As letrinhas magicas

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AS LETRINHAS MÁGICAS

Resumo

As vogais A, E, I, O, U, saem para diversas aventuras e, ao deparar com

várias situações, acabam por encontrar as consoantes. Os vídeos possibilitam que

a criança, em fase inicial de alfabetização, identifique uma a uma as consoantes

que vão aparecendo em cada um dos vídeos, conhecendo assim o alfabeto.

Palavras-chave

Vogais, consoantes, letrinhas mágicas, alfabeto, alfabetização, letra cursiva.

Nível de ensino

Fundamental I

Componente curricular Alfabetização

Disciplinas relacionadas

Língua Portuguesa

Aspectos relevantes do vídeo

Apresentação da escrita cursiva.

Duração da atividade




Blocos com duração de 1 hora/aula para cada um dos vídeos.

O que o aluno poderá aprender com esta aula • Reconhecimento gráfico das vogais e consoantes cursivas. • Diferenciação entre letras bastão e letras cursivas. • Importância social da escrita.

Conhecimentos prévios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno

• Diferenciação entre letras e números.

• Sequência alfabética.

• Assimilação do som de cada uma das consoantes.

• Identificar cada letra do alfabeto e a interdependência entre elas para a

formação de palavras.

Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades

Anteriormente à apresentação dos vídeos, pode ser feito um passeio nos

arredores da escola com o objetivo de as crianças identificarem a utilização da

linguagem escrita como, por exemplo, em placas de trânsito, letreiros de lojas,

supermercados, placas de rua e letreiros de ônibus. Dessa maneira, as crianças

podem compreender o significado social da escrita e a importância dela em nosso

dia a dia.




Após a atividade acima descrita, o professor poderá propor aos alunos, no

laboratório de informática, realizar a atividade proposta no Portal do Professor do

MEC, o link

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18842.

Por meio dessa atividade, serão apresentados os diversos tipos de letras,

podendo-se assim questionar o aluno sobre essa diversidade e se é possível

escrevê-las de outras maneiras, como as apresentadas em livros, revistas, jornais

etc.

As propostas de atividades com os vídeos da série “Letrinhas Mágicas”

serão apresentadas divididas em três blocos e, em cada um deles, será abordado

um subconjunto das letras do alfabeto com suas respectivas características.

Bloco 1: Apresentando as vogais cursivas Para relembrar a escrita com letras bastão, pode-se desenvolver com o

aluno esta atividade: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/10845.

A partir dessa atividade, a criança deve associar a figura ao nome. Estas palavras

serão também retomadas adiante, neste mesmo bloco.

Em seguida, apresentar os cinco vídeos que contêm as vogais em

sequência e, após a apresentação, trabalhar com as crianças as diferenças entre

a letra cursiva e bastão, tomando como exemplo as vogais e questionando

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18842

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/10845




também o aluno como é a escrita maiúscula dessas letras que, nos vídeos, são

apresentadas apenas de forma minúscula.

Propor atividade com palavras lacunadas (faltando as vogais) questionando

qual vogal falta para aquela palavra. A atividade do portal do professor

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7264 pode ser

utilizada também para enriquecer essa etapa do aprendizado. A proposta desta

atividade é utilizar nomes de frutas para aumentar o vocabulário das crianças. Os

nomes das frutas também podem ser utilizados para a atividade de palavras

lacunadas ou podem-se também utilizar as palavras da atividade interativa. O

professor pode, ao intervir, retomar o episódio em que estava a letra em questão,

citando detalhes da história ou até reapresentando pequenos trechos. Com essas

atividades, o aluno aprenderá a escrita cursiva das vogais, relacionando os

símbolos (letras) a seus sons.

Bloco 2: Apresentando as consoantes cursivas

Pode-se iniciar o bloco com a atividade do link

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11923 , onde é pedido que a

criança relacione as figuras das estações do ano aos seus nomes. Estas palavras

poderão ser utilizadas também em atividades ao longo do desenvolvimento do

bloco, à medida que os vídeos de cada letra forem apresentadas como, por

exemplo, a letra P de Primavera ou a letra V de Verão.






Neste bloco, deve-se assistir aos vídeos das consoantes, com exceção das letras

K, W e Y que serão trabalhadas no bloco 3.

Após a apresentação de cada um dos vídeos, as crianças deverão localizar

figuras com os nomes iniciados com aquela letra, podendo além de utilizar as

palavras da atividade interativa, utilizar também as palavras ditas ao final de cada

um dos vídeos que podem ser escritas no quadro (com letras cursivas) pelo

professor. Estas palavras devem ser reescritas com a letra cursiva pelos alunos

em seus cadernos. Para essa atividade, podem também ser utilizadas

embalagens de produtos diversos trazidas pelos alunos, devendo o aluno

reescrever o nome do produto que está na embalagem com letra cursiva. A

atividade:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18744 pode ser

utilizada também como base para este trabalho com as embalagens, já que, nesta

atividade, o professor trabalha leitura e escrita de palavras conhecidas, utilizadas

no cotidiano das crianças.

Ao final desse bloco de vídeo, as crianças podem eleger o vídeo de mais

gostaram para encenar na forma de teatro, confeccionando as letras com papel

cartão e palitinhos para que elas possam movimentá-las. Para isso o professor

deve passar novamente o episódio que foi eleito pelas crianças e transcrever

juntamente com elas a fala das personagens na lousa. Após a transcrição

completa, os alunos podem ser divididos em grupos para que cada um transcreva

a fala de um dos personagens, utilizando também a letra cursiva. Cada





componente do grupo pode ficar responsável por uma tarefa como confeccionar a

letra, fazer a fala da personagem ou mexer a letrinha durante o teatro.

Após todo o preparo, o episódio pode ser encenado para a turma ou até

mesmo para outras turmas da escola.

Bloco 3: Apresentando as consoantes K, W e Y

Pode-se iniciar o bloco com a atividade interativa

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/12619, (caso os alunos neste

momento já possuam uma escrita mais complexa), pois nessa animação são

apresentadas diversas palavras e também um texto, onde é possível abordar a

segmentação de um texto em palavras.

Nesse bloco serão apresentadas as letras K, W e Y, usando como

estratégia a escrita dos nomes onde podemos encontrá-las. No link

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15279 do portal

do professor temos uma atividade onde é discutida a escrita de nomes próprios de

pessoas. Pode-se enfatizar então a escrita de nomes iniciados com estas letras

tomando como exemplo o nome de colegas de classe, pessoas conhecidas ou até

mesmo pessoas famosas.

Após a apresentação dos três blocos de atividade com todos os vinte e seis

vídeos, pode-se abordar a escrita de bilhetes e cartas entre os alunos das






diversas salas. Um exemplo é recontar os episódios de maior interesse a fim de

que a criança possa empregar significado àquela atividade desenvolvida ao longo

do período.

Questões para discussão

• A criança consegue diferenciar a letra cursiva das demais letras?

• A criança passou a entender a função social da escrita?

• Qual o conceito de escrita a criança possui após as atividades?

Consultor: Luciana Muffo

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