As Actividades F­sicas e Desportivas Adaptadas aos alunos com

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  • UNIVERSIDADE DE CABO VERDE - ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO DE LISBOA

    As Actividades Fsicas e Desportivas Adaptadas aos alunos com

    Necessidades Educativas Especiais Expectativas face aos

    novos planos curriculares

    Dissertao apresentada Universidade de Cabo Verde e Escola Superior de

    Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao

    Especialidade: Educao Especial

    Francisco Romero Simn

    2010

  • I

    UNIVERSIDADE DE CABO VERDE - ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO DE LISBOA

    As Actividades Fsicas e Desportivas Adaptadas aos alunos com

    Necessidades Educativas Especiais Expectativas face aos novos planos curriculares

    Dissertao apresentada Universidade de Cabo Verde e Escola Superior de

    Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao

    Especialidade: Educao Especial

    Francisco Romero Simn

    Orientadora: Doutora Teresa Maria de Sousa dos Santos Leite

    2010

  • II

    Dedicatria / Agradecimentos

    Este trabalho, de maneira alguma, poderia ter sido desenvolvido sem a participao

    directa ou indirecta de pessoas que com o seu apoio, contriburam para que hoje

    possamos concretizar os objectivos do estudo, s quais no poderia deixar de agradecer:

    - A todos os professores que nos ofereceram o importante caudal de contedos e

    experincias que deram como resultado o presente trabalho.

    - professora e orientadora Doutora Teresa Maria de Sousa dos Santos Leite,

    que no poupou esforos, difundindo em cada orientao muita energia e ao mesmo

    tempo muita sensibilidade em cada uma das suas intervenes.

    - Aos colegas do curso que durante a troca de ideias e reflexes, ajudaram a dar

    corpo e sentido ao trabalho.

    - Aos professores e amigos que nos momentos de crise me incentivaram a no

    desistir.

    - A todas as pessoas que de uma forma ou de outra contriburam para a

    realizao do estudo.

    - minha esposa que esteve presente em cada momento difcil e em cada

    momento de entusiasmo.

  • III

    Resumo

    O presente estudo centra-se essencialmente em trs vertentes, nas quais nos apoiamos

    para formular os objectivos do estudo, (i) a identificao e controlo dos alunos com

    NEEs que frequentam o ensino secundrio na cidade da Praia, (ii) a experincia dos

    professores de Educao Fsica sobre o trabalho com estes alunos, e por ltimo, (iii) as

    expectativas dos professores de Educao Fsica que leccionam no ensino secundrio,

    face aos novos planos curriculares e consequentemente a Formao de Professores para

    responder as Adaptaes dos Programas.

    Para levar adiante o estudo, foram realizadas duas (2) entrevistas, a responsveis do

    Ministrio da Educao e Ensino Superior que trabalham na rea do Currculo e na rea

    da Educao Fsica, que foram o ponto de partida para a realizao do levantamento da

    situao populacional dos alunos com Necessidades Educativas Especiais matriculados

    no ensino secundrio no concelho da Praia, assim como para a elaborao dos

    questionrios aplicados aos professores de Educao Fsica das escolas secundrias da

    capital.

    Foram abordados atravs de questionrios, 32 professores da disciplina de Educao

    Fsica, obtendo como resultado, de acordo com a opinio dos mesmos, a identificao

    de algumas contrariedades e ao mesmo tempo urgncias, como o caso da formao de

    professores, no s pelo facto dos currculos estarem a passar por mudanas, como

    tambm perante a necessidade de adquirir competncias em termos pedaggicos para

    lidar com a diversidade do ensino, com a entrada de alunos com NEEs que actualmente

    se matriculam no ensino regular.

    A partir do presente estudo, foi possvel obter alguns dados sobre o que pensam os

    professores quanto Formao dos docentes perante os desafios ainda no superados,

    para lidar com a diversidade e com as eventuais mudanas e adaptaes nos programas,

    concluindo que h necessidade urgente de preparar pedagogicamente no s os novos

    formandos durante a sua formao inicial, como tambm os professores em exerccio e

    que lidam no dia a dia com novas situaes, solicitando cada vez mais criao,

    inovao, reinveno e auto preparao para desenvolverem as suas prticas

    pedaggicas.

  • IV

    Abstract

    This study focuses on three main aspects, which we rely on to formulate the objectives

    of the study, (i) identification and monitoring of pupils with SEN's who attends high

    school in Praia, (ii) experience of teachers on working with these students, (iii) and

    finally the expectations of physical education teachers who teach in secondary

    education, meet the new curriculum and therefore the Teacher Training to meet the

    adjustments to the programs.

    To advance the study, there were two (2) interviews, officials from the Ministry of

    Education and Higher Education working in the curriculum area and the area of

    Physical Education, which were the starting point for the creation of stock-taking stock

    of students with special educational needs enrolled in school in the county of Praia, and

    to prepare the questionnaires for physical education teachers of secondary schools in the

    capital.

    Were addressed through questionnaires, 32 teachers of Physical Education, which

    results in line with the view thereof, the identification of some setbacks while

    emergency such as teacher training, not only because of the curriculum are going

    through changes, but also with the need to acquire in terms of education to deal with the

    diversity of teaching, with the entry of students with SEN who's currently enrolled in

    regular schools.

    From this study it was possible to obtain some data on what they think especially

    teachers on the training of teachers to meet the challenges not yet overcome, to deal

    with diversity and with any changes and adjustments in the programs, concluding that

    there is a need urgent need to prepare pedagogically not only the new teachers during

    their initial training, but also the teachers who work and dealing on a daily basis with

    new situations, prompting increasingly creation, innovation, reinvention and self

    reparation for developing their teaching.

  • V

    NDICE NDICE DE QUADROS ................................................................................................ VI NDICE DE GRFICOS .............................................................................................. VII NDICE DE ORGANIGRAMAS................................................................................. VIII NDICE DE SIGLAS ................................................................................................... VIII NDICE DE ANEXOS ................................................................................................... IX Introduo ..........................................................................................................................1 CAPTULO I - ENQUADRAMENTO TERICO ......................................................7

    1.1. Currculo Escolar. .............................................................................................. 7

    1.2. Tipos de Currculo ............................................................................................. 8

    1.3. Nveis de deciso Curricular .............................................................................. 9

    1.5. Currculo e Necessidades Educativas Especiais .............................................. 13

    1.6. As Adaptaes Curriculares ............................................................................. 15

    1.7. Importncia das Actividades Fsicas ................................................................ 17

    1.8. Importncia das Activ. Fsicas e Desportivas para as crianas com NEEs .... 18

    1.9. As Actividades Fsicas Adaptadas ................................................................... 20

    1.10. As Actividades Fsicas Inclusivas .................................................................... 25

    1.11. Formao de Professores para a Diferenciao Curricular .............................. 29

    CAPTULO II - ENQUADRAMENTO DO ESTUDO ..............................................32 2.1. A Educao Especial em Cabo Verde ................................................................. 32

    2.2. A Formao de Professores em Cabo Verde ................................................... 36

    2.3. Formao de Professores em Cabo Verde na Educao Especial ................... 38

    2.4. A Educao Fsica Adaptada em Cabo Verde ................................................. 39

    CAPTULO III - METODOLOGIA DA INVESTIGAO ....................................43 3.1. Definio do Problema ........................................................................................ 43

    3.2. Questes Orientadoras ....................................................................................... 44

    3.3. Objectivos do Estudo ......................................................................................... 45

    3.4. Plano do Estudo ............................................................................................... 45

    3.5. Participantes ....................................................................................................... 47

    3.6. Orientaes Metodolgicas .............................................................................. 49

    3.6.1 Entrevistas aos responsveis do Ministrio da Educao .............................. 49

    3.6.2. Identificao dos