CAMINHOS PERCORRIDOS PELO NTE DE PALMEIRAS DE GOIÁS

*Kátia Pereira Coelho Camargo

RESUMO:

O Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE é uma estrutura descentralizada de apoio permanente ao processo de introdução da tecnologia e da telemática nas escolas públicas. Nele estão sendo preparados os professores de Ensino Fundamental, Médio e os técnicos de suporte á Informática Educativa das escolas, que são os dinamizadores. Também oferece capacitação aos demais funcionários das escolas públicas, como bibliotecário (a), merendeira, secretário(a), porteiro(a) e serviços gerais.

PALAVRAS CHAVE: NTE, Tecnologia, Educação, Histórico.

1- Breve Histórico do NTE de Palmeiras de Goiás

O NTE de Palmeiras de Goiás, perpassou por muito trabalho dedicado à

educação, antes de se tornar o Núcleo de Tecnologia Educacional. Esta

unidade começou como Núcleo Regional de Educação `a Distância (NURED),

criado em decorrência do acordo de Participação nº 04/2000 celebrado entre a

União representada pelo Ministério da Educação, a Secretaria de Educação do

Estado de Goiás e 156 municípios goianos, aprovada pelo Conselho Estadual

de Educação, conforme Resolução nº 023, de 07.02.2.000. O NURED de

Palmeiras de Goiás foi um dos 16 instalados no Estado de Goiás, com o

objetivo de dar suporte administrativo, técnico e pedagógico à implementação,

execução e avaliação do Programa de Professores em Exercício da Rede

Pública de Ensino – PROFORMAÇÃO.

* Mestra em Educação, Psicopedagoga, Pedagoga. Atualmente é Professora Orientadora da UEG e Coordenadora Pedagógica do NTE de Palmeiras de Goiás.

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As capacitações dos profissionais desta instituição iniciaram no final de

1999, e as ações pertinentes em 2000. Inúmeras atividades, programas e

cursos foram oferecidos a partir desta data pelo NURED de Palmeiras de

Goiás, como: PROFORMAÇÃO, Alfabetização de jovens e adultos,

PROINFANTIL.

Porém a sociedade da informação e comunicação, começou a ter

necessidades de cursos à distância, pois esta nova realidade veio de encontro

com as necessidades vigentes, da mesma forma, devido `as políticas públicas,

ouve um aumento significativo de escolas públicas com laboratório de

informática. Com todas estas novas mudanças, fez-se necessário a ampliação

dos 10 (NTE), já existentes em nosso Estado, de acordo com a Portaria nº

522, de 9 de abril de 1997, para 21 NTE.

A Superintendência de Educação à Distância e Continuada em parceria

com o Proinfo/MEC, viabilizou para os (NURED) a instalação de laboratórios de

informática e formação dos professores em EAD, tendo então o NURED

estrutura e gestão de NTE.

O NTE de Palmeiras de Goiás, situado a Av. Santos Dumont, s/n, bairro

Goianinha, CEP: 76.190.000, funciona no prédio da Subsecretaria Regional de

Educação, tendo disponível duas salas, uma com o laboratório de informática,

onde as professoras formadoras fazem seu trabalho e a segunda sala,

funcionando a gestão e administração do NTE. Esta instituição iniciou seus

trabalhos em 2008 com autorização da Coordenação de Educação à Distância

e Continuada (COEDi), para realizar as atividades de formação e capacitação

à distância, atendendo às necessidades das cidades jurisdicionadas à

Subsecretaria Regional de Educação de Trindade e à Subsecretaria Regional

de Educação de Palmeiras de Goiás. Sua manutenção é realizada através do

repasse descentralizado de recursos, por meio do PROESCOLA, de acordo

com os dispositivos legais – Lei 13666 de 27/07/2000, alterada pela Lei 14306

de 12/11/2002.

Esta Unidade tem como missão primordial, a democratização dos

recursos tecnológicas nas Unidades Escolares, bem como seu uso como

ferramenta pedagógica e metodológica. Também tem o dever de disseminar as

tecnologias, o planejamento e execução de atividades que possibilitam a

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construção de conhecimentos, o acompanhamento e avaliação de programas e

projetos que visam o uso das TIC.

O NTE de Palmeiras de Goiás, dispõe de uma equipe gestora composta

por Diretora ( Márcia Mariano de Oliveira), Secretária ( Ivoni Ferreira da

Fonseca Machado), Coordenadora pedagógica (Kátia Pereira Coelho

Camargo) e Auxiliar Administrativo (Vanusa Alves Rodrigues Barbosa), além de

quatro Professoras Formadoras (Ana Maria de Morais Machado, Lucimar de

Fátima Sousa Evaristo, Meire de Fátima Alves e Silva Cândido e Rosana

Evangelista Pinto de Oliveira) que tem a função de capacitar professores da

rede pública de ensino cujo objetivo é introduzir os recursos da informática

e das telecomunicações no processo ensino-aprendizagem.

Tem-se como objetivo principal efetivar o uso pedagógico da informática

e dos recursos tecnológicos nas escolas das redes públicas estadual e

municipal bem como, democratizar o uso das mídias de comunicação e

informação. Para efetivamente contribuir com uma geração de uma cultura de

utilização das tecnologias de comunicação e informação, é oferecido cursos,

oficinas, orientação de projetos e capacitações, voltadas, primordialmente à

utilização pedagógica das ferramentas tecnológicas, proporcionando, inclusive,

o acesso à informação em rede (Internet), disponibilizando recursos para a

construção de saberes.

2- Resultados do trabalho da equipe do NTE de Palmeiras de Goiás

O NTE de Palmeiras de Goiás tem como objetivo primordial fazer

reflexões teórico-metodológicas acerca do uso das Tecnologias de Informação

e Comunicação, por meio de ações que articulem um processo de

sensibilização, mobilização, formação em serviço e assessoria pedagógica dos

profissionais da Rede Pública de Ensino.

Atualmente o NTE de Palmeiras de Goiás, está ministrando três cursos

na modalidade semi-presencial: Introdução à Educação Distância (40 horas),

Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (100 horas) e

Projetos de Aprendizagem ( 40 horas). Além de acompanhar e dar suporte

técnico, administrativo e pedagógico ao PROFUNCIONÁRIO. Está se

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organizando para iniciar o curso “Biblioteca, um tesouro a explorar” (40 horas)

e reiniciar o curso: O uso das Tecnologias no Contexto Educacional ( 120

horas).

Busca-se com estes cursos conscientizar os profissionais da educação

de que a forma mais fácil de acesso ao conhecimento, são as aulas

expositivas, os trabalhos de laboratórios, as pesquisas de campo, as consultas

à Internet, que devem ser utilizados de maneira integrada e inteligente.

Exatamente o oposto do que faz a educação convencional, que desperdiça o

mais precioso de todos os recursos, o professor, fazendo dele mero fornecedor

de informações, quando deveria ser um organizador de situações de

aprendizagem, é claro, usando adequadamente os recursos tecnológicos em

suas aulas. O papel do profissional em educação é mostrar ao aluno para que

serve o conhecimento. Ele precisa enxergar-se como apenas uma parte do

processo de aprendizado, e cabe ao aluno, por meio de variados métodos de

aprendizagem, construir seu conhecimento.

Pesquisa realizada pela Universidade Estadual de Goiás, Unidade

Palmeiras de Goiás, em 2009, pela aluna Mirna Cláudia dos Passos, do curso

de Ciências Biológicas, analisou como os professores e professoras de

ciências da rede pública da Regional de Palmeiras tem usado os recursos

metodológicos em suas aulas, como mostra os gráficos abaixo.

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Gráfico 51 – Quais recursos metodológicos você usa nas aulas de ciências?

9%4% 8%

2%

11%

0%11%9%8%7%

8%

9%

9% 5%

VÍDEO

RETROPROJETOR

CARTAZ

DATA SHOW

QUADRO/GIZ

CAVALETE

LIVRO

MATERIAL IMPRESSO

MATERIAL RODADO

TEXTOS PICADOS

REVISTAS

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

AULA EXPOSITIVA

OUTROS

Fonte: pesquisa de campo realizada pela autora, em 2009.

Este gráfico, aponta uma variedade de metodologias usadas nas aulas

de ciências, o livro e o quadro giz é o recurso mais usado. Porém, 2 % usam

data show, outros 9% o vídeo e 9% laboratório de informática. Somando os

recursos tecnológicos usados, tem-se 20% de uso das TIC nas aulas de

ciências.

Foi perguntado aos professores pesquisados que tipo de recursos

metodológicos estão disponíveis na escola. As respostas foram variadas:

“Televisão, DVD, mapas, livros, internet, vídeo, retro projetor, data show,

laboratório de informática, aparelho musical, quadro-giz, material impresso,

material rodado, revistas, laboratório de língua, laboratório de ciências,

biblioteca, laboratório de informática, livros de apoio para o professor, fitas salto

para o futuro, quadra poli-esportiva, máquina fotográfica”.

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Gráfico 53 – Que atividades você realiza com mais freqüência para ensinar o conteúdo de ciências?

13%

9%

16%

9%12%10%

0%

6%

7%

3%

6%9%

GRUPO DE ESTUDO

ESTUDO INDIVIDUAL

EXERCÍCIOS

PESQUISA DIDÁTICA

PESQUISA NA INTERNET

APRESENTAÇÃO DE TEATROS

TEATROS

CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS

SEMINÁRIOS

DINÂMICAS

QUESTIONÁRIO

ESTUDO DIRIGIDO

Fonte: pesquisa de campo realizada pela autora, em 2009.

Neste gráfico, evidencia-se o uso de 12% das atividades de ciências,

realizadas no laboratório. É um dado que valida o uso de atividades

tradicionais como exercícios mecânicos como metodologia mais usada, dentre

outras atividades.

Analisando os resultados desta pesquisa, realizada pela Universidade

Estadual de Goiás, Unidade de Palmeiras de Goiás, pode-se afirmar que os

recursos estão na escola, os professores sabem de sua existência, porém o

seu uso ainda está restrito.

O NTE de Palmeiras de Goiás, vem desenvolvendo um trabalho de

corpo-a-corpo com os professores, realizando cursos, visitas pedagógicas,

mostras tecnológicas, concurso de blog, oficinas pedagógicas e

acompanhamento de projetos. Todas essas ações são voltadas para a

concretização do objetivo maior desta instituição, que é colaborar com o

processo ensino-aprendizagem dos alunos, por meio do uso das TIC como

recurso pedagógico.

A COEDi, realizou pesquisa em 2009, com os gestores das escolas

públicas do Estado de Goiás, com intuito de avaliar o trabalho dos NTEs. Neste

relatório, evidenciou-se o fato dos NTEs terem avançado, pois conseguiu-se

muitas conquistas, mas, ainda enfrenta inúmeros problemas.

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Em 2009, o NTE de Palmeiras deveria ter realizado e concluído cursos à

960 professores, porém não possuía os 10 professores previstos, na realidade

haviam somente 7 trabalhando, pois dois restantes estavam de licença médica.

Mesmo assim , capacitou 725 professores, quantidade muito acima da meta

prevista para 7 professores, como mostra o gráfico abaixo.

Gráfico 1

Porte: IQuantidade de professores previstos:10 Quantidade de professores modulados:09 Meta prevista: 960Meta execut ável: 864 Meta realizada: 725

NTE PALMEIRAS DE GOI ÁS

NTE PALMEIRAS DE GOIÁS - 2009

223%

74697%

Fonte: Pesquisa realizada pela COEDi em 2009.

A meta foi formulada de acordo com os nove professores modulados,

porém, trabalhou-se apenas com sete professores formadores. Pensando

assim, a meta do NTE ultrapassou os 100% dado que não está no gráfico,

como foi demonstrado acima.

Baseando-se em dados fornecidos pela COEDi, na pesquisa realizada

em 2009 com os gestores das Escolas Pública, foi possível montar os dois

próximos gráficos, apontando resultados sobre algumas atividades

desenvolvidas pelo NTE de Palmeiras de Goiás.

7

Gráfico 3

70,376,6

89,9

0

20

40

60

80

100

1 2 3 4

Grau de satisfação com o NTE de Palmeiras de Goiás

Conhecimento doNTE

VisitasPedagógicas

Atuação dosProfessoresFormadores

Fonte: Pesquisa realizada pelo NTE de Palmeiras de Goiás em 2010.

Neste gráfico, evidencia-se que 89,9% dos gestores da Regional de

Palmeiras de Goiás, conhecem o NTE, bem como suas propostas; 76,6%

receberam visitas pedagógicas, e 70,3 acreditam que os professores

formadores tem uma boa atuação. Estes dados são de 2009, porém em 2010,

o NTE de Palmeiras de Goiás, ganhou um carro, aumentando

significativamente as visitas às escolas, possibilitando ministrar mais cursos e

divulgando melhor as atividades do NTE. Estima-se que em 2010, estas

porcentagens poderão chegar a 100%.

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Gráfico 4

4

3,9

3,85

3,9

3,95

4

1 2 3

Avaliação da qualidade das ativiades do NTE de Palmeiras de Goiás

Qualidade doscursos

Qualidade dosuporte do NTE

Fonte: Pesquisa realizada pelo NTE de Palmeiras de Goiás em 2010.

O gráfico 4 aponta a qualidade dos cursos ministrados pelas professoras

formadoras e o nível do suporte pedagógico e técnico do NTE de Palmeiras de

Goiás. A pontuação seria de 0 a 5, portando a qualidade dos cursos foi

avaliado em 4 e qualidade do suporte em 3.9.

Quanto aos laboratórios de informática nas escolas jurisdicionadas ao

NTE de Palmeiras de Goiás, tem-se o Cyber e o Proinfo, como mostra o

gráfico abaixo:

Gráfico 5

10%

90%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Cyber Proinfo

Tipos de Labotatórios das U.E. do NTE de Palmeiras de Goiás

Série1

Fonte: Pesquisa realizada no NTE de Palmeiras de Goiás em 2010.

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Os computadores dos laboratórios cyber, que correspondem à 10%

destas máquinas, funcionam em parte. Já os computadores proinfo, dos 90%

instalados nas escolas, pode-se afirmar que todos funcionam bem.

Algumas considerações

O NTE de Palmeiras de Goiás visa o atendimento do maior número

possível de trabalhadores da educação, para inseri-los no mundo da

tecnologia, da criação e da imaginação.

Para Khan (2008, 1):

Para viver, aprender e trabalhar e trabalhar bem em uma sociedade, os alunos e professores devem usar a tecnologia de forma efetiva, pois em um ambiente educacional qualificado, a tecnologia pode permitir que os alunos se tornem: usuários qualificados das tecnologias da informação; pessoas que buscam, analisam e avaliam a informação; solução; solucionadores de problemas e tomadores de decisões; usuários criativos e efetivos de ferramentas de produtividade; comunicadores, colaboradores, editores e produtores; cidadãos informados, responsáveis e que oferecem contribuições.

As tecnologias, de certa forma, reestrutura novas posturas e

metodologias para o professor, portanto, esse novo ambiente criado

possibilitará a interação entre professores, alunos e as TIC. É necessário

então, desenvolver inúmeras habilidades de gestão das aulas, pois essa

aprendizagem exige um aprofundamento de conhecimentos das ferramentas

tecnológicas, bem como, de construção de saberes

O conhecimento do professor na área tecnológica, será crucial para seu

crescimento e eficácia enquanto trabalhador, cabe então, ao profissional se

esforçar, buscando sempre qualificação, e ao NTE, melhorar e ampliar seus

serviços prestados, para possibilitar essa interação com maior singularidade, e

ao mesmo tempo eficiente.

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BIBLIOGRAFIA

CAMPOS,Gilda H. Bernardino; ROQUE, Gianna Oliveira; AMARAL, Sergio

Botelho do. Dialética da Educação à Distância. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio,

2007.

Coordenação Central de Educação à Distância (organização). Educação à

Distância e Formação de Professores: relatos e experiências/. Rio de Janeiro:

Ed. PUC-Rio, 2007.

GALVEAS, Elias Celso.A Dialética na educação. Disponível em:

http://maxpages.com/.elias/Dialetica_na_Praxis_Educativa. Acesso: 14 de set,

2010.

KHAN, Abdul Waheed. Padrões de Competência em TIC para Professores.trd.

Cláudia Bentes David. Paris: UNESCO, 2008.

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