XXXIII ENCONTRO NACIONAL DE ESTUDANTES DE XXXIII ENCONTRO NACIONAL DE ESTUDANTES DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO, CIÊNCIA E BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO, CIÊNCIA E GESTÃO DA INFORMAÇÃO GESTÃO DA INFORMAÇÃO -- ENEBDENEBD

ATIVIDADES CULTURAIS NAS UNIDADES DE ATIVIDADES CULTURAIS NAS UNIDADES DE INFORMÇÃO:INFORMÇÃO: o caso do museu Théo Brandão em Alagoaso caso do museu Théo Brandão em Alagoas

Adriele da SilvaIsaac Kimbell Sales NevesJosé Diógenes de O. Lima

Zays Cláudio Gomes da Silva

Maceió-AL2010

1 INTRODUÇÃO1 INTRODUÇÃO

A presente pesquisa apresenta como temáticaprincipal a produção científica dos discentesuniversitários. Como locus de análise busca-seinvestigar a realidade da produção científica dosdiscentes do curso de Biblioteconomia dadiscentes do curso de Biblioteconomia daUniversidade Federal de Alagoas – UFAL.

A pesquisa e a produção são fatores respeitáveispara o intercâmbio científico e progressãointelectual da humanidade, além de servir comoauxílio para o curso obter status na comunidadecientífica e crescimento dentro da instituição.

OBJETIVOSOBJETIVOS

� OBJETIVO GERAL� Investigar as características das produções dos discentes do curso de Biblioteconomia da UFAL.

� OBJETIVOS ESPECÍFICOS� Identificar e mapear as produções discentes do curso de Identificar e mapear as produções discentes do curso de Biblioteconomia da UFAL durante os anos de 2007, 2008, 2009 e 2010;

� Demonstrar a necessidade e a importância da pesquisa aos discentes do curso de Biblioteconomia da UFAL;

� Fazer com que este artigo sirva de referência para aumento das pesquisas e produções dos discentes do curso;

� Desenvolver um mini-curso para discutir e apresentar argumentos incentivadores da pesquisa discente.

2 COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA2 COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA

Para Mueller (1995, 64) citando Kaplan e Storer(1968) & Garvey (1979) “o termo ComunicaçãoCientífica se refere à troca de informações entrecientistas e inclui todas as atividades associadascom a produção, disseminação e uso da informação,com a produção, disseminação e uso da informação,desde a hora em que o cientista teve a idéia depesquisa até o momento em que os resultados de seutrabalho são aceitos como parte integrante doconhecimento científico.”

2 COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA2 COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA

Em consonância com Mueller (1995) entende-seque a Comunicação Científica não é sóimprescindível aos pesquisadores de alto nível, masimprescindível aos pesquisadores de alto nível, massim a qualquer novo pesquisador que pretende iniciarsua vida de investigador, independente de seu estágiocomo pesquisador.

3 PRODUÇÃO CIENTÍFICA: BREVES 3 PRODUÇÃO CIENTÍFICA: BREVES CONSIDERAÇÕESCONSIDERAÇÕES

De acordo com Santos et al (2007) a produção cientificapode ser entendida como um processo de desenvolvimento deuma determinada sociedade, pois, o conhecimento que o estado ea nação produz no mundo é para a contribuição efetiva nosdiversos setores do cotidiano, especificamente, da economia, dapolítica, da cultura, sobretudo, nas relações de mudança de poderdiversos setores do cotidiano, especificamente, da economia, dapolítica, da cultura, sobretudo, nas relações de mudança de poderentre as classes sociais no mundo.

Portanto, percebe-se que, quanto mais “cedo” os estudantesde graduação começam a produzir cientificamente,consequentemente poderão ser tornarem pesquisadores, com oobjetivo espera-se, de solucionar os problemas sociais que, asociedade contemporânea vem enfrentando no seu cotidiano.

3.1 PRODUÇÃO CIENTÍFICA 3.1 PRODUÇÃO CIENTÍFICA DISCENTEDISCENTE

A despeito Ivashita e Rodrigues (200?, p. 1)apud Chervel (1990) “teoriza acerca da análiseda produção discente, argumentando que elapropicia elementos que permitem identificar eavaliar as práticas pedagógicas, bem comoavaliar as práticas pedagógicas, bem comoobservar o nível de assimilação entre osdiscentes, avaliar a distância entre o que seensinou e o que se aprendeu. E, por último,permitem também verificar se fez surgir, entreos discentes, uma autonomia ou uma vontadeprópria, contrariando a lógica das finalidadesdas disciplinas.”

4 ESPÍRITO CRÍTICO DO 4 ESPÍRITO CRÍTICO DO PESQUISADORPESQUISADOR

Macedo (1987) expõe sobre a dedicação que se deve ternuma investigação na quais diversos fatores incidem deforma positiva (ou não), estes (fatores) a autora elencaalguns: o espírito crítico e inquiridor, a vontade de encontrarnovos caminhos, superar defasagens e solucionar problemas.Desse modo, sabe-se que o pesquisador antes, durante e apósa pesquisa terá que se auto avaliar, pois cada etapa é de sumaa pesquisa terá que se auto avaliar, pois cada etapa é de sumaimportância.

Além disso, ele precisa obter um bom contato com acomunidade científica, com pesquisadores de renome, colegascientistas e claro, um bom envolvimento com sua área depesquisa. “Na verdade, faz parte da formação de um futurocientista aprender as regras do sistema de comunicaçãocientifica, para a sua própria sobrevivência comopesquisador” (MUELLER, 1995, p. 70).

5 PROCEDIMENTOS 5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS

A presente pesquisa buscou métodos e técnicasquantitativas e qualitativas para análise e coleta dedados, tendo em vista como suporte de coleta o usodo questionário para caracterização da produção dosdiscentes. Outros dados foram pesquisados ediscentes. Outros dados foram pesquisados eanalisados pelos Currículos Lattes disponibilizadosna Plataforma Lattes do Centro Nacional deDesenvolvimento Cientifico e Tecnológico – CNPqe pelos Projetos de Pesquisa do curso através doDiretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil.

5 PROCEDIMENTOS 5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS

As análises seguem algumas etapas.� Etapa 1 – Discentes◦ Mapeamento dos discentes pesquisadores do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Alagoas e, suas devidas linhas de pesquisa.

� Etapa 2 – Veículos de Informação/Publicação◦ Caracterização dos veículos utilizados para pesquisa e produção dos ◦ Caracterização dos veículos utilizados para pesquisa e produção dos discentes;

◦ Anais de Congressos, Encontros e outros;◦ Periódicos;◦ Livros.

� Etapa 3 – Produção Científica◦ Identificar as literaturas utilizadas na produção dos discentes, isto é, nacional/internacional;

◦ Quantificar as médias da produção dos discentes por período.

6 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS 6 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOSRESULTADOS

Percebeu-se que no Curso de Biblioteconomia daUFAL, há cerca de 124 discentes matriculados.Foram aplicados 70 questionários sendo 58recebidos. Desta forma, têm-se nos dados no quadrorecebidos. Desta forma, têm-se nos dados no quadro01, as informações sobre a produção discente norespectivo curso.

6 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS 6 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOSRESULTADOS

Discentes Sim Não Total

Produz 15 43 58

Quadro 01. Quantitativo de Discentes Pesquisadores do Curso de Biblioteconomia/UFAL.

Produz cientificamente

15 43 58

Nota-se que no Curso de Biblioteconomia daUFAL, existe um quantitativo relevante de discentes quenão estão produzindo cientificamente.

Fonte: Sitio do Curso de Biblioteconomia/UFAL e na PlataformaLattes/CNPQ.

6 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS 6 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOSRESULTADOS

Observa-se que, os estudantes do curso deBiblioteconomia da UFAL, estão priorizando os anaisde congresso para a comunicação de seus artigoscientíficos.

Gráfico 01. Veículos utilizados para comunicação da produção científica dos discentes.

6 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS 6 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOSRESULTADOSAtravés dos coletados com aplicação de questionários

e investigação na base de dados do Diretório de Gruposde Pesquisa do Brasil, percebeu-se que o curso através doCorpo Docente, com exceção de alguns, não norteia aprodução científica dos discentes.

>.

Fonte: Diretório de Grupos de Pesquisa do Brasil. Disponível em: <http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhepesq.jsp?pesq=8048999419906071>

Quadro 02. Quantitativo de Grupos de Pesquisa do Curso de Biblioteconomia/UFAL.

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Assim sendo, conclui-se a pesquisa acerca da produção

científica por discentes do Curso de Biblioteconomia daUFAL, com base nos resultados da pesquisa, tanto do ponto devista do pouco número de discentes pesquisadores e grupos depesquisa, apenas 02 (dois).

Enfim, as lacunas identificadas nessa pesquisa podemservir de base para outras investigações posteriores comservir de base para outras investigações posteriores comintuito de formar nos discentes de Biblioteconomia da UFALuma realidade da qual eles, precisam está conscientes danecessidade de se produzir pesquisas científicas, pois como ésabido, tais questões são relevantes num processo deavaliação, por exemplo, uma avaliação do Ministério daEducação – MEC, ENADE, CNPQ entre outras instituiçõescomo esse objetivo.

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS

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KOBASHI. Nair Yumiko. Notas sobre o papel da pesquisa em cursos de graduação em ciência da informação. � KOBASHI. Nair Yumiko. Notas sobre o papel da pesquisa em cursos de graduação em ciência da informação. Transiformação, São Paulo, v. 14, n. 2, p. 153-158, jul./dez. 2002. Disponível em: < http://revistas.puc-campinas.edu.br/transinfo/viewissue.php?id=1&locale=fr>. Acesso em: 23 out. 2009.

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