RELAÇÕES E REPRESENTAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Profª Vanusa Valério dos Santosvanusavalerio@gmail.com

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O referido trabalho apresenta concepções e reflexões sobre as Relações e Representações de Gênero. Assim como práticas pedagógicas recorrentes na Educação Infantil.Situa historicamente gênero e infância.

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CRIANÇA - é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele (BRASIL, 1994a). A criança, assim, não é uma abstração, mas um ser produtor e produto da história e da cultura (FARIA, 1999).

CONCEPÇÕES....CONCEPÇÕES....

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GÊNEROGÊNERO

Para as ciências sociais e humanas, o conceito de gênero se refere à construção social do sexo anatômico. Assim gênero significa que homens e mulheres são produtos da realidade social e não decorrência da anatomia de seus corpos.

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“não se nasce mulher, torna-se mulher”

(Paris, 9 de janeiro de 1908 – Paris, 14 de abril de 1986) foi escritora, filósofa existencialista e feminista francesa.

Simone de Beauvoir

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"ser homem ou mulher é

uma construção cultural,

resultado de normas que

estruturam as práticas

sociais e operam sobre os

nossos corpos de maneira

muito incisiva e potente".

Judith Butler

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SEXUALIDADE• Aspecto central do ser

humano ao longo da sua vida e engloba sexo, identidade e papel de gênero, orientação sexual, erotismo, prazer, intimidade e reprodução. Esta é vivida e expressada em pensamentos, fantasias, desejos, crenças, atitudes, valores, comportamentos, práticas, papéis e relacionamentos

• Assim pode envolver todas estas dimensões, mas nem sempre todas são vivenciadas ou expressas. Nesse sentido é influenciada por uma interação de fatores de ordem biológica, psicológica, social, econômica, política, cultural, ética, legal, histórica, religiosa e espiritual.

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Um homem pode se sentir “masculino” e mesmo assim desejar

outro homem?

Uma mulher pode se sentir “feminina” e mesmo assim desejar outra mulher?

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Gênero e infância: contexto histórico O papel da criança na

sociedade se construiu em função dos interesses do mundo adulto, por não serem considerados sujeitos importantes no desenvolvimento social e econômico, foram submetidas a serem cuidadas e formadas pelos adultos, os quais determinaram valores e normas às mesmas. 9

Gênero e infância: contexto histórico

• Infância - as crianças são formadas para cumprirem determinados papéis sexistas no futuro, incluindo a submissão “natural” da mulher para com o homem;

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Gênero e infância: contexto histórico• Educação - as meninas

são marcada pela preocupação em cercear o corpo; controlar as manifestações dos sentimentos e afetos, por meio de um rígido controle de comportamentos sociais. Os meninos – basea-se na coragem física, no trabalho, na competitividade e no sucesso. 11

PRÁTICAS RECORRENTES A instituição - reforça e

determina habilidades distintas para meninos e meninas, induzindo comportamentos considerados “adequados” para cada sexo e quando esse comportamento esperado não se concretiza manipula-se recompensas e sanções.

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PRÁTICAS RECORRENTES

Meninos e Meninas, ao demonstrarem comportamentos não apropriados para seu sexo, causam preocupação e motivo de incômodo e dúvidas para profissionais da Educação.

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CONCLUSÃO “A função social

assumida pela escola, nas suas múltiplas relações escolares, revela a naturalização das diferenças de gênero instituídas socialmente e historicamente entre meninos e meninas”. Finco (2008)

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