Apresentar caderno 1
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Sejam todos bem vindos para mais um ano de socialização
de conhecimentos e aprendizagens.
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VAMOS NOS CONHECER, NOVAMENTE?
NOME, ESCOLA QUE ATUA , FASE ...
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CONTRATO DIDÁTICO
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É importante refletirmos que neste ano será necessário darmos continuidade ao trabalho de 2013 atrelado à Alfabetização Matemática.
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ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
APRESENTAÇÃO
2014
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Iniciando a conversa: Objetivos do Caderno;Aprofundando o Tema: Organização do Trabalho Pedagógico (Aspectos teóricos metodológicos);Compartilhando: Atividades Práticas;Para saber mais: Sugestões de Leituras;Sugestões de atividades para os encontros em grupos;Sugestões de atividades para casa e escola;Referências;
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Apontar possibilidades para a organização do trabalho pedagógico
OBJETIVO
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Leitura Deleite:
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ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICOPARA A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
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No primeiro ciclo de alfabetização a sala de aula é um ambiente formativo que ocupa uma posição central no processo de alfabetização para as crianças do Ensino Fundamental.
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CONSIDERAÇÃO 1
CONSIDERAÇÃO 1:
O direito à alfabetização é um processo social e cultural mais amplo que inclui, além da aprendizagem da leitura e da escrita, a Alfabetização Matemática.
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CONSIDERAÇÃO 2CONSIDERAÇÃO 2:
A sala de aula deve se constituir como um espaço no qual as crianças ficarão imersas no processo de apropriação da leitura e da escrita da língua materna, bem como da linguagem matemática, com ampla exposição dos alunos aos materiais impressos que nos envolvem cotidianamente e possibilitam explicitar a função social da escrita.
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Destaques:* materiais que remetam também para a função
social da Matemática, como: gráficos, tabelas, informações numéricas diversas, etc.
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CONSIDERAÇÃO 3:
As brincadeiras e as expressões culturais da infância precisam estar presentes na sala de aula de modo a tê-la como um ambiente formativo/alfabetizador privilegiado e como um local em que ocorrem interações e descobertas múltiplas, repletas de significação.
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CONSIDERAÇÃO 4:
É importante que o professor, no momento de organizar a sala como um espaço para a Alfabetização Matemática, considere que brincar, imaginar, expressar-se nas múltiplas linguagens são direitos da criança, que contribuem para a aprendizagem e para o desenvolvimento delas.
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CONSIDERAÇÃO 5:
Na Alfabetização Matemática, esse movimento de trazer para as aulas as experiências vividas é imprescindível, pois é conhecendo e respeitando as culturas da infância que o professor terá melhor condição para dar sequência às falas dos alunos.
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CONSIDERAÇÃO 6:
A sala de aula é uma comunidade de aprendizagem, onde alunos e professores aprendem de forma colaborativa.
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Pensar a organização do trabalho pedagógico
para a Alfabetização Matemática envolve as diferentes formas de planejamento, desde a organização da sala até o fechamento da aula, entendidos de forma articulada e que orientam a ação do professor alfabetizador.
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PLANEJAMENTO
Pensado como
espaço de antecipação
Pensado como espaço de
revisão continuada do que ocorre em
sala de aula
VÌDEO
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PLANEJAMENTO
Carbono para planejamento
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O planejamento é um dos meios para se programar as ações docentes, um momento inicialmente pensado no coletivo da escola, que requer consciência do que se deseja fazer durante o ano letivo.
O que é Planejamento
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DIFERENTES FORMAS DE PLANEJAMENTO
O planejamento, tanto o anual, mensal, semanal ou diario, devem ser dinâmicos e flexíveis de modo a serem revistos sempre que necessário, atendendo aos imprevistos e aos acontecimentos do cotidiano escolar.
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.
Algumas orientações sobre cada um desses planejamentos.
Planejamento anual – define o currículo - O PPP da escola
O que ensinar;Como Ensinar;Por que ensinar;
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Planejamento durante o ano
letivoSEMANAL
Revisão continua – onde estou em relação ao Planejamento Anual;
Considerar o Ambiente Alfabetizador favorável a comunicação e ao debate de ideias;
Valorizar os cinco eixos do ensino;
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Planejamento
Semanal
Planos de Aula
• Levantamento dos objetivos – direitos de aprendizagens;
• Estratégias didáticas - elaborar as sequencias se atividades – coerentes aos objetivos;
- Integradas e interdisciplinar;
- Recursos Metodológicos;
- Organização da Sala de Aula;
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O Espaço Físico da Sala de Aula
Espaço Alfabetizador – Ambiente Propício a Aprendizagem
Organização da Sala de
Aula
Cabe ao professor criar um ambiente problematizador que propicie a aprendizagem matemática, uma comunidade de aprendizagem compartilhada por professor e alunos.
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QUAIS ATIVIDADES DA SEMANA GARANTIRÃO A CONTINUIDADE NA
CONSTRUÇÃO DO CONCEITO ?
O conceito deve ser trabalhado de forma contínua e não apenas em um momento estanque. Portanto, é fundamental ao planejar, primar pela qualidade das atividades elaboradas em detrimento a quantidade das mesmas.
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ALGUNS EXEMPLOS...
• A noção de tempo exige um trabalho rotineiro com a organização temporal; (ROTINA)
• O livro de literatura – fonte inesgotável de aprendizagens.
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• Como retomar um determinado conteúdo para consolidar a aprendizagem e possibilitar a compreensão a todos?
• Que diversidade de materiais a escola possui para a retomada desse conteúdo?
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ATIVIDADES UTILIZANDO MEDIDAS DE TEMPO
• Leitura do calendário diariamente. A professora convida um aluno a vir fixar os números de 01 a 30 ou 31 no calendário confeccionado.
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ATIVIDADE COM VELAS
• A professora leva até a sala 3 (três) velas de cores diferentes. Explica para as crianças que acenderá as velas em 3 (três) momentos diferentes para que todos possam analisar o tempo.
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• A primeira vela será acesa no início da aula até o recreio;
• A segunda vela será acesa durante o recreio;
• A terceira vela será acesa do término do recreio até o encerramento da aula.
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PROBLEMATIZAÇÃO
• Qual vela queimou mais? Por quê?• Qual vela queimou menos? Por quê?
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Produção do cartaz com a organização da semana
DOMINGO SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
SÁBADO
DIA DE DESCANSO
FLÚOR Contação de história
Informática Hino Nacional
ANIVERSA-RIANTES DA SEMANA
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QUAIS MATERIAIS A ESCOLA POSSUI PARA PLANEJAR CONSIDERANDO
RECURSOS DIDÁTICOS?
• Quais livros literários podem ser utilizados para contextualizar o trabalho com a linguagem matemática;
• Quais jogos a escola possui?• Há mapas, bandeiras, globo terrestre?
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MATERIAIS MANIPULÁVEIS
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QUADRO VALOR LUGAR
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BLOCOS LÓGICOS
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FIO DE CONTAS
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MATERIAIS MANIPULÁVEIS – SUCATA
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JOGOUm jogo necessita de vários momentos uma vez que:• Muitas vezes, num primeiro momento, a criança
precisa conhecer o material e manuseá-lo. Trabalhar nessa perspectiva significa orientar a prática a partir da concepção de infância (a criança é naturalmente curiosa);
• Num segundo momento já há mais aproveitamento do tempo para que haja a sistematização do conteúdo proposto.
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JOGOS MATEMÁTICOSEXEMPLOS:• Nunca dez
• Jogos digitais educacionais• (UCAA – offline)
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• JOGOS DIGITAIS EDUCACIONAIS http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoHoras/
http://www.escolovar.org/mat_relogio_cesto.apanha.bolas.swf
http://www.escolovar.org/mat_relogio_cuco_mesinha.swf
http://www.escolovar.org/mat_tempo_ClockWork_05.swf
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USO DA LITERATURA
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VÍDEOSExemplos: • 101 Dálmatas (verificar contagem de
centena, formação de agrupamentos)• Ursinho Pooh 1,2,3 Descobrindo os
números e as contas (elementos gráficos, linguagem matemática)
• Donald no País da Matemática (proporções, aplicações da Matemática no meio social)
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APRENDIZAGEM CONTEXTUALIZADA E SIGNIFICATIVA
Organização de situações-problema a partir de encartes, panfletos, folders – que contenham objetos que possam despertar interesse no universo infantil.
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Objetos que ilustram concretamente problematizações do cotidiano.Exemplos: réplicas de dinheiro, balanças, relógios, réguas etc.
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JOGO QUEBRA CABEÇA DOS RELÓGIOS:
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DITADO DE HORAS:
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QUE OUTROS COMPONENTES PODERÍAMOS ACRESCENTAR NA
CONCEPÇÃO QUE TEMOS• Divisão do tempo ( atividades
permanentes, atividades que variam e que são contextuais)
• Espaços: Como o espaço será organizado;
• Retomada/ recuperação paralela;
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AO UTILIZAR UM RECURSO FAZ-SE NECESSÁRIO:
• Planejar em consonância com o objetivo e o conteúdo;
• Ter clareza dos objetivos (o que pretendo alcançar?)
• Compreender que o recurso é somente um meio para a apropriação do conhecimento, o que garante a superação das dificuldades é a mediação.
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A RETOMADA DE CONTEÚDOS ENQUANTO FEEDBACK
• A retomada, realizada no início de cada aula, dos conceitos fundamentais trabalhado em aula(s) anterior(es) é essencial ,pois, conduz a uma melhor organização de seu pensamento (o aluno consegue sequenciar suas ideias).
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PARA REFLETIR!
• QUE HOMEM PRETENDO FORMAR?• A concepção de infância é considerada
na práxis escolar?• O bom plano de ensino se traduzirá pela
ação pedagógica direcionada de forma a se integrar dialeticamente ao concreto do educando, buscando transformá-lo.
(LOPES, 1989)
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Trabalho em Equipe - 5
Compartilhando
1. Cinco equipes de trabalho -Desenvolver as atividade sugerida no caderno.
2. Identificar os seguintes aspectos nestas atividades:- Objetivos;- Direitos de aprendizagem; - Eixos estruturantes do ensino da
matemática;- Possibilidade de trabalho
interdisciplinar;- Sugerir estratégias avaliativas.
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Compartilhando: Socialização das
atividades
1. Atividade 12. Atividade 23. Atividade 34. Atividade 45. Atividade 5
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Algumas Observações
1. A prática da reflexividade – O que aprendemos hoje?
2. A socialização
3. O engajamento
4. A colaboração
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QUAIS SÃO OS COMPONENTES TÉCNICOS QUE UM PLANEJAMENTO DEVE TER? ( LOPES, 1989)
• Conteúdo ( o quê?);• Objetivos (para quê?);• Encaminhamento metodológico (Como?); • Critérios Avaliativos? (O que efetivamente
foi apropriado)?
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Neste ano nosso trabalho final:
• Portfólio com jogos Matemáticos
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TAREFA DE CASA
• Ler o texto: Fazendo a Aula Acontecer – Caderno 1 – Organização do Trabalho Pedagógico (p. 16 a 26) (disponível no blog). Alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com
• Fazer levantamento dos Materiais Didáticos de Matemática existentes em sua escola e em sua sala.
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• Realizar as avaliações dos perfis de entrada de seus alunos, tanto de Linguagem quanto de Matemática e sistematização dos dados. Após a sistematização entregar aos seus respectivos Orientadores de Estudo em arquivo modelo Word;
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DINÂMICA
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Neste momento...para onde estamos olhando?
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