Apresentação do PowerPoint€¦ · –Colocar sobre a mesa um número de objetos (começar com...
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VINCULAÇÃO
FGA. JAQUELIN
E G. D
A ROCHA V
ELHO
FGA. LIS
IANE C
ATUSSO
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Por que as crianças não conseguem aprender a ler?
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Há diversas respostas possíveis
Algo que pode ajudar
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
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Para aprender a ler e escrever é necessário:
Domínio do Princípio Alfabético Consciência Fonológica Consciência Fonêmica Decodificação
Codificação
Fluência de leitura
Fluência de escrita
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ALGUNS CONCEITOSALGUNS CONCEITOS
Leitura - Analisar os componentes gráficos (letras, sílabas e palavras) e transformá-los em seus componentes orais (fonema, palavra oral)
Escrita - Analisar as palavras em seus componentes orais (sílaba, fonema) e transformá-los em componentes gráficos (letras).
Então o que é necessário?
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MetacogniçãoMetacognição
MetalinguagemMetalinguagem
ConsciênciaSemântica
ConsciênciaSemântica
ConsciênciaSintática
ConsciênciaSintática
ConsciênciaPragmáticaConsciênciaPragmática
ConsciênciaFonológicaConsciênciaFonológica
ConsciênciaSilábica
ConsciênciaSilábica
ConsciênciaIntrassilábicaConsciência
Intrassilábica
ConsciênciaSegmental
ConsciênciaSegmental
ConsciênciaFonêmica
ConsciênciaFonêmica
ConsciênciaFonoarticulatória
ConsciênciaFonoarticulatória
Rueda(1995) adaptado por Santos e Lamprecht(2008)
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CONSCIÊNCIACONSCIÊNCIA FONOLÓGICAFONOLÓGICA
• Capacidade de refletir sobre os sons da fala e manipulá-los. Envolvendo a consciência de sílabas, rimas, aliterações, unidades intrassilábicas e fonemas. (Moojen et al., 2003)
• É o conhecimento acerca da estrutura sonora da linguagem e se desenvolve mediante contato com a linguagem oral de sua comunidade (Nascimento, 2009).
• Envolve a manipulação oral e auditiva dos sons da fala independente do seu significado. (Chard& Dickson, 1999)
• Habilidade em analisar, explicitamente, a fala em seus componentes fonológicos (Cielo,2002).
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CONSCIÊNCIACONSCIÊNCIA FONOLÓGICAFONOLÓGICA
Depende do Processamento Fonológico.
Envolve habilidades como:
I. Discriminação auditiva – perceber se “vaca”é diferente de “faca”detectar, identificar, reconhecer padrões de frequência, intensidade e duração, ter atenção para... ou seja HABILIDADE AUDITIVA.
II. Memória fonológica – habilidade para processar , manter e recuperar a informação verbal.
III. Produção fonológica – articulação das palavras
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CONSCIÊNCIACONSCIÊNCIA FONOLÓGICAFONOLÓGICA As vias auditivas e visuais estão integradas para fornecer
informações de maneira contínua, apesar de a audição e a visão serem sentidos independente. (Borden, Harris, Raphael, 1994)
A modalidade auditiva é considerada canal primário e a visual, secundário ou complementar para a aquisição das habilidades de fala.
Como a percepção visual da fala é mais robusta que a percepção auditiva (Skipper et al, 2007), pode-se utilizá-la como apoio para a consciência fonológica (ex: Método das Boquinhas).
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HABILIDADESHABILIDADES DEDE CONSCIÊNCIACONSCIÊNCIA FONOLÓGICAFONOLÓGICA
Seguem uma hierarquia que deve ser considerada para o estímulo:
CONSCIÊNCIA DE PALAVRASDividir sentenças em palavras
CONSCIÊNCIA DE SÍLABASDividir palavras em sílabas
CONSCIÊNCIA DE SONSDividir sílabas em sons
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HABILIDADESHABILIDADES DEDE CONSCIÊNCIACONSCIÊNCIA FONOLÓGICAFONOLÓGICA
Nível da sílaba:• Aliteração;• Rima;• Síntese;• Segmentação;• Manipulação (exclusão, transposição)
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HABILIDADES DE HABILIDADES DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICACONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Nível do fonema:• Aliteração;• Síntese;• Segmentação;• Manipulação (exclusão, transposição)
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DESENVOLVIMENTO DA DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICACONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Sensibilidade à rima e aliteração
consciência silábica
consciência intrassilábica
consciência fonêmica/ consciência fonoarticulatória
+ SI
MPLES
+COMPLEXO
+ SI
MPLES
+COMPLEXO
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ESCALA DE COMPLEXIDADE DA CF ESCALA DE COMPLEXIDADE DA CF (CHARD& DICKSON, 1999)
Identificação de rimas
Segmentação de palavras em frases
Síntese e segmentação
silábica
Produção de rimas,
exclusão e identificação
de sílabas
Consciência Fonêmica
Tarefas + Complexas
Tarefas + simples
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CORRELAÇÕES ENTRE AS HIPÓTESES CORRELAÇÕES ENTRE AS HIPÓTESES DE ESCRITA E CONSCIÊNCIA DE ESCRITA E CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICAFONOLÓGICA
Pré silábico
Silábico/Silábico-
alfabético
Alfabético
Sensibilidade à rima;Consciência da PalavraConsciência da Sílaba
Consciência do fonema+ fonoarticulatória
Relação ainda mais explícita entre sons e
letras
ESTÁGIOS
DE
ESCRITA
ESTÁGIOS
DE
ESCRITA
NÍVEIS
DE
CF
NÍVEIS
DE
CF
Ortográfico
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Programa Alfabetização na Idade Certa
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PRÁTICAPRÁTICA
EXEMPLOS DE EXEMPLOS DE ATIVIDADESATIVIDADES
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Hierarquia da Consciência Fonológica:
CONSCIÊNCIA DE PALAVRASDividir sentenças em palavras
CONSCIÊNCIA DE SÍLABASDividir palavras em sílabas
CONSCIÊNCIA DE SONSDividir sílabas em sons
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Substituir desenhos por palavras
VOCÊ VIU??
Um passarinho que estava no
Uma que entrou na cozinha.
Um todo tristinho.
CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS
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• IDENTIFICANDO A PALAVRA “SUMIDA”– Colocar sobre a mesa um número de objetos
(começar com quatro). Solicitar que as crianças fechem os olhos e a professora/terapeuta deverá retirar um objeto.
– As crianças devem identificar, qual o objeto que foi removido.
(Usar objetos em miniatura)
CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS
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• SUBSTITUINDO PALAVRAS
O É DO .
Material: Cartelas com frases simples, sendo que as palavras “conteúdo”são o desenho.
CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS
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• IDENTIFICANDO AS PALAVRAS QUE NÃO COMBINAM
Eu comi tênis
Material:•Cartelas com frases absurdas.•Cartões com figuras que tornam as frases verdadeiras.
CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS
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• CORRIDA DAS SÍLABAS– Trilha para corrida– Cartões com figuras.– O número de sílabas determinará o número de
casas que serão avançadas
• BATALHA DAS SÍLABAS
CONSCIÊNCIA DE SÍLABAS
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RIMATIPO 1: igualdade entre os sons desde a vogal ou ditongo tônico até o último som.
TIPO 2: formada por palavras que terminam com o mesmo som.
CONSCIÊNCIA DE SÍLABAS
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RIMA
CONSCIÊNCIA DE SÍLABAS
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CONTAGEM + RECONHECIMENTO• Contar quantos pedaços tem a palavra e escolher as que combinam
CONSCIÊNCIA DE SÍLABAS
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• Identificação de sílaba inicial
• Identificação de sílaba medial
CONSCIÊNCIA DE SÍLABAS
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CONSCIÊNCIA DE SÍLABAS
Contagem
http://loja.metododasboquinhas.com.br
Lima e Tavares, 2011
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CONSCIÊNCIA DE SÍLABAS
Manipulação silábica
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• Pares mínimos: distinguir significado mudando um som
Exemplos: Pata/bata - vaca/faca - mola/bola - chato/jato - mala/pala
CONSCIÊNCIA DE SONS
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• Identificação de fonema inicial
• Identificação de fonema final
CONSCIÊNCIA DE SONS
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• DIGA SOM POR SOM (segmentação)
CONSCIÊNCIA DE SONS
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• Atividades de consciência Fonoarticulatória (pista visual)
Quem não começa com este movimento de boca?
CONSCIÊNCIA DE SONS
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RECONHECIMENTO • quem começa com o mesmo movimento de
boca?
CONSCIÊNCIA DE SONS
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PRODUÇÃO• Diga uma palavra que rima com
• Diga uma palavra que começa com o primeiro pedaço da palavra
• Diga uma palavra que começa com primeiro som da palavra
DIVERSOS NÍVEIS NA MESMA ATIVIDADE
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SEGMENTAÇÃO - CONTAGEMO que você está vendo?
• Quantas vezes você abre sua boca para falar o nome? (sílaba)
• Quantos sons você ouve? (fonema)
DIVERSOS NÍVEIS NA MESMA ATIVIDADE
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SEGMENTAÇÃO - EXCLUSÃO
Exemplos: “ci” de cipó – “pi” de piolho – “té” de pateta – “ve” de gaveta
sem o [s] fica?
Exemplos: [m] de mar – [j] de jaula – [u] de viúva
DIVERSOS NÍVEIS NA MESMA ATIVIDADE
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SEGMENTAÇÃO - INCLUSÃO
NE
L
DIVERSOS NÍVEIS NA MESMA ATIVIDADE
![Page 39: Apresentação do PowerPoint€¦ · –Colocar sobre a mesa um número de objetos (começar com quatro). Solicitar que as crianças fechem os olhos e a professora/terapeuta deverá](https://reader033.fdocumentos.tips/reader033/viewer/2022060222/5f07b8577e708231d41e6662/html5/thumbnails/39.jpg)
TRANSPOSIÇÃO
Exemplos: ta.por - lho.mi - ne.la.pa - vó.a
DIVERSOS NÍVEIS NA MESMA ATIVIDADE
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DIVERSOS NÍVEIS NA MESMA ATIVIDADE
www.brinquedostoia.com.br
Aranha arranhawww.booktoy.com.br
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DIVERSOS NÍVEIS NA MESMA ATIVIDADE
SOFTWAREPEDRO NO PARQUE DE DIVERSÕES (CTS INFORMÁTICA)
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DIVERSOS NÍVEIS NA MESMA ATIVIDADE