PROGRAMAÇÃO8h Acolhida e apresentação

8h45min Percurso histórico da construção do RCG e marco legal10h Intervalo

10h20min Principais conceitos à luz da BNCC e RCG11h30min Atividade em grupos

12h Almoço13h Metodologia – Trabalhos em grupos15h Intervalo

15h30min PPP – Principais conceitos16h30min Avaliação do encontro

17h Encerramento

DOCUMENTO O QUE DIZ

Constituição Federal Art. 210ºSerão fixados conteúdos mínimos para o EnsinoFundamental, de maneira a assegurar formação básicacomum (…)

Lei de Diretrizes e Bases Art. 26º

Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental eMédio devem ter BASE NACIONAL COMUM, a sercomplementada em cada sistema de ensino e em cadaestabelecimento escolar.

Diretrizes Curriculares

Nacionais Art. 14º

Define BASE NACIONAL COMUM como conhecimentos,saberes e valores produzidos culturalmente, expressos naspolíticas públicas e que são gerados nas instituiçõesprodutoras do conhecimento científico e tecnológico (...)

Plano Nacional de Educação Metas 2, 3 e 7

Estabelecida como estratégia para o cumprimento das metastambém estabelecidas pelos Planos Estaduais e Municipaisde Educação.

A CONSTRUÇÃO DA BASE

2014 Setembrode 2015

Maiode 2016

Abrilde 2017

Início daelaboração Versão 1:

12 milhões de contribuições são recebidas

Versão 2: Consed e Undime

reúnem 9 mil professores, gestores e

especialistas

Versão 3: o MEC entrega a Base ao CNE

Dezembrode 2017

Homologação da última

versão

Janeiro 2018

Programa de Apoio à

Implementação

A CONSTRUÇÃO DO REFERENCIAL CURRICULAR GAÚCHO

Fevereiro

2018

Março2018

Abril2018

Maiode 2018

Instituição da

Comissão Estadual de Mobilização

BNCC-RS

Planejamento

Seleção dos Coordenadores

de Etapa e Redatores de

Currículo

1º Dia D

Lançamento da

Plataforma Digital

Referencial Curricular

Gaúcho

1ª Consulta Pública

Formação da Equipe de Trabalho

BNCC-RCG*Teorias de

CurrículoCompetências/

Habilidades*Estrutura do Documento

RCG

Junhode 2018

Formação Brasília

Imersão dos Coordenadores e Redatores:

Formação e Sistematização

– 1ª versão RCG

Julho 2018

2 Dia D (segunda Consulta Pública)

Sistematização 2ª versão RCG

Consultoria Técnica RCG

Agosto 2018

Apresentação das

contribuições à Comissão Estadual de Mobilização BNCC – RCG

3ª Consulta Pública

Setembro 2018

Dezembro 2018

Sistematização da 3ª

versão RCG

Seminário Estadual

BNCC-RCG

Sistematização Final

Envio do RCG ao Ceed

Aprovação/homologação

do Documento

RCG

Planejamento 2019

GOVERNANÇA ProBNCC

REFERENCIAL CURRICULAR GAÚCHO:ORGANIZADO EM 06 CADERNOS

•Texto Introdutório Geral ;

• Texto Área do Conhecimento;

•Texto do Componente Curricular;

•Organizador Curricular do Componente Curricular;

Todos os cadernos possuem a mesma estrutura.

ESTRUTURA DOS CADERNOS

FORMAÇÃO EM TERRITÓRIO EM 2018

•Período: Março a Setembro;

•380 Municípios;

•Todas as regionais atendidas;

•Formações intensivas: orientações gerais e próximos passos;

•Colaboração entre Seduc, Sinepe e Undime.

EM 2019

• Formação continuada no território;

• Construção do documento orientador do município (se for ocaso);

•PPP, Regimentos Escolares, Planos de Estudo e MatrizesCurriculares.

E O TERRITÓRIO???

DECISÕES IMPORTANTESPara construção do documento orientador

O DOCUMENTO ORIENTADOR SERÁ CONCRETIZADO AO LONGO DO PERCURSO ATÉ A SALA DE AULA , OU SEJA,

CONTEXTUALIZADO EM DIFERENTES ESFERAS

NÃO É CRIAÇÃO SUCESSIVA DE CURRÍCULOS !!!

BNCC

Referencial Curricular Gaúcho

Documentos orientadores das redes e suaspropostas pedagógicas: matrizes,elementos locais e regionais, etc.

Plano de Aula dos Professores

Projeto Político Pedagógico das Escolas (PPP)

PARA ELABORAÇÃO DO DOCUMENTO...

Leitura da Estrutura Básica da BNCC e Currículo Gaúcho.Entender a concepção da BNCC (documento introdutório).Alinhar a concepção da Rede à BNCC e RCG.

Definir a estrutura do documento:Seções/capítulos.Elementos que serão trabalhados nos textos introdutóriosconsiderando BNCC, RCG e PPP).Como serão apresentadas as diferentes etapas (EducaçãoInfantil e seus campos de experiência e Ensino Fundamentale suas áreas e componentes).

Histórico curricular e descrição do processo deelaboração do documento;

Marcos legais que sustentam o documento curricular;

Definição dos sujeitos que se quer formar;

Definição de princípios e conceitos de ensino eaprendizagem;

Discussão sobre competências e habilidades;

Indicações de metodologias e estratégias didático-pedagógicas;

Concepção de avaliação (processual e formativa).

ESTRUTURA BÁSICA DOCUMENTO ORIENTADOR

COMO INTERPRETAR O CÓDIGO ALFANUMÉRICO DOS OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL?

EDUCAÇÃO INFANTIL CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS E DIREITOS DE APRENDIZAGEM

OBJETIVOS BNCC OBJETIVOS RS OBJETIVOS MUNICÍPIO

(EI02EO01) Demonstrar atitudes decuidado e solidariedade nainteração com crianças e adultos.

(EI02EO01RS-01) Compartilharações e brincadeiras em pequenosgrupos, por meio de situações emque pode dividir brinquedos,negociar enredos para asbrincadeiras, perceber gestos,sentimentos e ações dos colegas,com outras crianças e adultos.

COMO INTERPRETAR O CÓDIGO ALFANUMÉRICO DAS HABILIDADES DO ENSINO FUNDAMENTAL?

EF89LP01RS-01 Posição da Habilidade na numeração sequencial do

RS

ENSINO FUNDAMENTAL -1º E 2º anoCOMPONENTE CURRICULAR : Ensino Religioso (Exemplo)

UNIDADES TEMÁTICAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES BNCC HABILIDADES RS

HABILIDADES MUNICÍPIO

Identidade e alteridades

O eu, o outro e o nós (EF01ER01)Identificar eacolher assemelhanças ediferenças entreo eu, o outro e onós.

(EF01ER01RS-1)Reconhecer quecada um tem umnome e que cadanome tem umsignificado, que oidentifica oudiferencia dosdemais.

COMPETÊNCIA

COMPETÊNCIA

As competências visam assegurar aos alunos uma formação humana integral,

devendo ser tratadas de forma interdisciplinar,

capilarizadas por todos os componentes curriculares.

(RCG)

https://www.youtube.com/watch?v=VRXmsVF_QFY

EDUCAÇÃO

A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada

com a colaboração da sociedade, visando o pleno

desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação

para o trabalho. (Constituição Federal).

APRENDIZAGEM

Aprender é o resultado da interação entre estruturas

mentais e o meio, o conhecimento é construído e

reconstruído continuamente. (...) A aprendizagem se intensifica

por meio da participação, mediação e interatividade. (RCG)

Sala de aula

DescobertasInteração socialSuperaçãoDesafios

Potencializam o desenvolvimento

de habilidades cognitivas,

sociais, motoras e emocionais

Outros espaços

DIVERSIDADE

IGUALDADE EQUIDADE

INTERDISCIPLINARIDADEÉ a capacidade de utilizar diferentes

conhecimentos para resolver um fenômeno apresentado (social, político,

cultural, ambiental, entre outros). (...) Pode ser entendida como: interlocução

dos saberes em detrimento dos conhecimentos fragmentados;

aproximação na apropriação dos conhecimentos pelos professores e

estudantes; e intensidade das aproximações dos conhecimentos num

mesmo projeto. (RCG)

EDUCAÇÃO INTEGRAL

EDUCAÇÃO INTEGRAL

Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral

com o qual a BNCC está comprometida se refere à construção intencional de

processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as

necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea.

Isso supõe considerar as diferentes infâncias e juventudes, as diversas culturas

juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir. (BNCC)

CURRÍCULO

CURRÍCULO

A BNCC não é o currículo, mas orienta os princípios e valores que

embasam a construção dos currículos. (...) BNCC e currículo têm papéis complementares para

assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada

etapa da Educação Básica. (BNCC)

Qual a diferença entre Base e Currículo?

BASE CURRÍCULO

Orienta a revisão dos currículos.

Documento norteador.

Base estabelece os objetivos que se espera que os estudantes alcancem.

Currículo diz como e porque.

A Base indica o ponto onde se quer chegar.

O currículo traça o caminho até lá.

Origem do termo currículo

• Responde às perguntas: O que ensinar? Como e por quê?• Falar em currículo pressupõe pensar a educação tendo

em vista a questão dos conteúdos.• Currículo diz respeito às decisões educativas para a

escola, acha-se mediado por problemas institucionais, por conseguinte, reflete sempre as circunstâncias históricas e a problemas escolares.

José Contreras (1989)O currículo diz respeito ao conjunto de

decisões educativas para a escola.

CURRÍCULO

O papel do professor neste processo de constituição escolar é, assim, fundamental, sendo ele um

dos grandes artífices na construção dos currículos que se

materializam nas escolas e nas salas de aulas. Dessa forma,

sinaliza a necessidade de constantes discussões e reflexões, na escola, sobre o currículo. (RCG)

Para discussão...

• Qual conhecimento ou saber é considerado importante, válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo?

• Quais os possíveis caminhos que nos levam a responder o questionamento anterior? Quais critérios podem ser utilizados?

CULTURA DIGITAL

CULTURA DIGITAL

Nativos digitais são aqueles que nasceram após a ascensão da internet e que desde os primeiros anos (ou até mesmo meses) de vida já se relacionam com artefatos digitais.

Os imigrantes digitais são aqueles que nasceram antes desta cultura digital, somos

nós, que aos poucos fomos inserindo artefatos digitais no nosso cotidiano, mas não

temos a mesma fluência que os nativos possuem.Nativos e Imigrantes Digitais, PRENSKY, 2001

METODOLOGIAS ATIVAS• Se os alunos de hoje não são mais os mesmos de outrora,

as práticas de ensino também não devem ser.

SALA DE AULA INVERTIDA

METODOLOGIAS ATIVAS

https://www.youtube.com/watch?v=lgD_G0_5EYE&t=16s

METODOLOGIA• Leitura do texto: A TEORIA EDUCACIONAL NO OCIDENTEentre modernidade e pós-modernidade;• Cada grupo deve escolher um autor/metodologia/passos e

criar uma sequencia didática segundo esse autor;• Cada atividade criada por grupo será trocada com outro;• Após a troca cada grupo avalia e critica positivamente o

trabalho do outro;• Debate e reflexão.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

https://www.youtube.com/watch?v=WVp2qC8HGAQ

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO• O PPP é um documento central, pois fortalece a identidade da

escola, esclarece sua organização, define objetivos para a aprendizagem dos alunos e, principalmente, define como a escola irá trabalhar para atingi-los, através de um plano de ação. Esse plano traz as concepções e metodologias de ensino e de avaliação que deverão orientar o trabalho dos professores com os alunos, bem como a formação docente.

• O PPP também tem o potencial de ampliar o senso de pertencimento e o engajamento de toda a comunidade escolar em torno de um projeto comum.

(ORIENTAÇÕES PARA A REVISÃO DOS PPPS À LUZ DOS NOVOS CURRÍCULOS)

Estrutura do PPP

1. Contextualização histórica e caracterização2. Diagnóstico de indicadores educacionais3. Missão, visão e princípios4. Fundamentação teórica e bases legais5. Plano de ação

Processo de revisão dos PPPs1. Envolvimento e sensibilização da equipe da escola para o trabalho

2. Definição, pela equipe gestora, das ações, prazos e responsáveis

3. Estudo dos principais aspectos do novo currículo local e do papel de um novo PPP no contexto de implementação da BNCC

4. Levantamento de dados e leitura crítica e reflexiva do PPP anterior

5. Mobilização da comunidade externa para discussão e coleta de contribuições

6. Análise de dados e definição da estrutura e das prioridades do PPP

7. Socialização dos dados e da estrutura para validação da comunidade escolar externa

8. Redação do texto pela equipe da escola

9. Validação pela comunidade escolar externa

Próximas etapasJUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO“DIA D”

17/06-Web

Conferências

-EAD-Web

Conferências

-Encontro Presencial em

POA: Construção dos

documentos1º dia: 14 regionais2º dia: 13 regionais

-Web Conferências

“DIA D”29/08

-EAD-Web

Conferências

-Conclusão

“DIA D”23/10

-Web Conferências

-Encontro presencial em POA (todos):Lançamento da Publicação das

formações-Web Conferências