APRESENTAÇÃO_Unidade de Ensino Estruturado para a Educação de Alunos com Perturbações do...

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Agrupamento de Escolas Padre Bartolomeu de GusmãoEscola do 1º CEB c/ JI Engenheiro Ressano Garcia

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16 d

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de 2

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em Lisboa na freguesia de Santo Condestável

no agrupamento de escolas padre Bartolomeu de Gusmão.

na escola do 1º CEB

c/JI Engenheiro

Ressano Garcia.

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Um ServiUm Serviçço Situadoo Situado

Explicitadas num regimento aprovado este ano lectivo

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Um ServiUm Serviçço com Regraso com Regras

Análise SWOT .

Strengths (Forças),

Weaknesses (Fraquezas),

Opportunities

(Oportunidades)

Threats

(Ameaças).

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Um ServiUm Serviçço Avaliadoo Avaliado

AMEAÇASOPORTUNIDADESexterna

FRAQUEZASFORÇASinterna

Origem

do

factor

potencial de constrangimentopotencial de ajuda

Autism Quality Program Indicators (l APQI)

versão francesa

(GRILLE D EVALUATION DE LA QUALITE DES SERVICES POUR

LES PERSONNES

AUTISTES

3 20 ans EXTERNAT,

Version 3 Mars 2006)

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Um ServiUm Serviçço Avaliadoo Avaliado

O termo Autismo, vem

do grego Autros

que significa Próprio/Eu

e como que traduz

um estado ou orientação.

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Um ServiUm Serviçço de Apoio Alunos com Espectro o de Apoio Alunos com Espectro do Autismodo Autismo

Desenvolvimento atípico que se manifesta,

normalmente, antes dos 3 anos de idade.

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Espectro do Autismo o que Espectro do Autismo o que éé

Um transtorno que compromete todo o

desenvolvimento psiconeurológico,

afectando a comunicação, (expressiva

sobretudo a fala - e compreensiva) e

interacção social, apresentando em muitos

casos um atraso cognitivo.

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Componentes genéticos

Componentes bio e neuroquimicos

Componentes relativos a transtornos psíquicos secundários

Componente

neurofisiológico

cerebral de

tipo orgânico

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Espectro do Autismo Etiologia e Espectro do Autismo Etiologia e MulticausalidadeMulticausalidade

Todas as crianças têm uma disfunção cerebral ainda que por vezes súbtil.

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Espectro do Autismo e EtiologiaEspectro do Autismo e Etiologia

Lobo fontalplaneamento, controle e tomada de decisão

Cerebelocoordenação motora

Sístema límbicoemoções

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Espectro do Autismo Espectro do Autismo ÁÁreas mais reas mais AfectadasAfectadas

Por ainda não ter uma causa específica

definida, é chamado de Síndroma (=

conjunto de sintomas).

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Pode ser definido como uma condição ou

estado de alguém que se encontra

absorvido em si próprio

de forma invulgar e que não se interessa pelomundo exterior.

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Foi no final dos anos 70 que Wing avançou

com a existência de um problema central

caracterizado pela chamada tríade de

incapacidades.

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1 - Interacção social

Indiferença aparente aos outros ou

isolamento

Falha na empatia

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2 - Comunicação

Dificuldades em usar a comunicação

verbal e não verbal

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3 - Imaginação

Falha no jogo simbólico

Falta de

criatividade

no brincar

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Apoio, essencialmente, de inputs visuais.

Análise de tarefas de modo a reduzir, o mais

possível, as ajudas do adulto.

Reforço das

capacidades

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Programa TEACCHPrograma TEACCH

A partir da avaliação de determinado

comportamento age-se de forma específica e

localizada para mudar/adequar esse

comportamento.

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Programa TEACCHPrograma TEACCH

2 alunos do 1º ano (7 anos).

4 alunos do 3º ano

(3 de 9 e 1 de 10 anos).

1 aluno do 4º ano

(12 anos).

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Um ServiUm Serviççoo

de colaboração e partilha de informação.

de trabalho em equipa que se pretende seja cada vez mais articulado.

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de sensibilização e (in)formação para que possam acontecer mudanças

de atitudes.

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de participação nas rotinas e nas aprendizagens.

de valorização

da diferença.

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de reforço ou antecipação de aprendizagens.

de encontros.

de vivências.

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de vivências em espaços comuns

de comunicação.

de interacção.

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de apoios específicos e especializados.

de conhecimento

do eu e do outro.

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Estruturação do ambiente

Diminuição de comportamentos

problemáticos

Previsibilidade do meio

de estruturação/organização

de rotinas e

experiências, do

pensamento.

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A única forma de o autismo ser

modificado é pela interacção com a

vida e pelo uso mais espontâneo das

suas próprias capacidades inatas.

Tustin (1990

)

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Uma MensagemUma Mensagem

E devagar, procuramos a ausência-presença porque

sabemos que é possível mudar a ausência-ausência que,

por vezes, nos angustia, negando a presença-presença

porque adivinhamos o quanto é angustiante para o outro.

E lá tentamos partir na criação constante do jogo das

trocas mútuas que, por vezes, parecem menos mútuas e

nas quais é, sobretudo, necessário acreditar

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Outra MensagemOutra Mensagem

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