Apresentação seminário de pesquisa- versão para apresentação
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Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública
Rosaline Francisco de Assis
Orientador (a): Flavia Silveira Dutra, Ms
Introdução/Justificativa : São muitos os desafios enfrentados pelos profissionais de Língua Estrangeira
(LE). Um deles é a desvalorização de seu trabalho, principalmente em escolas
públicas onde a carga horária é bem reduzida. Mesmo com as mudanças
decorridas por conta da globalização( e a necessidade de expressar-se em
outras línguas e de ter o inglês como língua internacional) o cenário continua o
mesmo.
Ao escrever este pretendo elucidar a importância do ensino de LE no
contexto em que atuo e de que maneira posso contribuir para que o ensino da
Língua Inglesa seja significativo para os meus alunos, uma vez que a realidade
em que vivem não dialoga com a proposta de ensino indicada pela Instituição
que fornece os livros (renomado curso de Inglês).
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Definição do Projeto:
Tema: Problematização do uso do material
didático (fornecido aos professores de Inglês pelo
Município do RJ )numa turma de 5º de EF I de
escola situada num bairro da Zona Norte do
Município, baseado em uma proposta de ensino
de LE a partir das teorias de letramento crítico
(Lankshear e Knobel -2003).
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Surgiram inquietações que me fizeram
refletir se:
A abordagem sugerida pela Prefeitura do RJ
(contida nas Orientações Curriculares de
Língua Inglesa para o Ensino Fundamental I e
também nas instruções do livro do
professor) levam em consideração a
realidade sócio-histórica dos alunos desse
contexto?
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Pretendo repensar as atividades
propostas no livro didático a partir das
teorias de Letramento Crítico de maneira
que façam sentido para meus alunos,
valorizando seus aspectos culturais.
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Após análise das instruções contidas no Manual do professor e também nas Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental I (ambos organizados pela Prefeitura/RJ – SME) , percebo que a abordagem indicada se aplica à realidade de cursos de Inglês. Desta maneira, seriam necessárias Políticas Públicas que viabilizassem o uso do material didático em turmas de Escola Pública, ou até mesmo, a adaptação do material para que seja compatível à realidade dos alunos.
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Objetivos:
Problematizar o ensino de LE ( Inglês) no
contexto em que atuo com base nas
Orientações Curriculares para o Ensino
Fundamental e nas instruções do livro do
professor;
Analisar o livro didático que utilizo numa
proposta de LE a partir das teorias de
letramento crítico.
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Aporte Teórico: Linguagem/discurso:
“A verdadeira substância da língua não é constituída por um sistema
abstrato de formas linguísticas nem pela enunciação monológica isolada,
nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social
da interação verbal.” (1986:123)
“Fenômenos linguísticos são sociais no sentido de que sempre que as
pessoas falam ou escutam ou escrevem ou leem, elas o fazem de
maneiras que são determinadas socialmente e que têm efeitos sociais.”
(Fairclough, 1989:23)
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Teorias de Letramento Crítico:
“ O letramento crítico é um comprometimento discursivo, uma forma de
vida, um modo de estar no mundo. Assim, as práticas de letramento
crítico são um apelo para teorizar o mundo e a
linguagem/textos/inscrição/letramento em relação ao mundo: deve-se
desenvolver um entendimento do mundo social como um ‘campo
irregular’ e tornar-se consciente de como a linguagem e os usuários da
linguagem estão comprometidos em criar, manter ou desafiar esse
campo e as representações que o sustentam. O campo, evidentemente,
não é estático, mas está sempre em processo de construção e
reconstrução, (...)”
(Lankshear & Knobel, 1998:08
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Ensino de I/LE em escola pública:
“A escola precisa se adaptar a essa nova
necessidade social para que possa atingir
seus objetivos educacionais, entre eles a
formação de cidadãos plenos em sua
capacidade de atuação em todos os níveis
sociais. (MATTOS,2011)
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Metodologia e contexto de pesquisa:
Este estudo segue um paradigma interpretativista (pois os dados são analisados qualitativamente, considerando a realidade sócio-histórico dos participantes envolvidos na pesquisa).
Esta pesquisa está sendo realizada em uma escola pública municipal do Rio de Janeiro. Os sujeitos envolvidos são uma professora de I/LE e alunos de uma turma de quinto ano.
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Etapas da pesquisa:
Gravação e análise das aulas com o livro didático;
Gravação e análise das aulas com as atividades propostas pela professora;
Análise das:
Orientações Curriculares Revisitadas de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental I;
Informações contidas no Manual do Professor ( Livro Didático fornecido pela Prefeitura/RJ);
Questionário piloto aplicado aos alunos da turma.
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Referências Bibliográficas: MATTOS, Andrea Machado de Almeida. Novos Letramentos, Ensino de Língua
Estrangeira e o Papel da Escola Pública no Século XXI (UFMG). Letramentos e Multiletramentos no Ensino de Línguas e Literaturas. Revista X, vol. I, 2011.
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO/SME: Orientações Curriculares Revisitadas 2012 – para o Ensino de Língua Inglesa no Ensino Fundamental : Rio de Janeiro, 2012. Disponível em <<http://200.141.78.79/dlstatic/10112/2565802/DLFE-240332.pdf/OCs_Ingles_versaofinal_jan_2.0.1.2..pdf> Acesso em 14/10/2012.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. New literacies: changing knowledge and classroom learning. Buckingham: Open University Press, 2003.
SANTOS, S. P.; SAUER,I. Zip from Zog 5B, Manual do Professor. 1ª edição. Rio de Janeiro: Learning Factory, 2012. 127 p.
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986.
Fairclough, N. (2001 [2008]). Discurso e mudança social. Brasília:Ed. UNB - tradução do Discourse and Socieal Change, de 1992.
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
Rosaline Francisco de Assis
e-mail: [email protected]
Uma Abordagem Crítica do Ensino de Inglês na Escola Pública - ASSIS, 2012
