A Musicalidade Entre A Língua Oral E Escrita

Este projeto procura apresentar atividades que despertem o interesse do aluno na Educação Musical, visando desenvolver as áreas de linguagem oral e escrita, considerando os princípios de desenvolvimento e aprendizagem apropriados para cada faixa etária de maneira lúdica, despertando maior interesse das crianças e auxiliando no aprendizado escolar.

Apresentação

As Inteligências Múltiplas De Gardner

A música está no aqui e no agora, em torno de nós. Existe a música para sonhar, para dançar, para cantar, para a alegria, para a tristeza, para a meditação e para enaltecer um povo.

Justificativa

Música se aprende desde que se nasce, ouvindo. Os primeiros contatos com os sons são o ponto de partida para a musicalização.

Objetivos

Objetivos gerais

Desenvolver na criança a capacidade de reconhecer a intensidade e a importância que a música tem, e seus benefícios para o desenvolvimento na linguagem oral e escrita, reconhecendo a utilização expressiva do som e da escrita através da ludicidade musical. 

Objetivos EspecíficosIncentivar a leitura, a imitação a

invenção e as criações musicais, através da música.

Perceber através da expressão oral a musicalidade e as composições, interagindo música e linguagem.

Interpretar músicas explorando a linguagem e a musicalidade através de jogos cantados e rítmicos.

Familiarizar a música através da escrita.

Usar a música para desenvolver a linguagem oral e escrita.

 

Metodologia

1°º Momento: Roda para ouvirmos e cartarmos a música;

2° Momento: Apresentação da letra da música em forma de texto;

3º Momento: Confecção do livrinho;

4° Momento: Dramatização da música.

Recursos Didáticos Aparelho de som para reproduzir a música

através de CD; Atividade impressa com a letra da música; Livrinhos impressos com a música e

desenhos em formato de casinha; Fantoches com os personagens da música.

Proposta de Avaliação Essa proposta de avaliação será

objetivada para a investigação do desenvolvimento da linguagem oral e escrita através do uso da música despertando nos alunos curiosidade e atenção.

A intervenção do professor, criando situações e intervindo no processo, é fundamental para uma aprendizagem significativa.

Assim, consideramos todas as produções dos alunos como registros significativos e representativos de respostas às questões propostas (Rezende, 2004).

 

ConclusãoO trabalho com música faz com que as crianças aprendam com mais facilidade e se sintam mais acolhidas no ambiente de estudo, abordando a música conseguimos desenvolver a linguagem oral e escrita num processo de ensino-aprendizagem que traz mais vivacidade e alegria para as aulas.

A musicalização é um processo de desenvolvimento da capacidade de sentir, perceber, expressar, criar, pensar e transformar através da música, assim como afirma as questões elaboradas por Howard Gardner. Através da música a criança se reconhece como Ser, expressa, concretiza criativamente seus desejos, necessidades e fantasias. Cantar é uma brincadeira saudável, essencial para o desenvolvimento da criança.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PRÓ-FORMAR.Projeto do curso de Licenciatura em Pedagogia para Educação Infantil. MT: Ed. Centro América, 2005Desenvolvimento do juízo moral e afetividade na teoria de Jean Piaget. In LA TAILLE; OLIVEIRA, M.K; DANTAS,H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 13.ed. São Paulo: Summus, 1992.  p.47-74 BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Secretaria de Educação Fundamental. RCNEI - Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. V. 3 GARDNER, H. Estruturas da Mente. A Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre:Artes Médicas Sul, 1994 O PLANEJAMENTO EM EDUCAÇÃO MUSICAL, Leila Sugahara , Artigo publicado na Revista Cenário Musical n.3 - Ed. HMPhttp://www.almanaque.folha.uol.com.br/musicaoquee.html

Beyer, Esther, Duarte, Rosângela (2007). Aprendizagem e Musicalidade. In Anais do XVI Encontro Nacional da ABEM e Congresso Latino-Americano da ISME 2007. XVI Encontro Nacional da ABEM e Congresso Latino-Americano da ISME 2007, Campo Grande, 8 a 11 de outubro de 2007. CD KOELLHEUTTER, Hans J. O centro de pesquisa de música contemporânea da Escola de Música da Universidade Federal de Minas Gerais; uma nova proposta de ensino musical. In:ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM MÚSICA, 2, 1985, São João del Rei. http://www.musicaeeducacao.mus.br REZENDE, Márcia Ambrósio Rodrigues. A relação pedagógica e a avaliação no espelho do portfólio: memórias docente e discente. 2010. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da UFMG. Belo Horizonte. REZENDE.