Quem foi Jean Piaget Jean Piaget nasceu em Neuchâtel a 9 de agosto de 1896

e morreu em Genebra a 16 de Setembro de 1980

Foi um filosofo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX.

Estudou inicialmente biologia na Universidade de Neuchâtel onde concluiu seu doutorado, e posteriormente se dedicou à área de Psicologia, Epistemologia e Educação.

Durante sua vida Piaget escreveu mais de cinquenta livros e diversas centenas de artigos.

Desenvolvimento Cognitivo Para Piaget a inteligência constrói-se progressivamente

ao longo do tempo, por estádios.

Cada estádio corresponde estruturas mentais organizadas que envolvem diferentes mecanismos.

Partindo dos reflexos simples do bebe, herdados geneticamente, a criança vai construindo progressivamente estruturas mentais até atingir, na adolescência, o pensamento formal.

A inteligência é encarada como uma adaptação que assegura o equilíbrio entre o organismo e o meio.

O que é a adaptação,

a assimilação, a acomodação e a

equilibração?

Adaptação A adaptação é um processo interno de equilíbrio entre o individuo e o meio através de dois processos: assimilação e acomodação.

Assimilação

A assimilação é um processo através do qual o sujeito integra as informações que provêm, do ambiente nas suas estruturas cognitivas já existentes.

Acomodação

A acomodação é um processo através do qual as estruturas cognitivas do sujeito sofrem modificações resultantes da integração dos dados novos que provêm do meio.

Equilibração

A equilibração é um processo de auto-regulação entre os processos de assimilação e acomodação que permite a adaptação de individuo ao meio.

Os estádios de desenvolvimentoSegundo Piaget, o desenvolvimento intelectual processa-se em quatro estádios sucessivos, que têm as seguintes características:

A sequência dos estádios é invariante, isto é, seguem uma determinada ordem.

Não é possível ultrapassar nenhum estádio: o estádio seguinte supera o anterior, sentido de uma melhor adaptação ao meio.

Estádios

Estádio sensoriomotor

Estádio pré-operatório

Estádio das operações concretas

Estádio das operações abstractas

IdadesDos 0 aos 2 anos

Dos 2 aos 6/7 anos

Dos 6/7 aos 11/12 anos

Dos 11/12 aos 16 anos

Estádio sensoriomotor

Este estádio vai desde o nascimento até aos dois anos.

A partir da transformação dos reflexos inatos a criança começa a desenvolver a sua inteligência, pratica e manipulativa, que consiste numa diferenciação fundamental entre ela e o mundo.

Domina uma inteligência baseada na acção, anterior á linguagem e ao pensamento.

Estádio pré-operatório Este estádio começa por volta dos 2 anos e vai ate aos 5/7

anos.

Durante este período a criança desenvolve a inteligência representativa, ligada á aquisição da linguagem.

Ela desenvolve a capacidade de representar qualquer coisa por meio de outra coisa, isto é, um significado qualquer (objecto, acontecimento, etc.), por meio de um significante (aquilo que significa) diferenciado que só servirá para essa representação: linguagem, gesto simbólico, imagem mental, etc.

É a função simbólica. Representa o inicio do pensamento.

Estádio das operações concretas Este estádio começa com o pensamento operacional (6/8 anos) e vai

ate às operações concretas (8/12 anos).

É nesta fase que nasce o verdadeiro raciocínio na criança, graças á aquisição de uma nova possibilidade: doravante a criança não se fixa apenas àquilo que percepciona, mas mostra-se capaz de efectuar operações mentais reversíveis, ou seja, de reviver um processo não apenas na ordem em que ocorreu, mas também na sua ordem inversa.

Por exemplo, pode entender que se 2+2=4, também 4-2=2, compreendendo assim que se pode somar também se pode subtrair e que as duas operações estão relacionadas.

Apesar destes avanços ela ainda tem a necessidade de recorrer à concretização dos seus pensamentos, o que não a deixa resolver problemas enunciados apenas em termos verbais.

Estádio das operações abstractas Este estádio começa por volta dos 11/12 anos e vai até à

adolescência (15/16 anos).

O pensamento liberta-se dos domínios do real e do concreto para abranger o universo do possível e do abstracto.

Atinge o raciocínio hipotético-dedutivo que já não se baseará sobre objectos manipuláveis, mas abre hipóteses e proposições.

O pensamento formal é capaz de conclusões de puras hipóteses e não apenas de observações do mundo exterior.

Por volta dos 15/16 anos é capaz de formular teorias sobre qualquer assunto e é influenciado pela linguagem formal

Estádios

Estádio sensoriomotor

Estádio pré-operatório

Estádio das operações concretas

Estádio das operações abstractas

Principais características de cada estádio

Inteligência prática que se aplica à resolução de problemas concretos.

Coordenação de meios e fins Noção de permanência do objecto. Inicio da função simbólica. Desenvolvimento da função simbólica. Desenvolvimento do pensamento e da linguagem. Egocentrismo. Pensamento intuitivo, muito influenciado pelos dados

da percepção. Desenvolvimento da reversibilidade mental. Desenvolvimento do pensamento lógico recorrendo a

objectos concretos. Operações mentais: contar, medir, classificar. Domínio das noções de conservação da matéria, peso,

volume. Desenvolvimento do pensamento logico, formal,

abstracto. Raciocínio hipotético-dedutivo. Definição de valores. Egocentrismo intelectual

A importância da teoria de Piaget

A teoria de Piaget sobre o desenvolvimento intelectual veio revolucionar as concepções vigentes sobre o pensamento humano, surgindo como uma nova concepção do desenvolvimento.

Para este autor, desenvolvimento intelectual constrói-se de modo progressivo num processo de troca entre o sujeito e o meio