Apresentação do PowerPoint PEDAGÓGICOS/CADERNOS... · 2016-02-28 · inteligência e vontade a...
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1.° BIMESTRE - 2016
LÍNGUA PORTUGUESA – 6.° ANO
O mosquito Aedes aegypti pode transmitir Dengue, Chikungunya e Zika.
Mesmo sendo um inseto pequenino, o Aedes aegypti se tornou uma ameaça.
Um simples descuido com recipientes que possam acumular água e a chuva seguida de calor, bastam para que o mosquito se reproduza.
TODOS JUNTOS CONTRA O Aedes aegypti !!!
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VAMOS LÁ, PESSOAL! Precisamos fazer a diferença!
Vamos nos unir para combater o mosquito!
Alunos, Responsáveis, Funcionários, Professores e Diretores!
Precisamos nos unir por esta causa!
Adaptado de Caderno Pedagógico - Ciências 7º Ano (1º Bimestre/2016)
Profª Maria Inêz Sena Maia Campos Prof. Wagner Muniz de Medeiros
Aedes aegypti
Contatos CED:
[email protected] - [email protected] -
[email protected] Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
Prezado Aluno, Prezada Aluna,
Vinicius Tom
Quem sou eu?
Sou mascote dos Jogos Olímpicos, uma mistura “animal”
de todos os bichos brasileiros. Nasci da explosão de alegria que
rolou quando disseram que o Rio ia ser a casa dos Jogos
Olímpicos!
Quem sou eu?
Sou mascote dos Jogos Paralímpicos, uma criatura mágica,
mistura de todas as plantas das florestas brasileiras. Eu nasci da
explosão de felicidade quando a galera soube que os Jogos
Paralímpicos de 2016 iam ser no Rio.
Quantos anos tenho?
Nasci no dia 2 de outubro de 2009, mas meus anos de
vida não são contados como os de vocês. Então, ninguém sabe
bem a minha idade. Mas levo a vida brincando, pulando,
correndo e sorrindo por aí, igualzinho à
gente pequena.
Quantos anos tenho?
Nasci no dia 2 de outubro de 2009, mas meus anos de vida
não são como os de vocês, então não dá para saber a minha idade.
Só sei que não tem nada melhor do que brincar, fazer amigos e
relaxar na floresta.
Qual o meu poder especial?
Posso me esticar, me esticar e me esticar, me esticar o
quanto eu quiser. Além disso, como sou uma mistura dos animais
brasileiros, posso fazer tudo de bom que eles fazem: correr mais
rápido, pular mais alto e ser mais forte. Também sei imitar a voz
de qualquer animal – sou supercomunicativo!
Qual meu poder especial?
Usar a cabeça. De verdade! Para resolver qualquer parada, tiro
da minha cabeleira de flores os objetos mais malucos. Afinal,
conheço os segredos da natureza e sei que, com criatividade,
inteligência e vontade a gente chega onde quiser.
O que mais gosto de fazer?
Pratico todos os esportes olímpicos. E sempre dou meus
rolés pela cidade! Meu passatempo favorito é fazer novos
amigos. Por isso vivo conectado. Adoro conhecer gente do
mundo todo!
O que mais gosto de fazer?
Brilhar em todos os esportes Paralímpicos. E, aproveito que
moro no Rio de Janeiro, para brincar e me aventurar muito ao ar livre!
Quando não estou agitando por aí, gosto mesmo é de abrir um livro e
aprender mais sobre o mundo. Também
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
Vinícius Tom
Meu amigo de todas as horas é mascote dos Jogos
Paralímpicos Rio 2016.
adoro um samba de raiz e todos os ritmos brasileiros.
Curto fazer amigos e compartilhar o que eu sei. Meu
amigo de aventuras é mascote dos Jogos Olímpicos Rio
2016.
Onde moro?
Na minha casa, na árvore, na Floresta da Tijuca,
que virou ponto de encontro da galera. De lá, a gente
consegue ver a cidade inteira e planejar aventuras
animais.
Onde moro?
Por aí, misturado à natureza. Minhas sonecas
rolam em uma vitória-régia no meio de um lago
refrescante. Assim, já aproveito para realizar a
fotossíntese – banho de sol para mim é banquete.
Missão
Contagiar o mundo com a minha alegria e celebrar
a amizade entre os povos nesse superevento esportivo.
Missão,
Inspirar todo mundo a usar a criatividade e a
determinação para ir sempre mais longe e se divertir.
Adaptado de http://www.rio2016.com/mascotes
1- Observe o trecho:
As duas palavras destacadas têm o mesmo significado? Por quê?
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
2- Então, por que motivo a palavra “animal” está entre aspas?
______________________________________________________________________________________________________________________
3- No trecho “Nasci no dia 2 de outubro de 2009, mas meus anos de vida não são contados como os de vocês, então, ninguém sabe bem a minha
idade.” a que se refere a palavra destacada?
______________________________________________________________________________________________________________________
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
4- No trecho “Mas levo a vida brincando, pulando, brincando, correndo e sorrindo por aí, igualzinho à gente pequena.”, o autor faz uma
comparação. A que Vinicius compara o seu modo de viver?
______________________________________________________________________________________________________________________
5- Complete a frase, substituindo a palavra “igualzinho” por outras, sem alterar o sentido do que está sendo dito.
6- No trecho “Posso me esticar, me esticar e me esticar, me esticar o quanto eu quiser.”
Qual o efeito de sentido provocado pela repetição da expressão “me esticar”?
______________________________________________________________________________________________________________________
7- “O que mais gosto de fazer?
Pratico todos os esportes Olímpicos. E sempre dou meus rolés pela cidade! Meu passatempo favorito é fazer novos amigos, por isso vivo
conectado. Adoro conhecer gente do mundo todo.”
Qual o motivo de Vinícius estar sempre conectado?
______________________________________________________________________________________________________________________
8-“Onde moro?
Na minha casa, na árvore, na Floresta da Tijuca, que virou ponto de encontro da galera. De lá, a gente consegue ver a cidade inteira e
planejar aventuras animais.”
A que lugar se refere a palavra destacada? _________________________________________________________________
9- “Onde moro?
Por aí, misturado à natureza. Minhas sonecas rolam em uma vitória-régia no meio de um lago refrescante. Assim já aproveito para realizar a
fotossíntese – banho de sol para mim é banquete.
Por que Tom gosta tanto de banho de sol?
______________________________________________________________________________________________________________________
Mas levo a vida brincando, pulando, brincando, correndo e sorrindo por aí, ___________________ gente pequena.
10- Você sabe o que são gírias?
Retorne ao texto e circule as gírias empregadas pelas mascotes.
11- A presença de gírias, no texto, reforça a utilização de uma linguagem mais formal ou mais informal?
____________________________________________________________________________________________________________________
Gíria é um tipo de linguagem empregada em um determinado grupo social, mas que pode se estender à sociedade em razão do grau de
aceitação. http://www.mundoeducacao.com/
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
12- Copie do texto um trecho em que foi empregado a expressão “a gente” ao invés de nós.
______________________________________________________________________________________________
13- As mascotes constroem o texto estabelecendo um tipo de “conversa” ou “diálogo” com o leitor. Assinale com (X) o trecho em
que Tom inclui o leitor no que está sendo dito.
( ) “Eu nasci da explosão de felicidade quando a galera soube que os Jogos Paralímpicos de 2016 iam ser no Rio.”
( ) “Afinal, conheço os segredos da natureza e sei que, com criatividade, inteligência e vontade a gente chega onde quiser.”
( ) “Curto fazer amigos e compartilhar o que eu sei.”
ESPAÇO PES UISA
Vamos aprofundar nossos conhecimentos, pesquisando sobre alguns temas que
são abordados no texto?
Podemos dividir a turma em grupos que ficarão encarregados de apresentar o
que descobriram sobre um dos assuntos ou personalidades abaixo.
Olímpiadas Paralimpíadas Tom Jobim Vinicius de Moraes
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
Chegou a vez de você usar e abusar da sua criatividade. Escolha uma das modalidades de
jogos que serão disputados nas Olimpíadas e crie uma mascote para ela.
Preencha a descrição da mascote para apresentá-la, assim como no texto sobre Tom e
Vinícius. Não se esqueça de fazer um desenho da sua mascote! Se desejar, convide um colega
para realizar a atividade com você. Combine com seu Professor.
Quem sou eu ?
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Quantos anos tenho?
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Qual o meu poder especial?
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O que mais gosto de fazer?
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Onde moro?
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Qual a minha missão?
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Que tal apresentar
para seus colegas e
expor no mural?
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É ano de festa para Alice, a famosa personagem do matemático inglês Lewis
Carrol (1832 – 1898) que entrou na toca do coelho e caiu num universo de sonhos
que vem intrigando e encantando gerações e mais gerações ao longo dos últimos
150 anos.
Alice no País das Maravilhas foi publicado na Inglaterra no final de 1865 e há
mais de um século caiu em domínio público. A abundância de edições da obra – em
sua versão integral ou recontada –, aliada aos filmes, desenhos, animações e peças,
só ajuda a manter o mito vivo e as vendas, dizem as editoras, valem a pena. http://cultura.estadao.com.br/noticias/literatura. 26 de julho de 2015.
ESPECIAL: 150 ANOS DE
‘ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS’
1- Qual é o tema do texto?
______________________________________________________________________
2- Escreva o nº do parágrafo que fala sobre
( ) o livro “Alice no País das Maravilhas”.
( ) a personagem Alice.
3- Que fato aconteceu com a personagem Alice para que desse início às suas
aventuras?
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
Veja como esta livraria encontrou uma forma divertida de comemorar os 150 anos da personagem!
Alice no País das Maravilhas teve o mesmo sucesso dos contos de
fadas, apesar de não ser exatamente um.[...] E, mesmo com seus 150 anos,
Alice continua uma menina, encantando crianças e adultos, que leem, ouvem
ou assistem a sua história.
Neste sábado, 04 de julho, data exata do lançamento do livro, venha
comemorar conosco no nosso Chá do Chapeleiro Maluco. Com a presença da
Alice, na parte da tarde!
Adaptado de https://lojaswessel.wordpress.com/2015/07/01/150-anos-
de-alice-no-pais-das-maravilhas/
1- Qual a finalidade do texto 1, ou seja, para que ele foi escrito?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2- Segundo o texto 2, por que foi escolhido o dia 4 de julho para a realização do evento?
_______________________________________________________________________________
3- “Neste sábado, 04 de julho, data exata do lançamento do livro, venha comemorar conosco no nosso Chá do Chapeleiro Maluco. “
A palavra destacada se refere _______________________________________.
TEXTO 1
TEXTO 2
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
Alice estava começando a se cansar de ficar ali sentada no barranco ao lado da irmã, sem nada para fazer.
Estava tentando decidir (do melhor jeito possível, pois o calor daquele dia a fazia sentir-se muito sonolenta) se
tecer uma grinalda de margaridas valeria o esforço quando, de repente, um Coelho Branco de olhos cor-de-rosa
passou correndo perto dela.
Alice não viu nada de extraordinário nisso, nem em ouvir o Coelho dizendo a si mesmo:
– Pobre de mim! Pobre de mim! Vou chegar atrasado!
Porém, quando o Coelho realmente tirou um relógio do bolso do colete, olhou as horas e seguiu caminho,
apressado, Alice ergueu-se de um pulo, ardendo de curiosidade. Ela saiu correndo atrás dele pelo campo afora,
alcançando-o bem a tempo de vê-lo pular para dentro de uma grande toca embaixo da sebe.
E lá se foi Alice atrás dele, sem nem sequer pensar em como faria para sair de lá depois. A toca do coelho
se prolongava em frente por certa distância, e depois despencava tão subitamente que Alice viu-se caindo por um
poço profundo.
Ela estava caindo muito devagar, assim teve tempo de sobra durante a queda para olhar em volta. Os lados
do poço estavam cheios de armários e prateleiras; aqui e ali, viu mapas e gravuras pendurados em pregos.
Será que aquela queda não iria acabar nunca?
– Quantos quilômetros será que eu já caí até agora? – disse em voz alta. – Devo estar chegando perto do
centro da Terra! Como seria engraçado se eu fosse sair bem no meio daquelas pessoas que andam de cabeça
para baixo! Teria de perguntar a elas: “Por favor, aqui é a Nova Zelândia ou a Austrália?”
CARROLL, Lewis. As Aventuras de Alice no País das Maravilhas. Tradução de Ricardo Gouveia.São Paulo, 2015: Ed.
Martins Fontes. htt
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com
Agora que você já sabe que a personagem completou 150 anos e como as editoras
comemoraram, que tal conhecer um trecho do livro e conferir a história ?
filmes.d
isney.c
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.br
“Alice estava começando a se cansar de ficar ali sentada no barranco ao lado da irmã, sem nada para fazer.” 1- No trecho a que lugar se refere
a palavra destacada? _____________________________________________________________________________
2- Circule, no trecho abaixo, a expressão que indica o momento em que o Coelho Branco apareceu.
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“[...] Estava tentando decidir (do melhor jeito possível, pois o calor daquele dia a fazia sentir-se muito sonolenta) se tecer uma grinalda de
margaridas valeria o esforço quando, de repente, um Coelho Branco de olhos cor-de-rosa passou correndo perto dela.”
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MATEMÁTICA - 5.° ANO 3- Releia o trecho (2º parágrafo)
A que fato se refere a palavra destacada?
_____________________________________________________________________________________________________________________
4- O que realmente chamou a atenção e despertou a curiosidade de Alice?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
5- Sublinhe as palavras que substituem a expressão Coelho Branco, a fim de não repeti-la.
6- No trecho a que lugar se refere a palavra destacada?
____________________________________________________________
Alice não viu nada de extraordinário nisso, nem em ouvir o Coelho dizendo a si mesmo
- Pobre de mim! Pobre de mim! Vou chegar atrasado!
Ela saiu correndo atrás dele pelo campo afora, alcançando-o bem a tempo de vê-lo pular para dentro de uma grande toca embaixo da sebe.
E lá se foi Alice atrás dele, sem nem sequer
pensar em como faria para sair de lá depois.
Alice foi caindo, caindo, caindo...
Já estava quase adormecendo quando caiu com um
ruído surdo em cima de uma pilha de gravetos e folhas secas...
Onde será que Alice foi parar?
Será que ela chegou ao outro lado do mundo ou será
que caiu em um lugar diferente do nosso mundo real?
Pense e conte para nós o que você imaginou.
Descreva este lugar com muitos detalhes, de forma que
possamos recriá-lo em nossa imaginação.
Para facilitar, continue a história de onde nós paramos.
Pense no que a personagem viu, nos cheiros que ela
sentiu e nos sons que podiam ser ouvidos. Escreva seu texto no caderno ou em uma folha à parte.
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
“- Pobre de mim! Pobre de mim! Vou chegar atrasado!”
Para muitos alunos, o início do ano letivo e a volta à rotina é um drama, mas você deve saber que, para melhorar o
rendimento e diminuir esse estresse, é necessário organização. Em umComo.com.br damos alguns conselhos para saber como
organizar o tempo de estudo.
1- É necessário organizar todas as matérias. Faça uma lista e tente classificar as matérias por dificuldade: baixa, média ou alta.
Verá que a maioria se encontra na categoria de dificuldade média, enquanto as que acha mais simples estão entre as de dificuldade
baixa e as difíceis em dificuldade alta. Preste atenção principalmente nestas últimas, pois terá que dedicar a elas o dobro de tempo
de trabalho.
2- Separe um tempo de estudo diário para cada matéria. Tente dedicar, a cada dia, entre 15 e 30 minutos para as matérias de
dificuldade baixa, entre 30 e 45 minutos para as matérias de dificuldade média e entre 45 e 60 minutos para as matérias de
dificuldade alta.
3- Você não precisa estudar tudo todos os dias, não é necessário, mas deve tentar dedicar um tempo para repassar a matéria
que teve nesse mesmo dia e preparar as do dia seguinte.
4- Crie seu próprio horário de acordo com suas necessidades: atividades extraescolares, tempo com os amigos, horário de aula
etc.
Cada pessoa é diferente e tem uma facilidade e uma dificuldade específicas. Faça seu horário sendo
sincero com você mesmo e tente descobrir que método de estudo se adapta melhor a você: estudar de dia, de
tarde ou de noite, fazer pausas no estudo, a cada 15 minutos, meia hora ou cada hora etc. Todos temos um
método adequado para nós. Tente descobrir o seu.
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MATEMÁTICA - 5.° ANO Conselhos
• Não se desespere! Se conseguir seguir o horário que você mesmo estabeleceu, suas notas melhorarão e você verá como existe tempo para
tudo.
• Preste atenção às aulas e faça suas anotações. Verá como o tempo de estudo em casa se reduz.
• Seja organizado e anote as tarefas que deve realizar para não se esquecer de fazê-las.
Por sua vez, é muito útil ter um calendário mensal para ver, de uma só vez, todas as atividades que teve no mês, tanto as provas
como as atividades de lazer, como aniversário, competições, viagens etc. Na imagem você pode ver um exemplo de um organizador mensal
que ajudará você a reajustar seu horário quando tiver outros planos, dedicando mais horas de estudo do que o normal a certas matérias
quando se aproximar uma prova, por exemplo. Adaptado de: http://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-organizar-o-tempo-de-estudo-4787.html
Semana 1 Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo
Manhã
Tarde
Noite
http
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lobo.c
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1- A finalidade desse texto é
( ) contar histórias ou casos de alunos que não conseguem organizar o seu tempo de estudo.
( ) dar instruções ou sugestões de como os alunos podem organizar o seu tempo de estudo.
( ) alertar os alunos sobre as causas e consequências da falta de organização do tempo de estudo. ladieskitty.net
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
3- A que se referem as palavras destacadas? ____________________________________________________________________________
4- Os dois pontos foram empregados, neste trecho, com o objetivo de introduzir
( ) a explicação de quais são as possíveis necessidades diárias. ( ) um diálogo com o leitor sobre as necessidades diárias.
5- A palavra sublinhada pode ser substituída por
( ) portanto ( ) porque ( ) porém ( ) logo ( ) pois
6- No texto, o autor estabelece um diálogo com alguém a quem ele chama de “você”. Com quem o autor está
dialogando?
_________________________________________________________
7- A que se refere a palavra destacada?
_________________________________________________________________________________
Faça uma lista e tente classificar as matérias por dificuldade: baixa, média ou alta. Verá que a maioria se encontra na categoria de
dificuldade média, enquanto as que acha mais simples estão entre as de dificuldade baixa e as difíceis em dificuldade alta.
4- Crie seu próprio horário de acordo com as suas necessidades: atividades extraescolares, tempo com os amigos, horário de aula etc.
3- Você não precisa estudar tudo todos os dias, não é necessário, mas deve tentar dedicar um tempo para repassar a matéria que
teve nesse mesmo dia e preparar as do dia seguinte.
Faça seu horário sendo sincero com você mesmo e tente descobrir que método de estudo se adapta melhor a você: estudar de dia, de
tarde ou de noite, fazer pausas no estudo a cada 15 minutos, meia hora ou cada hora etc.
Seja organizado e anote as tarefas que deve realizar para não se esquecer de fazê-las.
mundoeducacao.bol.uol.com.br
2- Sublinhe,no texto, um trecho em que haja uma instrução ou sugestão para o leitor de como organizar o tempo de estudo.
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
O poema que leremos a seguir foi inspirado na personagem Alice.
No país das maravilhas Na fala mágica de Alice,
havia mar e ilhas, palavras e mais palavras se juntaram
havia liras e rimas, e brincaram e dançaram
e no ar levitavam palavras e provocaram lágrimas, risos
e dançavam sons em harmonia. e sensações emotivas e esquisitas.
Alice descobriu com seu criador E Alice um dia descobriu
que com palavras se brinca que as palavras ficam mais saborosas
de muitas maneiras. se jogadas numa página em branco.
E descobriu que tudo começa Com elas, Alice inventou mais brincadeiras.
com letras, que são desenhos Buscou traços, sentidos, laços, sons e formas.
reproduzindo sons e sensações. Escrevendo, Alice criou versos e estrofes,
e captou a poesia que há no ar, em tudo.
Sozinhas... pouco podem as letras...
Elas são como andorinhas E da palavra maravilhas surgiram
e gostam de se agrupar. no ar, além do mar e da ilha,
Agrupadas, formam palavras as maravilhas do verbo amar.
que vêm e vão em livre voo,
em leve voo, em breve voo, Aí Alice se encantou e se eternizou
buscando outras palavras e ainda canta e canta
para multiplicarem sons e sentidos. e nos encanta.
José, Elias. Alice no país da poesia. São Paulo: Petrópolis, 2009.
1- De acordo com a 2ª estrofe, qual foi a primeira descoberta de Alice em relação às palavras?
______________________________________________________________________________________________________________________
2- “Sozinhas... pouco podem as letras...” Pense: por que as letras não podem fazer quase nada sozinhas?
______________________________________________________________________________________________________________________
Roda de conversa E nós? Nesse aspecto
somos como as letras?
Converse com seus
colegas e com o (a) seu
(sua) Professor(a).
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
No país das maravilhas
havia liras e rimas,
e no ar levitavam palavras
e dançavam sons em harmonia.
3- Circule, nos versos abaixo, a expressão que indica o lugar onde os fatos acontecem.
4- Na 3ª estrofe, a que são comparadas as palavras? Por que o eu lírico (a voz que fala no poema) faz essa comparação?
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5- O que as palavras agrupadas por Alice provocaram nas pessoas?
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6- Copie do poema o verso que mostra onde podemos encontrar a poesia.
______________________________________________________________________________________________________________________
7- Qual o efeito de sentido causado pela repetição no verso “e ainda canta e canta”?
_________________________________________________________________________________
8- A finalidade do texto é
( ) contar as aventuras de Alice no País das Maravilhas. ( ) descrever, através de palavras com rimas, o País das Maravilhas.
( ) sensibilizar o leitor sobre o encantamento que as palavras possuem.
E Alice um dia descobriu
que as palavras ficam mais saborosas
se jogadas numa página em branco.
Aí Alice se encantou e se eternizou
e ainda canta e canta
e nos encanta.
Que tal fazermos como Alice e descobrirmos palavras escondidas dentro de outras?
Você pode fazer isso com o seu nome. Escreva-o no 1º retângulo e, depois, combinando as letras, veja que palavras você
pode formar a partir dele.
Caso seu nome seja muito curtinho, use o nome e o sobrenome.
Nome
_________________________
Palavras escondidas no meu nome
_________________________________________________________________
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
Conselhos
Nem todos os contos de fadas falam de príncipes e princesas ou começam com Era uma vez... Vamos
ler um conto do dinamarquês Hans Christian Andersen que conta a história de alguém diferente.
Manhã de verão! [...] Os campos e os prados eram cercados por vastas matas, pontilhadas por lagos profundos.
Ah, sem dúvida era adorável andar pelo campo. [...] A folhagem era tão emaranhada e retorcida como uma densa floresta. Era ali que uma pata
estava instalada em seu ninho. Chegara a hora, tinha de chocar seus patinhos, mas era um trabalho tão lento que ela estava à beira da exaustão.
[...] Finalmente os ovos racharam, um a um – crec, crec – e todas as gemas tinham ganhado vida e estavam apontando a cabeça para fora.
“Quen, quen!” disse a mãe pata, e os pequeninos saíram a toda pressa com seus passinhos curtos, para bisbilhotar sob as folhas verdes. A
mãe deixou que olhassem à vontade, pois o verde é sempre bom para os olhos.
“Oh, como o mundo é grande!” disseram os patinhos, percebendo que agora tinham muito mais espaço do que quando estavam enroscados
num ovo.
“Estão pensando que este lugar é o mundo inteiro?” disse a mãe. “Ah, ele vai muito além do outro lado do jardim, até o campo do vigário. Mas
nunca me aventurei tão longe. Bem, agora estão todos chocados, eu espero...” – e levantou-se do ninho – “Não, não todos. O maior ovo ainda está
aqui. Gostaria de saber quanto tempo isto vai levar. Não posso ficar aqui a vida toda.” e voltou a se acomodar no ninho. [...]
“Olá, como vai passando?” perguntou uma pata velha que viera fazer uma visita. ”Um ovo ainda não rachou”, disse a pata.
“Deixe-me dar uma olhada nesse ovo que não quer rachar. Ah, mas isso é um ovo de peru, pode ter certeza! Deixe-o de lado”.
“Acho que vou chocá-lo só mais um pouco”. “Como queira” disse a pata velha e foi-se embora.
Finalmente o ovo grande começou a rachar. Ouviu-se um piadinho vindo do filhote quando levou um trambolhão, parecendo muito feio e muito
grande. A pata deu uma olhada e disse: “Misericórdia! Mas que patinho enorme! Nenhum dos outros se parece nada com ele.” [...]
No dia seguinte o tempo estava glorioso e o sol resplandecia sobre todas as folhas verdes. A mãe pata desceu com a família toda até a água e
saltou, espadanando a água. “Quac, quac”, ela disse e, um depois do outro, os patinhos saltaram atrás dela. Suas patas iam batendo por si mesmas e
até o patinho cinzento e feio participava.
“Não é um peru”, disse a pata. “Veja como usa as patas com perfeição. É meu filhotinho, sim, senhor e, reparando bem, até que é bem jeitoso,
Quen, quen! Agora venham comigo e deixem que eu os apresente a todos no terreiro”.
Foram todos para o terreiro. Havia uma algazarra medonha lá. [...]
“Que lindos filhos você tem, minha querida!” disse a pata velha. “Menos aquele ali que parece ter alguma coisa de errado. Só espero que você
possa fazer alguma coisa para melhorá-lo.”
“Isso é impossível, cara senhora”, disse a mãe dos patinhos. “Ele não é atraente mas tem um gênio ótimo e nada tão bem quanto os outros - eu
diria que até melhor. Acho que a aparência dele vai melhorar quando crescer, ou talvez com o tempo ele encolha um pouco. Ficou no ovo tempo
demais. – É por isso que é um pouco esquisito.” então deu uma batidinha no pescoço dele e alisou suas penas. [...]
Assim foi o primeiro dia, e ,a partir de então, as coisas só pioraram. Todo mundo passou a maltratar o pobre patinho. Até seus próprios irmãos e
irmãs o tratavam mal. Os patos o mordiam, as galinhas o bicavam.
Finalmente ele fugiu, assustando as aves pequenas na cerca quando saiu voando. “Têm medo de mim porque sou feio”, ele pensou. E fechou os olhos
e continuou voando.
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
1- “A mãe deixou que olhassem à vontade, pois o verde é sempre bom para os olhos.” A palavra em destaque pode ser substituída sem mudança de significado por:
( ) mas ( ) e ( ) porque ( ) portanto
2- Ao nascerem, os patinhos ficaram surpresos com tudo o que os cercava. Copie do 3º parágrafo, a fala dos patinhos que expressa a opinião deles sobre o mundo.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3- “Misericórdia! Mas que patinho enorme! Nenhum dos outros se parece nada com ele.” [...] O ponto de exclamação, empregado na fala da mamãe pata, indica:
( ) surpresa ( ) alegria ( ) tristeza ( ) vergonha
4- Indique o trecho em que se encontra o motivo que a pata velha deu para o fato de o ovo ser maior e não querer rachar.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Que sons as expressões abaixo, em destaque, estão representando?
a) “Finalmente os ovos racharam, um a um – crec, crec – “ _____________________________________________________
b) “Quac, quac”, ela disse “ _____________________________________________________
6- “Todo mundo passou a maltratar o pobre patinho. Até seus próprios irmãos e irmãs o tratavam mal. Os patos o mordiam, as galinhas o bicavam.”
A quem se referem as palavras destacadas?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
7- No 10º parágrafo, segundo o Patinho Feio, qual foi o motivo pelo qual as pequenas aves, na cerca, se assustaram quando ele saiu voando?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
8- A história do Patinho Feio é um conto, ou seja, um texto de base narrativa, curto, que conta uma história. Portanto, também é formado pelos momentos da narrativa:
situação inicial, conflito, clímax e desfecho. Você se lembra de que já falamos sobre isso? Neste trecho da história, aparece o conflito gerador, ou seja, momento em
que surge um fato novo que muda o rumo da história.. Copie o trecho do texto em que aparece esse conflito.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
9- A sucessão dos fatos pode ser marcada nas narrativas por expressões de tempo. Circule, nos trechos abaixo, essas expressões .
a) “No dia seguinte o tempo estava glorioso e o sol resplandecia sobre todas as folhas verdes.” (11º parágrafo)
b) “Assim foi o primeiro dia, e, a partir de então, as coisas só pioraram.“ ( 16º parágrafo)
As palavras ou expressões que representam sons ou ruídos são chamadas de onomatopeias.
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
Ao anoitecer, chegou a uma cabaninha pobre que estava em tão mal estado que só continuava de pé porque não conseguia
decidir para que lado cair. O vento soprava com tanta força, em volta do patinho, que ele teve de se sentar em cima do rabo para não ser
levado pelos ares. Logo, o vento ficou mais furioso. O patinho notou que a porta saíra de um de seus gonzos e estava pendurada de
maneira tão enviesada que ele poderia se enfiar na casa através da fenda. Foi exatamente o que fez.
Na cabana vivia um velha ,com um gato e uma galinha. [...]
Mal o dia raiou, o gato e a galinha perceberam o estranho patinho, e o gato pôs-se a ronronar e a galinha a cacarejar. “Qual é
a razão deste alarido todo?” perguntou a velha, passando os olhos pelo cômodo. Mas, como não tinha a vista muito boa, confundiu o
patinho feio com um pato gorducho que se perdera de casa. “Vejam só! Que descoberta!”, ela exclamou. “Vou poder ter alguns ovos de
pato, contanto que não seja um macho! É só uma questão de esperar e ver.”
Assim, o patinho foi admitido, em caráter de experiência, por três semanas; mas nem sinal de ovo. Acontece que o gato era o
dono da casa, e a galinha a dona, e eles sempre diziam “Nós e o mundo”, porque imaginavam que compunham a metade do mundo, e,
mais que isso, a metade melhor. O patinho pensava que isso talvez fosse questão de opinião, mas a galinha não admitia nem discutir esse
assunto.
“Você é capaz de pôr ovos?’” ela perguntou.
“Não.”
“Então, trate de ficar de bico calado!”
O gato perguntou: “Você é capaz de arquear as costas, de ronronar ou de faiscar?”
“Não.”
“Então, não meta o bedelho quando as pessoas sensatas estão falando.”
O patinho se sentou num canto, sentindo um grande desalento. Então, de repente, lembrou-se do ar fresco e começou a
sentir uma saudade imensa de nadar que não conseguiu não falar com a galinha sobre o assunto.
“Que ideia absurda”, disse a galinha. “Você vive de papo para o ar. É por isso que essas ideias malucas lhe vêm à cabeça.
Elas sumiriam se você fosse capaz de pôr ovos ou ronronar.”
[...]
“Acho que vou voltar para o mundo lá de fora”, disse o patinho.
“Já vai tarde”, a galinha respondeu.
E assim o patinho partiu. Mergulhou fundo na água e nadou para cá e para lá, mas ninguém queria saber dele, porque era
muito feio. [...]
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MATEMÁTICA - 5.° ANO 1- Os fatos das narrativas acontecem em um espaço, ou seja, em um lugar. Em que lugar acontece este momento da história? Copie um trecho
do texto que descreva este espaço.
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______________________________________________________________________________________________________________________
2- Além do Patinho Feio, que é o personagem principal da história (ou protagonista), outros personagens secundários aparecem neste trecho da
história. Quem são eles? Escreva nos retângulos.
3- Como já vimos anteriormente, há algumas expressões que marcam a passagem do tempo na narrativa. Circule-as nos trechos a seguir:
a) “Ao anoitecer, chegou a uma cabaninha pobre que estava em tão mal estado que só continuava de pé porque não conseguia decidir para que
lado cair.“
b) “Mal o dia raiou, o gato e a galinha perceberam o estranho patinho, e o gato pôs-se a ronronar e a galinha a cacarejar.”
c) “Assim ,o patinho foi admitido, em caráter de experiência, por três semanas; mas nem sinal de ovo.”
4- Por que a velha resolveu aceitar que o Patinho ficasse em sua casa?
______________________________________________________________________________________________________________________
5- “Assim, o patinho foi admitido, em caráter de experiência, por três semanas; mas nem sinal de ovo.” O que significa a expressão “em caráter
de experiência”?
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
6- O texto apresenta duas expressões bastante populares. Leia ambas a seguir. O que elas significam?
a) “Então, trate de ficar de bico calado!” _________________________________________________________________________________
b) “Então, não meta o bedelho quando as pessoas sensatas estão falando.” _____________________________________________________
7- “Então, não meta o bedelho quando as pessoas sensatas estão falando.” A quem se refere a expressão em destaque?
______________________________________________________________________________________________________________________
8- Copie do texto o motivo pelo qual o patinho resolveu ir embora daquele lugar.
______________________________________________________________________________________________________________________
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
Certa tarde houve um lindo poente e um majestoso bando de aves emergiu de repente dos arbustos. O patinho nunca
vira aves tão bonitas, de um branco deslumbrante e com longos, graciosos pescoços. Eram cisnes. Emitiam gritos
extraordinários, abriam suas magníficas asas e voavam para longe daquelas regiões frias rumo a países mais quentes do
outro lado do mar.
Ao vê-los subirem cada vez mais alto no ar, o patinho teve uma sensação estranha. Deu vários rodopios na água e
esticou o pescoço na direção deles, soltando um grito tão estridente e estranho que ele mesmo ficou assustado. Jamais
poderia esquecer aquelas belas aves que eram tão felizes!
Que inverno frio foi aquele! O patinho tinha de ficar nadando sem parar para evitar que a água congelasse à sua volta.
[...]
Seria melancólico se eu fosse descrever todo o tormento e as agruras que o patinho sofreu ao longo daquele duro
inverno... Ele continuou abrigado entre os caniços e os juncos. Um dia o sol voltou a brilhar de novo e as cotovias
começaram a cantar. A primavera chegara em toda a sua beleza.
Então, de repente, ele resolveu experimentar as suas asas. Elas ruflaram muito mais alto do que antes, e o levaram embora
velozmente. Antes que ele desse por si, viu-se num grande jardim. As macieiras estavam carregadas de flores e os lilases perfumados curvavam
seus longos galhos verdes sobre um regato que cortava um gramado macio. Era tão agradável estar ali, em meio a todo o frescor do início da
primavera. De uma moita próxima surgiram três lindos cisnes, levantando as asas e flutuando levemente sobre as águas calmas. O patinho
reconheceu as esplêndidas aves e foi dominado por um estranho sentimento de melancolia.
“Vou voar até aquelas aves. Talvez me matem a bicadas por ousar me aproximar delas, feio como sou. Mas não faz mal. Melhor ser
morto por elas que mordido pelos patos, bicado pelas galinhas, chutado pela criada que dá comida às aves, ou sofrer penúria no inverno.”
Voou até a água e nadou em direção aos belos cisnes Quando o avistaram, eles foram depressa ao seu encontro com as asas
estendidas. “Sim, matem-me, matem-me”, gritou a pobre ave, e abaixou a cabeça, esperando a morte. Mas o que descobriu na clara superfície da
água, sob si? Viu sua própria imagem, e não era mais uma ave desengonçada, cinzenta e desagradável de se ver – não, ele também era um
cisne!
[...] Agora ele se sentia realmente satisfeito por ter passado por tanto sofrimento e adversidade. Isso o ajudava a valorizar toda a
felicidade e beleza que o envolviam... Os três grandes cisnes nadaram em torno do recém-chegado e lhe deram batidinhas no pescoço com seus
bicos.
Algumas criancinhas chegaram ao jardim e jogaram pão e grãos na água. A mais nova exclamou: “Há um cisne novo!” As outras
crianças ficaram encantadas e gritaram: “Sim, há um cisne novo!” E todas bateram palmas, dançaram e saíram correndo para buscar seus pais.
Migalhas de pão e bolo foram jogadas na água, e todos diziam: “O novo é o mais bonito de todos. É tão jovem e elegante.” E os cisnes velhos
faziam mesuras para ele.
Ele se sentiu muito humilde, e enfiou a cabeça sob a asa- ele mesmo mal sabia por quê. Estava muito feliz, mas nem um pouquinho
orgulhoso, pois um bom coração nunca é orgulhoso.
Adaptado de Contos de fadas: de Perrault, Grimm, Andersen & outros. Apresentação Ana Maria Machado. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
https://ru.fotolia.com
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“Então, de repente, ele resolveu experimentar as suas asas.”
“Sim, matem-me, matem-me”, gritou a pobre ave, e abaixou a cabeça, esperando a morte. “
“[...] Agora ele se sentia realmente satisfeito por ter passado por tanto sofrimento e adversidade.”
1- Você reparou que o trecho do texto em que o Patinho Feio encontra os cisnes ocorre em um espaço ou lugar diferente dos dois anteriores?
Sublinhe, no 5º parágrafo, a descrição desse lugar.
2- Esta última parte conta as aventuras do patinho durante duas estações do ano. Identifique em que estação aconteceu cada um dos fatos.
a) “O patinho tinha de ficar nadando sem parar para evitar que a água congelasse à sua volta.” _____________________________________
b) “. Antes que ele desse por si, viu-se num grande jardim.” __________________________________
3- Sublinhe nos trechos abaixo as expressões que marcam o tempo, ou seja, quando os fatos aconteceram no texto.
a) “Certa tarde houve um lindo poente e um majestoso bando de aves emergiu de repente dos arbustos.”
b) “Um dia o sol voltou a brilhar de novo e as cotovias começaram a cantar.”
c) “Então, de repente, ele resolveu experimentar as suas asas”
d) “Agora ele se sentia realmente satisfeito por ter passado por tanto sofrimento e adversidade.”
4- O clímax é o momento de maior tensão ou suspense da história. Marque (X) no momento que corresponde ao clímax.
5- O desfecho corresponde ao final da história, momento em que se resolve o conflito. Conte, resumidamente, com suas palavras, como ocorre o
desfecho da história.
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______________________________________________________________________________________________________________________
http
s://tr.w
ikip
edia
.org
Você está sendo desafiado a recriar o desfecho do conto, modificando a história a partir do
trecho a seguir. Escreva no seu caderno. Bom trabalho!
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
[...]A pata, toda orgulhosa,
acomodou-se no ninho
esquentou todos os ovos
para ter os seus filhinhos
esperou com paciência
ficando na indolência
à espera dos bebezinhos
[...]
Mas, coitado do patinho
estava se afogando
caiu n'água desajeitado
e nadar estava tentando
seus irmãos todos fagueiros
gargalhando zombeteiros
ficavam dele zoando
Nem parecia seu filho
quac quac ele não fazia
grasnava tão esquisito
ela nem reconhecia
pois o jeito como a chamava
já nem de longe lembrava
o filho que tanto queria
O dia finalmente chegou
nasceram vários patinhos
suas amigas vibraram
correram a ver os bichinhos
tinham a carinha da mãe, ai!
nenhum parecia com o pai
eram todos tão fofinhos
[...]
Não ficou somente nisso
os dias foram passando
enquanto os filhos cresciam
mamãe pata foi notando
que o filho deselegante
mudava a todo instante
ficava sempre mudando
O patinho também percebeu
e se sentiu abandonado
ninguém brincava com ele
ficou marginalizado
um dia nada contente
viu que era diferente
e lamentou inconformado
[...]
Logo estavam correndo
na direção do laguinho
a mãe pulou solta na água
logo depois os patinhos
quando contou seus filhotes
na contagem e no rebote
faltava um dos bichinhos
Maior do que os seus irmãos
com asas desengonçadas
que lembravam para-quedas
e pareciam engraçadas
Era todo diferente
qualquer mãe depressa sente
havia coisas erradas
Querendo saber o motivo
de tanta discriminação
junto à margem do laguinho
tentando a melhor posição
procurou ver seu semblante
e naquele mesmo instante
compreendeu a situação
Não era igual aos demais
isso ele compreendeu
tinha muitas diferenças
doía, mas reconheceu
melhor ir logo embora
ir pelo mundo afora
esse lugar não era seu
Agora, você vai ler outra versão da história, em cordel!
O PATINHO FEIO EM CORDEL
“Literatura de Cordel
É poesia popular
É historia contada em versos
Em estrofes a rimar
Escrita em papel comum
Feita pra ler ou cantar [...]” http://cordeldobrasil.com.br
Após a
escrita...
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[...]
Foi seguindo seu caminho
não tinha um rumo certo
qualquer lugar serviria
o matagal, um pobre teto
e pensou firme no coração
de sua mãe e nenhum irmão
não chegaria mais perto
[...]
"Saia de trás desse mato"
perto dele alguém falou
"por que não brinca conosco?"
A voz gentil ele escutou
não conseguindo entender
que nada havia a temer
só amizade encontrou
O triste pretenso patinho
compreendeu de repente
porque daquela família
ele era diferente
e veio a verdade de fato
era um cisne, não pato
e lá se foi ele contente
[...]
Próximo a um grande rio
um alvoroço escutou
escondeu-se no matagal
temeroso ele olhou
vendo pássaros, milhares
brancos, lindos, aos pares
tanta beleza o encantou
[...]
"Quem são e de onde vieram?"
Ele pode balbuciar
o outro pensou admirado:
"estranho modo de falar"
“Somos cisnes, você também
venha, vamos lá brincar, vem!
Logo ao Sul vamos voltar"
1- Compare as duas versões da história e indique 2 pontos semelhantes e 2 pontos diferentes.
2- A palavra em destaque no verso “O dia finalmente chegou” reforça a ideia de que a patinha estava
( ) esperançosa. ( ) ansiosa. ( ) orgulhosa.
3- Releia os versos da segunda estrofe e assinale com (X) aquele que comprova que, a princípio, ninguém percebeu nenhuma diferença entre os
filhotes.
( ) “nasceram vários patinhos” ( ) “correram a ver os bichinhos” ( ) “nenhum parecia com o pai” ( ) “eram todos tão fofinhos”
4- Que ideia, em relação aos filhotes, é reforçada pelo emprego da terminação –inho/a(s) nas palavras - patinhos, bichinhos, carinha, fofinhos
– na 1ª estrofe?
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5- No verso “Não ficou somente nisso” (4ª estrofe), a que fato se refere a palavra destacada?
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6- Você ainda se lembra dos momentos da narrativa?
Que fato dá origem aos acontecimentos que mudarão a história do Patinho Feio? Responda a essa pergunta, escrevendo o número das estrofes do texto em que aparece o
conflito.
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7- O fato do patinho ser diferente, segundo o texto, gerou consequências. Escreva nos quadrinhos duas consequências desse fato:
8- De acordo com a 9ª estrofe, qual a causa, o porquê do Patinho Feio decidir ir embora?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
9- Este trecho da 11ª estrofe descreve os pássaros que o Patinho Feio viu. Que palavra indica uma opinião sobre os
pássaros que o patinho avistou?
_________________________________________________________________________________________________________________
10- Observe :
Ex. 1 Ex. 2
Como é apresentada a fala do personagem no ex.1 ?
_____________________________________________________________
E no ex.2 ?
_____________________________________________________________
Você descobriu mais uma utilidade das aspas! Agora, volte ao texto e pinte de amarelo as falas dos personagens que aparecem marcadas pelas
aspas. Neste caderno, você já leu diálogos marcados com balões e com aspas. Logo você vai ler um diálogo marcado por travessões.
11- Em que momento da história ocorre o clímax, ou seja, o momento de maior tensão da história?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
12- Descreva, com suas palavras, o desfecho da história, ou seja, sua conclusão, seu final, como tudo terminou.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
São eles: situação inicial, conflito, clímax e desfecho.
_________________________________________________
_________________________________________________ _________________________________________________
_________________________________________________
“...vendo pássaros, milhares
brancos, lindos, aos pares
tanta beleza o encantou”
Saia de trás desse
mato! "Saia de trás desse mato"
perto dele alguém falou
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
O conto do Patinho Feio certamente fez você aprender muitas coisas interessantes! Continue refletindo, lendo os textos abaixo.
TEXTO 1
1 2
3 4
TEXTO 2
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, 2009.
1- Qual é o tema/assunto principal de que os dois textos tratam?
______________________________________________________________________________________________________________________
2- Que aspecto das ilustrações do Texto 1 confirmam a frase “Nem melhor, nem pior: apenas diferente!”
______________________________________________________________________________________________________________________
3- “As diferenças nos enriquecem.” (Texto 1) A quem se dirige ou se refere a palavra em destaque?
______________________________________________________________________________________________________________________
4- “Nem melhor, nem pior: apenas diferente!” (Texto 1) Que palavras desta frase indicam uma opinião?
______________________________________________________________________________________________________________________
5- No Texto 2, que palavra da fala de Snoopy indica que o pedido do cãozinho é um fato habitual?
______________________________________________________________________________________________________________________
6- O emprego das reticências no 3º quadrinho (Texto 2), indica que Snoopy está:
( ) engasgado com o sorvete. ( ) refletindo sobre o que aconteceu. ( ) esperando sua vez para concluir a
fala.
7- Que frase do Texto 1 se relaciona com a conclusão de Snoopy no último quadrinho do Texto 2?
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
Você já foi desafiado a pensar sobre o que poderia acontecer no final de uma
história, recriando o desfecho. Agora, você vai ler o que o escritor Marcelo Coelho criou.
Ele escreveu a versão dele de como seria a continuação da história do Patinho Feio.
O que você acha que pode ter acontecido? Vamos conferir?
Alfonso era o mais belo cisne do lago Príncipe de Astúrias. Todos os dias ele contemplava sua
imagem refletida nas águas daquele chiquérrimo e exclusivo condomínio para aves milionárias. Mas
Alfonso não se esquecia de sua origem humilde.
– Pensar que, não faz muito tempo, eu era conhecido como o Patinho Feio...
Um dia, ele sentiu saudades da mãe, dos irmãos e dos amiguinhos da escola.
Voou até a lagoa do Quaquenhá. O pequeno e barrento local de sua infância. A pata Quitéria
conversava com as amigas, chocando sua quadragésima ninhada. Alfonso abriu suas largas asas
brancas.
– Mamãe! Mamãe! Você se lembra de mim?
Quitéria levantou-se muito espantada.
– Se-se-senhor cisne... quanta honra... mas creio que o senhor se confunde...
– Mamãe...?
– Como poderia eu ser mãe de tão belo e nobre animal?
Não adiantou explicar. Dona Quitéria balançava a cabeça.
– Esse cisne é mesmo lindo... mas doido de pedra, coitado...
Alfonso foi então procurar a Bianca. Uma patinha linda do pré-primário. Que vivia chamando
Alfonso de feio.
– Lembra de mim, Bianca? Gostaria de me namorar agora? He, he, he...
– Deus me livre! Está louco? Uma pata namorando um cisne! Aberração da natureza...
Alfonso respirou fundo. Nada mais fazia sentido por ali. Resolveu procurar um famoso bruxo da
região.
Com alguns passes mágicos, o feiticeiro e astrólogo Omar Rhekko resolveu o problema. Em
poucos dias, Alfonso transformou-se num pato adulto. Gorducho e bastante sem graça. Dona Quitéria
capricha fazendo lasanhas para ele.
– Cuidado para não engordar demais, filhinho.
Bianca faz um cafuné na cabeça de Alfonso.
– Gordo... pescoçudo... bicudo.... Mas sabe que eu acho você uma gracinha?
Viveram felizes para sempre. In: Ler e Compreender. Os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.
www.clipartsheep.com
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MATEMÁTICA - 5.° ANO 1- Que fato, presente no 1º parágrafo do texto, nos permite concluir que Alfonso era um pato de sucesso?
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2-
A palavra em destaque pode ser substituída, sem mudança de sentido do que está sendo dito, por:
( ) portanto ( ) porém ( ) porque ( ) pois
3- Esta mesma frase explica o que foi dito anteriormente ou introduz uma ideia oposta à anterior?
______________________________________________________________________________________________________________________
4-
A repetição de sílabas na palavra “senhor” e o emprego das reticências reforçam, na escrita, que D. Quitéria estava
( ) nervosa. ( ) em dúvida. ( ) engasgada.
5-
Que palavras, na fala de D. Quitéria, demonstram a opinião que ela tem sobre Alfonso?
______________________________________________________________________________________________________________________
6-
O que significa a expressão sublinhada?
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
7-
Que efeito de sentido causa o emprego da palavra em destaque no diminutivo?
______________________________________________________________________________________________________________________
8- Durante a história o autor usou várias palavras e expressões diferentes para nomear Alfonso. Circule-as no texto.
9 – Você reparou no nome do feiticeiro e astrólogo? Que brincadeira é feita?
______________________________________________________________________________________________________________________
“Mas Alfonso não se esquecia de sua origem humilde.”
“- Se-se-senhor cisne... quanta honra... mas creio que o senhor se confunde...” (7º parágrafo)
“Como poderia eu ser mãe de tão belo e nobre animal?” (9º parágrafo)
“- Deus me livre! Está louco? Uma pata namorando um cisne! Aberração da natureza...” (14º parágrafo)
“- Cuidado para não engordar demais, filhinho.” (17º parágrafo)
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
10- Você reparou que a história “O retorno do Patinho Feio” não é dividida em versos, mas em parágrafos? Por isso, dizemos
que esta é uma narrativa em prosa.
Cada parágrafo desenvolve uma ideia do texto e é marcado por um espaço de afastamento da margem.
Retorne ao texto e numere os parágrafos. Agora, registre o total de parágrafos no retângulo:
11- O texto tem ainda diálogos, ou seja, conversas entre os personagens. Retorne ao texto e pinte a fala correspondente a cada
personagem, de acordo com a legenda abaixo:
fala de Alfonso fala de D. Quitéria fala de Bianca
Repare que a fala dos personagens é introduzida por um sinal de pontuação chamado travessão.
Vamos relembrar o que já descobrimos? Podemos marcar a fala de um personagem no texto, empregando:
______________________
O texto O retorno do Patinho Feio tem _______ parágrafos.
Como poderia eu
ser mãe de tão
belo e nobre
animal?
“Como poderia eu ser mãe de tão belo animal?” disse Quitéria.
- Como poderia eu ser mãe de tão belo animal? – disse Quitéria
13- Você concorda com o final do texto? Acha que as atitudes de D. Quitéria e
Bianca em relação a Alfonso foram positivas? E quanto à decisão de Alfonso: deixar
de ser um cisne e se transformar em um pato foi a melhor decisão? Converse com
seus colegas. Esse é o momento do DEBATE ORAL, de uma roda de conversa.
12 – Como você sabe, uma das funções da escrita é o REGISTRO de ideias. Com certeza, no debate, surgiram muitas ideias
interessantes. Então, REGISTRE para não se esquecer delas. Como é muito importante diferenciar um fato da opinião sobre o
fato, e ,no debate, muitas vezes isso se mistura, o seu registro deve ser feito segundo a organização abaixo:
Fato
Alfonso decidiu se transformar em pato.
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
Agora que você já leu os contos de fadas clássicos e modernos, vamos nos divertir e aprender mais a respeito das histórias em que
os animais são personagens, falam e reagem como seres humanos – as FÁBULAS. Essas narrativas têm origem na Antiguidade e
procuram nos transmitir algum ensinamento. Esopo, um escravo que viveu no século 6 a.C, consagrou a fábula como gênero.
Que tal ler “A raposa e a cegonha”, de Esopo, fábula muito conhecida em nossa literatura e que, provavelmente, você já conhece?
Assim como os contos de fadas, uma mesma fábula pode apresentar versões diferentes. Elas foram contadas e recriadas. Você
encontrará esta mesma fábula escrita por La Fontaine e adaptada por inúmeros autores.
Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma peça na outra, serviu sopa num prato raso. Claro que a
raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema, mas a pobre cegonha com seu bico comprido mal pôde tomar uma gota. O
resultado foi que a cegonha voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou se a sopa não estava
do gosto da cegonha, mas a cegonha não disse nada. Quando foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia
questão de retribuir o jantar no dia seguinte.
Assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os beiços de fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia servir. O jantar
veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a cegonha podia beber sem o menor problema. A raposa, amoladíssima, só
teve uma saída: lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia
andando para casa, faminta, pensava: “Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela primeiro.”
Moral: Trate os outros tal como deseja ser tratado.
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Selecione a aula
sobre FÁBULAS!
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
1- As fábulas também contam uma história. Portanto, são textos de base narrativa .
Relacione os momentos da narrativa aos fatos acontecidos na fábula:
Momentos
da Fábula que você leu.
( ) “Assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os
beiços de fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia
servir.”
( ) “Querendo pregar uma peça na outra, serviu sopa
num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua
sopa sem o menor problema, mas a pobre cegonha com
seu bico comprido mal pôde tomar uma gota.”
( ) “Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar.”
( ) “Ela aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia andando
para casa, faminta, pensava: “Não posso reclamar da
cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela
primeiro.” www.saomauro.org.br
2- As fábulas podem ter um narrador-personagem ou um narrador-observador.
RELEMBRANDO... Narrador-personagem: participa da história. Podemos percebê-lo pelos verbos e pronomes em primeira pessoa.
Narrador-observador: não participa da história. Podemos percebê-lo pelos verbos e pronomes em terceira pessoa.
Que tipo de narrador apresenta esta fábula? Copie do texto um trecho que comprove sua resposta.
_________________________________________________________________________________________________________________
3- “Querendo pregar uma peça na outra, serviu sopa num prato raso. “ O que significa a expressão destacada?
_________________________________________________________________________________________________________________
4- Que consequência teve para a raposa a brincadeira que ela fez com a cegonha?
_________________________________________________________________________________________________________________
5- A moral da história, presente nas fábulas, pode ser relacionada aos provérbios populares. Qual o provérbio abaixo que poderia ser
associado a esta história?
( ) Filho de peixe, peixinho é. ( ) Quem com ferro fere, com ferro será ferido. ( ) Quem tem boca vai a Roma.
Momentos
da narrativa
1 - Situação inicial (ou apresentação)
Geralmente, o início do texto
de base narrativa, em que podem
ser apresentados os elementos
da narrativa (espaço, tempo, personagens), situando o leitor.
Complicação
2 - Conflito gerador
Momento em que surge um
fato novo que muda o rumo da história.
3 - Clímax Momento culminante, de maior tensão dentro da história.
4 - Desfecho
Conclusão da história,
normalmente apresentando a
solução do conflito.
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO Você sabia que existem raposas no Brasil? Elas são as raposas do campo e habitam
em diferentes estados do nosso país. Vamos ler um pouco mais sobre elas?
Álbum de família Biólogos fotografam e filmam filhotes de raposa do campo, espécie que só existe no Brasil
Uma espécie de raposa que vive no Brasil e não gosta de comer galinhas, mas, sim, cupins. Isso existe? Sim. E, pela primeira
vez, o dia a dia de uma família dessa espécie foi fotografado e filmado. Estamos falando da raposa do campo (Pseudalopex vetulus),
animal que vive apenas no nosso país, em áreas de cerrado, nos estados de Minas Gerais, Goiás, Mato Grosso do Sul, Mato
Grosso, São Paulo, Bahia, Tocantins e, provavelmente, também no Piauí.
Os filhotes de raposinha – como a espécie também é popularmente conhecida – foram localizados, filmados e fotografados pelo
biólogo Frederico Gemesio Lemos, professor da Universidade Federal de Goiás, em parceria com outros três pesquisadores:
Fernanda Cavalcanti de Azevedo, Hugo Costa e Kátia Facure.
Os pequenos animais fazem parte de uma família de raposas-do-campo, composta ainda por um macho e uma fêmea, encontrada
em uma fazenda no município de Cumari, no sul de Goiás, que está localizada a cerca de 80 quilômetros de Uberlândia, Minas
Gerais.
“Encontramos essa família em outubro de 2007, mas como os filhotes já estavam saindo da toca, o que geralmente somente
acontece um mês após o nascimento, acreditamos que eles tenham nascido no mês de setembro”, conta Frederico Lemos. Mara Figueira, in: Revista Ciência Hoje das Crianças
1- “Uma espécie de raposa que vive no Brasil e não gosta de comer galinhas, mas, sim, cupins.” Neste trecho, a vírgula foi utilizada no lugar
de uma expressão que já havia sido empregada anteriormente a fim de evitar a repetição. Que expressão é essa?
__________________________________________________________________________________________________________________
2- “Isso existe? Sim.” O narrador do texto faz uma pergunta que ele mesmo responde. A quem ele fez a pergunta?
__________________________________________________________________________________________________________________
3- Explique por que foram empregadas as aspas no último parágrafo.
__________________________________________________________________________________________________________________
4- Que característica ou hábito a raposa do campo possui que a diferencia das outras espécies de raposas?
__________________________________________________________________________________________________________________
5- Qual a finalidade ou objetivo do texto “Álbum de família”?
( ) Contar uma história sobre a família de raposas. ( ) Anunciar a descoberta de filhotes de raposa no Brasil.
( ) Informar sobre a espécie de raposa que vive em nosso país.
6-Para evitar a repetição da palavra “raposa”, o autor empregou outras palavras e expressões. Circule-as no texto.
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
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Vamos ler esta outra fábula que D. Benta conta para Narizinho, Pedrinho e Emília?
MENDES, Miguel. Fábulas. Adaptado da obra de Monteiro Lobato. São Paulo: Globo, 2011. (Coleção
Monteiro Lobato em Quadrinhos)
1- De quem são as falas registradas nas tiras marrons, localizadas na parte
superior de cada quadrinho?
____________________________________________________________
2- A palavra destacada pode ser substituída, sem alterar o sentido, por
( ) perigo ( ) cheiro ( ) medo ( ) sono
3- Você se lembra das onomatopeias? São palavras que representam sons ou ruídos.
Copie uma onomatopeia, presente no texto, e diga que som ela representa.
_____________________________________________________________________________________________________________
4- Infira: Qual a causa do ratinho sentir medo do galo, mas não sentir medo do gato?
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“[...] Ficou ali farejando o gato, sem receio algum.” (1º quadrinho)
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO As fábulas podem terminar com provérbios, que são expressões curtas e sonoras, vindas da
sabedoria popular.
Os provérbios são utilizados, muitas vezes, para realçar alguma circunstância da vida em um
determinado momento. Eles, normalmente, são engraçados e sempre nos trazem uma mensagem, um
aprendizado. Quem nunca utilizou um provérbio para exemplificar alguma fala?
Popularmente falando, os provérbios foram criados da boca de diferentes povos, por sua sabedoria.
Você sabe de onde vêm os ditos populares?
Aquela pessoa que não perde uma é "arroz de festa". Um banquete delicioso é de se "comer com os olhos". Um
lugar longe é "lá onde Judas perdeu as botas". Ditos populares brotam com a mesma facilidade que a população
aumenta, mas pouca gente sabe, por exemplo, que a expressão arroz de festa vem da tradição portuguesa de colocar
sobremesas de arroz no cardápio dos casamentos, que comer com os olhos tem origem num hábito dos deuses da
Roma antiga, que o paradeiro das botas de Judas depois de trair Jesus virou um mistério e por isso significa "lugar
misterioso".
Mas, como "apressado come cru", é bom conhecer a origem ou o significado das expressões antes de propagá-las
por aí. Para isso, fomos buscar a ajuda do presidente da Comissão Espíritossantense de Folclore, Eliomar Mazocco; do
historiador Luiz Guilherme Santos Neves e do escritor e jornalista Adilson Vilaça, que garante: para ser um ditado
popular, a frase não pode ter um dono.
"O provérbio tem que ser anônimo. Se tiver autor, não é provérbio. É uma frase de fulano de tal. O Millôr
Fernandes tinha muitas frases e até um livro de fábulas com as frases dele. Uma delas é 'O ser humano nasce original e
morre como plágio', criticando as plásticas, as transformações ao longo da vida. Caberia perfeitamente como um
provérbio. Mas é dele, é assinado. Então não pode ser", esclarece.
A regra principal de um dito popular é apresentar um conselho, uma recomendação ou uma lição de moral em
determinada ocasião. É uma síntese do que originalmente seria dito em muitas palavras. Pode ter rima ou não,
dependendo da criatividade, e pode se usar à vontade no dia a dia.
Só não vale usar ditado popular como vírgula, recorrendo em todas as situações. Nesse caso você pode
incomodar, alerta o escritor. "São os recitadores de provérbio. Quando você usa isso de maneira comedida, é legal.
Senão você vira um repetidor, aí não vale a pena. Você vira um repetidor". http://gazetaonline.globo.com. 16/05/2012
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
1- De que fato se originou a expressão popular “arroz de festa”?
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2- Segundo o texto, qual é a principal exigência para uma frase ser um provérbio?
____________________________________________________________________________________________________________________
3-
Para que foram empregadas as aspas no trecho acima?
______________________________________________________________________________________________________________________
4- A quem se refere a palavra destacada?
_____________________________________________________________________________________________________________________
5-
A expressão destacada poderia ser substituída, sem haver alteração de sentido, por
( ) uma explicação ( ) um exemplo ( ) um resumo ( ) uma dica
6-
A que a palavra destacada se refere? _________________________________________________________________________________
"O provérbio tem que ser anônimo. Se tiver autor, não é provérbio. É uma frase de fulano de tal. O Millôr Fernandes tinha muitas frases e
até um livro de fábulas com as frases dele. Uma delas é 'O ser humano nasce original e morre como plágio', criticando as plásticas, as
transformações ao longo da vida. Caberia perfeitamente como um provérbio. Mas é dele, é assinado. Então não pode ser", esclarece.
“Caberia perfeitamente como um provérbio. Mas é dele, é assinado. Então não pode ser.” (3º parágrafo)
“É uma síntese do que originalmente seria dito em muitas palavras.” (4º parágrafo)
“Quando você usa isso de maneira comedida, é legal.” (5º parágrafo)
No livro “Brincando com Provérbios Populares”, Jackson Ferreira de Alencar reuniu vários
provérbios que foram ilustrados por Claudia Scatamacchia.
A seguir, leia alguns desses provérbios e explique, cada um deles, com suas palavras.
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Algum desses provérbios reflete uma atitude
egoísta? Por quê?
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
A fábula que iremos ler foi retirada do livro Fábulas Tortas, de Dilea Frate. Na
introdução, a autora explica por que escolheu este nome para o livro.
Vamos saber por quê?
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TEXTO 1
Você conhece a Torre de Pisa?
Vamos ler o que a própria Dilea Frate fala sobre ela:
“Por séculos, essa torre desafiou a geometria, a matemática e a fé das pessoas e continua
fazendo isso até hoje. Muita gente acredita que ela seja um milagre, pois além de ter
sobrevivido às agressões, se movimenta todos os dias: quando o sol surge, a leste, a torre
esquenta e pende ligeiramente para oeste. Durante o dia roda com o sol, e à noite volta à
posição inicial. Talvez seja esta a explicação para o seu fascínio: ela tem um ciclo, se mexe,
é viva; não é fria, dura, previsível. O defeito a fez interessante, e a ameaça constante de
desabamento aproximou-a de nós, humanos, mortais e cheios de medos e erros. [...] “
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TEXTO 2
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
1- Por que a autora Dilea Frate classifica seu encontro com a ilustradora Simona Traina como algo improvável?
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2- Segundo a explicação da autora, por que o nome do livro é Fábulas Tortas?
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3- Observando a capa do livro, que elemento da linguagem não verbal se relaciona com o título?
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4- Sabendo-se que é um livro de fábulas, por que há animais na ilustração da capa?
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5- Observando os leitores deitados no sofá, deduza a que público este livro se destina.
_______________________________________________________________________________________________________________
6- De acordo com as informações que você leu sobre a Torre de Pisa, explique por que ela é famosa e interessante.
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7- “Morando em diferentes hemisférios, as duas se conheceram em Pisa, Itália, numa tarde
de verão de 2006.”(Texto 1) A quem se refere o numeral em destaque?
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8- “Por séculos, essa torre desafiou a geometria, a matemática e a fé das pessoas e
continua fazendo isso até hoje.” (Texto 2)
A palavra em destaque está substituindo que informação dita anteriormente?
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MATEMÁTICA - 5.° ANO
Vamos ler um outro texto do livro de Dilea Frate. As personagens não são animais, mas duas coisas
presentes na vida de todos nós: a dificuldade e a felicidade.
Aqui também há um ensinamento. Vamos descobrir qual é?
A Felicidade se encontrou com a Dificuldade e falou:
“Você atrapalha a minha existência.”
A Dificuldade, muito difícil que era, em vez de responder, criou um caso: colocou dez pedras enormes no caminho da
Felicidade. A Felicidade, que já estava com as asas meio tortas de tanto levar pedrada, pulou uma, duas, três, quatro,
cinco... e quando chegou na sexta, ufa! Descansou e reclamou um pouco:
“Você não me deixa passar, saia do meu caminho!”
Então a Dificuldade, chatinha e difícil que era, continuou calada e colocou mais doze pedras no caminho da
Felicidade. Esta puxou outra vez a alavancada determinação e começou a pular: uma, duas, três, quatro, cinco, seis,
sete... ufa! Na hora da oitava, se deitou e pensou:
Estou cansada. Por que ela não sai do caminho?!
Aí... a Dificuldade colocou mais catorze pedras enormes na estrada. A Felicidade levantou-se determinada e séria, e
começou a pular treze pedras, e quando já estava quase na última, ops! Deu de cara de novo com a Dificuldade:
“O que é isso? Não acredito! Outra vez você no meu caminho?”
A Felicidade não vacilou. Respirou fundo, sorriu e alavancou a força necessária para pular a última pedra. A
Dificuldade ficou parada, olhando, e disse apenas:
“Eu existo para que você me vença, não para impedir a sua passagem.”
A Felicidade então prosseguiu mais feliz: sabia agora como pular as pedras que iria encontrar pela estrada. Uma
estrada muito, muito longa.
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
1- Explique por que as palavras “Dificuldade” e “Felicidade” estão escritas com letra maiúscula?
_________________________________________________________________________________________________________________
2-
Segundo o texto, por que a Dificuldade atrapalha a existência da Felicidade?
_________________________________________________________________________________________________________________
3-
A que se referem os numerais em destaque?
_________________________________________________________________________________________________________________
4- Circule, no trecho abaixo, a palavra que expressa o alívio que a Felicidade sentiu ao pular a última pedra.
5- Observe que os pontos de interrogação e de exclamação foram empregados
juntos na mesma frase.
Que efeito de sentido causa o emprego dessa pontuação na frase?
_________________________________________________________________________________________________________________
6- O uso das reticências, neste trecho, ajuda a criar
( ) uma dúvida sobre o que vai ser dito. ( ) um suspense para o que vai ser dito. ( ) uma sensação de alívio a partir do que foi dito.
7-
Os dois pontos, empregados no trecho acima, poderiam ser substituídos, sem modificar o sentido da frase, pela palavra:
( ) portanto ( ) porque ( ) porém ( ) mas
“A Felicidade se encontrou com a Dificuldade e falou:
“Você atrapalha a minha existência.”
“A Felicidade, que já estava com as asas meio tortas de tanto levar pedrada, pulou uma, duas, três, quatro, cinco...”
“e quando chegou na sexta, ufa!”
“Estou cansada. Por que ela não sai do caminho?!”
“Aí... a Dificuldade colocou mais catorze pedras enormes na estrada.”
“A Felicidade então prosseguiu mais feliz: sabia agora como pular as pedras que iria encontrar pela estrada.”
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O texto que vamos ler foi escrito por um poeta mineiro,que viveu no Rio de Janeiro, e é muito famoso:
Carlos Drummond de Andrade . Também fala de “pedras” encontradas pelo caminho...
No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.
Glossário:
retinas: parte do olho responsável
pela formação de imagens;
fatigadas: cansadas, exaustas.
1- Que sentimento expressa o eu poético?
_________________________________________________________________________________________________________________
2- No poema, o eu poético fala sobre os seus sentimentos ou sobre os sentimentos de outra pessoa? Copie um par de versos que comprove
a sua resposta.
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
3- Os verbos do texto estão empregados em que tempo? Presente, passado (pretérito) ou futuro? O tempo do verbo indica que o eu poético
ainda tem “pedras no caminho” ou elas já foram transpostas?
__________________________________________________________________________________________________________________
Com a orientação do seu/sua Professor/a, compare o texto “A dificuldade e a felicidade” e o poema de Carlos
Drummond de Andrade, identificando semelhanças e diferenças entre eles.
Preste atenção aos símbolos da legenda e utilize-os ao comparar os textos.
Somente para o texto “A dificuldade e a felicidade” Somente para o poema “No meio do caminho”
Para os dois textos
O texto é escrito em versos.
Há presença de personagens.
O texto é escrito em prosa.
O objetivo do texto é trazer um
ensinamento através de uma história.
Utiliza linguagem informal.
O uso dos sinais de pontuação é
essencial para o entendimento do
texto.
Há diálogos.
A repetição de uma mesma expressão
pode ter sido utilizada para reforçar a
ideia de cansaço, desânimo.
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO O poeta mineiro Carlos Drummond de Andrade era um carioca de coração. Ele está eternamente sentado no
calçadão da Praia de Copacabana, observando a nossa Cidade Maravilhosa! Vamos ler a notícia abaixo e saber como isso
é possível?
A história por trás da estátua de Drummond em Copacabana
Quem já foi ao Rio de Janeiro e passou pelo calçadão em Copacabana já viu a
homenagem. Uma estátua em bronze de um dos maiores poetas da literatura brasileira. O
monumento foi inaugurado em 30 de outubro de 2002, véspera do centenário do
nascimento do poeta, nascido em MG e radicado no Rio de Janeiro.
Criada pelo artista plástico Leo Santana, a estátua mostra Drummond num banco da
praia carioca. Era o lugar preferido do escritor. A ideia era reproduzir uma foto feita pelo
fotógrafo Rogério Reis, para a revista Veja em 1983. Hoje, o monumento é um dos mais
visitados pelos turistas que vão à Cidade Maravilhosa.
https://br.noticias.yahoo.com/blogs/charles-nisz/hist%C3%B3ria-por-tr%C3%A1s-da-
est%C3%A1tua-drummond-em-copacabana-181005572.html
1- Por que escolheram o dia 30 de outubro para a inauguração da estátua?
_________________________________________________________________________________________________________________
2- Explique a escolha do bairro de Copacabana para receber a estátua.
_________________________________________________________________________________________________________________
3- “[...] nascido em MG e radicado no Rio de Janeiro.” O que significa a palavra destacada?
_________________________________________________________________________________________________________________
4- O que serviu de inspiração para a criação da estátua?
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5 – A frase ”Hoje, o monumento é um dos mais visitados pelos turistas que vão à Cidade Maravilhosa.” é um FATO ou uma OPINIÃO?
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Texto 1
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
Drummond foi cliente de comerciante
que limpou estátua do poeta após pichação
RIO — Ao ouvir no rádio a notícia sobre a pichação da estátua de Carlos Drummond
de Andrade, ocorrida na madrugada de Natal, o comerciante Herbert Parente não
pensou duas vezes. Pegou thinner — espécie de solvente —, estopa, flanela e pincel
e caminhou pelas ruas de Copacabana em direção ao monumento, no posto 6 da
praia, na Zona Sul do Rio. Os produtos já estavam à mão, já que Parente é dono de
uma loja de material de construção. O caminho era razoavelmente curto, pois ele
mora na Avenida Nossa Senhora de Copacabana. As pernas, apesar dos 64 anos de
idade do dono, seguiam ligeiras, já previamente embaladas pelas aulas de dança
frequentadas às terças e às quintas-feiras. E o destino? Aquele poeta que, no
passado, foi cliente de sua loja, ainda no antigo endereço, também no bairro.
— Drummond comprava comigo. Eu respeitava porque era Drummond, não batia
papo com ele, como eu fazia com Mário Lago — afirmou o comerciante. — Também
levei boa vontade para a limpeza, pois, sem isso, não acontece nada. Cheguei lá e
havia pessoas tirando fotos com a estátua pichada. Pedi licença e comecei a limpá-
la. Não deu muito tempo, chegou a imprensa. Eu faria isso com qualquer um, se
fosse Caymmi também. Limpei até os pés, que estavam com areia. Na verdade, no
final, queria era dar um beijo na testa dele, ficou tão bonito! Mas acabei não fazendo
isso, pois não queria aparecer. https://br.noticias.yahoo.com/blogs/charles-nisz/hist%C3%B3ria-por-tr%C3%A1s-
da-est%C3%A1tua-drummond-em-copacabana-181005572.html
Texto 2
www.diariopopular.com.br
1- Qual é o fato informado na notícia?
__________________________________________________________________________________________________________________
2- No trecho “... , o comerciante Herbert Parente não pensou duas vezes” , o que significa a expressão destacada?
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3 – A que se refere o pronome destacado no trecho “Também levei boa vontade para a limpeza, pois, sem isso, não acontece nada.”
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4 – Por que motivo o Sr Herbert não deu um beijo na estátua ao final da limpeza?
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
1-
O poeta encontrou uma pedra no meio caminho, mas podemos encontrar
muitas outras coisas... um cachorrinho perdido... uma entrada para um show...
Imagine o que você encontrou no meio do caminho e crie uma história bem
divertida. Depois de pronta, você pode ler para um colega! Vai ser legal!
Para facilitar, na próxima página, damos algumas sugestões e relembramos
os momentos dos textos de base narrativa . Assim, você pode se organizar
melhor.
Dê ao seu texto um título
bem criativo !
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
Escreva cada um dos momentos no seu caderno.
Situação inicial
Conte o que aconteceu antes de você
encontrar algo no meio do caminho.
Diga se estava sozinho ou
acompanhado e o que você (ou vocês)
fazia(m).
Conflito Gerador
Conte onde , como e o que você(s)
encontrou(aram) no meio do caminho.
Lembre-se de escrever sobre suas
primeiras impressões e suas emoções
Clímax
Este é o momento de maior tensão da
história. Encha-o de bastante emoção!
Desfecho
Finalmente, conte como a história
terminou.
Agora, vamos conhecer outra fábula que também não possui animais como personagens, mas dois
elementos bem diferentes: a palha e o fósforo. Você já imaginou como seria uma amizade entre eles?
SCIESZKA, Jon. Sapos Não Andam de Skate – Novas Fábulas com Novas Morais. Tradução Eduardo Brandão - São Paulo, Companhia das Letras, 2001.
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1.° BIMESTRE - 2016
MATEMÁTICA - 5.° ANO
1- Qual era a causa do tédio da palha?
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2- O texto não explica ... mas por que, provavelmente, aconselharam a palha a manter distância do fósforo?
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3- No trecho “Vamos jogar damas”, propôs a palha.”o que significa a palavra destacada?
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4- Releia o trecho: “Tudo bem. Você senta no chão e eu no sofá; eu fico com o controle e vemos o que eu quiser”, falou o fósforo.
Como se caracteriza o comportamento, ou seja, o modo de ser do fósforo?
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5- No trecho “Acho que minha mãe está chamando”, disse a palha. “Tchau!”
A palha disse a verdade? Explique.
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6- Agora, releia o trecho: “Nem pensar”, disse a palha”
a) Explique com que objetivo foram usadas as aspas nessa frase.
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b) Que palavra permitiu que você chegasse a essa conclusão?
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Na fábula a seguir, foram retirados os travessões que vêm antes da fala das personagens. Leia o texto do início ao fim e, em seguida,
reescreva-o, organizando-o em parágrafos e empregando travessões antes da fala das personagens. Se precisar, veja como isso foi feito em
textos anteriores deste caderno.
Por que será?
O tubarão, a Vespa e a Bactéria almoçavam juntos todos os dias. Ninguém senta com a gente, disse o Tubarão, dando uma mordida no bife de
atum com sua dupla fileira de dentes enormes e afiados. Qual será o problema? Somos uns incompreendidos, disse a Vespa, fincando o ferrão na pizza e
injetando, injetando, injetando nela seu veneno paralisante. Não é justo, disse a Bactéria, infectando seu pudim. Por que ninguém nos dá uma chance?
Moral: Pense nisso.
SCIESZKA, Jon. Sapos Não Andam de Skate – Novas Fábulas com Novas Morais. Tradução Eduardo Brandão - São Paulo, Companhia das Letras, 2001.
Até o
próximo
bimestre!
PÁGINA 46
