RECTORA: MAGALY SOLANO DE LA HOZ

COORDINADORA DE LA EXPERIENCIA:

DAMARYS E. BARRIOS DE JALK

DIRECCIÓN: CARRERA 4 C No. 17G-81 BARRIO

SOLUCIONES MÍNIMAS

TELEFONO FAX: 3750565

Correo electrónico: ievh_2@hotmail.com

Página web: www.ievistahermosa.blogspot.com

DEPARTAMENTO: ATLÁNTICO

MUNICIPIO: SOLEDAD

COLOMBIA

APRENDEMOS JUNTOS”:

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE

INCLUSIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y

JÓVENES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES –

NEE- EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA VISTA HERMOSA

DEL MUNICIPIO DE SOLEDAD,

ATLÁNTICO.

Institución Educativa Vista Hermosa de

Soledad, Atlántico

Aprendemos Juntos, experiencia significativa,

Proporcionar a los niños, niñas y

jóvenes en situación de discapacidad

una educación inclusiva con calidad,

basada en el desarrollo de estrategias

pedagógicas y de sensibilización que

propendan por su preparación en y

para la vida.

ARTICULACIÓN EN LA GESTIÓN ESCOLAR

Gestión Administrativa y directiva

Gestión académica

1. FORMACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE CON NEE:

Preparación del contexto educativo (ambientación, inducción)

2. Diseño del Plan de Apoyo pedagógico a estudiantes con NEE (acuerdos, adecuaciones curriculares)

. Plan de acción

. Adecuaciones curriculares

Priorización de los apoyos en las áreas de español y matemáticas

Impacto social y académico

• Resultados

• Conclusiones

Institución Educativa Vista Hermosa de Soledad,

Atlántico

Aprendemos Juntos, experiencia significativa,

FORMACIÓN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE CON NEE

Transferencia a docentes y estudiantes de grado 10º. en

educación Inclusiva con calidad del MEN y estudiantes de

bachillerato, se realizó la aplicación del índice

Institución Educativa Vista Hermosa de

Soledad, Atlántico

Aprendemos Juntos, experiencia significativa, 2009

aplicado a153 padres de familia y estudiantes, 32 docentes , 2 directivos y 6 administrativos

RANGOS BASE DE INTERPRETACIÓN

0 - 0.99

Los resultados del Índice en este rango indican que en la institución no se

formulan políticas ni se desarrollan acciones que favorezcan las prácticas

inclusivas para la atención a la diversidad.

1 -1.99

Los resultados del Índice en este rango significan que se formulan políticas y

se realizan algunas acciones inclusivas de manera desarticulada de la gestión

institucional para la atención a la diversidad y son desconocidas por la

mayoría de los integrantes de la comunidad educativa.

2.O -2.79

I.E. VISTA HERMOSA

GESTION ACADÉMICA 2.77

ADMINISTRATIVA 2.71

COMUNIDAD: 2.44

Los resultados del Índice en este rango indican que se realizan

acciones organizadas en las áreas de gestión, conocidas por la

mayoría de los integrantes de la comunidad educativa; además se

incluyen en los planes de mejoramiento las prioridades de

transformación institucional para cualificar la atención a la diversidad.

2.8 - 3.49I.E. VISTA HERMOSA

GESTIÓN DIRECTIVA

El resultado del Índice en este rango significa que las acciones

inclusivas para la atención a la diversidad, formuladas en el plan de

mejoramiento, se desarrollan y evalúan de manera continúa y están

articuladas con la gestión institucional, lo que favorece el aprendizaje,

la participación y la convivencia de todos los integrantes de la

comunidad educativa.

3.50 – 4

El resultado del Índice en este rango evidencia una cultura institucional

caracterizada por buenas prácticas inclusivas, el trabajo colaborativo, la

pertenencia a redes de apoyo y por ser centro de referencia para la atención

a la diversidad; además el plan de desarrollo institucional está articulado con

el de la entidad territorial.

CAROLAY (INCLUSIÓN TOTAL

Institución Educativa Vista Hermosa de Soledad,

Atlántico

Aprendemos Juntos, experiencia significativa

Las estrategias utilizadas, la disposición de los

docentes y el apoyo de sus pares le han

permitido adquirir un aprendizaje significativo:

lee, escribe, realiza dictados y participa en

actividades socioculturales.

2005: Llegó a la institución: aula multigrado

1º. 2º. 3º. 4º. PRIMARIA

Evaluación diagnóstica

Proyecto personalizado

Adecuaciones curriculares:

-En español y matemáticas, énfasis: motricidad fina

- Ritmo de aprendizaje

-Tipos de apoyo

-Ayuda entre pares

- Apoyo de los padres

Proyecto: Descubre el

mundo mágico de la

lectura.

Actividades dentro del aula

Material de comunicación

aumentativa y alternativa

Institución Educativa Vista Hermosa de Soledad,

Atlántico

Aprendemos Juntos, experiencia significativa,

Se utiliza el ábaco para afianzar el aprendizaje de las matemáticas y

la lúdica, a través de juegos como la escalera triquipor para afianzar

el calculo mental.

El juego de la escalera para

afianzar el cálculo matemático.

Institución Educativa Vista Hermosa de Soledad,

Atlántico

Aprendemos Juntos, experiencia significativa,

Inclusión total

OLGA: Diagnóstico clínico de Distrofia Muscular.

Curso hasta grado 5º. de primaria en la institución, el

cual no alcanzó a terminar debido a un paro

respiratorio que la mantiene en cuidados intensivos

.

Esta condición de salud le impide asistir a la

institución; pero, el deseo por seguir sus estudios y

ante la solicitud de sus padres, ha permitido que la

institución se proyecte aún mas, dando respuesta

mediante plan casero con guías que le son enviadas

a través de Internet o del padre de familia, con el fin

de dar una respuesta educativa.

Institución Educativa Vista Hermosa de Soledad,

Atlántico

Aprendemos Juntos, experiencia significativa,

Experiencias significativas

tales como:

A pasos lentos… firmes y

seguros (2000)

Experiencia: una escuela

integradora, un sueño

hecho realidad. (2001) CONDECORACIÓN SIMON

BOLIVAR Y MEDALLA PEI

SOBRESALIENTE CON MERITO

A LA INTEGRACION EDUCATIVA

Experiencia: Acéptame

como soy. (2007)

Aprendemos juntos (2009)

Esta experiencia ha sido de gran satisfacción para la institución; nos sentimos orgullosos de aportarle a la inclusión. Hemos crecido como personas y profesionales, hemos aprendido de la diversidad, a ser más sensible, a superar las dificultades que se nos presentan. Finalmente, la experiencia adquirida nos muestra que el compromiso no termina; en su defecto, es un proceso continuo de aprendizaje que se efectúa en un ciclo constituido de momentos secuenciales cuyo inicio se activa cada vez que ingresa un niño en situación de discapacidad, en cada etapa del proceso académico; lo cual, implica un trabajo constante y simultaneo, porque la inclusión es de todos, con todos y para todos.

Tan solo llegué Y me recibiste,Tu puerta toqué

Y con cariño me la abriste.

Mi presencia ante tiCon alegría te cautivó,

Tus palabras de aliento hacia míA recorrer un camino me motivó.

Porque….

Al verme, tus brazos se abrieronY yo me sentí protegido,

Sentí, que en esta institución me acogieronPorque los corazones de todos se abrieron.

Maestros, a ustedes muchas graciasPor aceptarme tal y como soy,

A mis compañeros por su aprecio¡Qué contento me siento HOY!

Autora: Damarys Barrios de Jalk, octubre 29 de 2010