Prezado leitor Apresentoavocasegundaapostiladeteoriamusical,quevemparacomplementaralgunsassuntosdaedio passada e para iniciar novos assuntos. Essa apostila conta com os seguintes contedos: Intervalos das escalas.....................................................................................................................................3 Intervalos dos acordes maiores......................................................................................................................4 Intervalos dos acordes menores.....................................................................................................................6 Escala diatnica menor..................................................................................................................................8 Relatividade.................................................................................................................................................13 Transposio................................................................................................................................................14 Figuras musicais..........................................................................................................................................16 Pausas das figuras........................................................................................................................................18 Partitura........................................................................................................................................................20 Comoaanterior,essaapostilatambmfoicriadaespecificamenteparaalunosdeviolo,etambmpodeservir paravoccasoestudesoutroinstrumentomusical.ElaregidadeumCD-ROMquepossuimsicasqueso usadas no decorrer das aulas e possuem tambm vdeos aulas para que voc possa compreender o contedo com mais facilidade. 2 Introduo Antesdeiniciarmosoestudodateoriamusicalnveldois,interessantelembrarmo-nosdealgunsdetalhesda teoria nvel um. Vamos l. Nota diferente de acorde:Nota: qualquer tonalidade produzida. (tonalidade nica) Acorde:sequenciamentoordenadodessastonalidades.(tonalidadessimultneasproporcionalmente projetadas para produzir um nico som). Forma de escrita Nos esqueletos: devem-se escrever apenas as notas. Dasescalas:o1acordemaior,o2menor,o3menor,o4maior,o5maior,o6menoreo7 diminuto. Dos graus: os graus de uma escala devem ser escritos em algarismo romano. A transposio de uma escala para outra feita com base na substituio dos graus de ambas. Figuras musicais: - Figura utilizada nos esqueletos musicais com funo de representar meio tom. - Figura utilizada nos esqueletos musicais com funo de representar um tom. - Figura utilizada nos esqueletos musicais com funo de representar um tom e um semitom. Tendo essas informaes em mente ficar mais fcil o entendimento do assunto que veremos agora. 3 Intervalos das escalas Jsabemosqueosgrausdevemserescritosemalgarismoromano,quesoelesquemnospossibilitamas funes harmnicas dos acordes e, que acompanham a sequncia desses acordes em uma escala. Osintervalossobemparecidoscomosgraus.precisocompreenderqueesses(osgraus),foramfeitos pensandonosacordesqueexercemdeterminadasfunesharmnicasnasescalas,josintervalosforamfeitos para determinar a distncia de uma nota outra. Parasabercomprecisoessadistnciautilizam-seostonsesemitonsdoesqueleto.Vejaqueeunonumero mais as notas com algarismos romanos e sim com algarismos numricos ordinais, que determinam a posio de uma nota na escala. Pode-se concluir que o Mi (terceira nota da escala de D) encontra-se a dois tons da tnica da escala. Agora com a quinta nota: ela se encontra a trs tons e meio da tnica, ou seja, de D para Sol temos um intervalo composto por trs tons e um semitom. Funcionadessamaneiracomtodasasoutrasnotasdaescala.Montemosdetalhadamenteumatabelacoma sequncia das outras notas. 1 para 2 ou D para RUm tom 1 para 3 ou D para MiDois tons 1 para 4 ou D para FDois tons e meio 1 para 5 ou D para SolTrs tons e meio 1 para 6 ou D para LQuatro tons e meio 1 para 7 ou D para SiCinco tons e meio 1 para 8 ou D para DSeis tons Lembra que na apostila de teoria musical nvel 1 eu falei que os intervalos podem ser escritos at o 13 (dcimo terceiro)? Ex.: C4, C6, C7, C9, C11, C13 Cada intervalo acrescentado ao acorde proporciona-o uma inteno diferente que varia de msico a msico, de msicaamsica,deestilomusicalaestilomusical,emfim,bastanterelativoquantosuainteno,massua funo j pr-determinada. Obs.: as formas desses acordes esto prximas ao final da apostila. Obs.:nonecessariamentevocprecisa iniciar acontagem da primeira nota, pode- -semuitobemcomeardaquarta,sexta, segundaouqualqueroutranotaquevoc queira,feitoisso,aestruturadointervalo ir mudar. 4 Intervalos dos acordes maiores Caso voc ainda no tenha entendido como funciona os intervalos ento leia atentamente a informao a seguir. Tendo como base o acorde C, montaremos sua formao, observaremos sua estrutura e veremos quais intervalos possui. Em um sequenciamento ascendente, ou seja, da esquerda para a direita (neste caso), vamos ter o seguinte: De D para Mi, teremos dois tons, de Mi para Sol teremos um tom e meio e de D para Sol teremos trs tons e meio. Essa estrutura vai se preservar para todos os outros acordes fundamentais, o que altera so as notas. De R para F#, teremos dois tons, de F# para L teremos um tom e meio e de R para L teremos trs tons e meio.Vejaqueaestruturadoesqueletosepreservou,quemmudouforamasnotas.Vaicontinuarsendoassim nos outros acordes, veja: No caso do E. Mi para Sol#, dois tons;

Sol# para Si, um tom e meio; Mi para Si trs tons e meio. No caso do F. Um intervalo caracterizado por uma distncia de uma nota outra e medido com a quantidade de tons e semitons que essa distncia possui. 5 No caso do G, A e B. Muitocuidadoparanoconfundiressesintervalos(intervalosdaescaladiatnicamaior)comosintervalosde outras escalas. Essas outras escalas que me refiro so as escalas menores meldicas e menores harmnicas, cujo esqueleto voc pode conferir logo abaixo. Esqueleto da escala meldica: Esqueleto da escala harmnica: Vamosestud-lasnonveltrs,porissonosepreocupecomelasagora.Sevocaprenderedominarbemos intervalosdasescalasdiatnicasmaioresemenores,semdvidanoterdificuldadeparaentendero funcionamentodaquelas.Umadicaqueeudouavocparanopularalgumassunto,mesmoquevocjo conhea, leia da forma que eu trabalho com ele, pois sem dvida vai ser cobrado em algum assunto seguinte. 6 Intervalos dos acordes menores No confunda escala menor, com acorde menor. Uma escala menor um sequenciamento de notas diante de um esqueleto oriundo de uma escala maior, e um acorde menor um sequenciamento de notas com um determinado grupo de intervalos que promove um nico som. Vamos trabalhar com os acordes separadamente, para isso vamos precisar dessas tabelas: 01 D#R#F#Sol#L# DRMiFSolLSD RbMibSolbLbSib Formao dos acordes menores02 Para um acorde ser classificado como menor, ele precisa ter uma tera bemol, ou seja, um tom e meio da nota inicial, independentemente da posio do acorde na escala, ele precisa possuir uma formao igual a da tabela 02 para poder ser classificado como menor, a quinta permanece intacta, pois o que define o acorde como menor ou maiorapenasatera,aquintanotadoacordedaroutrostiposdeclassificaoqueestudaremosemoutra edio dessa apostila. Se o intervalo entre a primeira nota e a tera diminuiu, consequentemente o intervalo entre a tera e a quinta aumentar. Lembra que estudamos as escalas diatnicas maiores na teoria musical nvel um? E vimos que existe uma regra que diz que toda escala diatnica maior formada por acordes: M m m M M m . Pois , essa informao de suma importncia para o que vamos estudar agora. Caso voc tenha alguma dvida nesse assunto, d uma olhada novamente para revis-lo.O que diferencia um acorde maior de um menor justamente a tera. Nos acordes maiores o intervalo entre a primeira nota e a terceira composto de dois tons, fato que proporciona essa classificao de acorde maior. Nos acordesmenoresesseprimeirointervalocompostoporumtomemeio,fatoquelheclassificacomomenor. Vamos trabalhar na escala de D os acordes menores, que so: Dm, Em e Am. Confira na tabela 02 a formao dessesacordes.Vocnotouqueemtodosnoexistenemsustenidonembemol?Issonoslevaadesconfiaque elesestonaescaladeD,poiselanopossuiacidentesmusicaise,qualqueracordequeestejaregidodesses acidentes no faz parte da escala de D. NotequeointervaloinicialdaformaodoacordedeDmdeumtomemeio,acordescomesseintervalo inicial so classificados como sendo menores. Para compreender bem esse assunto voc j deve ter percebido que fundamental ter domnio de formao dos acordes, escalas diatnicas maiores e intervalo dos acordes maiores. Secasovocnoestiverentendendooassuntoprocurepelomenosrevisaressescontedose,sevocmesmo assim ainda no o compreender procure um professor de msica que possa lhe ajudar ou mande-me um E-mail. Acordes 135 CmDMibSol DmRFL EmMSolSi FmFLbD GmSolSibR AmLDMi BmSiRF# 7 NocasodoEm,aformaoinicialtambmdeumtomemeio,consequentementeeleclassificadocomo acorde menor. Veja no caso do Am, que tambm possui um tom e meio em seu intervalo inicial, na escala de D ele ser menor por esse motivo. EssesacordesnosomenoresapenasnaescaladeD,emqualquerescalaqueelespossuamessaformao seroacordesmenoresdomesmojeito.Nasoutrasescalasaestruturadessesacordesmudardeacordocoma mesma,ouseja,mudouaescala,mudatambmaformaodoacorde,masnomudaosgraus,estes permanecemintactospromovendoassimapreservaodessaideologianasoutrasescalas,emoutraspalavras, vocpodeusaressemesmopensamentoparaaescaladeR,Mi.Feetc.lembre-sequenasoutrasescalasos acidentes musicais comeam a aparecer ao poucos, por tanto, os acordes mudaro aos poucos tambm. Veja na escala de R, o E menor (Em), do mesmo jeito que na escala de D, mas no caso do F, que na escala de D e natural (sem alterao) na escala de R ele ser sustenido e menor (alterado). Veja: 8 Escala diatnica menor No nvel anterior vimos como montar, para que serve e como funciona a escala diatnica maior. Vamos estudar agora a escala diatnica menor. Adiferenaentreaescaladiatnicamaioremenorestnanotatnica.Todasasescalasquejestudamos possuemnotatnicaprincipal,ouseja,combasenelaquevamosdescobriranotatnicasecundriaouse preferir, tnica relativa. A nota tnica relativa da escala diatnica maior sempre a sexta nota (6), ou seja, est a quatro tons e meio da tnica principal. Veja: TP: DTS: L No caso da escala de D a nota tnica secundria o L, vamos entender daqui a pouco o porqu que o ela pode ser chamada de relativa. Na escala de R fica assim: TP: RTS: Si Veja que a estrutura do esqueleto permanece a mesma, quem mudou foram as notas. Ento, em todas as prximas escalas a estrutura ir se alterar apenas nas notas, preservando-se o esqueleto. Fica assim: importante saber distinguir essas escalas Eu sei distinguir que uma grande e a outra pequena. No 9 Na escala de Mi TP: Mi TS: D# Na escala de F TP: F TS: R Na escala de Sol TP: SolTS: MiNa escala de L TP: LTS: F# Na escala de Si TP: SiTS: Sol# TP: tnica principal TS: tnica secundria 10 Noseisevocchegouaperceber,masaindanocomeamosaestudarescalasdiatnicasmenores,para estud-lasprecisvamosdessapequenaintroduo.Agoraquejtemosoconhecimentonecessriovamosl. Vocjsabequetodasasescalasqueestudamosiniciamnanotaprincipal,comeandodasecundriaviraa escala diatnica menor. Fica assim: Perceba que agora a distncia entre as notas tnicas mudou. De D para L so quatro tons e meio e de L para D apenas um e meio. Dessa vez tudo mudou: o L que na escala diatnica maior de D ocupava a sexta posio, na escala diatnica menorvaiocuparaprimeira,oDqueocupavaaprimeiraagoraocupaaterceira,oesqueletoquetinhaum sequenciamento inicial de dois tons e um semitom agora passou a ser um tom, um semitom e outro tom. Como eu montei a escala diatnica maior? Peguei a escala de D com os 12 (doze) intervalos e retirei as cinco (cinco) primeiras notas. Levei a escala restante para o primeiro intervalo e apaguei os que restaram: Pronto. Com as outras escalas o processo o mesmo, ficam assim: 11 Escala de R TP: R TS: Si Escala de Mi TP: Mi TS: D# Escala de F TP: F TS: R Escala de Sol TP: SolTS: Mi Escala de L TP: LTS: F# Escala de Si TP: SiTS: Sol# 12 Obs.:mesmoqueumatnicasecundriaestejanaposiodaprimeiranotadaescala,elanovaisetornara tnica principal. Importante: Qual a 13 (dcima terceira) nota da escala diatnica menor de L? Para responder essa pergunta basta montar o esqueleto da escala diatnica menor de L graduado com 13 notas e preenche-los. Assim: Veja que as notas so as mesmas da escala diatnica maior de D. Essa tabela vai ajudar voc a memorizar qual nota a tnica principal e qual tnica secundria. Escala de:Tnica principal Tnica secundria DDL RRSi MiMiD# FFR SolSolMi LLF# SiSiSol# Para treinar Completeoqueestiverfaltandonaestruturadaordemdasnotasedaescala,escrevaseelaumaescala diatnica maior ou se uma escala diatnica menor e d a formao do primeiro (I) e do sexto (VI) grau de cada uma. Dica:paramemorizarmaisrapidamentea sequncia da tnica principal com a respectiva tnicasecundria,escrevaemumpapelas tnicasdecadaescalaeespalhepelasuacasa em locais que voc frequenta constantemente e semprequepassarporeleleia-oatentamente pelo menos duas vezes. 13 Relatividade Vimosagoraapoucoqueexistemasescalasmenoreseasescalasmaioresequedeterminamosasescalas menores com base nas maiores. Falei anteriormente que o sexto grau da escala maior pode ser chamado de tnica secundriaourelativa,lembra?Omotivodealgunsacordesseremchamadoderelativosestcontidoemsua formao. importante saber que a relativa no a nota que ocupa a sexta posio na escala e sim o acorde que ocupa o sexto grau da mesma. Vamos entender o porqu que os acordes podem ser relativos uns dos outros. Formao dos acordes maiores Formao dos acordes menores Acordes 135 Acordes 135 CDMiSolAmLDMi DRF#LBmSiRF# EMiSol#SiCmDMibSol FFLDDmRFL GSolSiREmMiSolSi ALD#MiFmFLbD BSiR#F#GmSolSibR Vamos usar esse quadro da formao dos acordes para nos auxiliar em nosso estudo. Um acorde relativo do outro devido semelhana sonora existente entre eles. Semelhana sonora essa oriunda de umaformao parecida. Veja que oacorde C, formado porD, MieSol, o Am,formado porL, D eMi, possuem duas notas semelhantes em suas formaes, o D e oMi, sendo assim, fica sobrando apenas uma nota paradiferenci-los.Lembrandoqueessaformaodosacordesqueestoumereferindoemtrade,existea formaoemttrade,massvamosestud-lamaisafrente.Ocorreomesmocomosoutrosacordeseseus relativos. Esse quadro mostra todas as escalas diatnicas menores e suas relativas graduadas individualmente. 14 Transposio Paraestudartransposioprecisoquevoctenhaentendidomuitobemcomofuncionaasescalasque acabamos de estudar. Caso voc ainda no tenha entendido seu mtodo de utilizao, leia o assunto novamente e s depois passe para transposio, pois caso contrrio, no ters tanto rendimento nesse assunto. Atransposiobastantesimples,paraexecut-labastacolocarumaescalaembaixodaoutraesubstituiros graus. Faremos primeiro a transposio de apenas um tom acima. Veja: Foi voc Tom: D Compositor: Lauan Ferreira CFoi voc, quem acordou meu corao Am E pra voc, que hoje eu canto essa cano Dm Foi voc, quem despertou meu sentimento F G E voc que levo em meu pensamento C Foi voc quem me mostrou o que viver Am E por voc que o meu amor se faz crescer Dm voc quem ilumina a minha vida F G Pois em voc eu encontro a sada (Permanece em C) C Pra minha dor Pra solido Pro meu temor Pro meu corao Foi voc Tom: R Compositor: Lauan Ferreira DFoi voc, quem acordou meu corao Bm E pra voc, que hoje eu canto essa cano Em Foi voc, quem despertou meu sentimento G A E voc que levo em meu pensamento D Foi voc quem me mostrou o que viver Bm E por voc que o meu amor se faz crescer Em voc quem ilumina a minha vida G A Pois em voc eu encontro a sada (Permanece em D) D Pra minha dor Pra solido Pro meu temor Pro meu corao Observe que elas tm a mesma letra com acordes diferentes, ou seja, esto cifradas em escalas diferentes. O tom original da msica o D, ela foi transposta para o R, veja o processo: Coloquei as escalas de D e R graduadas uma embaixo da outra e depois substitu os graus da escala de D paraa escala de R,assim: na escala de D oacordedeC ocupa o primeiro grau, se eu quiser transpor para R, basta pegar o primeiro grau da escala de R que o D e substituir na letra da msica como eu fiz. O prximo acorde o Am, este ocupa o sexto grau da escala de D, basta pegar o sexto grau da escala deR e substituir oAm por ele. O prximo acorde oDm, que ocupa o segundograu da escala de D, basta pegar o segundo grau da escala de R que o Em e colocar no lugar do Dm. Depois vem o F e o G, que ocupam o quarto e quinto grau da escala de D respectivamente, s pegar o quarto e quinto grau da escaladeRecolocarnolugardeles.Opensamentoomesmoparatodasasmsicasetodasasescalas diatnicas. Vamos trabalhar a transposio dessa mesma msica s que para outra escala. 15 Foi voc Tom: D Compositor: Lauan Ferreira CFoi voc, quem acordou meu corao Am E pra voc, que hoje eu canto essa cano Dm Foi voc, quem despertou meu sentimento F G E voc que levo em meu pensamento C Foi voc quem me mostrou o que viver Am E por voc que o meu amor se faz crescer Dm voc quem ilumina a minha vida F G Pois em voc eu encontro a sada (Permanece em C) C Pra minha dor Pra solido Pro meu temor Pro meu corao Foi voc Tom: Mi Compositor: Lauan Ferreira EFoi voc, quem acordou meu corao C#m E pra voc, que hoje eu canto essa cano F#m Foi voc, quem despertou meu sentimento A B E voc que levo em meu pensamento E Foi voc quem me mostrou o que viver C#m E por voc que o meu amor se faz crescer F#m voc quem ilumina a minha vida A B Pois em voc eu encontro a sada (Permanece em E) E Pra minha dor Pra solido Pro meu temor Pro meu corao Escalas de D e Mi graduadas Note que na escala de D os acordes de C e Am ocupam o primeiro e sexto grau, na escala de Mi esses graus sorespectivamenteosacordesdeEeC#m,portanto,ossubstitutosde CeAm.Suavez:expliquecomsuas palavras o motivo do emprego do F#m, A e B na referida msica. Sempre que voc for fazer a transposio de uma msica para outra, monte um quadro parecido ou igual a esse para facilitar e evitar que voc venhaa cometerpossveis erros. Com esse quadro montado bastasimplesmente substituir os graus para efetuar a transposio. Restries: 1.Fazeratransposioentreescalasrelativasimpossvel,poistocandoemumaescalamaior automaticamente j se est tocando na relativa menor. 2.Atransposiodeumaescalamaiorparaumaescalamenornodeveserefetuada,poisaposiodos acordesnoresultadonoestardeacordocomopadroharmnicodamsica.Deve-setransporde escalas maiores para maiores ou menores para menores. 3.A transposio tambm pode ser feita para tons descendentes do tom original. O processo o mesmo. Obs.:aletracompletadamsicautilizadaagoraapouco,estprximaaofinaldaapostilaemumaseo reservada para ela. Voc encontrar outras composies minhas tambm. 16 Figuras musicais No nvel anterior vimos todas as figuras musicais da pauta, mas estudamos apenas quatro delas, agora vamos estudar as que ficaram faltando. Colcheia Semicolcheia Fusa Semifusa1/16 Asfigurasmusicaisquejestudamospossuemumtempodeduraointeiro(completo),ouseja,cadafigura definia um som por pelo menos uma pulsao. Nessas que vamos estudar agora, cada pulsao tem pelo menos duas figuras para represent-lo, ou seja, as figuras possuem seu tempo de durao quebrado. Realizandooprocessodepulsaocomamo,cadapulsoquevocfizervairepresentarumtempointeiro. Estes nmeros embaixo da tabela representaro cada um deles, esse tempo (uma pulsao). Com as trs primeiras figuras musicais cante do jeito que aprendemos no nvel um e quando chegar as figuras com tempo quebrado, a quantidadedefigurasmusicaisqueexistirememcadaretnguloseraquantidadedevezesquevocvaifalar tadeacordocomcadapulsao.Vamostreinarprimeirocomasfigurasdetempodeduraointeiropara iniciarmos as de tempo de durao quebrado. Cante com o auxlio de um metrnomo se possvel. 17 Vamos trabalhar essas figuras na pauta agora. Determine uma velocidade de pulsao (compasso) e cante sem parar o sequenciamento a seguir, se possvel com um metrnomo. Voc deve ter sentido um pouco ou muita dificuldade para cantar esse sequenciamento, mas no desanime isso extremamente normal, siga as dicas que coloquei para voc. 1.Inicie cantando lentamente, figura por figura, fazendo a anlise de seu uso e estudando o local onde ela foi escrita. Essas tcnicas iram lhe ajudar a memorizar o nome de cada espao e de cada linha da pauta, melhorar sua percepo, sensibilidade e habilidade com o uso de cada figura. 2.Continue cantando lentamente, mas acelere um pouquinho no final. Aos poucos isso vai lhe proporcionar confiana, que imprescindvel na execuo de um ditado rtmico. 3.Agora comece cantando devagar do incio ao fim, repita todo o ditado rtmico mais rapidamente e cante-o tambm do fim para inicio. 4.Agora voc vai repetir todas as trs dicas que lhe dei nesse ditado rtmico a seguir: Sua vez de criar voc mesmo um ditado rtmico, usando as figuras que estudamos e/ou que voc tenha afinidade, mas no esquea que se voc tem dificuldade em alguma figura importante pratic-la. 18 Pausas das figuras Voc acabou de estudar as figuras musicais. Deve ter notado que em momento algum parou de cantar as notas expressanapartitura.Sevocporacasoseperguntoucomorepresentarummomentodesilncio napartituraa resposta:pausasdasfiguras.Essaspausastmafunoopostadessasfiguras,enquantoelas(figuras) representamsonoridade,aspausasrepresentamaausnciadessasonoridade(silncio),epodemserusadas sempre que o msico julgar necessrio usar. Existe uma pausa para cada figura musical. Nome:localizadonaprimeiracoluna,indicaonomedetodasasfiguras.Aspausasrecebemonomedesuas respectivas figuras, precedido do nome pausa, assim: pausa da nome da figura. Exemplo: pausa da colcheia. Nmero relativo: representa quantas figuras so necessrias para preencher o valor da semibreve. Equivalncia:nocasodasfigurasdetempointeiro,representaquantasvezesadeterminadafiguraprecisaser repetida para completar o valor da semibreve e no caso das figuras de tempo quebrado, representa quantas vezes ela precisa ser repetida para completar o tempo da semnima, ou seja, representa a frao da determinada figura em relao a semnima. Figura: forma grfica de como escrita na pauta. Pausa: forma grfica de como escrita na pauta. Otempodeduraodecadapausaigualaodasuarespectivafigura,ouseja,senasemibrevepermanece-se produzindoumatonalidadedurantequatropulsaes,napausadasemibrevepermaneceromesmovalorde tempo, mas em silncio. 19 Vamos ver como ficam essas pausa em compassos. Por favor, no tente cantar essas figuras, pois, como j as estudamos, representam um momento de silncio e no possvel cant-las. A semelhana entre as figuras e as pausas est na forma que so representadas e utilizadas. Note que as figuras precisam ser escritas nos devidos locais para representar as tonalidades desejadas, mas com as pausas no funciona assim, por elas representarem o silncio podem sem problema serem escritas em qualquer lugar da pauta, mas recomendo que voc as escreva sempre no meio do pentagrama. 20 Partitura Jestudamospauta,figurasmusicais,escalaseumarpidaintroduoemcompasso(quandotrabalhamos pulsao),agoravamosjuntartudoquejestudamoseestudarpartitura.Partituraalinguagemuniversalda msica, em qualquer lugar que voc esteja ela ser do mesmo jeito, tanto na leitura comona escrita, por isso possvel tocar com msicos em outros pases, mesmo que voc no saiba falar a lngua deles, saber ler partitura tudoqueprecisaparaaharmoniaentrevoceelesfluirnaturalmente.Nopodemosdizerquejchegamosa estudaresseassuntopropriamentedito,poisfaltamalgunspequenosdetalhesparacompletarocontedo,esse contedo que est faltando exatamente o que vamos estudar agora. Se por acaso voc pegar uma partitura, vai notar que ela toda divida em retngulos de diferentes tamanhos ou no (os retngulos podem ser do mesmo tamanho), esses so os compassos. No confunda um compasso da pauta com o compasso da partitura. Uma partitura tambm regida de escala e clave, que so postas no incio da pauta. Clave:serveparadarnomeaslinhaseaosespaosdapauta,podesertrs:clavedeD,FouSoledeveser escrita primeiro do que qualquer coisa no pentagrama. Escaladapartitura: representada por sustenido (s), bemol (is) ou simplesmente nada, colocado, no caso dos sustenidosebemis,logoapsaclaveparaindicaratonalidadedamsica.Dividem-seemXtonalidades diferentes. Compasso da partitura: representa a frmula de compasso da msica, ou seja, qual figura ocupar a posio de unidade de compasso e quantas figuras preenchero esse tempo. Compassodapautaousubcompasso:adivisodocompassodapartituraaondevaisealocarasfiguras musicais e/ou pausas da msica. Essa classificao muito provavelmente voc no v ver em outro local, pois umaformaminhadeclassificaressaregiodapauta.Elatambmchamadadecompasso,masparano confundircomocompassodapartituraeudecidicham-laassim.Casovocnoentendacomoeudividio compasso,nosepreocupe,vamosestudaresseassuntononvel3.Masdandoumarpidaintroduoveja algumas das outras frmulas de compasso que so usadas e outras escalas que podem ser representadas na pauta: 21 At agora havamos visto apenas uma sequncia de ditados rtmicos, pois a partitura obrigatoriamente regida desses elementos que acabamos de estudar e, se voc notar os ditados que vimos no possuem esses elementos, porissonopodemserchamadosdepartitura.Euutilizeiessatcnicadeensinaraospoucosparaquevocse preocupasseprimeiramenteapenasemaprenderacantarasfigurasmusicais,logoapsisso,jtendoo conhecimentodasfiguras,avanaramosumpoucocomasescalasealgunscompassosesentoestudar partitura propriamente dita, que o que vamos fazer agora. Essa partitura est escrita na escala de D. Aps executa-la com clareza vamos aprender a transpor msicas na partitura, ou seja, transporemos essa msica para outras escalas. Ns iremosestudar no nveltrscomo encontrar a quantidade de sustenido ou bemol de uma escala (ciclo de quartas e quintas), mas por no termos estudadoainda eu vou lhe dar aspautas com as escalas j montadas, s quesiremosentendercomomont-lasapenasnonveltrscomojfalei.Essasescalasnapautaquevoc acompanha logo a seguir tambm podem ser chamadas de armadura da escala. Escala de Sol Escala de R Escala de L Escala de Mi Escala de Si Escala de F# Escala de F Escala de Sib Escala de Mib Escala de Lb Escala de Rb Escala de Solb 22 Agora vamos transpor aquela partitura que vimos agora pouco para outras tonalidades. Vimos que o que indica atonalidadedeumapartituraaquantidadedesustenidoebemolqueelapossui.Entoparatransporuma partitura para outra tonalidade basta colocar aescala que voc quer tocardepois da clave, preservando todas as figuras na pauta. Assim: Na tonalidade original (D) Transposta para R: Transposta para Sol: Observe que a nica coisa que mudou entre elas est logo aps a clave, isso mesmo o que mudou foi a escala. importante ficar atento a uma coisa: uma partitura que escrita em apenas uma escala tem sua tonalidade fixa no tom que foi escrita, mas existem vrias partituras que possuem mais de uma tonalidade, essas, so chamadas de atonal,pois,nopossuemumtomdefinido.Iremosnosaprofundarmaisempartituranoprximonvelonde veremos ligato, ponto de aumento, pondo de aumentoduplo e muito mais. Peo que voc leia outras partituras, tente criar as suas prprias e jamais esquea que a prtica leva a perfeio. Um grande abrao para voc... 23 Msica 01 Foi voc Tom: D CFoi voc, quem acordou meu corao Am E pra voc, que hoje eu canto essa cano Dm Foi voc, quem despertou meu sentimento F G E voc que levo em meu pensamento C Foi voc quem me mostrou o que viver Am E por voc que o meu amor se faz crescer Dm voc quem ilumina a minha vida F G Pois em voc eu encontro a sada (Permanece em C) C Pra minha dor Pra solido Pro meu temor Pro meu corao C Com voc eu s venho a amanhecer Am Para dizer que minha vida sem te ter Dm No faz sentido no tem amor FG E a esperana perde seu valor C S voc faz o meu sonho florescer Am E voc o meu motivo de viver Dm Pois eu preciso do teu amor FSomente ele a soluo (Permanece em C) C Pra minha dor Pra solido Pro meu temor Pro meu corao 24 Msica 02 Helena Tom: D Intro: CAm2x C Am Fui eu quem quis te encontrar CAm Tentei apenas te falar G CF G O que eu senti----a C Am Eu logo descobri CAm Que tem dentro de ti G C FG Um grande amo---or C Am Ento eu quis te conhecer CAm E dizer que eu queria ser G C FG Um grande ami----go C G Mas no me compreendeu CG Ou deixou que um erro meu CF G Te enganasse CFG CQueria apenas te dizer desculpa FG CSaber que magoei voc machuca FGC Se no conseguir me desculpar entendo FGC Mas voc pra sempre vai estar em meu pensamento CAm Se eu pudesse fazer C Am Os meus erros desaparecer G C FG Seramos ami---gos? Ou no? C G Mas no me compreendeu CG Ou deixou que um erro meu CF G Te enganasse [Refro] 25 Msica 03 Joyce Tom: Mi Intro: EA9 EA9 Eu vim aqui pra te dizer:E A9 Eu no sou nada sem voc EA9 Eu atravesso o mundo pra te falar E A9 Eu do seu lado sempre vou estar Cm Voc uma amiga que EA9 G#m F#m Deus me enviou e me ensinou a te amar EA9 G#m F#m Que me conquistou com o seu singelo olhar E A9 G#m F#m Aonde eu for sempre vai estar EA9 Em meus pensamentos EA9 Eu vim aqui pra te dizer: EA9 Eu quero pra sempre ter voc EA9 Eu amo o brilho do seu olhar EA9 Eu pra o mundo todo quero gritar Cm Voc uma amiga que EA9 G#m F#m Deus me enviou e me ensinou a te amar EA9 G#m F#m Que me conquistou com o seu singelo olhar E A9 G#m F#m Aonde eu for sempre vai estar EA9 Em meus pensamentos EA9 Em meus pensamentos EA9 Em meus pensamentos E A9 Joyce, s vezes eu me pergunto se eu posso pedir mais alguma coisa a Deus, acabo chegando a concluso que no, E ele j me deu tudo que eu preciso, ele me enviou voc. 26 Questionrio 01 escreva entre as setas o valor do intervalo existente em cada uma: 02 diferencie uma escala diatnica maior de uma escala diatnica menor e diga qual o procedimento para encontrar a escala diatnica menor. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 03 escreva qual a nota tnica secundria de cada escala a seguir: Escala de:Tnica principal Tnica secundria DD RR MiMi FF SolSol LL SiSi Edigaporqueessasnotassochamadasdesecundriasequalsuaposioemumaescaladiatnica maior. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27 04 essa escala pode ser considerada diatnica maior ou menor? Justifique. 05tendoestudadorelatividadeexpliqueporqueumacordepodeserrelativodeoutrodentrodeuma escala. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 06 quais dessas escalas so realmente relativas uma da outra? a)Apenas 1 e 3 esto corretas b)Apenas 3 e 4 esto corretas c)Apenas 1 e 2 esto corretas d)Nenhuma das opes est correta e)Apenas 2 e 4 esto corretas f)Apenas a 3 est correta 07 qual o nome do processo que troca o tom de uma msica para o outro? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 08 realize esse processo de trocar de tom com esse trecho da msica Helena que eu compus. (Msica 02). Tom: D Intro: CAm2x C Am Fui eu quem quis te encontrar CAm Tentei apenas te falar G CF G O que eu senti----a C Am Eu logo descobri CAm Que tem dentro de ti G C FG Um grande amo---or Tom: R Intro:2x Fui eu quem quis te encontrar Tentei apenas te falar O que eu senti----a Eu logo descobri Que tem dentro de ti Um grande amo---or 28 09vimosqueesseprocessodetrocarotomdeumamsicapodeserdescendentetambm,porisso realize esse processo com a msica Joyce que compus para uma amiga minha. (Msica 03). Joyce Tom: Mi Intro: EA9 EA9 Eu vim aqui pra te dizer:E A9 Eu no sou nada sem voc EA9 Eu atravesso o mundo pra te falar E A9 Eu do seu lado sempre vou estar Cm Voc uma amiga que EA9 G#m F#m Deus me enviou e me ensinou a te amar EA9 G#m F#m Que me conquistou com o seu singelo olhar E A9 G#m F#m Aonde eu for sempre vai estar EA9 Em meus pensamentos Joyce Tom: D Intro: Eu vim aqui pra te dizer: Eu no sou nada sem voc Eu atravesso o mundo pra te falar Eu do seu lado sempre vou estar Voc uma amiga que Deus me enviou e me ensinou a te amar Que me conquistou com o seu singelo olhar Aonde eu for sempre vai estar Em meus pensamentos 10 no preciso saber s cantar, imprescindvel conhecer o nome de cada uma, por isso nomeiecada figura e cada pausa a seguir: 11 transponha a pequena partitura para estes tons: Sol e F respectivamente. A de cima est em D. Faa a transposio nessas a seguir: 29 30 Prezado leitor Queromaisumavezagradecerporvocteradquiridominhaapostila,esperonovamentequeelapossalheser muito til, que voctenha aprendido bastante com as informaes que proporcionei a voc atravs dela. Essa apenas a segunda das apostilas que estou preparando especialmente para voc. CasovoctenhaalgumadvidasmemandarumE-mail:lauan.fs@gmail.comqueeutereioprazerdete ajudar. Sobre a apostila Autor: Lauan Ferreira da Silva Correo: Data de publicao: Dia, ms e ano Tempo gasto para produzi-la: incio: 07/07/12 trmino: 01/12/2012 Pblico alvo: Alunos intermedirios de violo. Nvel do contedo: Nvel 02 Objetivodotrabalho:darcontinuidadeaoscontedosquesefazempresentesemminhaprimeiraapostila, proporcionaraalunoscomumgraudeconhecimentobsicodamsicaaoportunidadedeampliarosmesmos para qualquer que sejam os fins com uma linguagem ao seu entendimento dando-lhes a capacidade de entender os assuntos futuros. _____________________________________________ Autor