Aplicação prática do ensino bíblico na vida do educador

APLICAÇÃO PRÁTICA DO

ENSINO BÍBLICO NA VIDA

DO(A) EDUCADOR(A)

Prof. Ms. Natalino das Neves

INTRODUÇÃO

INTRODUÇÃO

OBJETIVO:

Orientar os educadores como desenvolver um

senso crítico na elaboração de objetivos quando

da preparação das aulas, priorizando-os às suas

próprias vidas, antes de provocar transformações

nos educandos.

INTRODUÇÃO

• A missão do ensino cristão de levar as pessoas até Cristo somente é possível mediante um ensino com autoridade.

• Ditado popular: “A exemplo fala mais auto do que o discurso”.

• As pessoas com quem convivemos, geralmente, esquecem muito daquilo que dizemos, mas raramente se esquecem do que fazemos.

• O exemplo de Jesus – Mt 7:28-29.

• Você como educador cristão têm a responsabilidade de ensinar com autoridade!

INTRODUÇÃO

• Para alcançar o objetivo serão apresentadas algumas características essenciais e necessárias ao educador cristão:

1. O educador como despenseiro;

2. O educador como mentor e testemunha.

I – A AULA COMEÇA COM O PLANEJAMENTO


• Antes do educador entrar na sala de aula deve:

• Ter em mente quem o espera;

• Qual conteúdo irá abordar;

• Metodologia que irá utilizar para abordar o assunto;

• Quais os recursos serão necessários para desenvolver a aula,

• Entre outros preparativos de acordo com a aula


• Conteúdo mínimo de um planejamento:

• Ementa;

• Objetivos;

• Metodologia;

• Sistema de avaliação;

• Referências.


• O conteúdo da lição deve ser elaborado de forma planejada e objetiva contendo:

• Introdução (5-10%): deve ser introduzido o assunto a ser estudado de forma criativa para que os(as) educandos(as) tenham interesse pelo assunto. Neste momento discorre-se sobre o que vai se falar, destacando os pontos mais importantes da lição;

• Desenvolvimento (aprox. 85%): apresentar os principais pontos da lição em forma de tópicos (geralmente de 03 a 05). Os tópicos devem responder ao título da lição/aula;

• Considerações finais/conclusão (5-10%): devem ser revisados os principais ensinos a serem aplicados pelos(as) educandos(as), de acordo com os tópicos e objetivos propostos.


• O planejamento da revista da CPAD não pode ser questionado?

• Coerência entre o texto bíblico e o título da lição;

• Uma introdução que desperte o interesse do aluno de forma objetiva;

• Coerência entre o título da lição e os tópicos do desenvolvimento da lição;

• Considerações finais que abordem os pontos principais abordados na lição.

ALGUMAS DICAS – TÉCNICAS DE APRESENTAÇÃO

Adaptabilidade – adaptar o plano de aula ao público, se necessário. Simplicidade - usar palavras simples, comuns, adequadas ao tema, ao grupo e ao momento. O foco não é ser admirado, mas transmitir o evangelho e “apontar” para Cristo. Entusiasmo – Contagiar o público com seu entusiasmo. Não faça por obrigação ou para agradar alguém. Naturalidade – Agir, fazer gestos e manter postura de forma natural. Entretanto, cuidado com o excesso ou falta de gestos.

DICAS – TÉCNICAS DE APRESENTAÇÃO

• Mãos atrás das costas;

• Braços cruzados;

• Gestos abaixo da linha da cintura;

• Gestos acima da linha da cabeça;

• Apontar para baixo, enquanto está falando de algo motivador ou similar;

• Apoiar-se sobre o púlpito, mesa, cadeira, entre outros móveis;

• Colocar-se à frente do projetor de multimídia;

• Movimentar-se desordenadamente (leão enjaulado);

• Não confie na memória, utilize um roteiro da apresentação;

• Não fique lendo o texto, mas destaque os pontos principais;

DICAS – TÉCNICAS DE APRESENTAÇÃO

• Esteja preparado!

• Seja cordial e simpático;

• Valorize as participações do público;

• Use slides com letras, figuras e cores apropriadas

• Use os recursos audiovisuais sempre que possível (3 dias após: 10 ou 65%);

• Tenha o seu próprio estilo (confortável, confiante, natural);

• Conforme orientações anteriores, gesticule com moderação;

• Mantenha constantemente o contato visual com o público;

• Incentive a participação do público;

• Coordene os tempos de acordo com o conteúdo (introdução, desenvolvimento e considerações finais/conclusão).

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A AULA COMEÇA COM O PLANEJAMENTO

Aplicação prática:

• Você tem feito um planejamento prévio, mesmo que a revista da CPAD forneça a sugestão?

• Você tem revisto os objetivos, de acordo com seu público?

• Você tem utilizado adequadamente o tempo disponível?

• Você está satisfeito com sua performance em sala de aula?

I – O EDUCADOR COMO DESPENSEIRO

INTRODUÇÃO

• Uma das características essenciais ao educador é ser bom despenseiro (1 Co 4.1-2).

• Despenseiro é aquele empregado de confiança que zela pela correta utilização dos bens de outra pessoa, geralmente o pai da família, bem como de seus familiares.

• Stott (2002, p. 19-22), ao falar sobre o assunto, apresenta as figuras de Deus como Pai e a Igreja como sua família/casa.

INTRODUÇÃO

• Nos ensinos de Jesus a figura do despenseiro/mordomo também é utilizada para exemplificar a sua responsabilidade.

• Um bom exemplo é a parábola do mordomo em Mt 24:45-51.

• Vejamos então duas atribuições importantes para o bom despenseiro.

MANTENDO A DESPENSA CHEIA


• O despenseiro fiel procura ficar a par de todo o conteúdo da despensa.

• Despenseiro deverá manter a despensa bem provida para o momento que os membros da família precisarem se alimentar.

• O que priorizar?

CRESCIMENTO NO CONHECIMENTO TEOLÓGICO

FONTE PRIMÁRIA E PRIORITÁRIA

Outros subsídios


• Participações em:

• Palestras;

• Treinamento para professores;

• Encontros;

• Seminários específicos;

• Troca de experiências com os demais educadores;

• Vídeos;

• Entre outros.


• Sugestões de aquisições:

1. Teologia Sistemática;

2. Hermenêutica bíblica;

3. História de Israel;

4. História da Igreja;

5. História das Religiões;

6. Geografia Bíblica;

7. Introdução e Teologia do Antigo e Novo Testamento;

8. Comentários específicos de livros do Antigo e Novo

Testamento.


• Curso básico em teologia.

• Curso superior em teologia.

• Isso é tudo?


“[...] mesmo quando tiver entendido plenamente

o texto, o trabalho do pregador ainda está pela

metade, porque a elucidação do seu sentido

precisa levar à sua aplicação a alguma situação

realista da vida do homem moderno.”

(STOTT, 2002, p. 38-39)


• O despenseiro deve ensinar a Palavra com autoridade e ao mesmo tempo se submeter a ela.

“Se forem completamente submissos ao seu governante celestial, então

conduzirão outros a se submeterem a ele, e alimentá-los com a verdade

e o seu próprio exemplo e simpatia por eles.

Para aqueles que assim servirem o Mestre, haverá um respeito ainda

maior e honra moral, quando ele vier”.

(LOCKYER, 2001, p. 269)


• Portanto, a autoridade do educador depende da proximidade entre ele e o texto que está expondo (compreensão e prática).

• Assim, poderá servir aos membros da família de seu Senhor.

• Exemplo de Timóteo: disciplina na busca e manutenção do conhecimento, bem como na transmissão do mesmo (2 Tm 3:14-15; 2 Tm 2:2).



• Como está a sua despensa?

• Tem dedicado tempo satisfatório em

pesquisa?

• Tem aplicado a Palavra primeiro à sua

própria vida?

MANTENDO O RELACIONAMENTO COM O PAI E SUA FAMÍLIA

MANTENDO O RELACIONAMENTO COM O PAI E SUA FAMÍLIAA

• Outra característica do despenseiro é o envolvimento sentimental com os membros da família e a demonstração do cuidado com os mesmos.

• Além, do relacionamento com o Pai da família.


• Segundo Stott (2002, p. 131), infelizmente, poucos são os líderes que mantêm esta disciplina na oração.

• Ele cita o exemplo de Jesus (ver apostila p. 8).

MANTENDO O RELACIONAMENTO COM O PAI DA FAMÍLIA

• Só seremos diligentes neste ofício, se amarmos as pessoas a ponto de não lhes negar o benefício de nossa oração.

• Intercessão verdadeira sem amor é impossível.

“A oração deve ser tão vital para o desenvolvimento de

nosso ministério quanto nossa pregação. Não prega de

todo o coração às pessoas quem não ora por elas

também”.

Richard Baxter

• Segundo Hendricks (1999, p. 50-51), a epístola de Tiago ensina mais sobre a doutrina da oração que qualquer outro livro do Novo Testamento.

• Quem inspirava o “joelho de camelo”?

• Elias mantinha sempre os canais de comunicação com Deus (1 Rs 17-18).


• Elias orou:

• Para que não chovesse ( 1 Rs 17.1; Tg 5.17),

• Antes de ir se encontrar com Acabe (1 Rs 18.16),

• Para Deus enviar fogo do céu (1 Rs 18.36-37) e

• Para que chovesse novamente (1 Rs 18.42-44).

• O fervor da oração (1 Rs 18.42),

• A expectativa da oração (1 Rs 18.43-44),

• O efeito da oração (1 Rs 18.45).

• Ver citações na apostila, p. 9.


• Muitos educadores pensam que uma boa formação acadêmica, conhecimento teórico, bons métodos de ensino, e dedicação de tempo para ensino é o suficiente, não precisa de oração.

• Devemos ser um exemplo de oração aos nossos discípulos, e ao mesmo tempo, orar por eles.

“A vida não é uma sequência de tentativas e fracassos,

mas de confiança naquele que tudo pode”

Howard Hendricks

MANTENDO O RELACIONAMENTO COM O PAI DA FAMÍLIA


• Você tem sido um exemplo de oração?

• Você tem orado pelos seus alunos?

• Quanto tempo dedica à oração?

• Ore! Ore! Ore!


II - O EDUCADOR COMO MENTOR E TESTEMUNHA

INTRODUÇÃO

• O educador não pode fazer tudo sozinho, nem

viverá para sempre.

• Ele precisa ter um plano de sucessão e manter

uma vida exemplar e deixar um legado para

futuros educadores.

APRENDENDO A MENTOREAR


• Mentorear é manter um relacionamento no qual uma pessoa investe de si mesma na vida de outro.

• Exemplo do relacionamento de Elias e Eliseu.

• Elias na caverna: “eu fiquei só e procuram tirar-me a vida” (1 Rs 19.14).

• Deus ordena que ele ungisse o profeta Eliseu, um dos fiéis. Descarte??


• Na realidade, Elias foi “liberado” para assumir um estágio superior: foi elevado aos céus para estar com o Senhor.

• Há uma falta muito grande de mentores em nossos dias (alguém que acredite, que dedique tempo junto).

• Todas as pessoas precisam de apoio, da sabedoria, do exemplo e da força de um mentor.


• Hendricks (1999, p. 97-99) extrai do exemplo de Elias, 03 passos para o mentoreamento:

• Tomar a iniciativa (1 Rs 19:19): Muitos dizem: “Eu sou o mestre”. Se esse rapaz quiser seguir meus passos, vai ter de me procurar e pedir minha ajuda”

• Estar disponível - O bom relacionamento entre os dois foi o que mais contribuiu para influenciar Eliseu (não havia livros, áudios ou vídeos).

• Servir de exemplo/modelo - esse é o principal aspecto do processo. Elias deu a Eliseu a oportunidade de observá-lo em ação.


O maior exemplo de mentor foi o senhor Jesus.

Desde o início de seu ministério teve a

preocupação de preparar seus discípulos para dar

continuidade aos seus ensinos, sem se preocupar

se fariam com mais ou menos perfeição.

(Jo 14-12-13).


• Será que estamos permitindo que Deus nos use para que as pessoas aprendam conosco?

• Temos servido de modelo?

• Temos dedicado tempo para ensinar caminhando junto a líderes ou educadores em potencial?

• Temos dado oportunidade para que outras pessoas se desenvolvam?


TESTEMUNHANDO POR MEIO DA EXPERIÊNCIA


• Segundo Stott (2002, p. 78), para sermos uma testemunha verdadeira precisamos de duas qualidades especiais:

• Experiência; e

• Humildade.

• Nosso testemunho falado precisa do apoio e da autoridade da experiência pessoal com Cristo, e da evidência de uma vida coerente.

• Os discípulos podiam testemunhar de Jesus: Jo 15:27 e Lc 24:48.


• As palavras da mensagem transmitida, por mais claras e poderosas que sejam não terão o som da verdade, a não ser que brotem da convicção que vem da experiência.

• Nosso testemunho falado precisa do apoio e da autoridade da experiência pessoal, e da evidência de uma vida coerente.

• Stott (2002, p. 100) afirma que a preparação do ensino começa bem antes da elaboração do estudo ou sermão (ler citação).

• Para ensinar com autoridade e transformação de vidas é necessário ter uma experiência pessoal com Jesus que seja inquestionável!


• Você tem sido uma testemunha de

Cristo?

• Em sua vida, você tem sido um

exemplo?

• Qual a sua experiência com Cristo?


TESTEMUNHANDO POR MEIO DA HUMILDADE


• A segunda qualidade da testemunha, a humildade, pode ser bem percebida na vida de João Batista.

• Os discípulos de João progressivamente foram deixando-o para seguir a Jesus (Jo 1.35-42).

• “[...] Convenha que ele cresça e que eu diminua”.

• A ausência desta qualidade tem impedido que muitos educadores sejam usados por Deus como instrumentos de transformação de seus educandos.


• Stott (2002, p.116) e Ayres (2003, p. 28) evidenciam que ao invés de nos considerarmos superiores, nós devemos possuir o sentimento de empatia (ler citações).

• Paulo, ao comentar sobre as dissensões que havia em Corinto afirma que devemos ser servos.

• O perigo da bajulação.

• O importante é o Cristo proclamado e não o homem que o proclama.


• Stott (2002, p. 119), com base em Hb 13.17 e 2 Tm 2.24-25, afirma que a pessoa humilde tende a ser perseverante, nunca desanima ou entrega os pontos.

• Imparcialidade da Bíblia: exemplo de Elias (indispensável?):

“Tenho sido zeloso pelo Senhor, Deus dos Exércitos,

porque os filhos de Israel deixaram a tua aliança,

derribaram os teus altares e mataram os teus profetas

à espada; e eu fiquei só, e procuram tirar-me a vida.”


• Muitos educadores imaginam que podem ditar as regras de como Deus deve agir.

• Não importa se seu trabalho é de grande ou pequena escala.

• Deus nos convida a andar com ele nas avenidas principais de uma grande cidade como em uma estrada deserta como fez com Filipe na estrada de Gaza.

• Educador - Humildade para ensinar a Palavra de Deus, como para aplicá-la à sua vida.


• Você tem espelhado no exemplo de João Batista

que não se preocupou com o crescimento de Jesus?

• Qual a motivação de seu trabalho para o Reino de

Deus?

• Você se sente exclusivo? “Digno de toda atenção?”

• Que a humildade seja o árbitro para seu

comportamento!


CONSIDERAÇÕES

FINAIS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• A educação cristã pode, em muito, contribuir para a transformação das pessoas e da sociedade em que vivemos.

• Os educadores precisam ousar, repensar e rever sua formação, buscando se aprimorar no conhecimento teórico e prático.

• Para isso, a elaboração de objetivos com aplicação prática, tanto para o educador (objetivo próprio) como para o educando, deve ser priorizada.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Meu desejo é que possamos verdadeiramente

viver o que ensinamos e que os/as participantes

da EBD sejam transformados(as) a cada dia, de

glória em glória, e influenciem o meio em que

vivem.

O autor

REFERÊNCIAS

AYRES, Antonio Tadeu. Como tornar o ensino eficaz. Rio de Janeiro: CPAD, 2003.

BELLO, Rui de Ayres. Filosofia da Educação. São Paulo: Editora do Brasil S/A, 1965.

BERBEL, Neusi A. Naves. Questões de Ensino na Universidade: conversas com quem gosta de aprender para ensinar. 2ª Ed. Londrina: UEL, 1998.

CARVALHO, Irene Mello. O processo didático. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1987.

CURY, Augusto. O mestre inesquecível. São Paulo: Academia de Inteligência, 2003.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003.

HENDRICKS, Howard. Aprenda a mentorar. Belo Horizonte: Betânia, 1999.

HENRY, Mathew. Comentário bíblico. Rio de Janeiro: CPAD, 2002.

JONES, Laurie Beth. Jesus Coach. São Paulo: Mundo Cristão, 2005.

LIBANEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

LOCKYER, Herbert. Todas as parábolas da Bíblia. São Paulo: Vida, 2001

PRICE, J. M. A pedagogia de Jesus: o mestre por excelência. Rio de Janeiro, JUERP, 1988.

ROGERS, Carl. Liberdade para Aprender. Belo Horizonte: Editora Interlivros, 1977.

STOTT, John. O perfil do pregador. São Paulo: Sepal, 2002.

Contato com o autor:

Natalino das Neves Fones: 3076 3589 ou 8409-8094.

E-mail: [email protected] ou [email protected]

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