APLICAÇÃO DO SOFTWARE PHET PARA O ENSINO DA FÍSICA

MARIA KARINE SOUSA¹

URCA-UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI

Resumo

Este trabalho traz uma visão do ensino da física em escolas públicas e particulares e

demonstra recursos para o ensino de Física através das novas tecnologias. No ensino médio,

os alunos apresentam grandes dificuldades na compreensão e na interpretação dos livros

didáticos que trabalha os fenômenos físicos. As aulas de Física apresentadas para estes alunos

são puramente teóricas isto faz com que surjam vários relatos de parte dos alunos que esta

disciplina de física é quase impossível de se compreender, com esta visão do ensino de física,

foi criado o projeto de ensino da Física através de novas tecnologias assim foi escolhido

trabalhar o simulador PHET,este projeto tem como função demonstrar simulações de circuitos

físicos e também atividades para o público-alvo. Objetivo deste projeto é mostrar ao público

alvo a visualização dos fenômenos físicos detalhadamente, e Para melhor aprendizado levar

exercícios extras para fixação do conteúdo da matéria mostrada, e ajudar a educação através

SOFTWARE. Com esse reforço foram realizados cursos de Física básica. Estes que foram

desenvolvidos na escola E .E. M Governador Adauto Bezerra, na cidade de Juazeiro do Norte,

no estado do ceará no ano de 2013,onde contamos com a participação de um alunos de

Graduação (realizador do curso) e de 20 alunos do colégio, as aulas teóricas e práticas. Neste

foi trabalhado o conteúdo do 3º ano do ensino médio eletricidade e magnetismos, onde foram

criados por parte dos alunos circuitos elétricos. Ao ser aplicado o curso na escola foi obtido o

resultado que a metodologia da visualização dos fenômenos físicos através de programas de

SOFTWARES minimizou o problema dos alunos do ensino médio com relação ao

desinteresse em aprender Física. outro objetivos do trabalho é mostrar aos professores que se

interessam pela a inserção de Física no ensino médio, os recursos que servem de apoio para

eles, tanto no sentido de busca de conhecimento mais aprofundado do assunto, quanto no de

preparar as aulas com atividades, exercícios e textos e esse material, muitas vezes é de

qualidade, porém não é de conhecimento de todos.

Palavras-chave: ensino, Física moderna e contemporânea e visualização

Abstract

This paper presents an overview of physics teaching in public and private schools and

demonstrates resources for teaching physics through new technologies. In high school,

students have great difficulties in understanding and interpreting textbooks working physical

phenomena. The Physics classes for these students presented are purely theoretical that gives

rise to several reports of the students that physical discipline is almost impossible to

comprehend with this vision of teaching physics, he created a project for teaching physics

through new technologies so it was chosen to work the simulator PHET, this project has the

function circuit simulations demonstrate physical activities and also for the audience.

Objective of this project is to show the audience the visualization of physical phenomena in

detail, and learning to better take extra exercises to fix the matter content shown , and help

education through SOFTWARE . With this enhancement were performed basic physics

courses. These were developed in school and. E. Governor Adauto Bezerra M, in the town of

Juazeiro, in the state of Ceará in 2013 , which counted on the participation of an

Undergraduate students ( course director ) and 20 students of the college , the theoretical and

practical classes . This worked was the content of the 3rd year of high school electricity and

magnetism , which were created by the students circuits . When implementing the course in

school was obtained the result that the method of visualization of physical phenomena

through programs SOFTWARE minimized the problem of high school students regarding the

disinterest in learning Física. outro goals is to show teachers that interested in the inclusion of

physics in high school , the resources which support for them , both in the sense of seeking

deeper knowledge of the subject, and in preparing your lessons with activities, exercises and

texts and this material is often quality , but is not known to all .

Introdução

Já há algum tempo, aproximadamente duas décadas, vem sendo discutindo entre

professores e pesquisadores em ensino e até mesmo entre os físicos, a relevância da inserção

da Física Moderna e Contemporânea no ensino médio nas escolas do Brasil. Essa discussão

ganhou mais força quando foi sancionada, em 20 de dezembro de 1996, a lei de diretrizes e

bases (LDB) do ensino básico (ensino fundamental e médio) nacional, colocando alguns

objetivos para este ensino. Dentre eles, a necessidade de renovação curricular, visando os

aspectos mais modernos da ciência. Esses parâmetros serviram para reforçar a necessidade de

atualização e renovação do currículo de Física no E.M., que era algo que vinha sendo

discutido e apontado por vários pesquisadores na área de ensino de Física no Brasil

(Terrazzan, 1994; Valadares e Moreira, 1998; Pinto e Zanetic, 1999).

Muitos pesquisadores vêm a necessidade de renovação do currículo de Física ligada ao

desenvolvimento de novas tecnologias, de tal forma que o ensino de uma física

contemporânea, possa fazer que os jovens compreendam melhor os fenômenos ligados às

situações vividas por ele no cotidiano.

O presente trabalho tem como principal foco, trabalhar a física através de

SOFTWARE este que pensando na proposta pedagógica citada acima desenvolve um método

novo para aplicar os conteúdos. Na aplicação do curso e na presente realidade da escola e dos

alunos de ensino médio, nos deparamos com ensino que prioriza a teoria, deixando de lado a

pratica e os meios de visualização. Vimos também que os alunos classificam a Física como

uma disciplina difícil de ser compreendida. A teoria a e prática devem caminhar juntas,

permitindo assim, facilitar o aprendizado. Nas escolas os alunos não tem oportunidade de

trabalhar a prática o que estudam na teoria, assim perdem a oportunidade de aprender mais e

aprimorar seus conhecimentos. Com isso foram trabalhadas simulações enfocando os

conteúdos de eletricidade e magnetismo.

Objetivos gerais

Uso da tecnologia para uma nova forma de ensino e demonstração de uma nova forma

de visualização dos conceitos vistos em salas de aulas e despertar o estudo dos fenômenos

físicos e a partir de uma perspectiva tecnológica, utilizando somente computadores com

programas de SOFTWARE, proporcionando assim uma visualização diferente e um

pensamento crítico do conhecimento cientifico.

Objetivos específicos

O estudo busca contribuir com o despertar o interesse dos alunos pela física através da

atuação no espaço escolar do Programa institucional de bolsa de iniciação a docência-PIBID,

neste os bolsistas planejam um mini curso que aborda o conteúdo sobre eletricidade e

magnetismo. A investigação está sendo realizada na EEM Governador Adauto Bezerra no

município de Juazeiro do Norte/CE. Assim com objetivo de despertar os alunos para o estudo

dos fenômenos físicos a partir de uma perspectiva tecnológica, utilizando somente

computadores com programas de SOFTWARE, proporcionando assim uma visualização

diferente e um pensamento crítico do conhecimento cientifico.

Materiais e método

Foi empregado nos computares instalações de SOFTWARES, no caso o programa

PHET que trabalha diversos conteúdos. No qual Consiste no ensino da Física prática e teórica

essas instalações de SOFTWARES precisamente PHET nos computares da devida escola.

Estas instalações são feitas pelos alunos com auxilio do bolsista do Programa institucional de

bolsa de iniciação a docência - PIBID. O bolsista elabora o roteiro teórico para exploração dos

conceitos físicos envolvidos e também o roteiro técnico, na qual os alunos irão explorar o

conteúdo trabalhado através de simulações com o SOFTWARE. Baseado nesta analise eu

bolsista do PIBID observo a necessidade de inserir o estudo da Física através das novas

tecnologias. A figura 1 e 2 mostram o simulador do SOFTWARE PHET.

Figura 1. Movimento de projéteis Figura 2. Circuito elétrico

Resultados

O mini curso está em andamento, onde esperamos que no final de dezembro de 2013

possa ser analisado os resultados do impacto dessa atividade no rendimento escolar dos alunos

escritos nessa atividade.