Ação de Formação · 1ª Sessão (01 julho 19, 14h30-17h30 - 3h) - Reflexão sobre os resultados...

Ação de Formação

Construção de Percursos de

Inclusão e Sucesso Escolares –

2.º e 3.º ciclos

Biblioteca Municipal de Felgueiras

01, 08 e 10 de julho de 2019

Construção de Percursos de Inclusão e

Sucesso Escolares – 2.º e 3.º CEB

Justificação da Ação:

Tendo em conta a natureza do agrupamento de escolas(agrup. TEIP): i) pretende-se fornecer aos docentes dosegundo e terceiro ciclos ferramentas reflexivas quepotenciem os percursos de inclusão e sucesso escolares;ii) capacitar os docentes para a promoção de reflexãosobre as estratégias promotoras destes mesmospercursos, desafiando perspetivas meramentereceituárias, de modo a levar à construção de alunoscomo cidadãos plenos no futuro.



Objetivos a atingir:

• Compreender como tornar o percurso escolar dos alunos maisinclusivo;

• Refletir sobre as possibilidades que visem tornar o percursoescolar dos alunos mais potenciador do sucesso.

• Saber como articular os objetivos e as metas da aprendizagemda realidade cultural do aluno;

• Incentivar o trabalho cooperativo, de modo a permitir odesenvolvimento de competências ao nível das relaçõesinterpessoais e profissionais dos docentes;

• Potenciar uma visão plena do aluno e não apenas uma visãocentrada no sucesso académico do mesmo.


Sucesso Escolares – 2.º e 3.º CEBEstrutura e conteúdos da ação:

A ação terá a duração de 15 horas presenciais, na modalidade Curso de Formação.

1ª Sessão (01 julho 19, 14h30-17h30 - 3h) - Reflexão sobre os resultados daavaliação interna do Agrupamento e o seu enquadramento político e sociológico– Formador(es): Equipa de Autoavaliação do Agrupamento e Perito Externo;

2ª Sessão (08 julho 19, 9h30-12h30 - 3h) - Os alunos do agrupamento quemsão? como são? como estão? como serão? – Sessão baseada nos resultadosdos inquéritos por questionário administrados pelo equipa de Autoavaliação aosalunos dos 6.º e 9.º anos – Formador(es): Equipa de Autoavaliação doAgrupamento e Perito Externo;

3ª Sessão - (08 julho 19, 14h30-17h30 - 3h) - A gestão da diversidade depúblicos na escola – Formador: Virgínio I. Sá;

4ª Sessão - (10 julho 19, 09h30-12h30 - 3h) - Culturas de Escola e LiderançasPedagógicas – 3 horas – Formadora: Leonor Lima Torres;

5ª Sessão - (10 julho 19, 14h30-17h30 - 3h) - Inter-Multiculturalidades na EscolaAtual – Aproximações com a Comunidade Cigana – Formadora: Maria JoséCasa-Nova.



Avaliação:

A avaliação final, de acordo com a Carta Circular CCPFC-3/2007 e aoestipulado no nº 3 do art.º 13 do RJFCP, será quantitativa e assentarána escala de 1 a 10 valores.

A avaliação respeitará os seguintes indicadores: Assiduidade/pontualidade, realização de tarefas/envolvimento na formação,participação individual/grupo, bem como a qualidade e adequação dostrabalhos desenvolvidos/nível de intervenção pedagógica,apresentação/defesa do trabalho e documento de reflexão crítica, deacordo com os Critérios aprovados em sede de Comissão Pedagógicado CFAE Sousa Nascente.

A avaliação será contínua e realizada, também, com base naapreciação do dossier desenvolvido pelos formandos e apresentado naúltima sessão.

Os formandos têm de apresentar um dossier reflexivo com exemplosde estratégias de construção de percursos de inclusão e de sucessoescolares.

1ª Sessão01 julho 2019

Reflexão sobre os resultados da avaliação interna do Agrupamento e o seu enquadramento político e

sociológico

Equipa de Autoavaliação do Agrupamento

Perito Externo

TAXA DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO

(PORTUGAL, Público e Privado, HM)

Tendências gerais da Educação em

PortugalAlguns indicadores estatísticos (2000-2016)

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

TAXA DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO - PORTUGAL (Público e Privado, HM)

Ensino básico Ensino Secundário

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

TAXA DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, CICLO DE ESTUDOS - PORTUGAL (Público e Privado,

HM)

1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Ensino Secundário

TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA

(PORTUGAL, Público e Privado, HM)

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO E CICLO DE ESTUDOS - PORTUGAL (Público e Privado, HM)

Ensino básico Ensino Secundário

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO E CICLO DE ESTUDOS - PORTUGAL (Público e Privado, HM)

1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Ensino Secundário

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, 1.º CICLO DE ESTUDOS E ANO DE ESCOLARIDADE

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

18,0


5.º ano 6.º ano

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0


7.º ano 8.º ano 9.º ano

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, CICLO DE ESTUDOS (Ens. Secundário, Cursos Gerais / Científicos

Humanísticos)

10.º ANO_Cursos gerais / científico-humanísticos 11.º ANO_Cursos gerais / científico-humanísticos

12.º ANO_Cursos gerais / científico-humanísticos

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, CICLO DE ESTUDOS (Ensino Secundário, Cursos Tecnológicos /

Profissionais)

10.º ANO_Cursos tecnológicos / profissionais 11.º ANO_Cursos tecnológicos / profissionais

12.º ANO_Cursos tecnológicos / profissionais

GEOGRAFIA DA RETENÇÃO E DA

DESISTÊNCIA

(PORTUGAL Continental, Ano Letivo 2015-2016)

Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 4.º Ano do Ensino Básico, no Ano Letivo 2015-2016, por Distrito

Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 4.º Ano do Ensino Básico, no Ano Letivo 2015-2016, por Concelho

Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 9.º Ano do Ensino Básico geral e artístico, no Ano Letivo 2015-2016, por Distrito de Portugal Continental

Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 9.º Ano do Ensino Básico geral e artístico, no Ano Letivo 2015-2016, em Portugal Continental

Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 12.º ANO dos Cursos Científico-Humanísticos (CH), no Ano Letivo 2015-2016, por Distrito de Portugal Continental

Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 12.º Ano Cursos Científico-Humanísticos (CH), no Ano Letivo 2015-2016, por Concelho

Taxa de Retenção e Desistência – 3.º CicloZona Norte Ano Letivo 2016-2017

Felgueiras 7,0 %

O Agrupamento de Escolas EB 2,3

D. Manuel de Faria e Sousa

Evolução dos resultados

escolares 2010-2018

Sucesso/

Insucesso

Taxa

coortal

Qualidade

do Sucesso

AbsentismoAvaliação

Externa

Percursos

Diretos de

Sucesso

Indisciplina

Abandono

Insucesso

Qualidade do Sucesso

Abandono

Absentismo

Avaliação Externa (Português 9º)

10-11 11-12 12-1313-14

14-1515-16

16-1717-18

56,6

74,8

58,6

74, 5

67,8

71, 6

67, 6

95, 1

56,2

65,4

50,1

68, 975,6

71, 274, 5

86, 2

Port Nac

Avaliação Externa (Matemática 9º)

10-11 11-12 12-13 13-1414-15

15-1616-17

17-18

36, 3

59, 1

42, 9

55, 7

42, 3

54, 3

43, 240, 7

40,6

55, 5

39, 3

52,5

47, 1 46, 4

53, 9

45, 4

Mat

Nac2

Percursos Diretos de

Sucesso (%)

Taxa coortal (%)

Indisciplina

Disposições e Predisposições dos

alunos do 6º e do 9.º anos

Dimensão 1

210-1-2

Dim

en

sã

o2

2

1

0

-1

-2

Sim

Não

4-5 val

3-4 val

Até 3 val

Menos de 30 minutosEntre 30min e 1h

Entre 1h e 2h

Entre 2h e 3h

Sozinho(a)

Acomp ots fam

Acomp pai/mãe

Acomp CE/ATL

Só qdo obrig

Só qdo TPC

Só vésp testes

Só FdS

2-3 vezes/sem

De 2.ªf a 6.ªf

Diaria

6ºG

6ºF

6ºE

6ºD6ºC

6ºB

6ºA

Alunos do 6.º Ano – O “ofício do aluno”

Tens subsídio escolar?

Perfil médio do aluno do 6.º ano - Recod

Em média, quanto tempo estudas por dia?

Com quem costumas estudar?

Com que frequência estudas?

Ano e Turma

Dimensão 1

1,51,00,50,0-0,5-1,0-1,5-2,0

Di m

en

sã

o2

1,5

1,0

0,5

0,0

-0,5

-1,0

-1,5

Sim Subsi

Não Subsid

4-5 val

3-4 val

Até 3 val

Ens Univers

Ens Secund/12ºAno

3ºCEB/9ºAno

2ºCEB/6.ºAno1º CEB/4.ºAno

Ens Univers

Ens Secund/12ºAno

3ºCEB/9ºAno

2ºCEB/6.ºAno

1º CEB/4.ºAno

Menos de 30 minutos

Entre 30min e 1h

Entre 1h e 2h

Entre 2h e 3h

Sozinho(a)

Acomp ots fam

Acomp pai/mãe

Acomp CE/ATL

Só qdo obrig

Só qdo TPC

Só vésp testes

Só FdS

2-3 vezes/sem

De 2.ªf a 6.ªf

Diaria

6ºG

6ºF

6ºE6ºD

6ºC

6ºB

6ºA

Alunos do 6.ª Ano: o “ofício do aluno” e a escolaridade dos Pais

Tens subsídio escolar?

Perfil médio do aluno do 6.º ano - Recod

Nível Completo de Escolaridade do Pai

Nível Completo de Escolaridade da Mãe




Ano e Turma

Dimensão 1

210-1-2

Dim

en

sã

o2

1

0

-1

-2

P[65-100%]

P[50-65%[

P[Até 50%[M[65-100%]

M[50-65%[

M[Até 50%[

Ens Univers

Ens Secund/12ºAno

3ºCEB/9ºAno

2ºCEB/6.ºAno

1º CEB/4.ºAno

Ens Univers

Ens Secund/12ºAno

3ºCEB/9ºAno

2ºCEB/6.ºAno

1º CEB/4.ºAno

Menos de 30 minutos

Entre 30min e 1hEntre 1h e 2h

Entre 2h e 3h

Sozinho(a)

Acomp ots fam

Acomp explic (só)

Acomp pai/mãe

Acomp CE/ATL

Só qdo obrig

Só vésp testes

Só FdS

2-3 vezes/sem

De 2.ªf a 6.ªf

Diaria

CLUSTER 3

CLUSTER 2 CLUSTER 1

9ºD

9ºC 9ºB9ºA

Alunos do 9.º Ano: Espaço social e educacional e

Resultados no Exame Nacional

Nota Exame Português 9.º ano (0-100%)

Nota do Exame a Matemática 9.º Ano (0-100%)

Nível Completo de Escolaridade do Pai

Nível Completo de Escolaridade da Mãe




CLUSTERS

Ano e Turma

Algumas notas/tendências de leitura sobre as figuras anteriores

• Clivagem entre os alunos que dizem estudar e os que estudam pouco (até 30 min.) ouque o fazem pontualmente (nas vésperas dos testes, quando obrigados, só aos fins-de-semana ou quando têm de fazer o TPC);

• Os alunos que estudam menos fazem-no sozinhos, ao contrário dos que mais estudamque dizem fazerem-no acompanhados no Centro de Estudos/Explicações e/ouacompanhados por familiares;

• As classificações tendem a refletir este investimento no estudo, sendo mais visívelclassificações até 3 valores entre os que estudam menos. Não há uma clara evidênciaentre os que estudam mais e as classificações mais elevadas;

• Há diferenciações nos desempenhos escolares relacionadas com a pertença adeterminadas turmas. Porém, se há diferenças entre a frequência semanal de estudo, otempo que se lhe dedica e o contexto/companhia que lhe está associado, diferenciando-se as turmas 6.º G e 6.º F das turmas 6.º A e 6.º B, por exemplo; por outro lado, quandose tomam as classificações como variável de leitura, emergem diferenças significativas,em contraste, entre as turmas 6.º F e 6.º A, com melhores classificações, e as turmas 6.ºG e 6.º B, com desempenhos escolares inferiores;

• O ter ou não subsídio escolar não parece ser uma variável muito explicativa paracompreender as práticas de estudo e os desempenhos escolares, não obstante as turmasG, F e E serem aquelas que mais integram alunos com subsídio escolar.

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