Anexos da tese - Apropriação do telemóvel como ferramenta de mediação em mobile learning

1

Universidade do Minho

Apropriação do telemóvel como ferramenta

de mediação em mobile learning: estudos

de caso em contexto educativo

Volume de Anexos

Adelina Maria Carreiro Moura

Doutoramento em Ciências da Educação

Área do Conhecimento: Tecnologia Educativa

2010

3

Índice

Anexos

Anexo I – Caracterização dos Participantes …………….….…………….……..… 4

Anexo II – Actividades por SMS ……………………………………………….... 6

Anexo III - Grelha de participação nas Actividades por SMS …………………… 35

Anexo IV – Guião das entrevistas individuais e focus group ………….…………. 38

Anexo V – Transcrição das entrevistas ……………………….….………….….... 41

Anexo VI – Categorização das entrevistas …….…………………….………..….. 107

Anexo VII - Notas de Campo (excertos do diário do professor) …………….….... 128

Anexo VIII - Comunicação síncrona com os alunos no MSN …………………… 137

Anexo IX – SMS recebidos ……………………………………………………..… 238

4

Anexo I Grelha síntese da caracterização dos participantes

Caracterização dos participantes no estudo

Código

do

aluno

Ano

escolar

Sexo Idade Proveniência

geográfica

Disciplina Estabelecimento

de Ensino

A01 11º M 18 Rural

Português

(Ensino

Profissional)

Escola

Secundária

Carlos Amarante

(Ensino Público)

A02 11º M 16 Rural

A03 11º M 18 Rural

A04 11º M 15 Urbana


A06 11º M 16 Rural

A07 11º M 17 Rural



A10 11º M 17 Rural

A11 11º M 16 Rural

A12 11º M 16 Rural

A13 11º M 17 Rural

A14 11º M 17 Rural

A15 11º M 18 Rural

A16 11º M 16 Rural

A17 11º M 17 Rural

A18 11º M 15 Rural

A19 11º M 18 Rural

A20 11º M 18 Rural

A21 11º M 17 Rural



A24 11º M 16 Rural

A25 11º M 16 Rural

A26 11º M 17 Rural

A27 11º M 16 Rural

B01 10º F 15 Rural

Escola

Profissional de

Braga (Ensino

B02 10º F 16 Rural

B03 10º F 18 Urbana


B05 10º F 16 Rural

B06 10º F 17 Rural

B07 10º F 16 Rural

B08 10º F 15 Rural

B09 10º F 19 Rural

B10 10º F 15 Rural


5

B12 10º F 16 Rural Privado)

B13 10º F 18 Rural



B16 10º F 17 Rural

B17 10º F 17 Rural


C01 10º M 17 Rural

Francês

Continuação

nível 4

Escola

Secundária

Carlos Amarante

(Ensino Público)

C02 10º F 16 Urbana

C03 10º F 17 Rural



C06 10º F 17 Rural

C07 10º M 16 Urbana

C08 10º M 16 Rural

C09 10º M 19 Rural

C10 10º M 17 Rural

C11 10º F 16 Rural


C13 10º F 15 Rural


C15 10º F 16 Rural


C17 10º M 17 Rural


D01 10º F 45 Urbana

Francês

Iniciação

(Nocturno)

D02 10º M 56 Rural



D05 10º M 35 Rural

31 sexo feminino 37 sexo masculino

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Anexo II iDicionário

Afastara – relegara

agitações – convulsões

Alçada – esfera

Alegadamente – supostamente

alegado – suposto

análogas – semelhantes

arrepiado – desviado

arrepiar – encrespar, enriçar

belicoso – guerreiro

Benesses – dádivas

Bicéfalo – dupla cabeça

cariz - Aspecto

cépticos – incrédulos

concordância- unanimidade

Condenação – anátema

Conexão- ligação

Conluiam – tramam

crucial – capital

decência – compostura

demolidora – destruidora

deplorável - inqualificável

deriva – desorientação

descredibilizar- desacreditar

descrédito – desautorização

deteriorada - danificada

detractores – difamadores

discernimento – entendimento

endémico - contagioso

enigmático - misterioso

escandaloso - indecoroso

escroque –

espartano – severo

estreme – genuíno

estritos – precisos

excepção - exclusão

explorações – especulações

extemporâneo – inoportuno

exuberância – vigor

faccioso – parcial

Foro – domínio

frugal – simples

genuína – verdadeira

imbróglio – trapalhada

importância – prestígio

incólume – ileso

indecente – imoral,

indispensável – imprescindível

inerente- próprio de

Inflama – atiça

inócuo – inofensivo

interferências - intromissões

inusitado – estranho

jorrou – brotou

loquaz – falador

Manipulação – demagogia

medrariam - cresceriam

obsceno – vergonhoso

Obscuridade – ambiguidade –

incerteza

origina – suscita

perversão – corrupção

Plausíveis – aceitáveis

preceituar – determinar

prescrever- terminar

pressente - intui

Preveniu – advertiu

promiscuidade – mescla

prosperar – enriquecer

proteccionismo - apoio

prováveis verosímeis

punindo – castigando

querelas – queixas, denúncias

redenção – salvação

renunciarem - abandonarem

repele - afasta

restituir - devolver

resulta – deriva

retomando – recuperando

revolta – indignação

similares – idênticas

Sinecura - Emprego remunerado,

de pouco ou nenhum trabalho.

sinuoso – irregular

sujeição - Dependência

supérfluo – desnecessário

suposição – presunção

tácito – subentendido

taciturno – calado

Tutelar – governar

vergonha - pudor

vilipendiar – insultar

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Absolvido – perdoado

acutilante – mordaz

aferir – avaliar

alavancas - motrizes

Ambiguidade - incerteza

Amordaçar – reprimir

analogia - semelhança

Antagonismo – oposição

assolado – invadido

Assumir – arcar

Astuto – engenhoso

Atenuar – reduzir

burilar - melhorar, aperfeiçoar

carecer - necessitar

caricatura - exagero da realidade

Celeuma - alarido

conivência – cumplicidade

consolidar - solidificar, fortalecer

Conspiração – trama

convergência – acordo

copular – ligar

Défice – carência

derradeiro - último

Desplante – atrevimento

discernimento – entendimento

dotar – favorecer

edema - ferida

edificar – construir

edificar - construir

empolgar - aumentar,

enfado - aborrecimento

epilogo - conclusão, desenlace

erosão - desgaste, corrosão

Espraiar – estender

estagnou - impediu

exacerbado – exagerado

Excelsa – sublime

excentricidade – extravagância

Exequível – possível

exequível - executável, possível

Façanha – feito

falível - perdível

filantrópicos – humanitários

hidrológico - relativo a águas

hipocondríaco – melancólico

Ingressar - entrar

Insolvência – falência

inusitada - estranha

jovial - alegre

labor – trabalho

lambreta - motorizada

lisura - honestidade

Megalómano – ideias grandes

multifacetada – variada

mutação – mudança

Negligência – desleixo

néscios – ignorante

obséquio – gentileza

ócio - descanso

Oratória – eloquência

Panorama – cenário

paradigma – modelo

paridade - igualdade

persistência - teimosia

Perspicaz – astuto

petrificado – paralisado

Postergados – desprezados

preambulo - introdução, prólogo

Precariedade – instabilidade

precário – escasso

Precoce – prematuro

precoce - extemporâneo, antecipado

prevaricar – transgredir

profícua - produtiva

Promulgar – decretar

Propósito - intenção

provir – proceder

recessão - falência

recônditos - oculto

Reivindicar – reclamar

restituir – devolver

rubicundo - rubor(vermelhão)

Ruptura – cisão, separação

sacro – sagrado

síncope – desmaio

sinopse - síntese

solicitar – pedir

sonorizada – com som

tenacidade – adesão

topete – descaramento

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hipérbole - exagero da realidade

idolatrar – venerar

empolar – aumentar

inconveniente – inoportuno

Toponímia – nome terras

triviais – vulgares

usufruir - desfrutar

Usurpar – roubar

xenofobia – medo raça

…………………………………………………….. Actividades por SMS

Português

Inusitado: adj. desusado; desconhecido; estranho; novo; extraordinário; invulgar.

flamejante adj. 2 gén. 1. Que flameja, queima. 2. Fig. Ostentoso; vistoso; flamante. Ex:

Olhos vermelhos e flamejantes como rubis

escasso adj. 1. Não suficiente; débil; diminuto; raro; falto; somítico. Ex: O pão em casa

desta família pobre é escasso.

fadiga s. f. 1. Cansaço que resulta de um esforço qualquer. 2.Trabalho árduo. Ex: É

preciso saber suportar a fadiga e o isolamento.

aguilhão s. m. 1 Ferrão; aguilhada curta. 2. Fig. Incentivo, estímulo, sofrimento. Ex: O

teu aguilhão também picará, vil escorpião. "A vida tem que ter um aguilhão, senão não

se vive".

alicerce s. m.(geralmente us. no pl.). Base de parede que assenta em solo aprofundado.

2. O cabouco para os alicerces. 3. Fig. Base, fundamento. Ex: Uma alta coluna cujo

alicerce infinitamente forte pudesse sustê-la.

azedume s. m.1. Qualidade de azedo. 2. Azia. 3. Despeito. 4. Mau humor. Ex: Acordou

com um azedume invulgar.

exuberante - adj. 2 gén. 1. Superabundante. 2. Fig. Viçoso. 3. Deslumbrante. 4. Vivo,

animado. Ex: Cabelos loiros exuberantes como uma deusa.

Frondoso adj.1. Copado, espesso. ramoso 2. Que tem esgalhos. – Uma sombra de

árvore frondosa

enigmático adj. 1. Que encerra enigma. 2. Obscuro. 3. Duvidoso. 4. Misterioso. Ex:

Olhou-o com cara enigmática, sem saber o que lhe dizer. Ex: Monalisa de olhar

enigmático.

descante s. m. 1. Concerto popular de vozes e instrumentos. 2. Fig. Canto. Ex:

Descantes e danças animavam a festa.

benfazejo adj. Que gosta de fazer bem. Ex: Um homem benfazejo apreciado por todos.

labirinto s. m. 1. Edifício de que, uma vez entrado nele, não se acerta com a saída.

2. Porção de jardim em que as ruas estão dispostas de modo a dificultar a saída.

3. Fig. Dédalo, confusão, enredo. 4. Multiplicidade. 5. Anat. Conjunto de cavidades

entre o tímpano e o canal auditivo. Ex: Percorreu o labirinto sem olhar para trás.

Redimir - v. tr. significa readquirir, adquirir de novo, reconquistar aquilo que se havia

perdido. Ex: A morte de Cristo serviu para redimir a humanidade do primeiro pecado

cometido por Adão e Eva.

infortúnio s. m. 1. Fortuna adversa; infelicidade. 2. Sorte desgraçada. Ex: Era filha do

infortúnio, porém nada disso importava.

ardência s. f.1. Qualidade de ardente. 2. Sabor acre (de substância fermentada).

3. Fig. Ardor, vivacidade. Ex: De repente sentiu uma ardência nos olhos semicerrados.

Prosperar- v. intr. 1. Ter bom êxito, ganhar muito, ir prosperando. 2. Tornar-se mais

importante, desenvolver-se. 3. Mostrar-se propício. v. tr. 4. Tornar próspero. Ex: Ao fim

de alguns anos começou a prosperar depois de um longo período difícil.

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Mutilar - v. tr. 1. Cortar (uma parte qualquer do corpo). 2. Fig. Truncar. 3. Desramar.

4. Deturpar. 5. Destruir parte de. Ex: Sentiu-se mutilada na sua integridade pessoal.

Perscrutar: v. tr.,1. examinar minuciosamente, com toda a atenção; 2. investigar; 3.

sondar, estudar; 3. penetrar. Ex: Para a investigação foram perscrutados todos os

documentos apresentados.

Cartografar: v. tr.,1. levantar, delinear, reproduzir cartas geográficas. Ex: Com o

Google Earth é preciso cartografar grande parte do país

Pluviosidade: s. f.,1. qualidade ou carácter de pluvioso; 2. a quantidade de chuva que

cai em determinada região. Ex: Braga é uma das regiões com maior pluviosidade do

país.

Impreterivelmente: derivação de impreterível. adj. 2 gén.,1. não preterível; 2.

indispensável; 3. que não pode deixar de ser ou de se fazer. Ex: A reunião começa

impreterivelmente à mesma hora.

Retórica: s. f.,1. arte de bem falar; 2. conjunto de regras relativas à eloquência; 3. livro

que contém essas regras; 4. estilo empolado e guindado. Ex: Os nossos políticos só têm

retórica.

Perpetrar: v. tr., 1. perfazer; realizar; cometer, praticar (acção condenável). Ex: O

bando continuou a perpetrar o mesmo esquema.

Restringir: v. tr.,1. estreitar; apertar; 2. impor restrição a; 3.

reduzir; diminuir; encurtar; Ex: Vou restringir o acesso à internet a quem não é

responsável.

Octogenário: adj. e s. m., 1. que ou o que tem oitenta anos. Ex: Tratava-se de um

octogenário com problemas de surdez.

Dissidente: adj. e s. 2 gén., 1. que ou a pessoa que diverge da opinião de outrem;

2. discordante; 3. que se separou de um grupo religioso ou político por divergir da

opinião geral; 4. cismático. Ex: Ele foi um dos dissidentes do caso Apito Dourado.

Frugal - adj. 2 gén. -.1. Relativo a frutos. Que se alimenta de frutos, de

vegetais. Vegetariano. 2. Moderado na comida. 3. Sóbrio, simples. Ex: Trata-se de um

indivíduo frugal e pouco falador.

genuíno adj. 1. Puro; sem mistura. 2. Legítimo, próprio, verdadeiro, natural. Ex: Quero

um casado de pele genuína.

imbróglio s. m. 1. Trapalhada, confusão. Ex: Durante a reunião causou um imbróglio

nunca visto.

incólume adj. 2 gén. – 1. Que não sofreu nada no perigo. 2. Ileso; são e salvo. 3. Bem

conservado; intacto.

inerente adj. 2 gén. 1. Intimamente unido.2. Que faz parte de (a pessoa ou coisa);

inseparável. Ex: A liberdade é inerente a todos os seres humanos.

inócuo adj. 1. Não nocivo. 2. Inocente, inofensivo. Ex: este medicamento é inócuo,

podes tomá-lo.

loquaz adj. 2 gén. 1. Verboso; muito falador. 2. Eloquente. 3. Fig. Que produz grande

rumor. Ex: Não é necessário ser loquaz, é necessário dizer a verdade.

obsceno adj. 1. Contrário à decência ou ao pudor. 2. Indecente, desonesto, torpe. 3.

Lascivo. Ex: Fizeste um gesto obsceno.

obscuridade s. f. 1. Estado de obscuro. 2. Sombra, escuridão. 3. Falta de clareza. 4.

Baixa condição; humildade de origem. 5. Vida retirada; esquecimento. Ex: O que

interessa é agradecer ao Ricardo Pereira a oportunidade de “fugir”

da obscuridade escrita.

suscitar - v. tr. 1. Fazer nascer, fazer aparecer. 2. Provocar, originar. 3. Produzir a

aparição de. 4. Dar lugar a, ser a causa determinante de. 5. Levantar ou apresentar como

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impedimento, opor como dificuldade. 5. Sugerir; trazer ao espírito. Ex: Continuo a

suscitar nos alunos o gosto pela leitura.

perversão s. f. 1. Acto ou efeito de perverter. 2. Corrupção. 3. Depravação. Ex: No

passado a masturbação era considerada acto de perversão

plausível adj. 2 gén.1. Digno de aplauso, de aprovação. 2. Razoável, aceitável. Ex:

Numa dieta é plausivel comer fruta em quantidade.

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ATIVIDADES PRODUTIVAS – Cenário 2

CASO A e CASO B

LEITURA DIÁRIA

Conto 1

O ESCORPIÃO

Parte I

O escorpião negro procurou, procurou e não desistiu de procurar… Como era activo e

astuto, já tinha encontrado cem diamantes, seiscentas esmeraldas, trezentas safiras e um

número sem-conta de rubis. A meio do caminho, por causa da fadiga, assaltou-o um

mau pensamento:

“Tanto trabalho! E para receber o quê? Um simples diamantezito, um quarto de unha de

rubi, uma magra esmeralda, uma safira de nada? Mas, se eu guardar as pedras melhores

para mim, serei o animal mais rico e poderoso da Terra! E talvez Deus passe a olhar-nos,

a nós, escorpiões, com tanto respeito como aos homens.”

Parte II

E com o aguilhão, enterrou profundamente na areia, num esconderijo ultra-secreto, as

pedras preciosas mais belas.

Entretanto, o escorpião amarelo arrastava entre as patas o seu magro tesouro: três rubis,

cinco diamantes, sete safiras, um pouco de ouro raspado de uma pedra. A colheita era

escassa porque ele tinha passado muito tempo a bronzear-se ao sol e, principalmente, a

conversar com a raposa do deserto e com todos os habitantes do deserto que por lá

encontrou, para enganar a solidão.

Chegada a hora de prestar contas, Deus chamou à sua presença os dois escorpiões.

Parte III

O escorpião negro só entregou seis pedras. Eram pequeninas, insignificantes e

imperfeitas.

– Não encontrei mais nada, meu Senhor – mentiu o escorpião negro. – O meu irmão

amarelo andou demasiado depressa! Apanhou tudo antes de mim!

Ao dizer aquilo, os olhos ficaram vermelhos e flamejantes como rubis, sinal de mentira

e de hipocrisia.

Deus respondeu-lhe calmamente:

– Mentes! Guardaste todo o tesouro para ti! O que fizeste está mal. Primeiro, porque

mentiste. Depois, e acima de tudo, porque roubaste a riqueza dos homens. E por isso

serás amaldiçoado!

Parte IV Quando vires um homem ou um animal, terás vontade de o picar e, se o fizeres, matá-

lo-ás.

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Deus virou-se para o escorpião amarelo:

– Quanto a ti, foste preguiçoso, passaste o tempo a enganar a solidão.

É preciso ter-se coragem e saber-se suportar a fadiga e o isolamento, para se encontrar

tesouros. Também picarás, mas só provocará febre durante três dias e três noites.

A partir daquele dia, quando as pessoas vêem um escorpião negro, esmagam-no por

causa do medo que lhes inspira.

Mas, quando vêem um escorpião amarelo, sabem que este não faz mal, e não o

incomodam. Afastam-se dele, mas deixam-no em paz.

FIM

Envia-me um SMS e responde a esta questão: Qual é a lição de moral desta

história?

Conto 2

A CORRIDA DE SAPINHOS

Era uma vez uns sapinhos que tinham de subir uma grande torre. Atrás havia uma

multidão que os apoiava.

A multidão dizia: Não vão conseguir!

Os sapinhos iam desistindo um a um, menos um deles que continuava a subir.

E a multidão continuava a aclamar: Vocês não vão conseguir!

E os sapinhos iam desistindo, menos um, que subia tranquilo.

No fim da competição, todos os sapinhos desistiram, menos aquele.

Todos queria saber o que aconteceu, e quando foram perguntar ao sapinho como tinha

conseguido chegar ao fim, descobriram que ele era SURDO.

FIM

Questão - Qual é a moral da história?

Moral da História: Quando queremos fazer alguma coisa que precise de coragem não

devemos escutar as pessoas que dizem que não vamos conseguir. Temos de ser surdo

aos apelos negativos.

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FÁBULAS

Fábulas são histórias com animais e o desenlace (fim) uma lição de moral.

Fábula 1

A RAPOSA E AS UVAS

Uma raposa que vinha pela estrada encontrou uma parreira com uvas madurinhas.

Passou horas a pular a tentar apanhá-las, mas sem sucesso nenhum... Desistiu e

murmurando disse que não as queria porque estavam verdes. Quando já estava um

pouco mais à frente, ouviu um barulho como se alguma coisa tivesse caído no chão...

voltou a correr a pensar que eram as uvas, mas quando chegou lá, para sua decepção,

era apenas uma folha que tinha caído da videira. A raposa decepcionada virou as costas

e foi-se embora.

Fábula 2

O LEÃO E O RATO

Um pequeno rato saiu da toca aturdido e caiu entre as garras de um leão. O rei dos

animais concedeu-lhe a liberdade, ou por piedade ou por não estar com fome.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Rato

http://pt.wikipedia.org/wiki/Le%C3%A3o

http://pt.wikipedia.org/wiki/Piedade

http://pt.wikipedia.org/wiki/Fome

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Certo dia, o leão caiu numa armadilha, rugiu e fez esforço para se soltar e escapar. Tudo

em vão. Apareceu então o rato e começou calmamente a roer as cordas da armadilha.

Finalmente conseguiu libertar o leão seu benfeitor e, assim, pagar a dívida.

Fábula 3

O RATO E A RÃ

Desejava um Rato passar um rio, e temia, por não saber nadar. Pediu ajuda a uma Rã, a

qual se ofereceu para o passar, se se atasse ao seu pé. Consentiu o Rato, e pegando num

fio, atou-se pelo pé e na outra ponta atou o pé da Rã. Saltaram ambos para a água, mas a

Rã com malícia trabalhava para se mergulhar, para que o Rato se afogasse. O Rato fazia

por sair para fora, e ambos andavam neste trabalho e fadiga. Passava um milhafre por

cima e vendo o rato sobre a água, se abateu para o levar, e levou juntamente a Rã, que

estava atada com ele, no ar e comeu-os a ambos.

Questão – Qual é a Moral da história?

Fábula 4

O LADRÃO E O CÃO DE CASA

Querendo um Ladrão entrar numa casa de noite para roubar, achou à porta um Cão, que

com ladridos o impedia. O cauteloso Ladrão, para o sossegar, lançou-lhe um pedaço de

pão. Mas o cão disse:

– Bem entendo, dás-me este pão para que me cale, e te deixe roubar a casa, e não é

porque gostes de mim. Porém já que o dono da casa me sustenta toda a vida, não

deixarei de ladrar, se não te fores, até que ele acorde, e te venha apanhar. Não quero que

este bocado de pão me custe morrer de fome toda a minha vida.

Questão – Qual é a moral da história?

Fábula 5

O CÃO E A OVELHA

Pediu o Cão à Ovelha certa quantidade de pão, que dizia ter-lhe emprestado, ou dado

para que o guardasse. Ela negou tê-lo recebido. O Cão apresenta três testemunhas: um

Lobo, um Boi e um Milhafre, os quais vinham subornados pelo o Cão, e apostados a

jurar em seu favor, dizendo que eles viram a Ovelha receber o pão, que se lhe pedia.

Vendo a prova, o Juiz condenou-a pagar; e como ela não tinha com que pagar, foi

obrigada a tosquiar o pêlo, e vendê-lo antes do tempo, pagando o que não tinha comido,

e ficou nua sofrendo as neves e frios do Inverno.

Tarefa - Comenta esta fábula e sobre a falta de honestidade na sociedade actual.

Fábula 6

O CÃO E A CARNE

Levava um Cão na boca um pedaço de carne. Passava com ele por um rio, e vendo no

fundo da água a sombra da carne maior, soltou a que levava nos dentes, por pensar que

a que via dentro na água era maior. Porém como o rio levou para baixo com a sua

http://pt.wikipedia.org/wiki/Armadilha

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corrente o verdadeiro pedaço de carne, levou também a sombra e ficou o Cão sem o

pedaço que levava nos dentes e sem a outra que via reflectida no rio.


Fábula 7

A GALINHA DOS OVOS DE OURO

Um camponês e a mulher possuíam uma galinha, que todos os dias sem falta, punha um

ovo de ouro.

Supondo que dentro dela deveria haver uma grande quantidade de ouro, mataram a

galinha, para ficar com tudo de uma só vez.

Então, para surpresa dos dois, viram que a ave, em nada era diferente das outras

galinhas.

Assim, o casal desejando enriquecer de uma só vez, acabaram por perder o ganho diário

que já tinham assegurado.


Fábula 8

O LOBO E AS OVELHAS

Havia guerra travada entre Lobos e Ovelhas; fracas mas ajudadas pelos rafeiros, sempre

levavam o melhor. Pediram os Lobos paz, na condição que dariam de garantia os seus

filhos, e as Ovelhas deveriam entregar os rafeiros. Combinadas as pazes com estas

condições, os filhos dos Lobos começam a uivar rijamente. Auxiliam os pais, e vêem

isto como ataque e a paz quebrada; e voltam a renovar a guerra. Bem quiseram

defender-se as Ovelhas, mas como a sua principal força consistia nos rafeiros, que

entregaram aos Lobos, facilmente foram vencidas, e todas decapitadas.


Fábula 9

A MOSCA SOBRE A CARRETA

Sobre um carro de mulas, carregado, pousou uma mosca, e achou-se tão altiva por ir alta,

tão ao seu gosto, que começou a falar soberba contra a mula dizendo que andasse

depressa, senão que a castigaria, picando-a onde lhe doesse. Virou a mula o rosto

dizendo: – Cala-te, sua sem vergonha, que não temo nem me podes fazer nada; o medo

que me causa é do carreteiro, que leva na mão um pau, que tu só com importunações

cansas-me, sem me fazeres mal nenhum.

Questão - Por que é que a mula não ligou ao que dizia a mosca?

Fábula 10

LENDA DO GALO DE BARCELOS

Um peregrino hospedou-se numa estalagem minhota. Como levava um grande farnel e

fazia pouca despesa, o hospedeiro ganancioso, acusou-o de roubo e foi condenado à

morte por enforcamento.

Como última vontade, o peregrino pediu que o levassem até ao juiz. Quando chegou a

casa do juiz que estava num banquete, invocou inocência, ninguém acreditou.

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Desesperado, reparou num galo assado que estava na travessa em cima da mesa, e

disse:

- É tão certo eu estar inocente como certo é esse galo cantar quando me enforcarem.

Quando chegou a hora de o enforcarem o galo levantou-se e cantou.


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QUIZZES

Quiz 1

(REVISÕES)

Revisões (vale 5% na avaliação do módulo)

1. Completa as frases:

1. Uma estrofe é...

2. Um terceto tem....versos.

3. Ao tipo de rima aa bb dá-se o nome de rima.......

4. A figura de estilo presente neste verso " Amor é fogo que arde sem se ver" é a........

5. A poesia pertence ao género .....

Quiz 2

Caso A

2. Qual destes nomes não é heterónimo de Fernando Pessoa?

a . Álvaro de Campos

b. Ricardo Carvalho

c. Alberto Caeiro

d. Ricardo Rei

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PROVÉRBIOS

SEMANA 25 A 30 MAIO

COMPLETA OS PROVÉRBIOS

1.

A cavalo dado ….

A esperança ….

A galinha da vizinha ….

2.

A mulher e a sardinha,….

A ocasião ……

Água mole em pedra dura …..

3.

Águas passadas …

Amigos, amigos, ……

Antes só …..

4.

15

Ao menino e ao borracho …

Atrás de mim virá ….

Cada cabeça …

5 .

Candeia que vai à frente ….

A boda e a baptizado, ….

Cão que ladra …

6.

Casa onde não há pão, …

Casa roubada, …

De boas intenções …

7.

Gato escaldado ….

Zangam-se as comadres, ….

São mais as vozes …

Tal pai, …

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ADIVINHAS

1.

O que está no exército,

na vassoura e no mapa?

(O cabo)

2.

Tenho um tio

que é meu tio;

o meu tio tem um irmão,

o meu tio é meu tio

e o irmão do meu tio não.

Quem é o irmão do meu tio?

(Pai)

3.

Tem cabeça

e não tem pescoço;

Tem dentes,

sem ser de osso.

O que é?

(Alho)

______________________________________________________________________

ATIVIDADES RECETIVAS – CENÁRIO 1

CASO B

O RESUMO

Resumir um texto é condensar as ideias principais, respeitando o sentido, a estrutura e o

tipo de enunciação, isto é, os tempos e as pessoas, com a ajuda do vocabulário do aluno.

É, assim, reter as linhas de um raciocínio, o essencial dos dados de um problema, as

16

características de uma situação, as conclusões de uma análise, sem o mais pequeno

comentário."

Aspectos a considerar:

Respeitar a ordem das ideias

Manter o fio condutor

Reduzir o texto original a 1/4 da extensão

Fases de preparação:

1.ª - Leitura atenta do texto

2.ª - Síntese das ideias fundamentais

3.ª - Organização do texto escrito

______________________________________________________________________

PALÍNDROMOS

Mais exemplos de frases:

- ASSIM A AIA IA A MISSA

- A DIVA EM ARGEL ALEGRA-ME A VIDA

- A DROGA DA GORDA

- A MALA NADA NA LAMA

- A TORRE DA DERROTA

- O CÉU SUECO

PALÍNDROMOS

São palavras, expressões ou números que se lêem da mesma forma da frente para trás e

de trás para a frente.

EXEMPLOS

- ovo

- osso

- radar

- 11111

- 222

- ama

- rir

EXPRESSÕES

- O GALO AMA O LAGO

- A TORRE DA DERROTA

- ANOTARAM A DATA DA MARATONA

…………………………………………………………………………..

PENSAMENTO DA NOITE

De 27 a 31 de Maio

1.

"O pessimista queixa-se do vento, o optimista espera que ele mude e o realista ajusta as

velas"

Willian George Ward

Tenham uma santa noite.

2.

"Não há razão para termos medo das sombras. Apenas indicam que em algum lugar

próximo brilha a luz."

Ruth Renkel

17

Bons sonhos!

3.

"Mil dias não bastam para aprender o bem; mas para aprender o mal, uma hora é

demais."

Confúcio (551 aC - 479 aC)

Desejo-vos uma noite repousante!

4.

"O futuro é construído pelas nossas decisões diárias inconstantes e mutáveis, cada

evento influencia todos os outros Alvin Tofler Boa noite

5.

"O mundo é um belo livro, mas é pouco útil a quem não o sabe ler"

Carlo Goldoni

Um resto de bom domingo.

______________________________________________________________________

Diário de bordo

Querido/as aluno/as

Entrámos ontem na 4ª semana do Projecto de Investigação e gostaria de na próxima 2ª

fazer o ponto da situação da utilização do telemóvel fora da sala de aula.

Peço-vos que escrevais no diário de bordo sobre como tendes utilizado o telemóvel,

PSP, mp3, mp4 como ferramenta de aprendizagem. Quem não tem internet escreve num

papel e leva para a aula na 2ªf.

Todas as vossas informações são importantes para esta investigação. Conto convosco.

5/5

Anita, já podes escrever sobre o envio do dicionário por SMS. Como estás a organizar a

informação, etc.

6/5

Enviei parte III da 1ª história – Catarina perguntou para que era isto, respondi

Adelina Moura:

Catarina o objectivo é fazer leitura diária e no fim de receberes a história toda descobrir

qual é a lição de moral e enviar-me um SMS com a resposta. Só logo à noite tendes o

final da história.

Diz isso às colegas.

Bj

Lembretes

Os alunos que ficaram de escrever no Word os textos das entrevistas, enviai-os por

email.

Gravação das entrevistas: Eduardo, Artur, Tiago Duarte,

Tirar fotos para o álbum argentino (todos os alunos)

Quem recebeu mp4 responder a um questionário:

______________________________________________________________________

Outros SMS enviadas

18

Dicas para o teste

– enviei no 3/5 para o PCC, para o PE enviei por email Pedro.

Dicas para o teste (terça-feira):

Para preparação do teste dai especial atenção às perguntas nº 6, 7, 8, 11, 13, 15, 24, 30

Para preparar a composição pensai nos males que povoam a sociedade portuguesa actual.

Se precisardes de ajuda estarei no MSN à noite.

EPB

Mónica, Diana, madalena

Dicas para o Teste de recuperação:

- tem um soneto

- perguntas de interpretação

- algumas perguntas do grupo II são iguais a um dos testes que vos dei

- a composição também é retirada dos testes

Dicionário

Carla Mariana - os alicerces são as fundações, as bases de uma casa. Quando se começa

a construir uma casa é pelos alicerces, quer dizer de baixo para cima. Quando usamos a

palavra alicerce referindo pessoas, quer dizer as bases educativas que essa pessoa tem,

os ensinamentos dos pais, os valores morais que a pessoa adquiriu em pequena.

__________________________________________________

Jogo por SMS: Quem quer ser Milionário?

Pergunta 1

Qual das seguintes palavras não é um substantivo próprio?

A - Homem B - Tejo

C - Francisco

D - Coimbra

Jogo: Quem quer ser Milionário

Pergunta 2

O chinês Confúcio foi um célebre

A - Filósofo B - Imperador

C - Mestre de Kung Fu

D - Navegador

Jeu: Qui veut être millionnaire

Question 2

Le Chinois de Confucius a été un célèbre

A - Philosophe

B - Empereur

C – Maître de Kung Fu

D – Navigateur

19


Pergunta 3

Qual a profissão do protagonista das aventuras de Indiana Jones?

A - Etnólogo

B - Arqueólogo C - Antropólogo

D - Biólogo


Question 3

Quelle est la profession de la protagoniste des aventures d'Indiana Jones?

A - Ethnologue

B - Archéologue

C - Anthropologue

D - Biologiste


Pergunta 4

A acústica é uma ciência que estuda...

A - som B - sol

C - lua

D – cometas


Question 4

L'acoustique est une science qui étudie ...

A – Le son

B – Le soleil

C – La lune

D – Les comètes


Pergunta 5

Quem é o autor do livro “O Velho Que Lia Romances de Amor“?

A - Isabel Allende

B - Luís Sepúlveda C - Gabriel García Márquez

D - Federico García Lorca

____________________________________________________

Atividades por SMS Francês Dia (Caso C)

ATIVIDADES PRODUTIVAS INDIVIDUAIS

Quiz

1 - J' … gros rhume la semaine dernière

20

ai eu

suis eu

2 - Elles …. de la chance.

avons eu

ont eu

3 - Vous … une journée difficile.

êtes été

avez eu

4- Tu … envie de partir.

a eu

as eu

5 - Elle … mal au dos.

as eu

a eu

6 - Vous … tort d'abandonner votre cours.

avez eu

ont eu

7 - Ils …. raison de défendre leur point de vue.

avons eu

ont eu

8 - Autrefois, ils ... nous voir.

venaient

venait

9 - Aujourd'hui, je ... à te dire tout.

tient

tiens

10 - Demain, nous ... ensemble.

reviendrons

revenons

11 - Si tu y ... nous pourrions les aider.

tiens

tenais

12 - Vous... avant huit heures.

revenez

revenons

13 - Nous ... les devoirs vite.

finissons

finissez

21

______________________________________________________________________

PROVERBES POPULAIRES

Exercice de traduction

Envoie-moi un SMS et dis-moi quel est le proverbe populaire portugais qui

correspond

Provérbios enviados na semana 25 a 31

2ª

- Les amis de mes amis sont mes amis.

- Avoir une patience d'ange.

- L'argent n'a pas d'odeur.

3º

Avoir les yeux plus gros que le ventre.

La foi transporte les montagnes.

Un homme averti en vaut deux.

4º

La meilleure défense c'est l'attaque.

Prendre le taureau par les cornes.

L'amour est aveugle.

5º

Il n'y a pas de fumée sans feu

Malheureux au jeu, heureux en amour.

Les murs ont des oreilles.

6º

Têtu comme un âne.

Les chiens aboient et la caravane passe.

Mener une vie de chien.

Sábado

Donner des perles aux cochons.

Quand les poules auront des dents et que les cochons voleront..

La parole est d'argent, le silence est d'or.

Domingo

Mener une vie de chien.

Les apparences sont trompeuses.

Beaucoup de bruit pour rien.

_____________________________________

« Quand le soleil se lève, il se lève pour tous. »

« À cheval donné, on ne regarde pas la bride »

« Vouloir, c'est pouvoir.»

« Mieux vaut tard que jamais »

« L'habit ne fait pas le moine »

« Qui part à la chasse, perd sa place »

« Une hirondelle ne fait pas le printemps »

« Il n’y a pas rose sans épines »

______________________________________________________________________

Fables de La Fontaine

Fable 1

22

LA CIGALE ET LA FOURMI La Cigale, ayant chanté

Tout l'été,

S’est trouvé très pauvre

Quand le froid est venu :

Pas un seul petit morceau de pain.

Elle est allé crier famine

Chez la Fourmi sa voisine,

Lui demandant de lui prêter

Quelque grain pour subsister

Jusqu'à la saison nouvelle.

"Je vous paierai, lui dit-elle,

La Fourmi n'est pas prêteuse :

Que faisiez-vous au temps chaud ?

a demandé à la Cigale.

- Nuit et jour je chantais.

- Vous chantiez ? Eh bien! dansez maintenant.

FIN

Question: Quelle est la leçon de morale?

Envoie-moi un SMS avec la réponse.

Fable 2

LE CORBEAU ET LE RENARD Le Corbeau, sur un arbre suspendu,

Tenait en son bec un fromage.

Le Renard, par l'odeur attiré,

Lui a dit:

"Hé ! bonjour, Monsieur Corbeau.

Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau !

Le Corbeau très vaniteux à ces mots;

Et pour montrer sa belle voix,

Il ouvre un large bec, laisse tomber le fromage.

Le Renard le prend et dit : "bon Monsieur,

Apprenez que tout adorateur

Vit aux coûts de celui qui l'écoute :

Le Corbeau, honteux et confus,

a Juré, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.



Fable 3

LE RAT DE VILLE ET LE RAT DES CHAMPS

Autrefois le Rat de ville

a invité le Rat des champs,

à venir chez lui manger.

Rien ne manquait au festin ;

Mais quelqu'un a troublé la fête

Pendant qu'ils étaient au repas.

A la porte de la salle

23

Ils ont entendu du bruit :

Le Rat de ville se lève ;

Son camarade le suit.

Le bruit cesse :

C'était un chat.

Cachons nous vite - dit le rat de ville. Et le rat des champs à mourir de peur.

- Demain vous viendrez chez moi où nous pouvons manger simple mais en paix - dit le

rat des champs.

Adieu donc.



Fable 4

LE LION ET LE RAT

Entre les pattes d'un Lion

Un Rat sortit de terre étourdie.

Le Roi des animaux, en cette occasion,

a montré ce qu'il était, et lui a donné la vie.

Ce bienfait ne fut pas perdu.

Quelqu'un aurait-il jamais cru

Qu'un Lion d'un Rat a eu devoir?

Cependant il est arrivé qu'au sortir des forêts

Ce Lion fut pris dans des rets,

Dont ses rugissements ne l’ont pu défaire.

Le Rat a couru, et a fait tant par ses dents

Qu'une maille rongée a emporté tout l'ouvrage.

Patience et longueur de temps

Font plus que force ni que rage.

Fable 5

LA GRENOUILLE QUI VOULAIT SE FAIRE AUSSI GROSSE QUE LE BŒUF

Une grenouille vit un boeuf

Qui lui a semblé de belle taille.

Elle qui n'était pas grosse en tout comme un oeuf,

Envieuse s'est enflée pour égaler l'animal en grosseur,

En disant à son amie: "Regarde bien, ma soeur;

Est-ce assez? dites-moi. N'y suis-je point encore, grosse comme le bœuf?

- Non. Répond son amie.

- Vous n'en approchez point."

La grenouille envieuse s’est enflé tellement qu’elle a explosé.

Vocabulaire :

envieuse: la grenouille désire absolument grossir pour devenir comme le le boeuf.

Elle veut être comme lui.

Question - Qu'arrive-t-il à la grenouille a la fin de la fable La Grenouille et le

Boeuf?

http://www.cslaval.qc.ca/fablesdelafontaine/dictionnaire.htm#envieuse

24

Fable 6

LA POULE AUX OEUFS D'OR

La poule pondait tous les jours un oeuf d'or.

son propriétaire a cru qu’elle avait un trésor dans son corps:

Alors en voulant tout d’une seule fois, il a tué sa poule, l'a ouvert pour prendre le trésor

mais il l’a trouvé semblable à celles dont les oeufs ne lui rendaient rien.

De cette façon il s’était lui-même supprimé le plus beau de son bien et à partir de ce

moment il n’a pas eu plus d’œufs d’or.

Fin

Question - Quelle est la morale de l’histoire ?

Fable 7

LE RENARD ET LA CIGOGNE Compère le Renard a invité à dîner commère la Cigogne.

La soupe lui a été servie sur une assiette :

La Cigogne au long bec n'en a pu prendre rien ;

Pour se venger de cette tromperie,

la Cigogne a invité le Renard à venir chez elle dîner.

A l'heure dite, le repas a été servit dans un vase à long col et d'étroite bouche.

Le bec de la Cigogne y pouvait bien passer ;

Mais la langue du Renard était d'autre mesure et il n’a pu rien manger.

Honteux comme un Renard en serrant la queue et portant bas l'oreille s’en est allé avec

famine.

Fable 8

LA COLOMBE ET LA FOURMI

Le long d'une claire rivière buvait une Colombe,

Quand sur l'eau s’inclinait une Fourmi et y est tombé.

Et dans cet océan s’est vu la Fourmi

S'efforçait, mais en vain, de gagner le bord.

La Colombe aussitôt a usé la charité et l’a jeté

un fragment d'herbe dans l'eau,

La Fourmi s’y prend et arrive au bord et se sauve ;

Passe un chasseur avec une fusil en direction à la colombe.

La fourmi a vu son amie en péril et tout de suite a piqué le méchant chasseur

Dans le pied en lui faisant perdre la trajectoire et sauve la pauvre colombe.

Fable 9

LE RENARD ET LES RAISINS

Certain Renard

Mourant presque de faim, a vu au haut d'une vigne

Des Raisins mûrs apparemment,

Et couverts d'une peau vermeille.

Monsieur Renard a tout de suite vu ici un bon repas ;

Mais comme il n'y pouvait prendre les raisins car ils étaient haut:

Il a dit : - "Ils sont trop verts et bons pour des grossiers, pas pour moi. "

25

Mais un peu après une feuille est tombée et M. Renard retourne vite en pensant qu’il

s’agissait des raisins. Quelle déception !

Fable 10

LE LION ET LA SOURIS

Une petite souris est sortie de chez soi et est tombée entre les griffes d'un lion. Le roi

des animaux lui a donné la liberté, ou par miséricorde ou à cause de ne pas avoir faim.

Un jour, le lion est tombé dans un piège, et il a fait un énorme effort pour se libérer. En

vain. Au même moment la souris est apparu et tranquillement a commencé à ronger les

cordes du piège. Enfin, la souris a réussi à libérer le lion et donc payer sa dette.

Le lion a été très reconnaissant à la souris de lui avoir sauvé la vie.

Question - Quelle est la morale de l'histoire?

Fable 11

LES LOUPS ET MOUTONS

Il y avait guerre entre les loups et les moutons. Ceux-ci plus faibles, mais aidés par des

chiens, ont toujours vaincus. Les loups voulaient la paix, et comme condition ils

donnaient leurs enfants, et les moutons les chiens.

La paix coordonnée avec ces conditions, les enfants des loups ont commencé à hurler.

Les loups ont vu cela comme une attaque à la paix, et ont renouvelé la guerre. Les

moutons ont bien voulu se défendre des loups, mais sa principale défense était les

chiens, qu'ils ont donnés aux Loups. Les moutons étaient tous captés et décapités.


Fable 12

LA MOUCHE SUR LE CHARRIOT

Une mouche a atterri sur une voiture de mules, chargé. La mouche est très fière d'aller

en haut à son goût et a dit au mulet pour qu’il se dépêche sinon elle va lui piquer et

blesser. La mule tourné son visage en disant: - Tais-toi, tu n'a pas la honte ? Tu ne me

peux rien faire. La seule peur que j’ai c’est le bâton que le propriétaire a en main. De

toi, ce sont tes importunassions qui me fatiguent, sans me faire aucun mal.

Question - Pourquoi le mulet n’a pas eu peur des attaques de la mouche?

Conte 1

LE PETIT NUAGE

Il était une fois un nuage triste. Son plus grand plaisir aurait été d'arroser les champs.

Mais il était à peine une boule de coton. Les gros nuages noirs et gris, pleins de pluie

étaient en colère.

Alors, Coton notre petit nuage est partit encore plus triste qu'avant. Personne ne voulait

le rejoindre.

Solitaire et triste, il a poursuivit son chemin. Il était si triste qu'il s'est mit à pleurer.

Sa première larme est tombé sur une fleur. C'était un coquelicot qui mourait de soif. Il a

regardé le ciel avec gratitude et a sourit au petit nuage. Il a compris qu'un jour il serait

grand aussi.


26

Questions :

1 - Je suis la femelle du coq et je ponds des œufs d'or, dans quelle fable je me retrouve?

2 - Je suis une sorte d'oiseau et mon amie est toute petite, noire ou rouge. Dans quelles

fables je me retrouve?

a) La Colombe et la Fourmi

b) La Poule aux œufs d'or

c) La Cigale et la Fourmi

______________________________________________________________________

ATIVIDADE PRODUTIVA COLABORATIVA

16/05

Trabalho colaborativo a distância para fazer por SMS até segunda-feira.

Criar uma história a partir de um dos seguintes provérbios:

L'habit ne fait pas le moine;

Vouloir est pouvoir;

A cheval donné on ne regarde pas les dents;

Quand le soleil se lève, il se lève pour tous.

Pares:

Joana C. - Jorge

Sofie - Sofia

Paula - Patrícia

Bárbara - André

Susana - Joana Rei

Sandrina - Telmo

Vasco - Amaro

Nuno - José Miguel

Catarina - Sérgio

Tiago - Cecília

______________________________________________________________________

ATIVIDADES RECEPTIVAS – CENÁRIO 1

MA JOURNEE

(Texte modèle pour le devoir)

Aujourd’hui c’est Mercredi, je me lève à sept heures trente, je prends une douche et je

m’habille.

Maman a préparé le petit-déjeuner pour tout le monde: du café au lait et du pain avec du

fromage ou du jambon. Mon petit frère mange des céréales. Après, il faut brosser les

dents.

C’est l’heure de partir pour l’école. J’ai des cours toute la journée – le matin et l’après-

midi. J’ai cours d’Education Physique, après c’est le cours de Chimie, après l’Anglais et

le Portugais.

A dix-huit heures trente, je retourne chez moi.

_________________________________________________

27

LES PENSÉES DU SOIR

De 27 a 31 Maio

1.

"Aime-toi toi-même et tu auras des amis". - Proverbe anglais

Je vous souhaite une bonne nuit

2.

"Aucun trésor n'est plus cher que celui de l'amitié."

Bonne nuit à vous!

3.

"C'est la somme des petits bonheurs qui fait la vie heureuse."

É a soma dos pequenos momentos de felicidade que faz a vida feliz.

Bonne nuit.

4.

"Dans le doute abstiens-toi."

- Proverbe latin

Une bonne soirée

5.

"Être courageux ce n’est pas d’être sans peur, c’est la vaincre."

Un reste de bon dimanche

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Atividades por SMS Francês Noite (Caso D)

Conversation

À demain! - Até amanhã

À bientôt !- Até breve

Merci bien. - obrigado

Je comprends. - compreendo

C'est parfait. - Está perfeito

Ah bon ? Ah bom

D'accord ! - De acordo !

Pardon ! - Desculpe !

Bon anniversaire ! - Bom aniversário

Qu'est-ce que vous voulez ? - O que deseja ?

C'est une bonne idée ! - É uma boa ideia On verra demain. - Veremos amanhã.

Félicitations ! - Felicidades

joyeux(euse) - (adjectif) Qui cause, ressent ou exprime de la joie. (alegre, feliz) : Ex:

Joyeux Nöel

28

Conversation (suite)

Au revoir madame. - Adeus minha senhora

Merci beaucoup ! - muito obrigada

Encore une fois. - Mais uma vez.

Vous êtes français ? - Você é francês ?

C'est pas normal.- Não é normal

Deux cafés s'il vous plaît ! - Dois cafés se faz favor !

Elle s'appelle Isabelle. - Ela chama-se Isabel Elle travaille dans une banque. - Ela

trabalha num banco.

C'est le metteur en scène. - É o encenador C'est mon anniversaire. - É o meu aniversário

Qu'est-ce que tu fais pour mantenir ta santé?

Réponds aux questions:

Où habites-tu?

Quel âge as-tu?

Comment s'apelle ta mère?

De quelle couleur sont tes cheveux?

Qu'est-ce que tu fais pendant les temps libres?

Articles indéfinis : un, une, des, et de, d'

(ex : j'ai un livre, je n'ai pas de livre)

Articles définis : le, la, les, l', et contractés : au(x), du, des (pour : à le, à les, de le, de

les)

2-Je suis une sorte d'oiseau et mon amie est toute petite, noire ou rouge. Dans quelle

fable je me retrouve?

a) La Colombe et la Fourmi

b) La Poule aux oeufs d'or

c) La Cigale et la Fourmi

Vocabulaire - La Maison de Campagne

Une cheminée - chaminé

Un toit - telhado

Une fumée - fumo

Une fenêtre - janela

Un volet - portada da janela

Une porte - porta

Un escalier - escada

Un chemin - caminho

Un pot de fleur - vaso de flores

Une pelouse / le gazon - relva

Un banc - banco

Une hache - rachador

Un arbre - árvore

Un champignon - cogumenlo

Une piscine - piscina

29

Une haie - sebe

Un portail - portal

Un trottoir - passeio

Une clôture - uma cerca

Une échelle - escada

Une poignée - alavanca

Une branche - um ramo de árvore

Il était une fois un nuage triste. Son plus grand plaisir aurait été d'arroser les champs.

Mais il était à peine une boule de coton. Les gros nuages noirs et gris, pleins de pluie

étaient en colère.

Alors, Coton notre petit nuage est partit encore plus triste qu'avant. Personne ne voulait

le rejoindre.

Solitaire et triste, il a poursuivit son chemin. Il était si triste qu'il s'est mit à pleurer. Sa

première larme est tombé sur une fleur. C'était un coquelicot qui mourait de soif. Il a

regardé le ciel avec gratitude et a sourit au petit nuage. Il a compris qu'un jour il serait

grand aussi.

Quelle leçon?

DEVINETTE

J'ai un oncle

qui est mon oncle;

mon oncle a un frère,

mon oncle est mon oncle

et le frère de mon oncle non.

Qui est le frère de mon oncle?

Bonjour; c'est Marie, pourrais-je parler à Michel s'il vous plaît?

Bonjour Marie, je suis désolée mais je crains que non, il est dehors avec des amis.

Oh! ça ne fait rien, pouvez-vous lui demander de me rappeler s'il vous plaît? Je vous

donne le numéro de mon portable.

Oui bien sûr!

Mon numéro est le 06 75 94 83 21

C'est noté, je le lui donnerai.

Merci madame. Passez une bonne journée.

Au revoir Marie.

Répondez aux Questions

Qui veut parler avec Michael?

Est-ce que Michel est à la maison?

Où est Michel?

Qu'est-ce que c'est ce numéro 06 75 94 83 21 ?

VERBE AVOIR (ter)

PRÉSENT

j'ai - EU TENHO

tu as

30

il a

nous avons

vous avez

ils ont

FUTUR

j'aurai - eu terei

tu auras

il aura

nous aurons

vous aurez

ils auront

VERBE AVOIR (ter)

PRÉSENT

j'ai - EU TENHO

tu as

il a

nous avons

vous avez

ils ont

FUTUR

j'aurai - eu terei

tu auras

il aura

nous aurons

vous aurez

ils auront

TEST - Composition

Mon nom est François Lemaître.

Je suis avocat.

Je travaille à Lyon.

Je suis veuf.

Je n'ai pas d'enfants.

...

Je suis Pierre Leclair.

Je suis électricien.

J'ai trente-sept ans.

Je suis marié.

J'ai deux enfants.

J'habite à Lille.

PRÉSENT

je veux - eu quero

tu veux

il veut

nous voulons

31

vous voulez

ils veulent

IMPARFAIT

je voulais - eu queria

tu voulais

il voulait

nous voulions

vous vouliez

ils voulaient

FUTUR

je voudrai - eu quererei

tu voudras

il voudra

nous voudrons

vous voudrez

ils voudront

PASSÉ COMPOSÉ

j'ai voulu - eu quis

tu as voulu

il a voulu

nous avons voulu

vous avez voulu

ils ont voulu

Semaine du 25 au 31 mai

- Vous travaillez Madame ?

- Oui, je suis professeur. J'enseigne à l'Université de la Sorbonne, à Paris. Depuis 3 ans.

Je vis en France depuis trois ans.

- Vous avez une autre activité professionnelle ?

- Non, c'est tout.

- Quelle est votre situation familiale ?

- Je vous demande pardon ?

- Euh… Vous êtes mariée, vous êtes célibataire ? Divorcée ?

- Ah… Je ne suis pas mariée, pas encore. Je suis toujours célibataire.

- Vous n'avez pas d'enfants ?

- Non, je n'en ai pas.

Nous ..... (regarder) la télévision.

Ils ..... (discuter) des programmes.

Vous ......(rester) à la maison.

Tu ......(étudier) pour l'examen

Domi et Véro .... (rentrer) tard.

Je .....(chercher) des éléments.

Domi ....(découper) les revues.

Nous ......(aller) au cinéma.

Nous ... (regarder) le tableau.

Vous ....(parler) bien le français.

Il .....(vouloir) aller en France

32

Elles .....(finis) le travail.

Je .....(habiter) à Paris

Vous .......(téléphoner) à Marie

Masculin - Féminin

grand - grande

ami- amie

content-contente

oncle-tante

graçon-fille

intelligent- intelligente

commun- commune

Animaux

un crocodile

un phoque

un oiseau

un poisson

un boeuf

un hérisson ouriço

un lièvre - levre

un écureuil - esquilo

une chenille - lesma

un chat - gato

un sanglier - javali

un chien - cao

un cerf - veado

un renard - raposa

un serpent

une girafe

un éléphant

un hippopotame

un rhinocéros

une panthère

un lion

une abeille

une araignée

une libellule

une fourmi

une mouche

un papillon - borboleta

_____________________________________________________

Jogo por SMS : Quem quer ser Milionário?

Francês Diurno e Nocturno

Jeu: Qui veut être Millionnaire

Question 1

Lequel de ces mots n'est pas un nom propre?

A - Homme

33

B - Seine

C - Marie

D - Paris


Question 2

Le Chinois de Confucius a été un célèbre

A - Philosophe

B - Empereur

C – Maître de Kung Fu

D – Navigateur


Question 3

Quelle est la profession de la protagoniste des aventures d'Indiana Jones?

A - Ethnologue

B - Archéologue

C - Anthropologue

D - Biologiste


Question 4

L'acoustique est une science qui étudie ...

A – Le son

B – Le soleil

C – La lune

D – Les comètes


Question 5

Qui est l'auteur de "Le Vieux qui lisait des romans d'amour “?

A - Isabel Allende

B - Luis Sepúlveda

C - Gabriel García Márquez

D - Federico García Lorca


Question 6

Dans la mythologie grecque, qui sont les Amazonies?

A - Les habitants du fleuve Amazone

B - Les femmes guerrières

C - Muses

D - L'armure de métal


Question 7

Dans quel pays sont Goa, Daman et Diu?

A - Mozambique

34

B - Inde

C - Angola

D - Cap-Vert


Question 8

Dans quelle ville européenne, vous pouvez visiter le Musée du Louvre?

A - Bruxelles

B - Paris

C - Madrid

D – Moscou


Question 9

Dans cette bataille a disparu le roi D. Sebastião?

A - Aljubarrota

B - Ceuta

C - Alcácer-Quibir

D - Ourique


Question 10

En quelle année a été publiée la première «Constitution portugaise?

A - 1822

B - 1826

C - 1910

D - 1976

35

Anexo III

Grelha de participação nas Atividades por SMS Caso A Quem Quer ser Milionário Adivinhas Provérbios Contos Fábulas Quiz

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2

A14 x x x x x x x x x x x x x x x x x

A15 x x x x x x x x x x x x x x

A16 x x x x x x x x x x x x

A17 x x x x x x x x x x x x x x x x

A18 x x x x x x x x x x x x x x x x x x

A19 x x X x x x x x x x x x x x x x x x

A20 x x x x x x x x x x x x x x x

A21 x x x x x x x x x x x x x x x

A22 x x x x

A23 x x x x x x x x x x x

A24 x x x x x x x x x x x x x


A26 x x x x x x

A27 x x x x x x x x x x x x x x x x

A01 x x x x x x x x

A02 x x x x x x x x

A03 x x x x x x

A04 x x x x x x x x x x x x

A05 x x x x x x x x

A06

A07 x x x x x x x x x x

A08 x x x x x x x

36

A09 x x x x x x x x

A10 x x x x x x


A12 x x x x x x x x x

A13 x x x x x x

Caso B Quem Quer ser Milionário Adivinhas Provérbios Contos Fábulas Quiz

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2

B01 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

B02 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

B03 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

B04 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

B05 x x x x x x x x x x x x x x x x

B06 x x x x x x x x x x x x x x x

B07 x x x x x x x x x x x x x x

B08 x x x x x x x x x x x x x x x

B09 x x x x x x x x x x x x x x x x x x

B10 x x x x x x x x x x x x x

B11 x x x

B12 x x x x x x x x x x x x x x x x X

B13 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

B14 x x x x x x x x x x x x x x x x X

B15 x x x x x x x x

B16 x x x x x x x x

B17 x x x x x x x x x

B18 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Caso C Quem Quer ser Milionário Adiv

Provérbios

Fábulas Quiz

37

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2

C01 x x x x x x x x x x x x x

C02 x x x x x x x x x x x x

C03 x x x x x x x x x x x x x x x x x x

C04 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

C05 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x


C07 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

C08 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

C09 x x x x x

C10 x x x x x x x x

C11 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x


C13 x x x x x x x x x x x x x x x x

C14 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x


C16

C17 x x x x x x x x

C18 x x x x x x x x x x x

Caso D Quem Quer ser Milionário A Provérbios C

Fábulas Quiz

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 2 3 4 5 6 7 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3

D01 x x x x x x x x x x x x x x x x

D02 x x x x x x x x x x x x x x x

D03 x x x x

D04 x x x x x x x

D05 x x x x x x x x x x x x x x

38

Anexo IV

Guião das entrevistas individuais e focus group

Objetivos Tópicos Questões Enquadramento

teórico

(Sharples 2000;

(Vavoula &

Sharples, 2002)

Legitimar a

entrevista

Compreender por

que é que os

sujeitos

participaram

mais ou menos

nas actividades

por SMS

Conhecer se o

grau de

participação nas

actividades

dependeu do tipo

de dispositivo

usado

Apurar as

opiniões sobre a

utilidade do

telemóvel como

ferramenta de

aprendizagem

Pedir autorização para

gravar a entrevista em

áudio

Preservar o anonimato

Recordar as actividades

por SMS

Participação

- potenciou

- limitou

Apropriação do

telemóvel pessoal como

ferramenta de

aprendizagem

Potencial do telemóvel

como ferramenta de

aprendizagem:

- para ocupar os

tempos livres

- autonomizar a

aprendizagem

Integração

Autorizas que

grave esta

entrevista?

Vamos recordar as

actividades por

SMS

1. Notei que

(nunca / às vezes /

muitas vezes)

respondeste às

perguntas dos

SMS. Porquê?

2. Se a professora

te tivesse

emprestado um

telemóvel para uso

exclusivo da

disciplina a tua

participação teria

melhorado?

Porquê?

3. Achas o

telemóvel uma

ferramenta de

aprendizagem útil

para ocupar os

tempos livres?

Porquê?

3.1 Alguma vez

consultaste os

conteúdos da

Aprendizagem

através de

contextos:

fora da sala de aula

(Anytime/anywhere)

Controlo da

tecnologia pessoal

Mobilidade e

Portabilidade:

Aprendizagem

independentemente

do espaço e do

tempo

Utilidade propícia às

necessidade de

comunicação,

referência, trabalho,

e aprendizagem de

cada dia;

39

Compreender se

os alunos se

sentem preparar

para a

aprendizagem

autónoma

Conhecer a

opinião dos

alunos sobre a

proibição do

telemóvel na

escola

Adoptar o

telemóvel como

ferramenta de

aprendizagem

Conhecer as

potencialidades

do ubiquidade do

telemóvel

Caracterizar o

telemóvel ideal

Enumerar outros

dispositivos

móveis de apoio

à aprendizagem

Conhecer as

vantagens da

conectividade

Autonomização da

aprendizagem

Proibição/Adopção do

telemóvel na sala de

aula

Apropriação do

telemóvel para apoio

aos estudos

Aprendizagem ubíqua

Características do

telemóvel ideal

Apresentação de outros

dispositivos móveis de

apoio à aprendizagem

Interacção/comunicação

professora e colegas

Vantagens e

desvantagens da

conectividade com o

professor e dos colegas

Apreciação global da

experiência

disciplina a partir

do teu telemóvel

para ocupar

momentos em que

não tinhas nada

para fazer?

3.2 Em que

circunstâncias o

fizeste?

4. Imaginas-te a

aprender através

de um telemóvel

sozinho?

5. O que pensas

que deve mudar

para que o

telemóvel tenha

mais aceitação na

sala de aula?

6. Qual é a tua

opinião sobre o

potencial do

telemóvel como

ferramenta para

aprender em

qualquer lado e a

qualquer hora?

7. Que

características

deve ter o

telemóvel para se

tornar numa

ferramenta de

aprendizagem?

7.1 Que outros

dispositivos

móveis poderiam

ser usados na sala

de aula para além

do telemóvel?

Porquê?

Adaptatibilidade - a

tecnologia deve ser

sensível ao contexto

e evolui segundo o

conhecimento do

aprendente;

Apropriação do

telemóvel

ferramenta de

aprendizagem

Aprendizagem

através do espaço e

do tempo

Características dos

dispositivos móveis

Omnipresença do

telemóvel permite

“stolen moments for

learning” (Metcalf,

2002)

Disponibilidade:

permite

comunicação entre

os aprendentes e o

professor

40

Avaliar a

experiência

Levar o aluno a

destacar o que

mais lhe agradou

Concluir a

entrevista e

agradecer

Destaque das

actividades mais

apreciadas

Comentários/sugestões

(aspectos importantes

não abordados)

Agradecimentos

8. O telemóvel

permite estares

mais contactável

com os colegas e a

professora. 8.1

Quais são as

vantagens que esta

situação pode

trazer para a

aprendizagem? 8.2

E os

inconvenientes?

9. Gostaste das

experiências que

realizámos com o

telemóvel este

ano?

9.1 Das

actividades

desenvolvidas

neste projecto com

o telemóvel qual

gostaste mais?

10.

Recomendarias o

uso do telemóvel

nos estudos a

outras pessoas?

Porquê?

11. Tens algum

comentário que

queiras fazer

acerca desta

experiência de

exploração das

potencialidades do

telemóvel na

aprendizagem?

Adopção da

tecnologia

41

Anexo V

Transcrição das entrevistas individuais

Francês Noite – Caso D

P – Professor

A - aluno

Entrevista 1

Tempo - 3’32

Aluno D02

P - Boa noite J. Concorda que grave esta nossa entrevista?

A- Sim

P- Muito bem. Diga-me uma coisa. Acha o telemóvel uma ferramenta de aprendizagem

útil para ocupar os tempos livres?

A- Acho.

P- Porquê?

A- Porque tem...é uma pequena máquina, um pequeno objecto que ...multifuncional,

eh... tem muito por onde, por onde, digamos a escolha é múltipla e dá para fazer

variadíssimas coisas, nomeadamente ouvir música, sei lá e mandar mensagens, enfim,

muitas coisas.

P- muito bem. O telemóvel permitiu-lhe estar contactável com a professora e com os

colegas. Que vantagens é que isso traz para a aprendizagem?

A- muitas.

P- algumas

A- por exemplo, ajuda na aprendizagem da língua, neste caso o francês e ajuda também

a assimilar melhor a matéria.

P- e tem algum inconveniente?

A- Penso que não. O único inconveniente é ter tempo e disponibilidade para o usar,

principalmente para quem trabalha, para os alunos que não trabalham.....

P- Considera o telemóvel uma ferramenta útil para os alunos da noite, que trabalham,

para os estudantes trabalhadores?

A- Sim. Apesar de trabalhar encontro que é útil.

42

P- em que é que pode ajudar ?

A- Ajuda, o aluno tem disponibilidade vai buscar a matéria que está no telemóvel para

aprender ou para relembrar aquilo que aprendeu na aula.

P- Olhe o que é que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ter mais

aceitação?

A- Ah. A pergunta é assim um bocado difícil de responder mas penso que é a

mentalidade os professores e o conselho executivo deve tomar medidas acerca disso.

Pôr regras para usar ou não usar o telemóvel.

P- Imagina-se a aprender através de um telemóvel sozinho?

A- Sozinho não, tem de haver interacção?

P- Mas se tivesse internet no seu telemóvel como tem no computador acedia aos

conteúdos da disciplina sozinho, sem precisar...aí sim?

A- ah...sim, sim

P- Quais são os principais factores para se usar bem o telemóvel na aprendizagem?

A- quais os factores?

P- Os factores que o telemóvel entre definitivamente na aprendizagem. A capacidade do

seu telemóvel., que não tenha muitas limitações, ..

A- sim, que seja um telemóvel da ultima geração.

P- Recomendaria o uso do telemóvel na aprendizagem a outras pessoas?

A- sim,

P- vai fazer campanha?

A- sim

P- óptimo, obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 2

A - D01

T - 13’03

P – Permite que eu grave a nossa entrevista?

A- Sim

P- Ok C., obrigada. Então recordando as actividades que fizemos por SMS a C. não

participou tanto como gostaria por não ter SMSs.

A- Sim, na altura não dava.

P- Senão teria muito gosto em fazer, não é?

A- Sim, sim, teria muito gosto e participava.

P- Se eu lhe tivesse emprestado um telemóvel, por exemplo igual a este, para as

actividades da disciplina, acha que a sua participação teria sido....

A- Sim, sem dúvida seria maior.

P- Mas se tivesse um telemóvel como este se fosse seu. Acha que ser um telemóvel seu

ou da escola influenciaria a participação?

A- Não. Porque eu como estou com vontade, por gostar de aprender, aprende-se mesmo

que a gente não queira aprende-se. Porque nós temos curiosidade de ver, lemos, estamos

a memorizar e aprendemos, acho que se fosse meu era na mesma.

P- Quer dizer que não é tanto o instrumento mas a vontade de participar e de...de

trabalhar.

A- Sim...sim

P –Muito bem. Acha então que o telemóvel é uma ferramenta de aprendizagem útil para

ocupar os tempos livres?

43

A- Sim, às vezes estamos em casa, vamos fazer alguma coisa e vamos ver, estamos ler e

a aprender um pouquinho mais.

P- Não só para ocupar os tempos livres mas também para usar na sala de aula, pode

funcionar como uma ferramenta de aprendizagem?

A- Sim. Com uma boa coordenação sim, é muito bom.

P- Tem os podcasts, consultar até no caso os textos que tinham..

A- Sim, exacto... sim consultar e interpretação.

P- O próprio dicionário.

A- É mais fácil, nós vamos na rua, vamos a qualquer sítio não levamos o caderno o

telemóvel vai sempre connosco.

P- ...está sempre presente em todo o lugar, a qualquer hora está sempre conectado.

A- sim...sim

P- Vê-se num futuro próximo a aprender sozinha através de um telemóvel, com mais

capacidade, evidentemente, do que o seu, tipo o iPhone? Já viu o iPhone? Aqueles

telemóveis de 3ª geração já têm acesso à internet com ecrã...

A- sim ...sim já sei qual é.

P - ...permite mover o ecrã na vertical e horizontal? Escrever, mudar as imagens com o

dedo, tocando. Acha que no futuro a educação...

A- sim. Só o telemóvel, acho que é difícil, mas também, o telemóvel é para os mais

jovens, porque o telemóvel é uma coisa que nós utilizamos todos os dias, e porque o

usamos todos os dias ele está sempre presente.

P- a omnipresença do telemóvel traz vantagens para os alunos..

A- sim...porque eles andam sempre com eles

P- e para os mais velhos? Qual é a utilidade do telemóvel para os da sua idade.

A- É assim. Nós aprendemos mais porque temos mais curiosidade, estamos mais atentos

e depois há coisas novas no telemóvel que nós queremos saber, gravar a voz, tirar uma

foto, são coisas que nós fazemos na hora, no telemóvel podemos fazer a foto e escrever

e muitas coisas.

P-...desenvolveu mais capacidades

A- Comecei a mexer mais ,a ver mais coisas no telemóvel que não tinha visto antes,

P- Notou que melhorou e aprendeu...

A- Sim...sim

P- O que acha que deve mudar na escola para que o telemóvel seja aceite na sala de

aula? Ele está proibido

A- Eu acho que deve mudar...os conselhos executivos das escolas, devem estar mais

abertos porque hoje os jovens utilizam-nos, e se utilizam também pode ser usado

moderado, com coordenação também deve ser usado...é uma ferramenta de

aprendizagem

P – …e os professores?

A- Sim...a mentalidade dos professores também.

P- ….e os alunos?

A- Os jovens só precisam de um pouquinho de regras de resto está tudo bem. Acho que

eles aceitam e gostam.

P- Controlo, autodomínio

A- Sim têm que moderar

P- Qual é para si a potencialidade do telemóvel como uma ferramenta de aprendizagem?

Onde esta ferramenta melhora, o que traz de diferente, de potencial ?

A- o telemóvel é uma coisa pequena, anda sempre connosco, o tamanho é uma

vantagem. Depois no telemóvel nós podemos escrever, é assim no caderno já não

44

podemos eu não sei bem explicar ...nos temos o telemóvel connosco é uma coisa que

estamos sempre a mexer, ...dá gosto, é pequeno, não aborrece escrevermos nele.

P- já escreve nele habitualmente...

A- sim...sim escrevemos...

P- tomar notas...

A- sim... tomamos notas

P – tanto podem tomar notas escritas como gravar...

A- sim...sim podemos ouvir...é uma coisa que podemos gravar e depois ouvir.

P- é como um canivete suíço, não é?

A- eheh...sim ...e se for as línguas, português, francês, inglês, é fácil porque nós temos

necessidade de ouvir...temos uma necessidade enorme de ouvir não é só escrever.

Quando ouvimos é que aprendemos...as coisas entram mais depressa. Mas na sala de

aula muitas vezes não ouvimos tanto, só ouvimos a nossa língua materna.

P- então os podcasts ajudaram a melhorar?

A- sim...sim muito a mim foi uma coisa boa...

P- ...para ouvir a pronúncia...

A- sim..principalmente a pronuncia e aquelas coisas...aquelas letrinha que na língua

temos de carregar mais...os rrs e assim...

P-..as sílabas tónicas..

A- sim...essas...

P- os acentos tónicos das palavras. Muito bem. Quando fizemos as actividades por SMS

estiveste mais contactável com a professora e com os colegas sentiu isso um benefício

ou incomodou-a por estar tão contactável, a qualquer hora podia enviar um SMS com a

professora?

A- Não...não, nada incomodada.

P – acha positivo este contacto?

A- sim..porque ...

P- contacto estreito com os professores...

A- sim...isso é bom.

P- poder colocar duvidas quando as tem...

A- sim ...é

P-...sem barreiras...sem precisar de vir à escola.

A-..é...

P- com um simples SMS pode contactar a professora...

A-....sim. eu até achei graça, porque eu na próxima semana...na quinta-feira... eu recebia

as mensagens e já sabia o que precisava de levar para a escola...lembrava-me mais

depressa...nós demos isto...vamos continuar...vamos precisar de levar isto..a mim

ajudava-me.

P- era como se os SMS lhe fizessem uma síntese, os SMS ajudavam-na..a memorizar e

a organizar

A- a memorizar...e a organizar...exacto..

P – que interessante...nunca tinha pensado nisso...que engraçado..

A- mas foi...

P- ajudava a prever...já previa o que podia dar na aula...

A- sim...de tal maneira que ... eu gosto de saber o que vou mais ou menos dar...gosto de

pensar um pouquinho..se me apanharem de surpresa ...não soi capaz de ...pronto...já

sabia o que ia dar...

P- Então é uma forma dos alunos estarem ...

A- Quem tem dificuldade em expressar-se...

45

P- a acompanhar mais as actividades e interessar-se. costumava consultar os materiais

da disciplina quando não tinha nada que fazer...conte-me lá.

A- quando estou a passar a ferro, por exemplo, eu ponho o mp4 no ouvido e estou a

ouvir muitas vezes...só que eu tenho um problema com os ouvidos não dá para ouvir

muito tempo, ouvia 15 minutos, depois parava mais algum tempo, dez minutos e depois

voltava a ouvir o telemóvel quando estava numa fila, ou quando estava na loja do

Cidadão ou quando estava nos Correios à espera de qualquer coisa eu punha-me a ver e

mexia e escrevei-a as minhas respostas, não era que as pudesse mandar mas escrevia e

tentava fazer...

P- ...quer dizer que ajudava a aproveitar os tempos mortos.

A- sim ...sim...exacto

P- sentiu que podia estar de uma forma mais útil a recordar as coisas das aulas...

A-...e a estudar...é uma forma de estudar...estava fora da sala mas estava a estudar.

P – muito bem...o que gostou mais do que fizemos...escrevemos com o

dicionário...depois...enviar os SMS ...tirar fotos..pedi-lhes para fazer vídeos..gravar

voz...

A- ...só não gostei muito de gravar voz.

P- então não gosta de se ouvir?

A- não..não...eu falo muito baixinho. Gostei dos SMS , gostei de ouvir as gravações...as

fotografias não ficaram grande coisa...mas os SMS...tanto material...

P- ...ficou com material no seu telemóvel...guardou tudo?

A- guardei. É curioso ...uns estão gravados e outros passei para o caderno.

P- ...então transcreveu para o caderno... tem tudo...

A- aquelas coisas ...não é lendas...as fábulas já estive a pensar vou passá-las para o

computador, fazer tipo um caderninho, procurar umas imagens e fazer uma ilustração..

P-...olha que engraçado ...depois envie-me. O que também pode fazer...sabe que eu

também tive de reduzir aquelas fábulas, a história é maior mas eu só tinha 600

caracteres, tive de reduzir, por isso na internet vai encontrar as fábulas maiores, mais

desenvolvidas, por isso se quiser pode ter o resumo, o texto mais pequenino e depois

mais alargado, até pode fazer o seu livrinho com a fábula reduzida e expandida.

Recomendaria o uso do telemóvel como uma ferramenta de aprendizagem. Aos

professores e a outros colegas, depois daquilo que viu

A- Sim...sim...recomendo. não muito a adolescentes...

P- Por que não recomendava...

A- Não são tão responsáveis..criam mais problemas....mas a partir dos 16 ou 17 anos

sim...

P -...então jovens com mais responsabilidades?

A- Sim...sim

P- E aos professores?

A- sim principalmente aos professores porque ainda não admitem.

P- Quer fazer algum comentário, gostou quer continuar a fazer no próximo ano.

A- Sim...sim gostava, não só a professora de francês neste caso mas a professora de

português, nós neste caso não só escrevemos mas ouvimos, era uma maneira de

corrigirmos. Desde que vim agora para o nocturno tenho de corrigir muitas frases

minhas a português, as língua beneficiam.

P- No próximo ano envio-lhe os podcasts de português.

A- Obrigada

______________________________________________________________________

Entrevista 3

46

A – D03

T – 5’11

P- Olá L., concorda que eu grave esta entrevista.

A- sim

P- vou-lhe colocar a seguinte pergunta. Usou o seu telemóvel nas actividades.

Se eu lhe tivesse emprestado um telemóvel igual ao meu acha que teria respondido mais

vezes, usado com mais frequência? Precisava de um melhor?

A- não...o facto é que não tinha SMS grátis

P – e para ouvir os podcasts chegou bem o leitor mp4?

A- sim.

P- acha que o telemóvel é útil para ocupar os tempos livres?

A- sim

P- teve alguma ocasião em que não tinha nada que fazer e aproveitou o que tinha no

telemóvel

A- Os SMSs que a professora enviou, o meu telemóvel não tinha para agendar eu passei

para o caderno ...nos tempo livres passava para o caderno e aprendia.

P- Então era positivo ter essas coisas no telemóvel e passar para o caderno nos tempos

livres, já estava a aprender..

A- sim

P- Qual é na sua opinião o potencial do telemóvel para aprender em qualquer lado e a

qualquer hora?

A- acho que é bastante bom...motiva os alunos a interagir mais na sala de aula...a

aprender mais..tanto dentro da sala como fora.

P- o telemóvel permitiu-lhe estar contactável com a professora a qualquer hora e

também com os colegas. Quais são as vantagens de poder estar conectada?

A- é bom.

P – e que inconvenientes é que acha que tem? Encontra inconvenientes?

A- não..

P- os SMS incomodavam-na?

A- não stora

P- chegou a consultar os conteúdos da disciplina quando não tinha nada que fazer?

A- sim

P- ...quando é que não tinha nada que fazer?

A- ... da parte da tarde...em casa

P- fora de casa também consultava?

A- quando saía levava o mp4 e ia ouvindo os textos.

P- diga-me uma coisa...o que deve mudar para que o telemóvel tenha mais aceitação na

escola.

A- acho que a mentalidade de alguns dos professores em aceitar.

P –pensa que o telemóvel deve continuar a ser proibido? Ou deve ser utilizado? Achou

que tem utilidade?

A- acho que deve ser utilizado, porque nos ajuda bastante em vários aspectos

P- é um desperdício não estar a ser usado, considera isso?

A- é ..

P- imagina-se a aprender sozinha usando um telemóvel que tenha acesso à internet? Era

capaz?

A- sim

P- via-se a fazer aprendizagem sozinha com a ajuda do telemóvel?

A- acho que sim

47

P- quais são os principais factores para usar bem o telemóvel na aprendizagem?

A- temos de conhecer bem o telemóvel, saber como funciona para poder tirar partido

dele.

P- aprendeu algo novo nesta experiencia de usar o telemóvel?

A- sim...olho para o telemóvel de maneira diferente.

P – já olha para o telemóvel de maneira diferente, já não é só...

A-...para enviar mensagens.

P- vê o telemóvel de outra maneira então foi positivo, passou a vê-lo como uma

ferramenta de aprendizagem.

A- sim

P- recomendaria o uso do telemóvel para aprender a outras pessoas?

A- sim

P- vai fazer propaganda?

A- vou ...eheheh

P- que outros dispositivos móveis acha quer poderão ajudar também?

A- mp3, PDA, portáteis.... que sejam dispositivos de bolso...

P- obrigada L.

______________________________________________________________________

Entrevista 4

A – D05

T– 6’55

P – permite que grave esta entrevista?

A- sim

P- considera o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?

A- é sim.

P- chegou a ter algum momento livre em que utilizou o telemóvel ou o mp4?

A- houve momentos em que utilizei, até participei para enviar mensagens para o

concurso quem quer ser milionário e tive pena de não ganhar o concurso.

P- mas foi em tempo livre?

A- sim, foi em tempos livre quando enviei.

P- o telemóvel permite estar contactável com a professora e com os colegas acha que

isso traz vantagens para a aprendizagem?.

A- traz vantagens, se eu estiver a estudar e tiver alguma dificuldade na escrita ou na

oralidade, envio um SMS à professora ou a algum colega, acho que me vão ajudar a

resolver as dificuldades que tiver.

P-...e inconvenientes...encontra algum inconveniente?

A- inconvenientes...não...neste tempo em que utilizei o telemóvel não tive

inconveniente nenhum, antes pelo contrário.

P – só encontrou coisas positivas?

A-...sim.

P- O que deve mudar na escola para que o telemóvel tenha mais aceitação?

A- mudança de mentalidade da parte dos alunos mais novos.

P- ..que tipo de mudanças é que têm de ocorrer?

A- Olhar para o telemóvel como uma ferramenta de estudo e não com joguinhos,

brincadeira e distracção. Se for usado como uma ferramenta de estudo o telemóvel na

sala de aula é bem-vindo.

P- ...e da parte dos professores? Acha que os professores estão abertos?

48

A- Alguns sim. Outros acho que ainda não estão abertos porque ainda vêm o telemóvel

como uma distracção, ainda não viram como usá-lo como uma ferramenta.

P- Mas, considera-o como uma ferramenta de aprendizagem?

A- sim...considero-o como uma ferramenta de estudo e usei várias vezes o leitor mp4 e

o telemóvel para estudar e ver alguma escrita que tinha dificuldade.

P- Se o seu telemóvel tivesse acesso à internet como no computador via-se a aprender

sozinho? A fazer aprendizagens só...sim..sim.

P - . sozinho a ir pesquisar..

A-...ir pesquisar,...

P- a ver conteúdos como no computador..

A- sim, da mesma maneira que fazia no computador fazia no telemóvel.

P- quais são os principais factores para usar bem o telemóvel na aprendizagem? Já

mencionou olhar para ele de maneira diferente...

A- sim...olhar para ele de forma diferente.

P- talvez a capacidade..

A- sim a capacidade. Porque embora seja de 3ª geração chega a um limite tenho de

apagar pois não tem muita capacidade de memória, não dá e as mensagens são todas

importantes, porque têm conteúdos da disciplina. Se tivesse um telemóvel com mais

capacidade onde pudesse criar pastas, pudesse escrever, dava para fazer isto tudo era um

minicomputador.

P- recomendaria o uso do telemóvel a outras pessoas?

A- ..já estou a fazer publicidade a esta experiência, já falo que nas aulas de francês o

telemóvel é usado como uma ferramenta de aprendizagem.

P- E qual é a reacção das pessoas?

A-...ficam admiradas por usar o telemóvel na sala de aula.

P - ...e não lhe fazem perguntas?

A- Sim...fazem perguntas...o que é que professora manda para o telemóvel...se nós

respondemos, se não respondemos, o que fazemos e eu digo-lhes.

P- como é que as pessoas ficam quando lhes diz o que fazemos? aquela professora deve

ser...

A - .não..acham interessante, ficam admirados que...

P- ...começam a ver outras potencialidades

A- ...isso, porque a maior parte nunca teve contacto com uma coisa igual.

P- ..consideram que estamos a fazer algo bom?

A- sim elas consideram que está a fazer algo bom.

P- ...está no bom caminho..

A- sim

P- esta experiência mostrou outras perspectivas

A- sim...abriu...abre a porta a novos horizontes

P – aquela experiência que me contou que teve para a disciplina de filosofia foi útil?

A- ... a filosofia aquilo é muita coisa para decorar, escrita e tudo mais...e ao gravar no

mp4...assim..ao ir para o trabalho posso meter os auriculares nos ouvidos e vou a ouvir.

Ou a fazer uma caminhada, ou a correr, em vez de ir a ouvir música vai-se a ouvir a

disciplina e vamos a estudar...

P-...a optimizar o tempo disponível?

A-..claro.

P-...e que ainda não se tinha apercebido.

A- exacto...e ajuda bastante.

P- esta experiência despertou-o para essa situação.

49

A- ...porque eu no 1º teste de filosofia tirei 6 e depois no 2º depois de ter feito isso já

tirei 11.

P- parabéns. Então com o mp4 já teve mais tempo para assimilar os conteúdos.

A- ...é assim...quem estuda à noite não tem tempo e esta maneira é uma maneira muito

boa para nós estudarmos.

P- qual é o valor desta ferramenta para os alunos da noite? Que trabalham durante o dia

e depois à noite vêm para aqui? Qual é a mais valia ue esta ferramenta pode dar?

A- ..é uma mais-valia muito importante porque eu, falo por mim, saio de casa às 8 da

manhã e chego a casa à meia-noite., não tenho tempo para estudar...estar a chegar a casa

para jantar e ainda estar a estudar não dá, assim com o mp4 consigo gravar lá algumas

coisas e depois consigo estudar por lá durante a hora do almoço, ao fim de semana, nos

tempos livres é muito melhor.

P – como sentiu a gravar a sua voz no mp4?

A- não gosto muito da minha voz. Mas para o efeito que é serve.

P-...então faz isto para outras disciplinas...

A- ...sempre que puder vou fazer.

P-...pois tem 2 Gb de armazenamento

A- -....dá para muita coisa...

P- obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 5

A – D04

T - 4’14

P- Olá L. Permite-me que grave esta conversa?

A- sim

P- Considera que o telemóvel e o mp4 que usou mais vezes é uma ferramenta útil para

ocupar os tempos livres?

A- sim

P- mas porquê?

A- para fazermos as nossas actividades, tirarmos as nossas dificuldades na aula tiramos

as nossas dificuldades para o telemóvel ou mp4 depois tiramos as dúvidas e ao mesmo

tempo aprendemos.

P- ...teve algum momento em que não tivesse nada que fazer e tivesse usado o mp4?

A-...sim...mais o mp4 para ouvir os textos quando não tinha nada a fazer.

P – qual é o potencial do telemóvel para aprender em qualquer lugar e a qualquer hora?

Tem muita potencialidade ou pouca?

A- muita. Os telemóveis mais recentes têm muita capacidade para lhes meter muita

informação lá dentro.

P- e isso é bom, ter em qualquer lado?

A---isso é muito bom.

P- O telemóvel permitiu estar contactado contactável com a professora e os colegas.

Qual é a vantagem

A- ...tiramos as nossas dúvidas, estamos com dúvidas...enviamos um SMS e a

professora tira-nos as dúvidas,

P- ...isso é vantajoso para a escola. E encontra inconvenientes?

A- hummm...o meu telemóvel é fracote, não dá para mais.

P- O que acha que deve mudar para que o telemóvel seja aceite na escola?

50

A- ...deve mudar a mentalidade dos professores, encarar o telemóvel como uma

ferramenta...

P- ...e os alunos?

A-...os alunos se chegasse ao pé deles e lhes dissesse que as aulas iriam funcionar à base

do telemóvel, das novas tecnologias, eles de certeza iriam concordar.

P – e os alunos da noite acha que estão abertos?

A- sim, acho que sim e mesmo os professores...alguns aderem outros não.

P- considera que se tivesse um telemóvel melhor poderia aprender sozinha?

A- sim...sem duvida.

P-...aceder a conteúdos sozinha no seu telemóvel?

A- ...sim....pesquisar...mexer...descobrir novas coisas.

P- ...era um óptimo instrumento?

A-..sim.

P- Se eu lhe desse um telemóvel para a disciplina ia usá-lo de que maneira?

A- ….de que maneira....a respeito da aula?

P- Sim, como acha que o ia usar?

A- …ia descobrir o que poderia fazer com ele e depois metia os conteúdos lá dentro das

aulas.

P- ...depois usava-o como se fosse o seu caderno...já viu transformar o seu telemóvel no

caderno, m-caderno.

A- sim

P- Recomendaria o uso do telemóvel na aprendizagem a outras pessoas?

A - Sim...porque hoje em dia escreve-se mais depressa num telemóvel do que numa

folha..

P – era tudo. Obrigada.

A - de nada

______________________________________________________________________

Francês Dia – Caso C

Entrevista 6

A – C07

T – 7’41

P- Olá A.. Aceitas que grave esta entrevista?

A- sim

P- Vamos recordar as actividade por SMS, tu participaste bastantes vezes nas

actividades.

A- Claro...

P- ...por que participaste? a que se deveu esse entusiasmo?

A- ...porque era uma coisa nova e estava sempre com o telemóvel, como o telemóvel é

um meio sempre à mão e bastante acessível e pronto as perguntas que a stora fazia...

P-...Não custou nada...

A-...não custou nada...era pedir diz-me isto aqui que não percebo.

P -..Recorrias a alguém? Quer dizer que é bom poder aprender fora da sala de aula.

A-..sim ...quando a stora mandava as mensagens estava sempre com amigos e pronto

eles ajudavam-me.

P- O que é que eles achavam?

A- ...achavam óptimo ...-e diziam “só a minha stora é que não faz isto”

P- eeheh...ficavam até um bocado invejosos. Ok.

51

Se eu te tivesse emprestado um telemóvel exclusivamente para a aula de francês para as

actividades da disciplina, achas que terias participado mais?

A- ...não era igual

P- era a mesma independentemente de teres o teu...

A-..era igual.

P-...disponibilizaste o teu telemóvel e o teu entusiasmos não sofria alterações?

A- Não.

P- Achas que o telemóvel depois das explorações que fizemos que é uma ferramenta útil

para ocupar os tempos livres?

A- Em termos de aprendizagem é.

P- Porquê?

A- Eu antes nunca pensei que o telemóvel desse para aprender qualquer tipo de matéria.

Mas hoje...depois destas experiências, agora digo que é uma óptima ferramenta de

aprendizagem.

P- ...mudaste completamente a tua visão...a respeito do telemóvel?

A-...claro.

P – Imagisnas-te no futuro a aprender sozinho através de um telemóvel com acesso à

internet?

A- claro...

P- Tu tens 2 Gb, agora há telemóveis com 16 Gb podes ter lá os manuais todos.

A- pois.

P- O que achas que deve mudar para que o telemóvel não seja proibido? Para que se

possa usar como o que se passou na aula de Francês com as experiências que vocês

tanto gostaram.

A- eu tirava o papel que está na parede a proibir.

P-,,,ah mas eles continuam proibidos, não fui eu que os proibi..eu é que estou a quebrar...

A- sim...a maioria dos alunos abusam, em vez de estar a prestar atenção põem-se a

enviar mensagens com o telemóvel e os professores...porque é assim...quanto mais se

proíbe um aluno mais apetece fazê-lo...aqui já não a stora deixa até o aluno já nem liga

ao telemóvel já sabe que é para trabalhar com ele, já está habituado, já é uma coisa

normal.

P- ...então era bom que os professores olhassem para ele e dissesse o que eu posso fazer

com eles na minha disciplina?

A-...claro.

P- ...em que é que ele pode ajudar os alunos.

A-...podiam usar o telemóvel como uma arma de aprender.

P - ...exactamente...uma ferramenta.

A-...é.

P- Qual é na tua opinião o potencial deste aparelho para aprender em qualquer lugar e a

qualquer hora?

A-.. pelo que vi agora foi os podcasts, foi ... olhe curti muito, foi...isso

P- porquê?

A- porque a stora lia os textos ou explicava aquilo e ouvia-se muito bem.e pronto, em

casa ....eih ...vou comer ...vou fazer os trabalhos de casa...eih ... cheio de sono, mas não

pegava no telemóvel a qualquer hora...tau...ouvíamos aquilo...

P- não custa nada...

A-...nada...para mim foi o que mais curti.

P- Então estás a ver armazenaste bastante, o teu telemóvel dava para 3 Gb de leitura...

A-...é

P- ...mas o teu telemóvel era dos bons?

52

A- o meu é.

P-...permite um armazenamento...de muito conteúdo.

A-...muito mais..

P- podias ter várias disciplinas que não havia problema nenhum.

A-..nenhum.

P – E quanto à organização?

A- a organização...

P- Ajuda a organizar ou não? Não organizaste muito bem os conteúdos...tinhas tudo...

A- não....tinha tudo na faixa de ouvir músicas, porque o meu não dava para pôr pastas à

parte.

P- mas se pudesses pôr pastas...estava tudo mais organizado.

A- Punha..estava tudo organizado.

P- ...eras se calhar mais organizado do que com os cadernos.

A- sim...porque com o telemóvel é mais rápido organizar...não tem a trabalheira de virar

folhas...escrever para aqui...escrever para acolá...aqui é tudo automático...é só mexer

com o dedo...com um dedo faz-se tudo.

P- Então a tua geração é mais para ler no ecrã do que para ler no papel?

A- ah...é.

P- porquê?

A- porque no papel a mim dá-me sono.

P – dá-te sono?

A----dá-me sono, é impossível ler um livro um dia inteiro. O que mais consigo ler é 10

minutos.

P- E então o que é que o telemóvel traz que é

A- ...deve ser a luz que incentiva...não sei....é mais fácil.

P-...Pois quando não te apetecesse ler, ouvias...usavas outros sentidos...

A-...claro

P- ...Enquanto que com o livro só podemos usar a visão, o telemóvel permite-nos ler,

ouvir....

A - tudo

P- ...escrever...interagir...

A- claro.

P.- e quando escrevemos também estamos acordados.

A- é...

P- Durante as actividades por SMS estiveste mais contactável com a tua professora e

com os colegas. Foi bom ou trouxe algum inconveniente para ti? Gostaste?

A- não, não trouxe...gostei

P- Como passaste a ver a professora depois de vos ter dado o nº de telemóvel, de vos ter

enviado aquelas mensagens, o que pensaste em relação à professora tradicional que vem

dar as aulas, vai embora, volta.?

A- acho muito avançado....

P -...muito avançado? mas não te trouxe nenhum constrangimento, eu mandar-vos...

A- ...nada...nadinha, até gostei.

P-...gostaste?

A- Gostei---até gostei mais do que o quem quer ser milionário.

P- Chegaste a consultar quando não tinhas nada a fazer, alguns conteúdos da

disciplina...para ocupar os tempos livres?

A- quando não tinha nada ouvia aquelas coisas do pronomes demonstrativos...para ter,

saber mais um pouco de matéria, ouvia isso um bocado.

53

P- sabes que podes continuar a ouvir nas férias a professora a ler e ir melhorando a tua

leitura. Para o ano vais ter novamente francês convém que continues a ler e a

aperfeiçoar a leitura. Como vês as aulas acabam mas a professora continua a estar

sempre no vosso ouvido.

A- eu em principio também vou a Paris.

P- ah óptimo...e o que mais gostaste de fazer? Nós explorámos o áudio o vídeo tirar

fotos , escrever o dicionário, ouvir os podcasts, os SMS, tantas actividades o que

gostaste mais?

A- vou escolher o dicionário e os podcasts.

P- porquê?

A- porque aprendi mais. Dá para aprender mais.

P – então aconselhas continuar com os podcasts?

A- podcasts....e....

P- recomendarias o uso do telemóvel a outros professores , assim como nós estivemos a

explorar, recomendarias que outros usassem?

A-...sim...depende da disciplina.

P- por exemplo a professora de história?

A- história de Arte? P-...e filosofia....

A-...sim...filosofia, português.

P- ...achas uma forma diferente de pôr sínteses de matéria. para vocês ouvirem várias

vezes..

A-...sim...resumos ou isso

P- mas vocês também podem fazer os vossos resumos.

A- sim...

P- ...também os podeis gravar...

A-..claro.

P- queres fazer algum comentário?

A- ...não.

P -...gostaste?

A-. Gostei de tudo.

P- No próximo ano gostavas de continuar a fazer assim?

A- claro., sim.

P- Obrigada A., já está.

______________________________________________________________________

Entrevista 7

A - C11

T– 10’14

P- P., concordas que grave a nossa entrevista?

A- Sim.

P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu respondeste muitas vezes às actividades

por SMS mas se calhar terias respondido mais às actividades se

A- eu respondia às actividades sempre que podia, quando não respondia era porque não

podia ou então quando lia a mensagem já era tarde e pensava que já era muito tarde para

mandar SMS ou que a stôra já não contava ou outros colegas já tinham mandado a

resposta.

P – muito bem. Gostaste ?

A- gostei

54

P- se eu te tivesse emprestado um telemóvel para as actividades da disciplina achas que

terias participado mais do que aquilo que participaste com o teu telemóvel?

A- não, eu acho que não a participação seria igual se não estava com um também não ia

estar com outro e a minha prestação ia ser a mesma.

P- irias fazer igual, não é por ser teu ou não o telemóvel que altera a tua participação.

Isto quer dizer que outros professores poderiam usar as mesmas estratégias…

A- acho que sim.

P- o teu telemóvel tem muita capacidade de armazenamento?

A- tem algum…tem 1 Gb

P- 1 Gb é muita capacidade de armazenamento, muito espaço.

A- sim.

P- muito bem. Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos

livres?

A- eu acho que sim.

P- de que maneira?

A- porque nós usamos muito o telemóvel quer para mandar mensagens, quer fazer

telefonemas e eu acho que se tivéssemos matéria lá tornava tudo mais fácil, porque nós

gostamos muito de mexer no telemóvel e com matéria ia-nos dar mais gosto para

estudar.

P- imagina que as editoras se lembravam de oferecer às escolas ou vender aos alunos os

manuais escolares a um preço mais barato para os alunos colocarem nos seus telemóveis,

ou até nos computadores e terem acesso aos manuais a partir do telemóvel ou do

computador. O que é que te parece esta ideia?

A- era interessante porque acho que ia haver uma grande adesão e se fosse mais barato

toda a gente tinha possibilidade para ter esse tipo de manuais.

P – Portanto imaginas o manual de francês podias copiá-lo para o teu telemóvel…ia

ser….que mudanças achas que traria?

A- Era como uma editora portátil, andávamos com ele sempre, podíamos ver, mesmo

quando não estamos em casa e não temos o livro íamos estar sempre com o telemóvel a

estudar. Às vezes esquecemo-nos do livro e tínhamos a matéria no telemóvel, era mais

fácil.

P- Muito bem. Imaginas-te no futuro, por exemplo com um iPhone a aprender sozinha?

A- Eu já não. As pessoas de agora acho que não, mas no futuro acho que sim.

P- Se tivesses tudo o que tens na tua pasta transferido para o telemóvel …

A- Ai era tudo mais fácil e mais leve.

P- Mais leve…e dava mais gosto a leitura no telemóvel?

A- sim.

P- ..ou no papel’

A- …no telemóvel.

P- Achas que à tua geração custa ler no papel, porque será?

A- Nelhor no telemóvel. porque nós jovens não lemos muito e estamos muito agarrados

ao telemóvel, acho que se as coisas estivessem no telemóvel fazíamos as duas coisas

numa. Usávamos o telemóvel e aprendíamos. Era muito…era melhor.

P – optimizávas o aparelho, é isso?.

A- sim

P- Concordas que se mais professores vos dessem os conteúdos para verem no

telemóvel , imagina a filosofia com tantos textos…

A- Era tudo mais fácil.

P- …não era mais interessante para vocês?

A- sim.

55

P- O que pensas que deve mudar para que o telemóvel passe a ser mais aceite na sala de

aula uma vez que ele está proibida a sua utilização?

A- Eu acho que o problema dos professores é que o telemóvel dá para mandar

mensagens para fora da sala de aula, que acho que se o telemóvel fosse usado sem o

cartão os stôres aderiam mais porque nós assim não tínhamos curiosidade de mandar

mensagens. Eu acho que são as mensagens que preocupam os professores.

P- Na tua opinião os alunos deveriam tirar o cartão. Não era proibir o telemóvel mas era

usar o telemóvel sem cartão, era isso.

A- Sim

P- Tu achas que os jovens aderiam a isso, tirar o cartão do telemóvel?

A- Eu acho que sim mas de certeza que haveria alguém …

P- ..iria furar….tudo o que seja proibição, não é…?

A- É. Como o telemóvel é proibido mas nós usamos quando o cartão for proibido iam

usar outro cartão.

P- O que achas que tem de mudar na mente dos jovens? Para que esta ferramenta não

esteja a ser desperdiçada? Já que nós este anos exploramos as várias potencialidades

desta ferramenta e verificaste que tem muita utilidade, pode ser útil em muitos

momentos da aula e fora da sala de aula também…

A- Sim…

P – O que achas que deve mudar na mentalidade dos jovens?

A- É saber que o telemóvel não serve apenas para mandar mensagens, mas sim também

para aprender. Podemos guardar matéria aí e os professores também podem mandar

matéria para o nosso telemóvel, porque o nosso telemóvel pode servir como um bloco

na aula, podemos apontar tudo e é mais fácil escrever no telemóvel é mais rápido e tudo.

P- Tu escreves sem olhar, não escreves?

A- Escrevo.

P- Francês é que é um bocadinho difícil…

A- Não com a escrita inteligente basta carregar na tecla com a letra correspondente que

ela aceita logo.

P- ..depois tendes o dicionário também….

A-….sim,

P- ….também vos dá a palavra correcta em Francês. Muito bem. O que achas que os

próximos telemóveis deverão ter para serem efectivamente uma boa ferramenta de

aprendizagem? Em Julho vai ser apresentado o novo iPhone 3GS que é mais rápido e

tem vídeo. Achas que o iPhone é já um bom telemóvel para o ensino ou não? Ou ainda

tem limitações?

A- …não sei…que eu não conheço muito bem o iPhone. Acho que os telemóveis para

serem bons para a aprendizagem deviam ler documentos…nós escrevíamos no

computador, mandávamos para o telemóvel e podíamos ler documentos no telemóvel

acho que faz falta….

P- …sabes que há telemóveis que já permitem ler todo o tipo de ficheores, pdf, Word ,

Excel, etc….tem é que se colocar uma aplicação.

A- Sim.

P – E o tamanho do ecrã, achas que é limitado?

A- não…acho que não.

P- …limita?

A- …não.

P- Durante as actividades por SMS tiveste oportunidade de ter a professora mais

contactável, não é? …e aos colegas também, de certa forma. Parece-te positivo,

56

negativo o teres a possibilidade de contactar a professora a qualquer momento, através

de um SMS?

A- Eu acho que era positivo. Ao fim de semana quando nós temos dúvidas não podemos

falar com os professores, só mesmo no dia de aula. Quando temos aula só à quarta-feira

temos de esperar do fim-de-semana até quarta-feira. Quando temos acesso ao professor

durante o fim-de-semana acho que é positivo porque podemos tirar dúvidas e ficamos

esclarecidos logo na hora, porque às vezes até esquecemos de perguntar e ficamos com

a dúvida

P- Tu alguma vez consultaste no telemóvel os conteúdos da aula quando não tinhas

nada que fazer?

A- Sim. Às vezes punha-me a ler as fábulas que a stôra mandava e a perceber…eu achei

muito bem…

P-…dava jeito?

A- Dava. Eu tentava ler e tentava traduzir e associar…era muito bom…

P- …foi bom teres os conteúdos no telemóvel, aproveitaste melhor os tempos livres?

A- Sim.

P- …que de outra maneira não teria aproveitado…já é muito positivo.

A- Sim…sim…

P- O que gostaste mais durante estas experiências, nós exploramos o telemóvel como

gravador de som, tirar fotografias, fazer vídeos, gravar podcasts, ouvir, escrever o

dicionário, receber e enviar SMS, os que e é que…afinal de contas fizemos muitas

coisas….

A- Sim… Os podcasts.

P – Porquê?

A- nós usamos o telemóvel para ouvir música, quando a professora mandava fazer

preparação de leitura em vez de estarmos a ouvir música podíamos ouvir os podcasts

sempre que quiséssemos.

P- Foi bom?

A-….foi.

P- Podes continuar a ouvir mesmo acabando o ano lectivo. Durante as férias podes

continuar a treinar a leitura. Não é?

A-….sim.

P- ….tendes sempre a professora mesmo tendo terminado o ano. Recomendarias o uso

do telemóvel a algum professor ou colegas?

A- Recomendaria o uso do telemóvel para aquelas disciplinas que temos de estudar

muito, temos de tirar vários apontamentos. Eu acho que se tivéssemos o telemóvel era

muito mais fácil...

P- ….mais fácil estares a estudar Filosofia e poderes fazer sínteses…

A- …e a História que é muita coisa….fazer resumos …..

P- ….fazer resumos e gravá-los e depois ouvi-los nos tempos mortos.

A- …eu já fiz isso…pronto…logo no primeiro teste no primeiro período…a Filosofia

eu gravei os apontamentos e depois quando vinha para a escola no autocarro pus a ouvir

e resultou.

P – …e resultou…não é? Portanto este ano descobriste muitas utilidades do telemóvel.

A- Sim.

P- Tens algum comentário?

A- Acho que compensa usar o telemóvel para aprendizagem.

P- Achas que no futuro é uma ferramenta a ter em consideração e usar na sala de aula

para ajudar os alunos nas actividades?

A- ….acho que sim.

57

P- Obrigada P., obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 8

A – C16

T - 9’30

P- Autorizas que grave esta nossa conversa.

A- Autorizo

P- Lembraste ainda das nossas actividades por SMS? No teu caso tu nunca me

respondeste às perguntas por SMS. Porquê? A que se deveu?

A- Sei lá…não me interessei muito …

P- …e por eu não te interessaste?

A- ..sei lá…não tenho por hábito mandar SMSs

P- …ah…já não costumas enviar SMS…quantas costumas enviar por dia?

A- …por dia…eu nunca envio…mais …telefono…posso telefonar…

P - …ah …tu gostas mais de telefonar….mas não usas os SMSs?

A- …não …é raro….

P- …então foi por isso que não respondeste. Mas recebeste-os?

A- Recebi…

P- Gostaste de os receber?

A- Sim…gostei. Não li todos

P- …mas gostavas de receber, achaste bom?

A- …sim…é interessante…

P- …achate interessante… Olha, se te tivesse emprestado um telemóvel para usares

nesta experiência terias participado mais, ou seria a mesma coisa coo foi a partir do teu?

A- …seria a mesma coisa…

P- …seria a mesma coisas…estás aberto a futuras utilizações do teu telemóvel, para

efeitos de aprendizagem, não há problemas nesse aspecto?

A- Não.

P – Muito bem. Achas o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?

A- Livres como?

P- …quando não tens nada que fazer, por exemplo ser uma ferramenta de aprendizagem,

quando tinhas lá os podcasts…

A- …sim…sim.

P- … tinhas os contos…imagina que estavas à espera do autocarro…se calhar não

tinhas nada que fazer…chegaste a ….consultar…a ver o que tinhas lá escrito?

A- sim…cheguei a consultar os podcasts… na rua, em qualquer sítio..

P- …para ocupar aqueles momentos em que não temos nada que fazer achas que ter

conteúdos disciplinares conteúdos da escola no telemóvel é bom, para o aluno passar o

tempo?

A- …acho que sim…

P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinho com um telemóvel tipo iPhone, com mais

capacidade, com ecrã maior, achas que eras capaz de aprender sozinho?

A- Depender do que tiver…das informações que tiver…se tiver boas informações uma

pessoa consegue aprender.

P- Tu vês que a tua PSP tem um ecrã grande dá para ver bem..

A- Sim…dá para ler…

P- …dá para ler a partir dali. È bom para tu ires lendo a partir alguns consteúdos das

disciplinas…

58

A- …sim….dá para ler perfeitamente e o telemóvel também.

P- …então consideras que também se pode aprender por estes dispositivos móveis a

PSP, o telemóvel….

A- …sim.

P – O que pensas que deve mudar para que o telemóvel seja mais aceite na sala de aula?

A- …não sei…só.

P- …eles está proibido…mas depois desta experiência…

A-….ou seja, os alunos nem todos se interessam pela utilização do telemóvel…como

podem usar o telemóvel eles deixam …essa…o que é para fazer e podem enviar

mensagens para outros colegas, sem ter nada a ver com o trabalho que é para fazer na

aula. Como podem usar o telemóvel desviam-se do que é realmente para fazer para

…fazer outras coisas…que não têm nada a ver com a matéria.

P- …mas é uma ferramenta útil …

A- Sim…

P- …e pode ser importante até para progredir e ter mais sucesso nas disciplinas, não

pode?

A- Acho que sim.

P- Pode-vos ajudar, se vocês quiserem?

A- Pode. Claro…só que nós não estudamos…

P- Qual é na tua opinião o potencial do telemóvel para estudar em qualquer lugar e a

qualquer hora? Ter os conteúdos, ter muita memória e capacidade …

A- ..sim.

P - …e ter acesso à internet?

A- …depende do telemóvel. O meu telemóvel é lento…já é um bocado lento. Um

telemóvel mais avançado acho que é mais…mesmo na PSP o acesso é mais rápido.

P- O que é que um telemóvel com acesso à internet vem oferecer à qualidade de ensino

que o aluno não tem agora?

A- …um telemóvel com acesso à internet…num…não acho que…..

P- …com acesso à internet por exemplo tens uma dúvida podes em qualquer lugar ir ao

Google investigar e ficas a saber…não é?

A-….posso fazer isso….

P-…mas isso não é bom?

A- ..acho que é bom.

P- O que os alunos devem fazer….o que se dever mudar para se utilizar melhor o

telemóvel do que se tem usado até agora?

A- …eh….

P- …ele está proibido, se está proibido é porque perturba.

A- …sim…

P- …então o que é que os alunos devem …

A- ..devem-se interessar…fazer coisas interessantes com o telemóvel…as matérias têm

de ser interessantes, têm de motivar os alunos.

P- …olhar para o seu telemóvel …

A- …sim…

P - …colocar lá materiais que possam depois…

A- …que motivem

P- …ajudar…para consulta…fora e dentro da sala de aula.

A- …sim…

P- O telemóvel permitiu estar em contacto com a professora e com os teus colegas. Que

vantagens é que isso traz, estar sempre em contacto com o professor e com os colegas?

59

A- acho bom, porque nem sempre as pessoas estão próximas…é bom para trabalhar a

distância …quando uma pessoa não mora perto uma da outra…podem trabalhar, com o

telemóvel já podem enviar informações, a vários quilómetros de distância …

P- … podem pedir ajuda…

A- …pode-se pedir ajuda….

P- …estás a fazer um trabalho precisas ajuda do professor ou dos colegas estais sempre

contactáveis. E inconvenientes? Achas algum inconveniente estar conectado à

professora traz algum inconveniente?

A- Acho que não.

P- Não há invasão da privacidade, pois não. Não consideraste que aqueles SMS eram

invasão da privacidade, o objectivo não era esse, o objectivos era dar-vos materiais para

terdes no telemóvel, para todos os dias poderem estar em contacto com a disciplina.

A- Não…não.

P – Alguma vez consultaste o teu telemóvel quando não tinhas nada que fazer, à espera

do autocarro?

A- Os podcasts…ouvi-os mesmo na escola, em casa….

P- …e fora de casa ouvias?

A- …sim quando estava à espera de um colega.

P- …quando não tinhas nada que fazer….deixa-me…

A- …para preparar o ouvido à leitura de francês…

P- …isso é bom preparar o ouvido, para melhorar a pronúncia. E o que mais gostaste de

fazer com experiências com o telemóvel, este ano? Vocês começaram por pôr o

dicionário, escrever o dicionário…

A- …gostei de escrever o dicionário….ajudou…

P- Tu tinhas já um dicionário…aquela aplicação que instalaste no teu telemóvel…até

que foi bom…

A- …sim…ajudou…

P- …e o que gostaste mais?

A- …os podcasts…

P- …pois os podcasts também foram úteis e os SMS? Não deste feedback mas gostaste

de os receber.

A- ….sim…sim….gostei.

P- Recomendaria o uso do telemóvel para estudo a outras pessoas, depois do que

trabalhámos nas aulas, desta exploração que fizemos, recomendarias?

A- …evidentemente….acho que foi….sim mas com outro…como um complemento…

P – Podemos ter os conteúdos em papel ou agora também em suporte digital.

A- Sim….

P- …podemos ter em vários suportes. Que outros dispositivos móveis achas que

ajudariam na aprendizagem, para além do telemóvel?

A- …o computador, sem dúvida

P- …sim, o computador…dos mais pequenitos…

A- … a PSP …

P- …a PSP com acesso á internet era melhor, se mais gente tivesse PSP era melhor, se

todos tivessem PSP se calhar era melhor, porque o ecrã era um bocadinho melhor, tem

acesso à internet.

A- …sim…mas o computador é o que tem mais utilidade deles todos, sim…o telemóvel

agora também tem internet…

P- …exactamente…

A- ..vai aumentar as potencialidades do telemóvel

P- ….o telemóvel todos têm o computador nem todos têm….

60

A- …pois.

P – Termina aqui a nossa conversa. Obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 9

A – C05

T – 10’34

P- J., posso gravar a nossa conversa?

A- Sim.

P- Durante estes ano estivemos a usar o telemóvel em muitas actividades na sala de aula.

Lembras-te das actividades por SMS?

A- Sim.

P- Tu trabalhaste bastante. Por que é que tiveste boa participação?

A- Acho que era uma forma mais didáctica de trabalharmos com a disciplina.

P- Gostaste?

A- Gostei…era mais interessante…porque podíamos estar em contacto com a

professora em qualquer hora e em qualquer sítio.

P- Se a professora te tivesse emprestado para usares exclusivamente para a disciplina

achas que a tua participação ainda tinha sido melhor ou na mesma?

A- …eu acho que era igual. Acho que participei razoavelmente bem…

P- …portanto não influenciava, podes…

A- …não.. acho que participei bem…

P- …podes continuar com o teu telemóvel?

A- Sim.

P – Fizemos várias utilizações do telemóvel, nomeadamente, o dicionário, os podcasts,

fazer vídeos, fotos, gravar voz. Achas o telemóvel como uma ferramenta de

aprendizagem para ocupar os tempos livres? È útil?

A- acho que sim…porque temos acesso à matéria e aos professores para nos tirarem

dúvidas a qualquer hora e em qualquer sítio que estejamos.

P- Imaginas-te a aprender através de um telemóvel, sozinha? Achas que serias capaz de

aprender outras matérias se tivesses esses conteúdos no telemóvel?

A- Talvez. Depende das disciplinas. Há disciplinas que têm de ser dentro da sala de aula

porque há coisas que têm de ser interiorizadas de forma diferente. Tal como a

matemática, por exemplo, não funcionaria por telemóvel.

P- …nada da matemática funcionaria por telemóvel?

A- Eu julgo que não…só mesmo…o teórico…o prático não daria…

P- …mas o teórico daria, não daria?

A- Sim.

P- Por exemplo, para gravar esquemas do quadro, para depois estudar em casa. Também

podia ser? Passavas a imagem para o teu computador e podias estudar.

A- exacto. Por exemplo há outra disciplina que eu tenho também não daria por

telemóvel que é desenho.

P- …mas também poderias trazer fotografias tiradas com o teu telemóvel para a aula de

Desenho.

A- Exacto. É diferente…porque a professora não nos poria a trabalhar…

P – O que achas que deve mudar para que o telemóvel seja melhor aceite na sala de

aula?

A- Alguns alunos acham que talvez estar em contacto, por os professores enviarem

SMS seja invasão da privacidade, assim, isso não é a minha opinião, mas sei que é a

61

opinião de algumas pessoas…ser a toda a hora …é assim…acham chato. A minha

opinião não é essa, para mim é bastante bom para melhorar a nota e tudo. Mas há alguns

alunos que não acham isso… isso varia muito de pessoa para pessoa…a professora está

a perguntar?

P- …o telemóvel está proibido…o que é …

A- …está proibido…é assim…eu acho que isso devia ser mudado porque os alunos, a

grande maioria gosta mais de aprender porque o telemóvel é algo seu e podem estar

sempre em contacto, podem tirar dúvidas…a maioria dos alunos gosta …por que é

assim…estão habituados a trabalhar com aquilo, talvez seja mais interessante.

P- Qual é para ti o potencial do telemóvel como ferramenta para aprender em qualquer

lugar a qualquer hora … podes ter acesso ao que tiveres dentro do telemóvel, a qualquer

hora, estares sempre contactável. Isso serve para quê?

A- …serve para muito, para ter acesso a qualquer coisa, quando precisar e não tiver

uma determinada informação do telemóvel, posso enviar uma mensagem à professora a

perguntar. Eu acho que estar em contacto permanentemente é mais ...é mais simples

para trabalhar, porque não temos que nos dirigir a um determinada local…não temos

que marcar hora nem nada do género.

P- Que condições é que pensas que devem existir para se usar bem o telemóvel como

ferramenta de aprendizagem?

A- Enfim…primeiro tem que haver respeito mútuo entre professor e aluno. Porque

alguns alunos são abusivos e em vez de estar a trabalhar na sala de aula com o

telemóvel na sala de aula estão a enviar mensagens e a fazer outras coisas

completamente diferentes ….e acho que deve haver respeito mútuo porque os

professores também não devem pressionar muito os alunos, se os professores não

pressionarem muito os alunos, os alunos também começam a respeitar o professor.

P- Pressionar como?

A- Do género… È assim…há alunos que…é assim há professores que não deixam usar

o telemóvel na aula, são muito tipo generais e …o que é que eu ia dizer??...e os alunos

fazem aquilo às escondidas e é pior.

P- Consideras que é pior às escondidas que …

A- …mais vale ser uma pessoa sincera, uma pessoa frontal…

P- … abertamente usado como uma ferramenta, como é o livro?

A- Talvez seja por isso é que tenha sido proibido porque alguns alunos abusam.

P- Tu já disseste que o telemóvel permite estar mais contactável com os colegas e com a

professora. Isso traz vantagens. Que vantagens? Tu já disseste…tirar dúvidas…

A- …não é só isso tirar dúvidas …

P - …e inconvenientes?

A- Inconvenientes há aquilo, por exemplo, a caixa de mensagens fica cheia, ou o cartão

fica cheio para guardar informação e em casa se tenho de apagar as mensagens, alguma

vez esquecemo-nos e apagámos as mensagens todas e a informação vai-se toda embora,

mas isso também, é assim…se uma pessoa for realmente atenta, pode passar aquela

informação para o computador… mas isso também depende muito dos telemóveis,

porque os mais antigos não têm como ligar…não têm ligação ao computador.

P- Alguma vez consultaste no telemóvel informação da disciplina quando não tinhas

nada que fazer?

A- Por acaso já.

P- Ah…sim…quando? O que estavas a fazer?

A- …é assim ….por acaso estava a ver televisão e estava a dar um programa tipo quizze

e tinha aparecido uma pergunta tipo uma que a professora nos tinha enviado por SMS

62

do jogo “Quem quer ser milionário” e eu fui ver…para ver se era igual…se era a

mesma…e para ver se eu tinha respondido correcto. Era parecida…não era bem igual.

P- Achas útil ter informação no telemóvel e se não tiveres nada para fazer poderes

consultar. Acha útil?

A- Acho.

P- O que é que mais gostaste de fazer neste projecto.

A- Foi o quiz do quem quer ser milionário.

P- Porquê?

A- Não sei…é assim…no meu caso….não acho que tenha melhorado muito a Francês,

faço erros ortográficos…essas coisas…no meu caso…não quero ser convencida mas

acho que tenho uma boa oralidade…nunca usei os podcasts…porque os passei para o

computador…nunca usei os podcasts…

P – Recomendarias o uso do computador para outros estudos…a outras pessoas?

A- Recomendaria. Não para todo o tipo de pessoas …porque algumas coisas têm de ser

feitas na prática.

P- Bom…mas como uma ferramenta complementar….achas que tem utilidade?

A- Sim…sim.

P- Temos de começar a olhar para o telemóvel com outros olhos…

A- …exacto como uma ferramenta de trabalho.

P- Que outros dispositivos móveis ajudariam também na aprendizagem?

A- Os Mp3 e os iPods. Porque nos iPods já se pode guardar. O iPod às vezes tem mais

capacidade do que um telemóvel. Pode-se guardar gravações de voz, absolutamente

tudo enquanto que em alguns telemóveis tem de se instalar programas para poder ler,

ouvir os podcasts, por exemplo. Enquanto que no iPod e no MP3, põe-se lá dentro e

aquilo já reconhece automaticamente e já podemos estar a ouvir. Os MP4 têm leitor de

imagens, podemos ver vídeos, a matéria…o ecrã um pouco maior como nos iPods,

alguns deles…alguns são muito pequeninos. A informação dá para ler com mais

facilidade…

P- …como o iPhone.

A-…exacto.

P- ..é um smartphone .. um telemóvel inteligente.

A- …é assim …quanto mais pequeno for o ecrã mais incomodo se torna uma pessoa

tem que estar ali e as letras estão todas concentradas…um pouco mais pequenas. È

assim, a melhor ferramenta de trabalho é o computador. Mas como não vamos andar

com um computador que é uma coisa gigantesca para todo o lado e então o telemóvel

nesse aspecto é o melhor.

P- …portanto para completar o computador o telemóvel é uma óptima ferramenta

…poderão completar-se um ao outro

A- ….exacto.

P- . tens algum comentário a dizer sobre estas experiências?

A- Foi uma experiencia bastante construtiva acho que aprendi mais…não são aprendi

mais sobre a disciplina mas também que o mundo está a evoluir e temos que aprender a

mexer com isso, ainda há muitas pessoas retrógradas…tal como inventou esta lei de

proibir os telemóveis na sala de aula que não aceitam esse tipo de aprendizagem…é um

tipo de aprendizagem diferente.

P – Obrigada J., está terminada a nossa entrevista.

______________________________________________________________________

Entrevista 10

A – C15

63

T - 9’49

P- S., concordas que grave esta entrevista?

A- sim…sim.

P- obrigada. Vamos falar das actividades por SMS. Tu participaste bastante nas

actividades porquê?

A- Achava interessante esta ideia. Acho que é uma nova forma que temos de aprender.

P- … e tem potencialidades para ajudar os alunos?

A-…tem.

P- Concordas que se mais professores…

A- Concordo. Era muito melhor. Assim podíamos não só estar em contacto com os

professores na escola como também fora dela.

P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para a disciplina achas que terias

participado mais ou a tua participação era a mesma independentemente do telemóvel ser

teu ou não ser?

A- Talvez. O meu telemóvel não era assim muito bom, não tinha grande capacidade e

talvez usasse mais.

P – Se tivesses um telemóvel assim como este?

A- Ah…sim…claro.

P- Mesmo assim tu apesar das limitações do teu telemóvel tiveste uma excelente

participação, no fundo mostrou que o teu interesse superou…quando o interesse é

grande supera…

A- …sim quando as pessoas estão interessadas fazem os possíveis para…

P- …supera… as limitações do aparelho não é desculpa …notei isso e fiquei muito

contente …por isso te estou a dizer isso agora e isso é bom.

A- Sim…

P- Consideras que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?

A- Sim.

P- Porquê? O que traz de diferente? Que outras ferramentas não têm?

A- Por exemplo se for para a escola podemos utilizá-lo como uma ferramenta de estudo.

Podemos por exemplo ouvir a professora a falar, não é. O meu por exemplo não dava

para isso, mas tinha o leitor Mp4 que dava para ouvir. Ajudou imenso.

P- …e nos tempos livres? Como é que optimizaste o tempo depois de passares a ter

conteúdos da disciplina no telemóvel?

A- Ouvia…

P- …quando não tinhas nada que fazer?

A- Sim, ouvia … e no computador…que eu tinha também no computador gravado. E

quando estava a fazer outros trabalhos ouvia.

P- . por exemplo a caminha de casa…da escola.

A- sim…às vezes quando vinha para aqui para a aula de Francês tocava e ouvia

enquanto esperava, para treinar a leitura.

P – Muito bem. …lá está...esta ferramenta porque é tão versátil…vai para todo o lado,

está sempre à mão e vocês gostam tanto de pegar no telemóvel…

A- eheh….sim..

P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinha com um telemóvel, como o iPhone que tem

todas as funcionalidades de um pequeno computador?

A- Com um desses talvez…talvez, não com o meu ….

P- …onde pudesses ter os manuais…todas as coisas…

A- Sim….até era melhor porque assim tínhamos ali tudo não vínhamos carregados para

a escola…

64

P- …já viste os alunos…

A- …tinha sempre à mão o telemóvel….

P- …no futuro andarem de mãos a abanar ....já viste?....as pessoas…imagina o que é…

A- …era muito melhor…

P- …sem pasta, sem nada….não tinham problemas nas costas…

A- …era…

P - …problemas com o peso…

A- …sim não havia tanto peso…

P- …tinham os vosso manuais…

A- …e tínhamos tudo mais organizado…

P- …também…

A- …e nunca nos esquecíamos do material…

P- Ora nem mais…

A- …porque o telemóvel nunca ninguém se esquece

P- …deixava de haver faltas de material….

A- …e não havia desculpa para não estudar…estava sempre à mão.

P- …ora bem…consideras que no futuro o telemóvel tem potencialidades para….

A-….tem….

P-….ser uma boa ferramenta de apoio.

A- ….era uma grande ajuda.

P- ..era…não era?...se as escolas apostassem …ou pelo menos deixassem usar o que os

alunos já têm.

A- …exacto…porque neste momento não deixam.

P – O que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ser aceite. Eu já

dei o 1º passo….

A- Não sei…talvez mostrar às pessoas que o telemóvel não é só uma coisa má para a

escola que tem vantagens.

P- Consideras que foi útil ter explorado…

A- …claro que foi, sim .

P- …desta maneira convosco.

A- Sim.

P- …vocês também ajudaram….

A- …sim…ajudou a enriquecer o vocabulário.

P-…outros professores também…

A- …podiam adoptar.

P- …começar a pensar….

A- …acho que sim.

P – É preciso divulgar e vocês divulgar o que fizeram…

A- Sim…já fiz isso com a minha mãe.

P- Ai sim? O que fizeste?

A- Contei-lhe disto dos telemóveis…

P- E o que ela disse…

A- Acha que é interessante, mas há escolas que não têm talvez… nem haja dos alunos

interesse suficiente para usarem estas coisas.

P- …vai aos poucos…

A- … vai.

P- Qual é o potencial do telemóvel quando é usado em qualquer lado e a qualquer hora?

O que traz de vantagens? O que traz de novo para o aluno?

A- Podemos estar em contacto com todos quando queremos e nos apetece e acedemos a

tudo o que quisermos através dele. Até aqueles telemóveis com internet, temos uma

65

dúvida , às vezes a professora está online e com o telemóvel podemos estar a conversar

consigo.

P- …o facto de estar disponível em qualquer lado…enquanto que o computador temos

de o ligar, desligar quando saímos do local e o telemóvel está sempre no bolso e está

sempre on…não é?

A- Exactamente.

P- Não é nada difícil aceder ao quer que seja, não é? Ao passo que com o computador…

A- …é mais complicado. E nem todos têm.

P- O que achas que os telemóveis deverão ter para se tornar numa efectiva ferramenta

de aprendizagem?

A- Um telemóvel como o iPhone é que era bom para usarmos nas aulas.

P – Durante as actividades por SMS estiveste mais contactável com a professora e com

os colegas. Isso foi bom, foi mau….

A- Foi muito bom. Só trouxe vantagens.

P- não trouxe inconvenientes nenhuns?

A- …nenhuns…

P- É para continuar?

A- …claro

P- Os professores que usem as tecnologias deverão continuar a apoiar os alunos fora da

sala de aula?

A- …sim…sim..acho que é muito bom.

P- Obriga o professor a estar mais disponível e a mais trabalho.

A- Pois.

P- Se bem que quando estava online, estava a fazer outras coisas e ao mesmo tempo

apoiava-vos. Tem de haver um espírito diferente dos professores em relação à forma

tradicional de dar aulas, só vir à sala, sair, ir embora…

A- Se calhar também é preciso ter um bocado de disponibilidade …

P – Como é que vês a professora de francês que este ano vos deu tanto apoio em relação

ao que era no passado?

A- Vejo que é completamente diferente dos outros professores…mais aberto…mais

próximo dos alunos … mais em contacto connosco…mesmo fora da escola.

P- …acompanhar-vos nas vossas dificuldades…

A- …sim…sim. É muito bom.

P- Também obriga a professora a estar mais atenta às vossas dificuldades..

A- É…é.

P- Chegaste a consultar os conteúdos de Francês quando não tinhas nada que fazer?

A- Sim….sim.

P- Foi muito positivo?

A- Foi. Porque assim estava melhor preparada.

P- De todas as actividades o que gostaste mais? Tiramos fotografias, fizemos gravações,

fizeram vídeos, ouviram os podcasts…escreveram o dicionário, receberam os SMS…já

viste a quantidade de coisas que fizeram com um aparelho tão pequeno.

A- O que eu gostei mais foi dos podcasts e também do jogo quem quer ser milionário.

P- Porquê?

A- Era interessante. Era como se fosse uma competiçãozinha entre nós todos, entre a

turma a ver quem respondia mais … quem tinha certo….quem respondia bem…quem

respondia mal e depois tínhamos aquelas ajudas, se não sabíamos perguntávamos uns

aos outros…

P- Quer dizer que se pode a prender fora da sala de aula?

A- Sem dúvida?

66

P – quando se aprende melhor? Quando é obrigado a aprender ou quando é…

A- Acho que é ao contrário, quando estamos mais abertos…

P- …quando é aprender por si, sem ser obrigado, é isso?

A- …é.

P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e a outros alunos?

A- Sim.

P- Depois de teres descoberto tantas finalidade e potencialidade não te custaria nada

recomendar que vale a pena…

A- …vale a pena, vale.

P- … e dizeres o que se pode fazer, porque as pessoas às vezes não sabem.

A- Sim.

P- Tens algum comentário a fazer sobre esta experiência?

A- Não.

P – Gostaste?

A- Gostei.

P- É para continuar? Gostarias que no próximo anos voltasses a usar o telemóvel para

aprender?

A- Claro que sim.

P- …esta foi uma primeira experiência..no próximo ano poderemos fazer melhor…com

os alunos a trazer ideias.

A- Exactamente.

P- Obrigada S.

______________________________________________________________________

Focus Group 1 – Caso C (Francês dia)

T – 4’42

P- Se vos tivesse dado um telemóvel para usarem na disciplina de Francês acham que

iriam participar mais?

A- era igual.

P- Quer dizer que a participação não tem a ver com o instrumento mas com a pessoa?

A- Sim

P- Então todos se empenharam dentro dos possíveis desde que tivessem SMS grátis, foi

o que aconteceu.

A- sim professora.

P- Consideram que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?

A- Sim…sim…muito.

P – Por que é que é útil?

A- está sempre ao alcance, dá para jogar…

P- …e nas questões da aprendizagem? Também acham útil?

A- sim…sim. É prático e os podcasts são muito bons.

P- Mas vocês sabem que continuam a ter a voz da professora nos vossos telemóveis

para o ano vão ter melhorar a leitura do francês. Podem praticar quando não tiverem

nada que fazer.

A- Sim…claro.

P- Vocês imaginam-se no futuro a usar o telemóvel para aprender?

A- Não…sim…sim…sim.

P- Acham que no futuro com os manuais dentro dos telemóveis, estes a possuírem um

ecrã maior que permite ler melhor, acham que os alunos podem fazer cursos a distância

ou que os alunos têm de continuar a vir para a escola?

67

A- …têm de vir para a escola.

P- …consideram que o professor é insubstituível?

A-…não podíamos ter aula de desenho no telemóvel…

P - …então na vossa idade consideram que o professor é muito importante para orientar.

A- …ajudar quando é necessário.

P- O que acham que deve mudar para que o telemóvel deixe de ser proibido na sala de

aula?

A- A mentalidade dos professores…o respeito dos alunos pelos professores…porque há

alguns que abusam..

P- Quem abusa? Alunos ou professores?

A- Há professores que abusam da autoridade.

P- Agora estou-vos a perguntar o que tem de mudar na escola? O que deve mudar?

Depois de termos feito estas experiências todas, vimos tantas utilidade, estes benefícios

todos o que deve mudar para evitar ter ali proibido usar o telemóvel na sala de aula?

Onde é que os professores têm de mudar?

A- Dar o exemplo ao aluno…

P- Quer dizer, dar o exemplo…utilizar também o telemóvel, tal como eu fiz, não é?.

A- Sim…mostrar a sua utilidade…

P- Vocês acham que o facto de eu ter estado mais próxima, mais contactável, quando

realizámos as actividades por SMS vocês podiam enviar-me um SMS a qualquer hora,

para tirar dúvidas. Foi bom? Foi positivo?

A- Foi muito positivo…

P- É benéfico estar assim tão c com o professor? Não causou transtorno nenhum eu ter-

vos invadido o vosso telemóvel, invadi-vos a vossa caixa de correio…não sentiram uma

invasão da vossa privacidade?

A- Não.

P- Chegaram a contactar os conteúdos quando não tinham nada a fazer….

A- Sim.

P - …ou era só quando eu obrigava?

A- Não…consultamos muitas vezes…

P- Recomendariam a utilização do telemóvel a outros professores e a outros colegas?

A- Eu sim…sim…sim …sem dúvida que sim…

P- Muito bem. Querem deixar algum comentário?

A- não.

P- Gostariam de continuar a usar o telemóvel no próximo ano?

A- sim.

P- Ok . Obrigada.

______________________________________________________________________

Português

Entrevista 11

A – A16

T - 10’34

P- Olá B. M., permites que grave esta conversa?

A- Sim.

P – Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste algumas vezes. Por que

não participaste mais vezes?

68

A- Porque não tinha SMS grátis e quando comecei a participar foi quando a stôra disse

para enviarmos SMSs que a stora pagava.

P- Muito bem. Foi então isso que te impediu de seres mais participativo. E quando

participaste gostaste?

A- Gostei.

P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel como estava previsto para as actividades

da disciplina de português, achas que terias participado mais?

A- Acho que sim.

P- Porquê?

A- Porque para além de termos sempre os SMS acho que o telemóvel ia fazer parte das

actividades escolares e acho que era bom…ia fazer dele como se fosse meu.

P- Incomodou-te o facto de teres os SMS da escola no teu telemóvel?

A- Não…É um bocado diferente.

P- Mas teres um telemóvel…

A- …tinha um telemóvel só para aquilo

P- Consideras que a escola deveria investir ? E os alunos iriam aceitar, não haveria

problemas andar com dois telemóveis?

A- Sim. Não era inconveniente nenhum.

P- Sendo da mesma operadora até podia ser só um telemóvel e dois cartões.

A- Sim.

P -…seria mais prático do que dois telemóveis.

A- ..andar com dois telemóveis…era mais complicado.

P- O telemóvel parece-te uma ferramenta útil para ocupar os tempo livres?

A- Eu acho que sim.

P- Que utilidade têm os telemóveis para ocupação dos tempos livres?

A- Tem de várias maneiras depende de como a pessoa queira utilizá-lo.

P- Então como que achas que pode ser melhor utilizado. Como se pode potenciar,

beneficiar do seu telemóvel?

A- O telemóvel pode ser usado de várias maneiras: podemos usá-lo como dicionário,

caso queiramos tirar uma dúvida, sinónimos, antónimos, arranjarmos palavras iguais.

P- E se tivesse acesso à internet? E se fosse barato como o acesso através do

computador?

A- Ainda era melhor…porque….

P- …o que melhorava, o que mudava?

A- ..era capaz de mudar muita coisas por causa de estarmos num sítio onde não

podemos mexer no computador com o telemóvel conseguíamos encontrar o que

queríamos facilmente.

P – Será uma grande mudança quando os alunos tiverem acesso à internet no telemóvel

mais em conta e podermos usá-lo efectivamente como ferramenta ….

A- …de aprendizagem

P- Imaginas-te no futuro a aprender através de um telemóvel sozinho? Imagina um

telemóvel como o iPhone.

A- Com um telemóvel, não me consigo imaginar…com um computador acredito.

P- …mas aceder à informação?

A- …sim…aceder à informação acredito…já conseguimos.

P- O telemóvel está sempre ligado, o computador é necessário ligá-lo, demora tempo, às

vezes tens de ter energia eléctrica.

A- …é…isso também é um inconveniente.

P- Achas ou não? Depois de ver bem as coisas. Achas que consegues ver-te a aprender

através de um telemóvel?

69

A- …penso que sim…só a ideia é que não encaixa…mas acho que não tenho qualquer

problema em usá-lo.

P- O que pensas que deve mudar nas escolas para que o telemóvel deixe de ser proibido

e passe a ser utilizado como é o manual, o computador, como outra ferramenta de

aprendizagem?

A- É assim. Os alunos podem ter no telemóvel aquilo que quiserem, pode ser um

elemento de distracção, mas os professores também levam isso muito a sério. Por

exemplo um aluno pode querer utilizar e o professor pensa que aquilo é só para

distracção…

P- …e não é?

A- …não porque às vezes depende do professor. Na sua altura não havia telemóveis,

era uma maneira diferente de aprender, eram os livros, agora não. Cada vez estamos a

desenvolver mais e daqui a pouco já nem livros há.

P- Achaste interessante as experiências realizadas em Português? Foi uma boa

iniciativa?

A- Era uma boa maneira de aprender, uma forma diferente.

P – Parece-te que a escola deve olhar para estes instrumentos de outra maneira?

A- Sim.

P- …em vez de os proibir, integrá-los.

A- Sim.

P- O que traz de novo o telemóvel para aprender em qualquer lugar e a qualquer hora?

A- Acho que a mobilidade que temos com ele…

P- O tamanho…o peso…contam?

A- …sim contam.

P- Qual é para ti o tamanho de um ecrã, comparando com outros dispositivos. O

tamanho do ecrã do iPhone é adequado?

A- Sim.

P- como o iPhone parece-te um tamanho grande?

A- Não. O iPhone apesar de parecer grande, a sua espessura é pequena e compensa.

P - …o tamanho do ecrã compensa para melhor leitura. O que achas que os telemóveis

devem ter no futuro para se tornarem ferramentas de aprendizagem?

A- Se conseguíssemos compactar tudo o que tem nos livros num telemóvel era uma

maneira excelente de aprender.

P- Num Gb já se armazenam vários manuais.

A- Sim…de facto.

P- Com um ecrã maiorzinho já dava para ler vários manuais a qualquer hora. Imagina

que estás no emprego precisas de saber uma informação para resolver um assunto….

A- …com o telemóvel é rápido.

P- O telemóvel pode perfeitamente ser usado num contexto de trabalho…

A- …Sim…

P- …para ajudar. E mesmo estais nas disciplinas técnicas tendes de resolver um

problema, podias ir ao manual que está no vosso telemóvel e consultar…

A- …sim…

P- …também não precisavas de ter acesso à internet…

A- …vinha já integrado…

P- …as editoras também poderiam começar a pensar …

A- …eu penso que sim…

P- …ou ainda é cedo?

A- Penso que não, pois já estamos numa fase bastante evoluída em tecnologia.

70

P – Evoluída nas capacidades dos telemóveis…os manuais podiam em vez de ser

comprado em papel , ser….

A- …até podiam fazer um modelo específico só para a aprendizagem por telemóvel.

P- …manuais muito mais em conta para os alunos…em vez de 20 € pagar 10€ e os

manuais já estarem….

A- …virem já incorporados no telemóvel.

P- . e também no computador…podiam ter em diferentes suportes…vamos ver se as

editoras…é uma ideia que me deste agora.

A- ah!

P- Durante o tempo em que desenvolvemos as actividades por SMS estiveste mais

contactável com a tua professora e com os colegas. Achaste que isso te trouxe

benefícios ou não?

A- Sim. Por vezes estávamos em casa e podíamos tirar uma dúvida. Como já alguns

colegas fizeram…estavam em aula e conseguiram tirar dúvidas.

P- Exacto. Quando ajudei ali o Artur com o trabalho. Eu estava em minha casa e estava

on-line chegou uma mensagem e imediatamente lhe respondi. Foi um exemplo de como

pode ser útil. Foi interessante não foi?

A- Sem dúvida.

P- E inconvenientes?

A- Acho que não. Porque é bom termos contacto com a professora a toda a hora,

conseguimos saber mais.

P – a professora também não vos incomodou muito…

A- Penso que não

P- alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?

A- Cheguei a consultar e deu resultado. Foi num momento em que estava um pouco

aflito e consegui desenrascar-me.

P- …foi bom teres no teu telemóvel informação útil…

A- ..é de uma grande ajuda.

P- Por isso quanto mais conteúdos lá tiveres melhor.

A- Sim.

P- O que gostaste mais nas actividades que realizámos?

A- O facto de termos conseguido descobrir mais coisas sobre o uso do telemóvel,

termos um desenvolvimento melhor com o telemóvel, conseguirmos integrá-lo na

disciplina, fazer com que a disciplina não fosse tão aborrecida, como costuma ser…acho

que deu mais conhecimentos, mais desenvolvimentos, deu mais conhecimentos à turma.

P- Motivou?

A- sim.

P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores, como foi explorado na aula

de português, também pode ser de outras maneiras.

A- Recomendaria sim..

P- E gostarias de no próximo anos continuar a desenvolver actividades usando o

telemóvel, fazer outras coisas diferentes?

A- gostava muito.

P – Queres fazer algum comentário?

A- Acho que está tudo dito.

P- Gostaste?

A- Gostei.

P- Obrigada.

A- De nada.

______________________________________________________________________

71

Entrevista 12

A – A27

T – 6’18

P- D., concordas que grave esta nossa entrevista?

A- Concordo.

P- Vamos recordar as actividades que realizámos por SMS, notei que respondeste

bastantes vezes. Por que é que não respondeste mais?

A- não sei…

P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel, como estava previsto, para as actividades

de Português tu terias participado mais ou era igual.

A- Era igual…

P – Não foi a questão de ser o teu telemóvel ou se fosse outro que levaria a maior

participação?

A- Não…porque eu tenho telemóvel.

P- Tens um telemóvel bom?

A- Não é um telemóvel 3G mas para o que era serve.

P- Então a que se deveu não teres participado mais?

A- Porque umas vezes dava-me para participar outras vezes não.

P- Muito bem. Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos

livres?

A- Acho.

P- Porque é útil?

A- Porque dá para jogar…

P- O que costumas fazer com o telemóvel quando não tens nada que fazer?

A- Não faço nada…mando mensagens…

P- Mas se tivesses mais conteúdos de outras disciplinas no telemóvel, pensas que nos

tempos livres te dada vontade de consultar…

A- Acho que não…só se fosse por curiosidade…

P- E para reforçares a aprendizagem de alguma disciplina …

A- …era capaz…

P - …alguma coisa que não estivesse bem sabida …

A- …às vezes…

P- …eras capaz de fazer isso…

A- …era.

P- Imaginaste no futuro a aprender sozinho através de um telemóvel?

A- Não

P- Precisarias da orientação de um professor?

A- Acho que sim.

P- Pensas que não te conseguirias orientar sozinho?

A- Acho que não.

P- Porquê?

A- Porque não.

P – O que pensas que deve mudar na escola para que o telemóvel seja aceite na sala de

aula? Ele está proibido, o que deve mudar?

A- Deve ser autorizado.

P- Mas por que deve ser autorizado? Agora não autorizam…o que deve mudar para que

isso aconteça?

A- Assim está bom…

72

P- Assim proibido?

A- Proibido?…isso já não se usa.

P- Mas está proibido usar o telemóvel na sala …

A- …está proibido mas toda a gente usa na mesma.

P- E usar o telemóvel para ajudar os alunos a saber mais coisas?

A- Pode ser…acho que é uma boa ideia

P- O que devem ter os telemóveis para que sejam efectivamente uma boa ferramenta de

aprendizagem? O que lhes falta para que possamos passar a usá-los na sala de aula para

os estudos?

A- ….

P- Não sabes? Quando usámos as actividades por SMS ficaste mais contactável com a

professora e com os colegas.

A- Fiquei.

P- …isso trouxe vantagens ou não?

A- Trouxe…porque posso comunicar com a stôra para tirar duvidas…e …

P – Foi uma boa opção da professora vos dar a possibilidade de a contactardes sempre

que necessitassem.

A- Acho que sim.

P- Trouxe algum inconveniente?

A- Não.

P- Alguma vez consultaste conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?

A- Sim…por curiosidade no autocarro.

P- No autocarro?…O que consultaste?

A- Ouvi os podcasts..

P- Parece-te boa ideia pôr conteúdos das disciplinas no telemóvel? Para que os alunos

quando não Têm nada que fazer e ocupar os tempos livres…achas boa ideia?

A- Acho que sim.

P- O que é que gostaste mais das experiências que realizamos ao longo do ano usando o

telemóvel? Usámos o telemóvel para tirar fotografias, para gravar voz, para fazer

filmes, para escrever…

A- …foi gravar textos…

P – Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e a outros alunos?

A- Acho que depende da disciplina …as disciplinas mais prática acho que não tinha

vantagens…

P- Não? Nem para colocar conteúdos teóricos? Todas as disciplinas têm conteúdos

teóricos.

A- Para Desenho acho que não servia para grande coisa.

P- Há outros dispositivos móveis que achas que também poderiam ajudar na

aprendizagem, para além do telemóvel?

A- O ultraportátil …

P- Tens algum comentário a fazer?

A- Não.

P- Obrigada, então.

______________________________________________________________________

Entrevista 13

A15

T – 9’05

P- Olá B. P., concordas que grave esta entrevista?

73

A- Sim.

P- Vamos recordar as actividades por SMS. Notei que deste algumas respostas…que

participaste … por que não participaste mais?

A- Porque gosto mais de respostas rápidas.

P- Pois…tu participaste mais nas respostas ao jogo quem quer ser milionário do que

quando era para me dizerem qual era a lição de moral da fábula. Era por ser mais

difícil?

A- Era…porque era preciso interpretar…

P – e isso fez com que não tivesses respondido mais vezes?

A- É.

P- Se eu te tivesse dado um telemóvel para as aulas de português achas que terias

participado mais?

A- Acho que era o mesmo..

P- O ser com o teu telemóvel ou ser com outro a tua participação era igual?

A- …era concerteza.

P- Então o que era preciso fazer para participares mais? Continuar com o jogo?

A- …era preciso mais vontade…

P- …era preciso mais vontade da tua parte?

A- ..era.

P- …às vezes não tinhas? Um bocado de preguicite…eheheh

A- …é..um bocado…

P – Achas o telemóvel útil para ocupar os tempos livres?

A- Acho.

P- Porquê?

A- É um meio para distrair…para fazer alguma coisa.

P- Quando não tens nada que fazer como costumas usar o telemóvel? O que fazes com

ele?

A- Normalmente é falar com os amigos..

P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinho através de um telemóvel? Imagina o iPhone

com acesso à internet…se tivesses manuais de outras disciplinas…acesso à internet no

telemóvel…

A- Era muito melhor não tinha que andar com os livros…

P- Achas uma boa ideia de transferir os manuais para o telemóvel?

A- É.

P- Armazenar os conteúdos nos vossos telemóveis…

A- …acho que sim….vinha uma pessoa mais leve …mais distraída…

P- E quando tivesses os tempos livres, achas que te dedicavas mais a ir ver algumas

matérias que não estavam bem sabidas para a aula…

A- …talvez…

P- ..do que em papel?

A- É..é …acho que sim.

P – Mudaria a tua vontade se tivesses no telemóvel do que…?

A- Sim……tínhamos de pegar no livro para ver assim bastava abrir o telemóvel…

P- Seria muito vantajoso?

A- É.

P- Seria para os alunos mais desmotivados……do que ler em papel?

A- É.

P- Tu gostas mais de ler no papel ou no ecrã? Qual te cansa menos?

A- Eu gosto de ler no ecrã…mas escrever no papel.

P- Gostas portanto de escrever no papel? Ler no ecrã não te incomoda?

74

A- Não.

P - È agradável ler no ecrã?

A- É.

P- Achas que os jovens hoje gostam mais de ler no ecrã do que ler no papel?

A- Acho que sim.

P- Porquê, estais mais habituados ao ecrã, desde pequeninos, com os jogos de consola?

A- É..com os jogos…

P- Estais muito virados para o ecrã?

A- É.

P- O que achas que deve mudar para que o telemóvel seja aceite na sala de aula?

A- ….ahhhh….

P- Ele está proibido, estás a ver ali o papel…sabes que maioria dos professores não vos

deixa usar o telemóvel, sem vê-los. Sei que vocês usam na mesma…mesmo proibidos.

Mas o que deve mudar para deixarmos de ter uma coisa proibida e passarmos a tê-la

aceite.

A- Tirar as suas vantagens….

P- mas o que deve mudar…quem deve mudar? Só os alunos…só os professores? A

escola?.

A- isso…como devo dizer…deve mudar os alunos e os professores…os professores

aceitarem o telemóvel e os alunos…

P- …proporem uma nova utilização do telemóvel…tal como a professora de português

fez, não é?

A- É.

P – Eu propus-vos utilizarmos o telemóvel juntamente com o desenvolvimento das

actividades lectivas…

A- Sim…

P- Gostaste? Achaste bem a forma como explorámos o telemóvel: como gravador,

gravastes as entrevistas, tirastes fotografias, pedi-vos para trazerem vídeos…não

trouxeram mas de qualquer forma pedi-vos, tiveram os podcasts para ouvir…tiveram a

oportunidade de escrever o dicionário no telemóvel? Já viste a quantidade de

actividades que realizastes?

A- É…é muita coisas.

P- Achaste bem?

A- É interessante.

P- E outros professores podiam seguir o mesmo caminho?

A- Acho que sim.

P- O que achas que no futuro devem ter os telemóveis para se tornarem efectivamente

uma ferramenta de aprendizagem? O que deverão ter mais?

A- Mais? Como assim?

P- O que deverão possuir….bom…vamos imaginar o iPhone. Consideras o iPhone já

um telemóvel ideal para as aulas?

A- Aí já…está bem. Tem acesso á internet, tem tudo.

P - …um ecrã mais vantajoso…

A- …é …tem tudo à mão.

P- …tem ecrã táctil…permite deslocar o ecrã na vertical ou horizontal…é uma

verdadeira ferramenta…

A- É.

P- Tem 16 Gb, alguns até têm mais. A quantidade de dados que permite armazenar…

A- …dá para muita coisa.

75

P- Quando realizámos as actividade por SMS ficaste mais contactável com a professora

e com os colegas. Foi vantajoso ou não? Tinha o número do telemóvel dela podias

contactá-la sempre que quisesses, tirar dúvidas…

A- Sim…foi vantajoso, embora não tenha experimentado.

P- …mas podias.

A- Sim…era vantajoso porque podia perguntar alguma coisa que não sabia de momento

e perguntava. Nesse mesmo momento sabia a resposta.

P- É importante ter um contacto mais directo com a professora?

A- É.

P – Não traz inconvenientes ter esse contacto com os professores?

A- Penso que não. Se os alunos a respeitarem penso que não.

P- alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?.

A- Peguei nos provérbios…para mostrar à minha avó.

P- Pediste ajuda à tua avó? E o que é que a tua avó achou?

A- Respondia a tudo.

P- Ela sabia, não sabia? Então foi uma grande ajuda para ti?

A- Foi…na hora do comer distraia-me um bocado com os SMS.

P- O que acharam lá em casa o facto da professora estar a enviar os SMS? Acharam

estranho? Não comentaram?

A- Não acharam estranho.

P- Acharam natural?

A- Sim…

P – Foi uma forma de pôr a família a ajudar a aprender.

A- É.

P- …nós podemos aprender de várias maneiras…não é só a professora que ensina, lá em

casa também podem ajudar. Eu lancei-vos os desafios e vocês foram buscar as respostas

a outras fontes de informação…a vossa família, neste acaso foi a tua avó.

A- …è…foi interessante…por acaso a minha avó sabia os provérbios todos.

P- O que gostaste mais das experiencias que realizámos? Desde o dicionário…tirar

fotografias…gravar voz…ouvir os podcasts…escrever os contos…fizemos tanta coisa.

A- Gostei de tirar as fotografias e do quiz quem quer ser milionário.

P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e a outros alunos ?

A- Acho que sim.

P- Depois das descobertas que fizeste este ano. Achas que tem potencial?

A- Acho que sim…Para antes dos testes nos prepararmos

P- …traz benefícios aos alunos?

A- Traz

P- Queres fazer algum comentário?

A- Não.

P- Gostarias de no próximo ano continuar a usar o telemóvel?

A- Sim… gostava …mas usar também um bocadinho o caderno.

P – Pois …as duas coisas…achas que o papel também é muito importante.

A- É.

P- Obrigada B.

A- …de nada.

______________________________________________________________________

Entrevista 14

A – A26

T – 11’04

76

P- T., concordas que grave a nossa entrevista.

A- Sim

P- Vamos recordar as actividades por SMS. Verifiquei que tiveste uma participação

mais ou menos boa. A que se deveu quando não participavas?

A- Por não ter SMS grátis, não podia responder.

P- mas se tivesses tido tinhas respondido?

A- Tinha respondido.

P- se te tivesse emprestado um telemóvel, como estava previsto, para as actividades de

português terias participado mais?

A- Acho que sim…

P – Porquê?

A- Porque tinha SMS para fazer essas actividades.

P- O teu telemóvel tem muita capacidade? Tem pouca? Como é?

A- Tem boa capacidade.

P- Foi só o facto de não teres SMS grátis.

A- Foi.

P- Se te emprestasse o telemóvel tu participavas mais com um telemóvel emprestado ou

era igual?

A- Era a mesma coisa. Desde que tivesse os SMS…não era por ser emprestado ou meu

que ia mudar.

P- Terias gostado de participar mais, se tivesse mais SMS grátis?

A- Sim.

P- Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?

A- É.

P - Porquê?

A- Não é preciso estarmos num determinado local para o podermos usar. O telemóvel já

possui várias funcionalidades e serviços.

P- Imaginaste no futuro a aprender a partir de um telemóvel? Com acesso à internet?

A- Provavelmente sim…

P- Achas que poder transferir conteúdos do computador para o telemóvel vai poder ser

uma grande revolução no ensino no futuro?

A- Acho que sim.

P- …para as próximas gerações?

A- acho que sim…é muito provável.

P- Gostarias de ter essa oportunidade também?

A- …gostava…

P- Costumas aceder muito à internet para pesquisar para outras disciplinas?

A- Bastante.

P – ou só usas a internet para os tempos livres?

A- Praticamente para tudo.

P- Achas uma grande diferença entre antes que não tinhas internet para estudar só os

livros e agora? Achas vantajoso?

A- Bastante.

P- O que pensas que deve mudar na escola para que os telemóveis sejam aceites na sala

de aula?

A- As atitudes das pessoas.

P- ..que pessoas?

A- Os conselhos executivos…

P- …a gestão da escola…quem mais?

77

A- … alguém que venha dar uma palavra que venha dizer aos alunos como podem ser

usados os telemóveis correctamente dentro da sala de aula.

P- Como vês ou imaginas uma escola no futuro em que o telemóvel seja uma ferramenta

de trabalho? Depois da experiência que tivemos como imaginas as aulas? Imagina que

todos os alunos tinham um iPhone nas mãos, com acesso à internet? Como vias uma

sala d aula com o iPhone?

A- É muito difícil de imaginar…

P- A atitude dos professores tinha de mudar?

A- Também.

P- E dos alunos?

A- Também.

P – O que há para mudar nos alunos? Vai sair um novo iPhone mais rápido, já há

mudanças nos acessos a dados.

A- …isso é bom…podemos fazer tudo em menos tempo.

P- Imaginas que a escola no futuro poderá passar pela utilização dos telemóveis?.

A- Acho que sim. Se a Ministra concordar.

P- Qual é na tua opinião o potencial do telemóvel para aprender em qualquer lugar e a

qualquer hora? Tu já referiste a mobilidade…

A- Menos peso…mais mobilidade…

P-…podemos pôr todos os livros … 16 Gb ou 30 dá para pôr todos os manuais.

A- Pois dá …Como na Internet.

P- Com as actividades por SMS passaste a estar mais contactável com a professora e

com os colegas, achas isso vantajoso?

A- Acho que sim.

P- Que vantagens trouxe?

A- A aprendizagem em casa…não só dirigida aqui na escola…

P – A sala de aula tornou-se mais ampla…a disciplina deixou de ter um lugar e uma

hora marcada. Podia acontecer em qualquer altura.

A- Sim…em qualquer altura.

P- Também nos encontrámos on-line…no MSN

A- Sim…para tirar dúvidas…

P- Alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada para

fazer?

A- Ouvia os podcasts no autocarro…lia as fábulas a caminho da escola….

P- Foi positivo?

A- Lia…uma pessoa não tinha nada que fazer…ocupava o tempo a ler os contos.

P- …veio mesmo a calhar tu receberes naquele momento…

A- ..é…

P- Pode ser uma boa estratégia…para os alunos…

A- É uma boa altura…

P - …em dois minutos …que era o tempo mais ou menos que demorava a

ler…contactarem com uma nova história…e contactavam com a disciplina.

A- Sim também.

P- O que mais gostaste neste projecto?

A- O microconto.

P- O que fizestes a várias mãos? Porquê? Cada um dava a sua opinião? O conto ia

avançando…

A- E era mais fácil…

P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e outros colegas?

A- Sim.

78

P- Achas que depois das actividades que fizeste estás mais sensibilizado para as

potencialidades deste instrumento?

A- E acho que deveria ser mais usado.

P- …os professores descobrirem que afinal têm aqui um instrumento, uma ferramenta

excelente?

A- Sim.

P – Mas nem todos os alunos têm um telemóvel potente.

A- Esse é o grande problema.

P- O que devem ter os telemóveis para se tornarem numa ferramenta.

A- Por exemplo em cada sala ter os seus próprios telemóveis, em vez de ser os livros ser

os telemóveis com os livros lá dentro.

P- Gostava que a escola fizesse isso? È uma sugestão que vou aproveitar. A escola tinha

os telemóveis em cada sala vocês tinham um cartão…

A- Podia-se poupar dinheiro.

P- …no cartão é que está armazenada a vossa informação. Deste-me uma ideia que

ainda não tinha pensado nela. Queres fazer algum comentário?

A- Gostei e gostava de continuar a usar.

P- Podíamos melhor…estavas aberto no próximos anos a continuar?

A- Sim…

______________________________________________________________________

Focus group 2 – Caso A

T – 3’13

P- Permitem que eu grave esta entrevista?

A- Sim.

P- Recordais as actividades por SMS. Se tivessem recebido um telemóvel para fazer as

actividades de português teriam participado mais?

A- Era mais…

P- Em que é o telemóvel útil para ocupar os tempos livres?

A- Ver os conteúdos da disciplina.

P – Imaginam-se no futuro a aprender sozinhos com um iPhone?

A- Não…sim…sim.

P- O que pensais que deve mudar na escola para que os telemóveis deixem de estar

proibidos?

A- …mais modernidade…

P- Vocês recomendariam o telemóvel a outros professores?

A- Sim…sim..

P- O que deve ter o telemóvel para se tornar numa ferramenta de aprendizagem?

A- Ecrã maior…

______________________________________________________________________

Entrevista 15

A – A04

T – 10’07

P- Olá E., aceitas que eu grave esta entrevista?

A- sim.

P- Ainda te lembras das actividades por SMS. Tu tinhas um cartão 96 e a maioria dos

colegas tinha 91. isso constituiu algum obstáculo à tua participação?

A- Sim…sim porque não tinha SMS grátis, nem dinheiro no telemóvel para responder.

79

P – Foi o que te impediu de participares mais, se bem que ainda participaste algumas

vezes.

A- Foi sim.

P- Muito bem. O facto de não teres participado mais foi o terem um 96 e não o 91, de

resto terias participado mais.

A- Sem dúvida.

P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel para estas actividades irias participar mais?

A- Sim…não ia ter dificuldades nenhuma em enviar uma mensagem com a resposta à

pergunta que a professora fez.

P- Se tivesse um telemóvel expressamente para estas actividades era melhor?

A- sim.

P- Porquê?

A- Era mais fácil para enviar e responder à professora e às actividades, dava para

participar mais.

P- Tiveste algum problema com o armazenamento dos materiais da aula?

A- Não…não…isso não…tinha um telemóvel que tinha uma boa memória..

P – Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?

A- Sim …depende também. Eu por acaso não utilizo muito mas há que utilize.

P- Mas viste agora com as actividades por SMS, gravação de voz, pode ser útil para ter

informação sobre as aulas.

A- Sim…os podcasts…

P- podias ouvir…com as actividades por SMS enviei-vos muita informação que vocês

podiam acumular, isso foi bom?

A- Foi..foi…

P- Neste momento o telemóvel também pode ser usado na sala de aula…até porque nós

usámo-los. O que gostaste mais de fazer?

A- O jogo quem quer ser milionário?

P- Porquê?

A- Como eu digo, vídeo e gravar voz é uma boa ferramenta para não estar a escrever.

P- Muito bem. Imaginas-te a aprender sozinho no futuro, por exemplo com um iPhone?

A- sim.

P – Achas o iPhone uma ferramenta excelente para aprender? Os alunos poderem

encontrar informação útil para as aulas?

A- Acho. Porque o iPhone é quase um computador. Mas portátil mesmo.

P- exacto. E acessível a qualquer hora e qualquer momento.

A- Sim…podíamos aceder à internet em qualquer lado.

P- O que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel não seja proibido?

A- Usar nas aulas como a professora fez…também ter a colaboração dos alunos e o

professor para que usem os telemóvel só para trabalhos e não para outras coisas.

P- Dar-lhe uma maior utilidade…

A- …dar-lhe melhor uso.

P- …favorecer a aprendizagem. Qual é a potencialidade de um telemóvel em qualquer

lugar e a qualquer hora? Achas isso útil? Um aluno não estar o brigado a estar obrigado

a uma sala de aula a aprender àquelas horas…poder dispor do seu tempo.

A- Sim…eu acho que o telemóvel dá mesmo para isso…para um aluno não ter que vir

às aulas por exemplo…mas é sempre bom vir às aulas …mas se o telemóvel for mais

desenvolvido e tivermos um com mais trabalho nessa utilização acho que é bom. Pode

ser útil.

P- Muito bem. E tu achas que no futuro os alunos poderão fazer e aprender a partir do

telemóvel.

80

A- Sim..porque um computador é quase meio trabalho feito e acho que é isso que os

telemóveis estão a vir a desenvolver.

P- Mas o computador fixo obriga a estar num determinado lugar.

A- Sim…uma pessoa está em casa… ou num sitio em que o computador esteja…e com

o telemóvel pode estar em qualquer lugar…aceder á internet e fazer os seus trabalhos.

P- Isso é uma diferença muito …

A- …grande.

P – Tens esperanças que as coisas…evoluam’

A- Sim…sim.

P- Que condições ou funcionalidade os telemóveis devem ter para se tornarem ainda

mais apropriados para a aprendizagem?

A- Ter alguns programas de escrita.

P- O que achas que te faz falta no teu telemóvel?

A- O computador tem o bloco de notas ou o Word ou isso para podermos escrever, ter

powerpoint e isso.

P- Sabes alguns telemóveis já vêm com essas aplicações outros telemóveis é preciso

instalar essas aplicações.

A- Sim, pois… mas a maioria das pessoas com esses telemóveis tem um custo

elevado…não dá muitas coisas…

P- Mas com essas aplicações…tornaria o telemóvel um substituto do computador.

A- …substituto do computador…sim…

P- O telemóvel permite que estejas contactável com a tua professora e com os colegas

isso traz vantagens?

A- Sim…é uma boa fonte de tirar dúvidas. Se eu tiver dúvidas para um teste posso ou

isso…posso normalmente ligar a um colega….

P – Costumas usar?

A- Não costumo usar muito mas se tiver duvidas posso utilizar.

P- E inconvenientes?

A- Acho que não encontrei nenhum inconveniente.

P- Não te sentiste incomodado por a professora te enviar as mensagens?

A- Não..não.

P- Alguma vez consultaste informação no telemóvel quando não tinha nada que fazer?

A- Sim. Por exemplo no autocarro quando íamos fazer o microconto. Estive no

autocarro a fazer isso.

P- Óptimo. Aproveitaste o tempo livre para trabalhar para a escola. E o que mais

gostaste daquilo que fizemos este ano com o telemóvel?

A- O microconto por exemplo, O jogo quem quer ser milionário.

P- Muito bem. Recomendarias a outros professores e outros alunos o uso do telemóvel?

A- Sim…claro.

P –Porquê?

A- É uma boa ferramenta, por exemplo quando não se está a fazer nada usar o telemóvel

e fazer alguns trabalhos da escola.

P- Que outros dispositivos móveis para além do telemóvel seriam úteis na

aprendizagem?

A- O leitor mp3 por exemplo o mp4 o iPod …

P- …e um computador ultraportátil?

A- Também daqueles mais pequenos.

P- Queres acrescentar algum comentário.

A- Que todos os professores comecem a utilizar as tecnologias. Para que as aulas não

sejam tão aborrecidas.

81

P- …é mais motivador?

A- Sim.

P- Motiva os alunos a aprender e a fazer…?

A- Sim.

P – … a estar mais activo?

A- Sim.

P- Consideras que os alunos estão mais activos quando usam as tecnologias?

A- Claro as novas tecnologias é que nos incentivam a trabalhar por exemplo.

P- Mas achas que se o aluno não tiver vontade de estudar que a tecnologia faz alguma

diferença?

A- Depende do aluno mesmo, depende mais do aluno do que do método utilizado.

P- Achas que a tecnologia faz milagre?

A- Milagres não digo, mas ajudar…ajuda muito

P- Muito obrigada E.

______________________________________________________________________

Entrevista 16

A – A10

T – 7’41

P- S., aceitas que eu grave esta entrevista?

A- Sim.

P- Vamos recordar as actividades por SMS. Reparei que não respondeste muito a que se

deveu?

A- Não tinha SMS grátis e a informação que a professora deu para pagar no destino não

sabia muito bem como funcionava e desisti de enviar.

P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel como estava previsto tu terias participado

mais ou seria na mesma?

A- Acho que não. È igual tanto num telemóvel como noutro.

P – Tanto faz ser com um telemóvel emprestado ou com o teu. Se tivesses tido SMS

grátis terias participado mais.

A- Sim.

P- Qual foi a actividade de que gostaste mais?

A- Quem quer ser milionário.

P- Porquê?

A- Pelo tipo de perguntas, e…

P- Eram desafios?

A- Sim.

P- Achaste-os difíceis?

A- Não, eram relativamente fáceis.

P- Durante este ano explorámos várias possibilidade de usar o telemóvel na sala de aula:

os podcasts, vídeos, fotos,… Gostaste?

A- Sim

P – Achas que o telemóvel é uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?

A- Sim.

P- Porquê?

A- Tem muitas funcionalidades, dá para divertir…

P- Tu costumas quando não tens nada que fazer usar o teu telemóvel?

A- Às vezes

P- O que tens no telemóvel que usas mais?

82

A- Ouvir música…ver vídeos,…

P- Este ano, alguns conteúdos da disciplina também estavam dentro do teu telemóvel.

tiveste em algum momento, alguma ocasião em que ocupaste os tempos livres a ler os

conteúdos da disciplina?

A- Nem por isso…

P- Porquê?

A- Sei lá…porque tinha outras coisas para fazer…

P – Não deste prioridade à disciplina?

A- Não.

P- E achas que está bem?

A- Não está bem, mas…

P- Mas achas que é bom ter conteúdos das disciplinas no telemóvel, para recordar, ou

não?

A- Sim, é mais fácil.

P- Imaginaste no futuro a aprender sozinho com um telemóvel?

A- Acho que não.

P- Porquê?

A- Não sei, depende, aprender por um telemóvel…

P - Se tivesses conteúdos de outras disciplinas, por exemplo os podcasts, a explicar

conteúdos de outras disciplinas não achas bem?

A - Acho que sim…acho bem.

P – E achas que sozinho eras capaz de aprender mais do que estares a ler só no papel?

A- Se calhar.

P - O que achas que deve mudar na escola para que os telemóveis não estarem proibidos

na sala de aula?

A - É mais o comportamento dos alunos. Usar o telemóvel os alunos não podem, enviar

SMS e isso…

P - Achas que os alunos abusam na sua utilização?

A - Sim.

P - E se não abusassem?

A - Acho que era mais fácil a utilização do telemóvel nas aulas.

P - Então o que achas que se deve fazer para acabar com este abuso?

A - Depende dos alunos.

P - O que deve ter mais um telemóvel para se tornar numa ferramenta de aprendizagem?.

A - Não sei… agora os telemóveis já têm tudo.

P - …e acesso à Internet se fosse tão barato como é nos computadores. Como era? O

que mudava?

A - Era mais fácil, mais divertido.

P - Durante o tempo em que fizemos as actividades por SMS ficaste mais contactável

com a professora e com os colegas. Achas isso vantajoso ou não?

A - Sim.

P - Que vantagens traz esse contacto permanente com a professora através de um SMS?

A- Tirar dúvidas,…

P- É bom ter …?

A- Sim

P- Achas que há algum inconveniente?

A- Não.

P- Já me disseste que não consultaste os conteúdos da disciplina. Nem o dicionário

consultaste?

A- Quando a stôra mandava consultava.

83

P- Então chegaste a consultar?

A- Sim…li algumas vezes.

P- E os podcasts?

A- Ouvi para o teste.

P - Então, consultaste. Quando é que consultavas mais? Ao ir para a escola, no

autocarro…em casa…

A- Em casa…

P- Porquê?

A- Não costumo utilizar o telemóvel à vinda para a escola só se comunicar com alguém.

P- Mas sabes que há essa possibilidade.

A- Sim…sim

P- Podes pôr os auriculares e à vinda para a escola podes ouvir os podcasts a explicar a

matéria. Imagina que vais ter um teste, com um livro na mão não dá jeito, mas a ouvir já

dá jeito. Não é, pode-se aproveitar o tempo ou não pode?

A- Pode

P- Só se o aluno não quiser. Se o aluno quiser…é ou não é verdade?

A-É.

P- O que mais gostaste de fazer neste projecto?

A- Acho que gostei de tudo.

P – Achas que foi positivo a professora ter chamado a atenção para o que se pode fazer

já com o telemóvel?

A- Sim.

P- Recomendarias o telemóvel a outros professores e alunos?

A- Sim.

P- Tu hoje já fazias publicidade, afinal já podemos utilizar o telemóvel para outras

coisas para a escola.

A- Já.

P- Dirias, nós já fizemos isto em português resultou bem

A- Sim.

P- Estás mais consciente das potencialidades do telemóvel?

A- Sim.

P- Tens algum comentário a fazer.

A- Foi divertido.

P –Gostaste?

A- Sim.

P- Gostarias de repetir?

A- Sim.

P- Obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 17

A – A05

T – 11’17

P- F., concordas que grave esta entrevista.

A- Sim.

P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste algumas vezes, mas não

respondeste a todas. Porquê?

A- Porque em muitos momentos que recebia as mensagens não estava operacional,

estava ocupado com outras actividades

84

P- E mais tarde?

A- Depois já não me lembrava.

P- Quantas mensagens costumas receber por dia?

A- Umas 50.

P- E quantas envias?

A- O mesmo.

P – Geralmente, recebes e envias?

A- Sim.

P- Costumas responder de imediato ou mais tarde?

A- De imediato.

P- Se te tivesse emprestado um telemóvel terias participado mais?

A- Ia participar mais porque o telemóvel era só para a disciplina, não tinha que usar o

meu pessoal.

P- Incomodou-te?

A- Sim, também.

P- Qual foi o pior incomodo?

A- Quando estava a falar com os amigos…recebia mensagens da aula…quebrava um

bocado a conversa.

P- Então se eu te tivesse dado aquele telemóvel terias participado mais.

A- Sim.

P – Gostaste das actividades?

A- Sim.

P- Achas que dava para continuar o projecto?

A- Sim.

P- Consideras o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?

A- Sim..porque existem diferentes aplicações do telemóvel que nos ajudam a passar o

tempo.

P- O que é que costumas usar mais?

A- O leitor mp3, a máquina fotográfica.

P- E para quê?

A- Para escutar música.

P- Tens muitas músicas? Para quantas horas?

A- Ui! Umas 300 músicas.

P – O teu telemóvel quanto tem de capacidade de armazenamento?

A- 2 Gb.

P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinho através de um telemóvel. Por exemplo

como o iPhone?

A- Sim, mas não era a mesma coisa.

P- ..não é a mesma coisa…o quê? O que muda? Estás a comparar com quê?

A- Se nós estivermos na aula…e em vez de estar com o telemóvel, podemos estar a

fazer outras coisas.

P- Mas com o iPhone seria uma ferramenta com grande potencialidade para trabalhar na

sala de aula?

A- Sim…concordo.

P- Imagina as actividades que realizamos se tivesses sido executadas com o iPhone.

A- Mais fácil de executar as tarefas.

P- Achas que no futuro os telemóveis irão substituir os computadores na sala de aula?

A- … isso nesse aspecto…sim…

P – Qual é a funcionalidade que ainda não têm os telemóveis e que deveriam ter para se

tornarem numa ferramenta de aprendizagem?

85

A- …ter o Office…

P- Queres dizer tem as ferramentas de produtividade como o Excel, o Word…mas

muitos telemóveis já têm essas funcionalidades. Dá para abrir o powerpoint…

A- …mas as mais comuns e acessíveis ainda não têm…

P- E a ligação à internet?...imagina que pagas tanto como pagas agora pelo acesso à

internet no computador mas no telemóvel. O que achas que vai mudar?

A- Passava mais tempo na Internet.

P- Mas achas que isso é bom, mau?

A- …eu acho que é bom…

P- …mas passavas para quê? Só para entretenimento ou também para actividades

educativas?

A- …para as actividades lectivas…para as aulas.

P- O que achas que deve mudar para que o telemóvel passe a ser usado mais na sala de

aula? Como mais uma ferramenta como usamos o manual…

A- Mudar a mentalidade dos professores e dos alunos. Nós usamos o telemóvel na aula

mas é só para usar para a aula não é para outras coisas.

P- E da parte dos professores?

A- Deixar-se levar pelas novas tecnologias…

P- Assim como eu fiz?

A- …encontrar novas formas de aprendizagem…

P – Encontrar outras utilizações para usar o telemóvel na sala de aula. Qual é o grande

potencial do telemóvel para aprender em qualquer lugar e a qualquer hora?

A- A rápida troca de informações….

P- Entre vocês trocam muito informação para as aulas?

A- ….às vezes…

P- Tu costumas trocar ideias com os colegas, esclarecer sobre assuntos da aula, usando

o telemóvel?

A- …sim…às vezes …

P- Com quem costumas trocar?

A- Com qualquer um…

P- Tens os contactos de todos?

A- Tenho.

P- Estais todos contactáveis. Com as actividades por SMS também ficastes mais

contactável com a professora. É benéfico?

A- É benéfico porque se tivermos alguma dúvida estamos sempre contactável com a

professora.

P – E isso ajuda de certa forma. Como é que ajuda?

A- Podemos tirar as dúvidas a qualquer momento, sem precisar de esperar pela próxima

aula.

P- Assim, a aula sai da escola e pode acontecer em qualquer lugar. A professora pode-

vos esclarecer em qualquer lugar e em qualquer momento.

A- Sim.

P- Alguma vez consultaste conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?

A- Não …

P- E os podcasts? Foi benéfico?

A- Sim…podíamos estar a fazer as nossas coisas normalmente e estávamos a ouvir a

matéria.

P- …normalmente como? Como ouvias?

A- Com o telemóvel.

P- …e estavas a fazer alguma coisa especial…por exemplo navegar na internet?

86

A- ..sim…

P - …e ias ouvindo e isso permitiu-te…

A- …estudar.

P- de todas as actividades o que é que gostaste mais? Começámos por escrever o

dicionário, depois explorámos como gravador de som, imagem, vídeos, quizzes, SMS,

Podcasts, escrever os contos, fizemos várias actividades em que o telemóvel estava

sempre presente.

A- Escrever os contos,

P- Porquê?

A- è uma área que gosto…

P- Gostas de escrever? Escreves depressa no telemóvel?

A- Escrevo.

P- Escreves com os olhos fechados?

A- …quase.

P- Gostaste de escrever os contos com os colegas ou preferias sozinho?

A- Com os colegas.

P – Porquê?

A- Mais produtivo…um dá uma ideia outro dá outra…depois outro lembrava-se e fazia

outra coisa…

P- Consideras essa interacção positiva na sala de aula?

A- Sim.

P- Recomendarias o uso do telemóvel para a aprendizagem aos professores ou aos

colegas?

A- Sim.

P- E o que lhes dirias?

A- Diria que assim poderíamos estar sempre contactáveis…e aprenderíamos a matéria

de outra forma.

P- Darias exemplos de actividades que se podem realizar?

A- Sim.

P- Quer dizer que vais fazer publicidade?

A- Vou.

P- Tens algum comentário?

A- Não.

P- Gostarias de repetir no próximo ano? Fazer outras actividades usando o telemóvel?

A- Sim.

P – Tens alguma sugestão de outras actividades que se possam fazer e que a professora

não se tenha lembrado?

A- Se as actividades continuarem assim acho que está bem.

P- E se os manuais passassem a estar no telemóvel?

A- Acho uma boa ideia. Os alunos descarregavam os manuais para os ultraportáteis e já

não os carregavam.

P- Com dois Gb já podes ter muitos manuais no teu telemóvel. O que dificulta mais a

leitura no ecrã?

A- O tamanho do ecrã?

P- Mas imagina o ecrã do iPhone. É um tamanho ajustável?

A- Sim…se não houver problema de visão é bom.

P- …há iPhones com mais de 30 Gb para armazenamento, dá para muita informação

A- Sim.

P- Consideras que no futuro estudar usando um telemóvel tipo iPhone é possível?

A- …é.

87

P – Obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 18

A – A12

T – 9’11

P- T.D., Permites que grave esta entrevista?

A- Sim.

P- Vamos recordar as actividades por SMS. Participaste algumas vezes mas se calhar

não tantas como gostarias. Porquê?

A- Porque não tinha SMSs grátis.

P- E se tivesses?

A- Participava mais.

P- Gostaste das actividades?

A- Sim.

P- E de qual gostaste mais?

A- Quem quer ser milionário.

P – Porquê?

A- Achei divertido.

P- Foi fácil ou difícil?

A- Mais ou menos umas partes fáceis outras difíceis.

P- Costumas ver o programa na televisão?

A- Às vezes.

P- E gostas?

A- Gosto.

P- Achas que é culturalmente positivo, ajuda a melhorar os conhecimentos

enciclopédicos?

A- Ajuda.

P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as actividades da disciplina de

Português achas que participavas mais?

A- Sim, porque podia guardar mais coisas no telemóvel, tinha mais capacidade de

armazenamento, podia enviar mais SMSs.

P – Quer dizer que as limitações do teu telemóvel condicionaram a tua participação.

A- Sim…

P- Não foi por não teres vontade de participar, mas porque o teu telemóvel limitava

essas participação?

A- Sim..sim…


A- Sim. O telemóvel é quase um computador…mais pequeno…anda-se sempre com

ele…

P- …está sempre à mão…

A- sim…

P- …sempre ligado…

A- sim…

P- O facto de estar sempre à mão e estar sempre ligado o que melhora em relação ao

computador que está fixo, não está sempre ligado?

A- Em qual lugar podemos aceder à informação..

P- Imaginaste a aprender sozinho através de um telemóvel? Se tivesses os conteúdos das

diversas disciplinas no teu telemóvel…

88

A- Sim…

P- Interessavas-te mais em ocupar os tempos livres, quando não tinhas nada que fazer.

A- Era uma ideia.

P – Era uma ideia de futuro?

A- Era.

P- O que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ser aceite como

uma ferramenta de aprendizagem?

A- Sei lá…havia de haver telemóveis para que todos pudessem participar.

P- Por que está proibido o telemóvel?

A- Uma pessoa às vezes distrai-se.

P- E achas que se dessem os telemóveis os alunos deixavam de se distrair?

A- Não.

P- Então como iríamos contornar esse problema?

A- É difícil.

P- Tem de haver uma mudança de quem?

A- …dos alunos.

P – E em relação aos professores?

A- Os professores está bem.

P- Eu coloquei conteúdos da disciplina de Português nos vossos telemóveis achas que

os outros professores fariam o mesmo?

A- Talvez aderissem.

P- O que haveríamos de fazer para os alunos usarem melhor o telemóvel na sala de

aula?

A- Os alunos é que devem mudar.

P- Tens alguns conselhos para dar aos professores?

A- Deveriam confiar mais nos alunos.

P- De que forma?

A- às vezes uma pessoa pode estar a mexer no telemóvel e pode estar a fazer as

coisas…e o professor pode pensar que estamos a mandar mensagens para alguém…

P- Achas que tem de haver uma mudança também da parte dos professores em relação à

forma como os alunos usam o telemóvel?

A- Alguma.

P – Viste nesta experiência que o telemóvel tem muitas potencialidades. Olhas para o

telemóvel de maneira diferente?

A- Sim.

P- Se tivesses um telemóvel como este que está aqui a gravar fazias mais coisas?

A- Sim…sim.

P- Respondias mais às mensagens. Terias participado mais?

A- Sim.

P- O que achas que o telemóvel deve possuir para ser uma ferramenta de aprendizagem,

para usar em qualquer lado e a qualquer hora?

A- Muita memória…áudio…dar para fazer vídeo…essencialmente isso.

P- E acesso á internet?

A- também.

P- Se pagasses o mesmo que pagas pelo acesso à internet no computador, no telemóvel

o que mudava?

A- Mudava muita coisa. Podíamos aceder à internet em qualquer lado, fazer as

actividades da escola em qualquer sítio…

P – E o que melhorava na sala de aula?

A- Na sala de aula era igual a um computador.

89

P- Podiam aceder aos conteúdos…tirar uma dúvida...

A- Sim.

P- Durante o período em que realizámos as actividades por SMS ficaste mais

contactável com a professora e com os colegas. Achaste isso vantajoso?

A- Sim…porque podíamos perguntar à stora quando tínhamos dúvidas.

P- E tu chegaste a tirar dúvidas quando nos encontrámos no MSN. Foi bom a

professora estar online e poderes falar com ela?

A- Sim..

P- Achas que mais professores deveriam….?

A- Sim…dava jeito.

P- Alguma vez ouviste os podcasts, tu ouviste no teu mp3, porque o teu telemóvel não

dava, quando não tinhas nada que fazer?

A- Sim.

P- Ajudou-te a ocupar os tempos livres?

A- Sim.

P- De todas as actividades o que gostaste mais de fazer?

A- O dicionário.

P – Foi positivo? Aprendeste muitas palavras mais?

A- Sim, aprendi palavras novas.

P- Ainda tens as palavras no telemóvel.

A- Não porque não tem memória.

P- Mas tens em papel. Recomendarias o telemóvel a outros professores e a outros

colegas?

A- Sim.

P- Um telemóvel como este parece-te uma boa ferramenta?

A- É.

P- Ficaste surpreendido com estas descobertas?

A- Não, ..já conhecia algumas.

P- Mas nunca te tinha perguntado porque é que os professores não utilizam o telemóvel

tendo tantas potencialidades?

A- Não.

P – E agora já te questionas?

A- Sim.


A- Não

P- Gostaste? Gostarias de repetir no próximo ano?

A- Sim.

P- Obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 19

A – A09

T – 9’16

P- J. P., concordas que grave esta conversa?

A- Sim.

P- Ainda te recordas das actividades por SMS?

A- Sim.

P – Tu começaste a responder mas mais para o fim as coisas não correram bem. Porquê?

90

A- Porque não tinha tempo de responder aos SMSs.

P- Tu és um atleta…

A- …de canoagem…

P- Tens treinos todos os dias, onde?

A- No rio Cávado.

P- Com sol ou com chuva…é uma vocação…

A- é.

P- Quanto tempo tens de treino?

A- 2 horas por dia.

P- A equipa está bem classificada?

A- Estamos em segundo lugar a nível nacional.

P – Parabéns. Há muita gente a praticar canoagem?

A- Sim…somos cerca de 120 atletas.

P- Muito bem. Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as actividades de

português achas que terias participado mais?

A- Acho que sim. O meu telemóvel estava limitado.

P- Isso condicionou a tua participação, para além dos treinos, não tinha muito tempo?

A- …não.

P- Durante este ano estivemos a explorar o telemóvel como ferramenta de aprendizagem.

tu tiveste oportunidade de ouvir os podcasts, tu ouviste através do teu mp3. Achas então

que o telemóvel ou o mp3 são ferramentas úteis para ocupar os tempos livres?

A- Sim…para rever a matéria para o teste e assim.

P- Imaginas-te num futuro próximo a aprender usando por exemplo u iPhone?

A- Acho que sim..

P- Tem um ecrã mais vantajoso, muita capacidade de armazenamento.

A- Sim…

P- Consideras que com acesso à Internet e com um aparelho como o iPhone eras capaz

de deixar vir à escola e aprender em caso ou consideras que a escola é importante?

A- acho que a escola é importante. Mas ajudava e muito.

P- Poderia ser metade na escola e outra metade fora?

A- Sim.

P – Aderias a um projecto em que uma parte do currículo fosse fora da sala de aula?

A- Aderia.

P- Como eu pus aquela página que eu criei com as actividades. Poderias seguir as

actividades. Imaginas-te que um dia possa acontecer?

A- Sim.

P- O que deve mudar para que o telemóvel deixe de estar proibido na sala de aula?

A- Devia mudar o pensamento dos professores para que …

P- Pensas que estar proibido é recusar uma potencial ferramenta para a aprendizagem?

A- Sim.

P- É a mentalidade dos professores que deve mudar. Os alunos já reconhecem esta

potencialidade ou ainda não?

A- Eu já reconheço.

P- Achas que outros colegas estaria prontos para aceitar da parte dos professores esta

revolução na maneira de estudar e aprender?

A- Acho que sim.

P – Qual é a tua opinião sobre o potencial do telemóvel como uma ferramenta para

aprender a qualquer hora e em qualquer lugar?

A- É bom…é melhor do que um caderno ou assim…porque é mais rápido..

P- Está sempre no bolso….

91

A- Sim…é mais fácil de transportar…

P- Transportas mais facilmente um telemóvel do que um caderno?

A- Sim….

P- ao poderes aceder aos conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar…

A- …é melhor e tem-se mais informação no telemóvel.

P- consegues armazenar mais informação?

A- Sim.

P- No caso do teu telemóvel tinha pouca capacidade mas reconheces que outros

telemóveis podem armazenar mais conteúdos.

A- Sim…

P – Que formatos gostas mais no teu telemóvel?

A- Enviados por SMS?

P- E o áudio, não é um bom formato?

A- É, mas o meu telemóvel não dava.

P- O que achas que um telemóvel deve ter para se tornar numa efectiva ferramenta de

aprendizagem?

A- Te rum ecrã bom, grande…

P- Aceitavas um telemóvel mais robusto? Vocês não gostam muito dos telemóveis

muito grande, mas se fosse um mini-computador já aceitavam?

A- Sim. Era melhor um mini-computador.

P- Então que dizer se fosse um telemóvel maior e com mais funcionalidades vocês já

aceitavam que fosse com maior tamanho?

A- Sim….

P- achas o tamanho do iPhone ideal?

A- Era uma boa ferramenta.

P – Durante este tempo, estiveste mais contactável com a professora e com os colegas.

Achas vantagens nisso?

A- Acho que sim.

P- Que vantagens?

A- Quando tinha duvidas podia tirá-las em casa porque ao estudar a matéria em casa e

se tivesse dúvidas perguntava à stora.

P- E desvantagens?

A- Não tem.

P- É bom termos a possibilidade de recorrer a alguém quando precisámos?

A- Sim.

P- Quando não tinhas nada que fazer consultaste os conteúdos da disciplina?

A- Os contos…li-os todos.

P- Ajudou-te a ocupar os tempos mostos.

A- Sim,

P- O que gostaste mais de fazer este ano?

A- Foi o dicionário.

P- E das actividade por SMS?

A- …dos contos.

P – …e do jogo? Não te despertou muito atenção?

A- Não.

P- Porquê? Não sabias responder às perguntas?

A- Algumas perguntas eram difíceis.

P- Recomendarias a outros professores e colegas o uso do telemóvel?

A- Sim…eu já fiz trabalhos por SMS para outros professores. Estava em casa em vez de

escrever no caderno escrevia no telemóvel e depois passava para o caderno.

92

P- Muito bem já está a aproveitar o telemóvel. Que outros dispositivos móveis

consideras que serviam para aprender também, para além do telemóvel?

A- O mp4, os ultraportáteis …

P- …ferramentas que sejam fáceis de transportar e estejam sempre à mão.

A- Sim…


A- Não.

P – Gostastes?

A- Sim..

P- Obrigada.

______________________________________________________________________

Focus Group 2.1 – Caso A

T – 3’12

P- As perguntas que vos vou colocar agora já foram feitas individualmente aos vossos

colegas e agora vocês respondem em grupo. Se vos tivesse emprestado um telemóvel

como estava previsto, teríeis participado mais nas actividades ou igual?

A- Igual…depende….

P- Depende de quê?

A- Do que fizéssemos.

P- Achais que foi o facto de não terdes tido que levou a que a vossa turma tivesse

participado menos uma vez que fiz as mesma actividades com outras turmas que

participaram mais?

A- Foi.

P- Achais o telemóvel uma ferramenta útil para ocupar os tempos livres?

A- Sim.

P – Porquê? O que costumais fazer.

A- Jogar..

P- Imaginai que tínheis manuais, conteúdos de outras disciplinas usariam mais o

telemóvel ou não?

A- Sim…

P- …nos tempos livres?

A- Sim…

P- O que achais que deve mudar na escola para o telemóvel ser aceite na sala de aula já

que está proibido?

A- Ser visto como uma ferramenta de trabalho; ser fácil transferir documentos do

computador para o telemóvel.

P- O facto de terdes estado mais contactável com a professora durante as actividades por

SMS foi positivo ou causou algum incómodo?

A- Dependia das ocasiões…

P- Mas o facto de poderdes contactar com a professora a qualquer hora traz vantagens?

A- Traz.

P – Recomendariam aos professores e aos colegas no futuro.

A- Sim.

P- Querem deixar algum comentário?

A- Não

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Entrevista 20

93

A – B07

T – 7’16

P- C., concordas que grave a nossa conversa.

A- Sim.

P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste bastante. A que se deveu

essa participação?

A- Deveu-se a eu gostar muito da ideia, aprendi com isso e através disso também

aprendi na parte do vocabulário algumas das palavras ficaram gravadas.

P- Estavas motivada para responder quando recebias as perguntas.

A- Sim.

P- Não te custou nada?

A- Não.

P- Gostaste?

A- Gostei.

P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel achas que terias participado mais ou a

mesma coisa?

A- Participava igual pois tinha SMS grátis.

P – O teu telemóvel não te limitou a tua motivação, terias feito tudo na mesma.

A- Era.

P- Achas o telemóvel uma ferramenta útil para ocupação dos tempos livres?

A- Sim.

P- Porquê?

A- Por exemplo, o telemóvel incluir gramática que estamos a dar e outras coisas faz

com que nós em qualquer lado que estejamos possamos aceder a isso e por isso

aprender mais e dar alguma utilidade ao que aprendemos.

P- Muito bem. Imagina que tens um telemóvel tipo iPhone. Imagisnas-te no futuro a

aprender sozinha com a ajuda de um telemóvel? a pesquisar, a ler…

A- Sim.

P- Em vez de teres as coisas no caderno ou no manual, teres no telemóvel.

A- Sim…acho que…

P- Imagina que tinhas os manuais no teu telemóvel…podias ler…

A- Sim…mas não dava para todas as disciplinas. Acho que não conseguia estudar

através do telemóvel para todas as disciplinas. Mas a maior parte sim….principalmente

línguas e economia…

P – Se tivesses os conteúdos das disciplinas dentro do telemóvel era muito útil?

A- Sim.

P- O que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ser aceite e não proibido?

A- Normalmente em todas as escolas, os professores vêem o telemóvel como uma coisa

muito má e nenhum aluno deve usar o telemóvel.

P- E agora depois desta experiência?

A- Depois desta experiência, todos os professores…em especial das disciplinas que

podem fazer também podiam apostar nessa ideia.

P- Quer dizer que o telemóvel também pode ser um auxiliar na aprendizagem e

integrado nas aulas?

A- Sim.

P- Concordas com a proibição?

A- Concordo que não se deve proibir, mas não deve ser usado a não ser para as aulas.

94

P- O que é que um telemóvel deve ter para ser efectivamente uma ferramenta de

aprendizagem, que permita ao aluno usá-lo sempre e para o que necessite, sem ter

limitação?

A- O facto de ter acesso à internet facilita o estudo de um aluno. No caso das nossas

aulas, termos um site onde estão os nossos conteúdos se pudéssemos aceder ao site

através do telemóvel podia-nos ajudar a estudar.

P – Quando não tivessem nada que fazer?

A- Sim…noutras ocasiões…

P- Fora da sala de aula… ou mesmo dentro da sala de aula.

A- Sim…mesmo dentro da sala de aula…

P- Durante as actividades por SMS ficaste mais contactável com a professora e com as

colegas. Isso foi favorável…poderes contactar mais com a professora em qualquer

hora.?

A- Sim…foi favorável. Porque muitas das vezes não tendo a certeza das respostas que

dei ou tendo dificuldade de conteúdos perguntei à professora através de SMS, para saber

se estava errado…foi favorável.

P- Não te trouxe nenhum inconveniente?

A- Não. Até pelo contrário.

P- Chegaste a consultar conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?

A- Sim…os podcasts…durante uma viagem e algumas vezes as palavras do

dicionário…

P- …ajudou-te a ocupar os tempos mortos…tinhas ali à mão…

A- Sim…ajudou-me a ocupar o tempo livre.

P – Todas as actividades que realizámos o que gostaste mais?

A- Os microcontos e as fotografias.

P- Fizeste muitas fotografias…dos teus arranjos florais…

A- As fotografias, porque já gosto de fotografia. E então o telemóvel ajudou a tirar as

fotografias que eu quero…

P- Trouxeste as fotografias para a sala de aula que te ajudou a fazer o Haikai?

A- Sim. O microconto porque nunca tinha ouvido falar e possibilitou escrever e contar

os caracteres para criar os microcontos.

P- Recomendarias o uso do telemóvel como ferramenta de aprendizagem a outros

professores ou colegas?

A- Sim, porque não se pode ver só como uma coisa má, o telemóvel também traz coisas

favoráveis. O facto de ter tirado fotos, ter escrito os microcontos, ter ouvido os podcasts

durante uma viagem, de utilizar as palavras do dicionário, até para outras disciplinas as

cheguei a utilizar…entre outras coisas.

P- Queres deixar algum comentário?

A- Não.

P- Gostaste, não gostaste?

A- Gostei.

P- Gostarias de repetir no próximo ano com outras actividades, continuar a explorar o

telemóvel como uma ferramenta ?

A- Sim…gostaria.

P- Muito obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 21

A - B13

95

T – 8’37

P – Olá M., tiveste bom fim-de-semana?

A- Sim.

P- Aceitas que grave esta entrevista?

A- Sim.

P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste bastante. Mas poderias ter

participado mais. A que se deveu as vezes em que não participaste?

A- Era porque não tinha saldo e não sabia que se podia enviar SMS a pagar no destino.

Outras vezes estava ocupada. Muitas vezes não respondia porque estava na aula de

código. E depois esquecia-me.

P- Muito bem. Se eu te tivesse emprestado um telemóvel para as actividades de

Português achas que terias participado mais?

A- Penso que sim.

P- Inicialmente a tua não participação deveu-se a não teres saldo e SMS grátis, mas se

tivesses tido tinhas participado mais?

A- Sim.

P- Gostaste?

A- Gostei.

P – Consideras o telemóvel uma ferramentas de aprendizagem útil para ocupar os

tempos livres?

A- Antes não tinha essa ideia, a partir das aulas que tive com a stora, agora acho que

sim.

P- Então o que mudou, o antes e agora? Passaste ter conteúdos no teu telemóvel e antes

não tinhas…

A- Sim

P-…antes o telemóvel era só para enviares SMS e voz…

A- Antes só lhe dava mesmo o uso do telemóvel…

P- …e as músicas?

A- Exacto.

P- …e agora explorámos o telemóvel …

A- …de outra maneira…

P- …como gravador de voz…audição…feitura de vídeos…captação de

imagem…escrita do dicionário…

A- Sim.

P - …isto fez-te despertar para as potencialidades desta ferramenta.

A- Sim.

P- Imaginas-te no futuro a aprender sozinha através de um iPhone…com os manuais no

telemóvel?

A-..Acho que no futuro vai ser já assim…

P- Ès capaz de ter autonomia para estudar sozinha?

A- Não sei. Mas acho que sim.

P- Eras capaz de te dedicar…em vez de vir à escola…

A- Sim…até acho que era melhor…

P- ….Se te dessem oportunidade de em vez de vires à escola…aprenderes em casa,

fazeres à vontade as actividades…como eu estou a fazer agora…podíamos fazer isto à

distância. Eu estar em minha casa vocês estarem na vossa.

A- Se calhar até estávamos melhor.

P- O que mudava? Ora conta-me lá…como t imaginas. Imagina que a aula de hoje era à

distância, o que mudava?

96

A- Nem sei.

P – O vosso interesse era maior ou menor?

A- Acho que era maior…

P-…sois obrigadas a vir, ser obrigadas naquela hora…?

A- Era livre…era diferente….

P- E essa liberdade o que é que permitia ao aluno?

A- Se calhar dava-lhe mais interesse.

P- Realizava as actividades quando tivesse mais vontade…

A- Quando podia…

P- Achas que os alunos sozinhos têm vontade de trabalhar para as aulas ou só

obrigados?

A- Acho que só um bocado obrigados.

P- Consideras que os jovens não tivessem a obrigação….

A- Se pudessem nãoo…..

P- …não o faziam…

A- …acho que não.

P- os alunos continuam a precisar da escola e dos professores para serem obrigados a

estudar…poucos são os alunos se calhar…

A- …que fazem por vontade própria.

P – Exactamente. O que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel em vez

de estar proibido seja mais uma ferramenta como é o papel, ou o manual ou a

esferográfica?

A- Acho que tem de mudar a partir das pessoas. Tem de haver mais pessoas como a

stora por exemplo.

P- A partir de agora que viste outra forma de utilizar os telemóvel. Por exemplo neste

momento estamos a fazer esta gravação com o telemóvel. È útil, não é?

A- É.

P- Não é preciso trazer grandes tecnologias para a sala de aula para se poder gravar a

nossa conversa. E mesmo para a vossas leitura para aperfeiçoamento. Os outros

professores também podem gravar podcasts das disciplinas deles…

A- Era importante…

P- …como eu agora dou-vos a oportunidade de ou me escutam na sala ou me ouvem…

A- E se calhar até os alunos tinham mais interesse.

P- Esta possibilidade que eu vos dou de ouvir ou ler o que achas?

A- Os outros professores, a maior parte, obrigam-nos a ler…a professora dá-nos duas

oportunidades ou ler ou ouvir, da forma que nós mais gostamos.

P- E em relação ao aluno…vai de encontro…à disposição do aluno no momento …e

acha que é bom?

A- Acho.

P – Durante o momento em que realizámos as actividades por SMS ficaste mais

contactável com a professora e as colegas. Achas-te isso benéfico ou trouxe algum

inconveniente?

A- Não. Inconveniente não…

P- E quais são os benefícios que traz o aluno poder contactar a professora a qualquer

hora?

A- Podemos pôr dúvidas, fazer perguntar, tirar esclarecimentos com a stora.

P- E até dizer boa noite…também é simpático.

A- EHH..É

P- Como eu vos mandava os pensamentos…o que achaste dos pensamentos que vos

mandava à noite…eram para vos fazer pensar?

97

A- Gostei muito.

P- alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que fazer?

A- Sim.

P- Em que ocasião?

A- As vezes estava em casa sem fazer nada e ia ver o telemóvel.

P – E achavas bem?

A- Sim…em especial consultava o dicionário.

P- Não te custava nada?

A- Nada.

P- Afinal também conseguiste consultar sem te sentires obrigada. Afinal também tens

autonomia, não tens?

A- Sim. Mas a maior parte não…

P- É mais fácil para vocês consultar a partir do telemóvel ou do manual?

A- Do telemóvel…muito mais.

P- Imagina o Iphone que já tem o ecrã bastante grande…e ter lá os manuais.

A- Era bom…

P- Era mais fácil?

A- Era.

P - E não precisavam de ter ligação à internet… podiam consultar os manuais…ora

deixa ver a página ….

A- ….assim não andavamos tão carregadas também.

P- Era uma boa solução as editoras começarem a vender os manuais mais baratos…por

exemplo descarregar a 5€ o ficheiro para o telemóvel. Era uma boa …vamos propor

isso….

A- Sim.

P- O que mais gostaste dos que desenvolvemos este ano?

A- Os microcontos…adorei bastante…

P- Porquê? Por ter sido colaborativamente?

A- Sim…e mesmo o telemóvel usei sempre para mensagens…quando a stôra nos disse

para fazer contos…em poucos caracteres…

P- …reduzidos….

A- …achei bastante interessante.

P- Porquê?

A- E aprendi muito mais também. Diminuía as frases…para aprender a escrever..

P- Era uma ginástica mental…é muito bom para ajudar mentalmente e pensar…

A- Sim.

P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e colegas?

A- Sim.

P – Porquê?

A- Por exemplo, na forma de estudar eu acho que capto mais quando estou a ouvir a

matéria e se noutras disciplinas fosse assim…acho que …

P- …tinhas mais benefícios e eras mais fácil entender e decorar?

A- Era mais fácil.

P- Tens algum comentário a fazer às actividades?

A- Não.

P- No próximo ano gostarias de continuar a explorar e a descobrir outras possibilidades?

A- Sim.

P- Obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 22

98

A – B16

T – 4:58

P- M., permites que grave a nossa conversa?

A- Sim.

P – Vamos recordar as actividades por SMS. Tu não participaste muito. Porquê?

A- Não tinha SMS grátis.

P- Isso limitou a tua participação. Mas recebeste os SMS?

A- Recebi. Criei uma pasta e guardei tudo.

P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as actividades de português. Terias

participado mais?

A- Sim…o motivo pelo qual eu não participei foi não ter tido SMS grátis, senão tinha

respondido..


A- Sim. Acho?

P- Porquê?

A- Falar com os amigos.

P- Sim, isso era antes e agora que descobriste outras utilidades na aula de português,

achas que agora o telemóvel pode também ser uma ferramenta para ocupar os tempos

livres sem ser só enviar SMS para os amigos?

A- Sim, estudar os conteúdos de Português.

P – E se tivesses manuais de outras disciplinas no teu telemóvel?

A- Também podia ser útil.

P- Irias consultar ou não?

A- Sim…sim.

P- Imaginas-te no futuro sozinha a aprender através de um telemóvel, por exemplo, um

iPhone, com ligação à internet? Tinhas autonomia para fazer estas actividades? Estás a

ver, tende as actividades para fazer sobre este no site, tanto podiam ser feitas na sala de

aula como fora dela.

A- Sim.

P- Sentias que tinhas autonomia para aprender ou ainda não? Ou só obrigada?

A- Sim…com força de vontade.

P- E tu tinhas força de vontade ou nem por isso?

A- …nem por isso…às vezes não.

P- O que achas que deve mudar nas escolas para que o telemóvel seja aceite como

ferramenta de aprendizagem?

A- Sei lá…

P – O que deve mudar? Quem deve mudar?

A- Os alunos talvez …criar mais actividades para o telemóvel, por exemplo como as da

professora…seguir esse exemplo noutras disciplinas…talvez aí o Ministério autorizasse

o telemóvel na escola.

P- O que deve ter um telemóvel para ser verdadeiramente uma ferramenta de

aprendizagem? Ligação à internet…

A- ..internet.

P- o ecrã maiorzinho?

A- Sim…maior.

P- E o teclado?

A- Talvez maior como o do iPhone, talvez seja mais fácil assim.

99

P- Durante as actividades por SMS estiveste mais contactável com a tua professora. Isso

foi benéfico?

A- Sim, podia tirar dúvidas.

P- Não trouxe nenhum inconveniente, nem constrangimentos?

A- Não.

P- Chegaste alguma vez a consultar os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada

que fazer?

A- Não.

P- Porquê?

A- Não sei, não consultei.

P – Lá está aquela falta de vontade. Só obrigadas é que… é?

A- Sim.

P- Neste caso não resultou muito contigo. Não.

A- Até porque não respondi...não participava muito.

P- O que gostaste mais de fazer na exploração que fizemos com o telemóvel? Por

exemplo, fizemos o dicionário, os microcontos, gravámos áudio, os podcasts, fizeram

vídeo, fotografias…

A- O dicionário. A mim deu-me muito jeito. Ia ver muitas vezes certas palavras.

P- Chegaste a decorar? Tens agora palavras novas, que já conheces, que já decoraste?

A- Sim. De vez em quando uso algumas que a stora deu.

P- Muito bem. Recomendarias o uso do telemóvel a outras pessoas?

A- Sim.

P- E a outros professores?

A- Sim.

P – Porquê?

A- Porque assim temos sempre acesso à matéria, podemos sempre tirar dúvidas mais

facilmente. Sempre que temos uma dúvida podemos mandar uma mensagem ao

professor e…. prontos tiramos logo a dúvida.

P- Então gostaste?

A- Sim.

P- Obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 23

A – B09

T – 7’55

P- Olá J.. Concordas que grave a nossa conversa.

A- Sim.

P- Vamos recordar as actividades por SMS. Tu participaste muito. A que se deveu essa

tua participação?

A- Foi essa diferença. Normalmente fazemos tudo através de escrita, de livros, mesmo o

computador mas pouco, não é tão utilizado …só nas aulas de português

P- Estavas motivada e gostaste de participar.

A- Sim.

P – se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as actividades de português em

vez de usares o teu achas que terias participado mais ou igual?

A- Era igual …eu participei mesmo com o meu telemóvel.

100

P- Digamos que se pode apostar nos telemóveis dos alunos que os alunos aderem, se

sentirem que é para o bem deles, não necessitando de ter outro telemóvel.

A- Não.


A- Sim

P- Porquê?

A- Eu normalmente é com as mensagens a comunicar com os amigos. Podemos fazer

várias coisas, estar com os amigos e tirar fotos, fazer filmes, mas normalmente uso

muito as mensagens.

P- O teu telemóvel já é bom? Permite fazer quase tudo?

A- É bom.

P- Não tem muitas limitações?

A- Não, não.

P – E agora já encontras outras utilidades que não encontravam antes?

A- Sim…sim…por exemplo o mp3 no telemóvel, rádio…

P- Depois desta exploração que fizemos olhas para o teu telemóvel de maneira diferente

e com muitas mais potencialidades?

A- Sim.

P- Imaginaste no futuro a aprender através de um iPhone com acesso à internet?

Imagina que tens lá os manuais?

A- Penso que sim.

P- Terias capacidade e autonomia para por exemplo, em vez de vires à escola poderes

aprender a distância, através de um site com as actividades como o da aula de

português?

A- Penso que sim. Este ano já tivemos na internet, já estivemos a trabalhar com os

computadores e correu bem e trabalhar com um iPhone.

P- por exemplo o trabalho que estivemos a fazer hoje podia ser feito a distância,

marcava uma hora e vocês enviavam-mo o conto pronto. Não precisavam de estar em

casa com o computador fixo porque tinham o iPhone.

A- Sim. Sim…permitia ler e escrever.

P- Tens capacidade e autonomia para aprender?

A- Tenho.

P- E a maioria dos alunos? Tu aprendes porque és obrigada ou tens autonomia?

A- Eu aprendo porque quero, tenho autonomia.

P- Consideras que os outros colegas…

A- Depende…

P – Se não fossem obrigados fariam alguma coisa? Mesmo obrigados já fazem pouco…

A- Há muitos colegas que não, mesmo obrigados…

P- Quer dizer que a escola ainda tem de existir nesta idades…

A- Sim…sim.

P- …para obrigar os alunos …não por iniciativa própria..eles nunca encontravam

tempo…

A- …exacto.

P- Seria para adiar, adiar…consideras isso?

A- Também acho que isso é um dos principais factores negativos…se for par aprender

através de telemóveis com internet. Acho que muita gente se deixava levar e não

aprendia tanto…

P- Esta modalidade é mais para aqueles alunos mais autónomos. Mais responsáveis.

A- Sim…

101

P- o que achas que deve mudar na escola para que o telemóvel deixe de ser proibido e

passe a ser aceite e utilizado nas actividades lectivas?

A- Eu acho que se fosse como antes o telemóvel devia ser proibido…porque é um factor

de distracção…mesmo agora às vezes ainda há uma certa tentação para distrair…mas

agora com as aulas de português como tivemos acho que não deve ser proibido, devia

ser usado na sala de aula.

P – Porque muitas vezes vocês estão a usar o telemóvel mas estão a trabalhar.

A- …para a aula.

P- ..não se estão a distrair.

A- …estamos a trabalhar para a aula.

P- Consideras que as aulas de português este ano os alunos eram mais passivos ou

activos, já que vocês estavam sempre a fazer coisas?

A- Mais activos…

P- Consideras esta metodologia melhor ou a metodologia tradicional em que o aluno

ouve o professor fala...

A- Não esta é melhor porque tínhamos mais exercícios para fazer eram coisas novas,

mas estávamos a aprender e o telemóvel e o computador motiva os alunos. Eu falo por

mim.

P- E o aluno aprende mais a pesquisar ou a ouvir só?

A- Aprende mais a pesquisar ele tem de procurar as respostas.

P- Retém melhor a informação?

A- Sim.

P – Durante o tempo que fizemos as actividades por SMS estiveste mais contactável

com a professora. Achas isso vantajoso ou tem inconvenientes?

A- É vantajoso, porque se tivermos alguma dúvida…podia enviar uma mensagem à

professora…que ela respondia-me.

P- Não traz qualquer constrangimento nem qualquer inconveniente?

A- Não…não.

P- Por estar a professora a contactar os alunos e estes a contactar a professora?

A- Não.

P- Alguma vez consultaste os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada que

fazer?

A- Sim…principalmente quando a professora enviava a mensagem, eu lia a mensagem

…criei uma pasta e guardava as mensagens que a professora enviava e de vez em

quando ia ler, também para me lembrar…não me esquecer do que a professora mandava.

P- E o que gostaste mais de fazer ao logo deste ano?

A- Gostei das actividades por SMS e dos microcontos também.

P- Porquê?

A- Foi uma maneira…eu falo por mim…eu não conseguia resumir…e agora consigo e é

mais fácil…agora com o Twitter demos continuidade e é mais fácil …para ajudar o

aluno a resumir.

P – Ajudar o aluno a desenvolver intelectualmente… uma ginástica mental de utilização

da língua…esse o objectivo que é muito importante.

A- É.

P- recomendarias o uso do telemóvel a outros professores?

A- Sem dúvida.

P- Porquê?

A- Quando a professora mandava a matéria por mensagem acho que era uma maneira

mais fácil de usar, nós estávamos sempre com o telemóvel na mão e então íamos lá ver

102

ao telemóvel, para estudar e acho que nas outras disciplinas também podia ser igual, se

eles enviassem a matéria por mensagem ia ser melhor..

P- E achas que teriam melhores resultados?

A- Acho que sim.

P- Muito bem. Tens algum comentário a fazer?

A- Não.

P- Gostarias de continuar no próximo ano?

A- Eu agora…aprendemos a explorar tanta coisa, é para continuar.

P- …podeis trazer ideias novas…

A- Exacto agora já sabemos como é.

P- Obrigada.

______________________________________________________________________

Entrevista 24

A – B 03

T - 6’42

P – S., concordas que grave a nossa entrevista.

A- Sim.

P- Durante as actividades por SMS tu participaste muito. A que se deveu essa

participação tão boa tu e a tua irmã?

A- Ao tipo de actividades que foi.

P- Gostas?

A- Gostei.

P- Eram apelativas?

A- Sim. Mas gostei especialmente do quem quer ser milionário.

P- Também participaste nas outras…

A- Sim…nos provérbios.

P- Se eu te tivesse emprestado um telemóvel só para as aulas de português achas que

terias participado mais ou era igual? Tanto fazia ser com o teu telemóvel ou com outro?

A- Participava mais..principalmente se fosse como o da professora.

P –.Porquê?

A- Porque tinha mais capacidade…tinha vídeos…fotografia…e o meu não tinha isso

P- Tinha mais funcionalidades e mais capacidade.

A- Exacto.

P- Consideras que o telemóvel é útil para ocupar os tempos livres?

A- Sim.

P- Em que é que ele é útil quando não tendes nada que fazer?

A- Principalmente para falar com os amigos, para estar sempre em contacto. Também

para ler…como a professora já disse.

P- Imagina que agora tu tinhas um telemóvel como o iPhone e podias ter muitos

conteúdos das diferentes disciplinas. Como achas que agora os teus tempos livres,

depois de teres várias coisas no telemóvel …

A- Acho que lia mais …

P- Ias aproveitar mais?

A- Sim. Se fosse num iPhone por exemplo, como o meu não.

P – Imaginas-te num futuro próximo com um iPhone, com acesso à internet eras capaz

de começar a aprender sozinha, a preparar os conteúdos, a preparares-te para exame,

sozinha?

A- Acho que sim…se calhar tinha mais curiosidade até.

103

P- Porquê?

A- Porque em qualquer parte onde eu estivesse, mesmo sem ter internet em casa, sem

estar em casa, podia estar num café a procurar o que eu queria.

P- Aproveitavam-se os tempos todos…

A- …os tempos livres….

P- …as 24 horas e poderia ser também para aprender?

A- Sim.

P- …para pesquisar?

A- Sim.

P- Muito bem. O que deve mudar na escola para que o telemóvel seja usado como uma

ferramenta de aprendizagem? Agora estão proibidos mas no futuro? O que deve mudar

e quem deve mudar?

A- Os professores e os alunos também têm de mudar. Porque os alunos usam o

telemóvel não só dentro de uma sala de aula não só para estudar. Usam-no também para

falar com os amigos e isso já sabe que não é bom. Têm de mudar os alunos e os

professores.

P – Para que um telemóvel passe a ser uma verdadeira ferramenta de aprendizagem o

que deve ter? Qual é o telemóvel ideal para se tornar uma verdadeira ferramenta de

aprendizagem?

A- Penso que o iPhone…

P- ..já pode ser um exemplo…

A- Acho que sim.

P- Durante o tempo que desenvolvemos as actividades por SMS estiveste mais

contactável com a professora e com os colegas. Achaste isso vantajoso?

A- Foi vantajoso….

P- Porquê?

A- Porque aprendi, aprendi mais…

P- …mas o facto de estares mais contactável com a professora….

A- …dá mais confiança com a professora.

P- E achaste algum inconveniente por estar tão contactável com a professora?

A- Não.

P- Chegaste alguma vez a consultar os conteúdos da disciplina quando não tinhas nada

que fazer? Num momento em que não estavas a fazer nada?

A- Sim. Quando tínhamos teste e estava no café cheguei a ouvir os podcasts.

P- E ajudaram-te?

A- Ajudaram-me um bocado.

P – Das várias actividades que realizámos tentando explorar as diferentes

potencialidades do telemóvel: gravar voz, ouvir, fazer fotografias, vídeos, SMS, …

A- Fotografia.

P- Porquê?

A- Adoro fotografia, para mim fotografia…

P- E consideras que pedir aos alunos para trazer fotografias para a sala de aula e

trabalhar a partir delas é uma boa opção?

A- É. Mas é mais fácil quem tenha telemóvel de tirar fotografia. È mais fácil.

P- Mas não olhando à qualidade da fotografia mas ao que representa serve?

A- Sim.

P- Recomendarias o uso do telemóvel a outros professores e a outras pessoas? Depois

do que explorámos consideras que ...

A- Depende da disciplina. Acho que nem em todas as disciplinas dá ..mas

P- A que outros professores podias recomendar?

104

A- Não me estou a lembrar…

P – Por exemplo a Integração, Inglês…

A- Sim.

P- As línguas…

A- Integração talvez…é muito de pesquisa…

P- Seria uma forma dos alunos estarem mais participativos, não é?

A- Sim.

P- Tu consideras que a professora de português põe os alunos mais a trabalhar do que a

ouvir. E que achas essa metodologia?

A- Acho boa porque o aluno trabalha mais.

P- E depois como é a assimilação dos conteúdos?

A- Consegue.

P- Retém melhor aquilo que pesquisa do que se estivesse só a ouvir?

A- Sim, sem dúvida.

P – Queres deixar algum comentário?

A- Não.

P- Obrigada.

_____________________________________________________________________

Focus group 3 – Caso B

T – 10’43

P- Vamos recordar as actividades por SMS. A primeira pergunta é a seguinte. Se eu vos

tivesse emprestado um telemóvel como este para as actividades da aula de Português

teriam participado mais, menos ou igual?

A- Igual

P- O ser com o vosso telemóvel ou com outro emprestado não alteraria o vosso

entusiasmos, o vosso interesse, a vossa participação, teriam feito na mesma?

A- Sim. Mas se tivesse outro telemóvel participava mais (B03)

P- Porquê o teu telemóvel …

A- …não era nada de especial, nem tirava fotografias. (B03)

P- No teu caso concreto beneficiarias se tivesses um telemóvel com mais aplicações e

mais capacidade de memória também? No caso da Carla também e as alunas que tinham

um telemóvel com menos actuais, por isso um modelo mais antigo beneficiariam?

A- Sim.

P – Mas no caso dos SMS todas têm aí…

A- É igual.

P- …não alterava independentemente de ser vosso ou não?

A- não.

P- Considerais das experiências que fizemos que o telemóvel se pode tornar numa

ferramenta útil para ocupar os tempos livres? Para estudar nos tempos livres. Tendo

materiais das disciplinas no telemóvel consideram que se torna um instrumento útil?

A- Só se for mesmo o ultimo recurso…porque eu continuo a preferir o papel (B03).

P- Continuas a preferir o papel ao telemóvel. Mas imaginai, este telemóvel tem 1Gb eu

posso pôr aqui vários manuais.

A- Mas gosto mais de ler em papel. (B03)

P- E quando não tiveres o papel?

A- Nesse caso aproveitaria o telemóvel. (B03)

P- Andais sempre com o telemóvel, ele está sempre convosco e o papel , os livros estão

sempre convosco?

A- Não.

105

P- Há momentos que não contam que seja livres e têm-nos, não é? Nesse momentos

será que o telemóvel seria uma boa oportunidade de aproveitarem o tempo, nessas

ocasiões?

A- Era, sim, sim,…

P- Ok. Imaginais-vos a aprender através de um telemóvel no futuro, imaginai o iPhone?

A- Eu não imagino (sara)

P – Continuas a não …nem mesmo quando fizeste aquele teste de usabilidade com o

meu telemóvel, acedeste à página…

A- Sim…mas deve continuar a haver livros e papel….

P- Tu consideras que deve continuar a haver todo o tipo de recursos para os alunos

escolherem. Quem gosta mais da tecnologias escolhe as tecnologias, quem gosta mais

do papel escolhe o papel. É isso?

A- Sim.

P- Eu sei que a Sara não gosta muito das tecnologias, mas as outras alunas consideram

que com o telemóvel descobriram outras formas de aprender mais convenientes?

A- Sim… serve para completar…

P- Será então mais um complemento, e isso?

A- Sim.

P- É mais um recurso que também são capazes de usar, não é?

A- É.

P- Tu também B08?

A- Sim.

P – O que acham que deve mudar nas escolas para que deixem de proibir o uso do

telemóvel e passem a ser integrados como mais uma ferramenta, mais um elemento que

se pode usar?

A- Como disse à stora na entrevista os alunos têm o telemóvel na mão e mandam

mensagens. (B03)

P- Mas se agora em vez de ser só para mandar mensagens …neste momento eu estou a

usar esta ferramenta…não preciso mais nada …antigamente tinha de ter um micro…um

gravador…ter uma série de coisas…agora não preciso…esta ferramenta é útil, não é?

A- É.

P- Vocês já gravaram os poemas, já gravaram outras coisas…tem ou não tem utilidade

na sala de aula? Podemos ou não usá-lo na sala de aula?

A- Sim.

P- …depende do que queremos fazer com ele…

A- Exacto…depende da actividade.

P- Mas não acham que os professores têm de mudar?

A- Depende da disciplina…Matemática por exemplo não dá…

P- Eu não estou aqui a dizer que temos de usar sempre o telemóvel, estou a dizer que o

telemóvel pode também ser incluído nas aulas. Não estou a dizer que vamos tirar o

papel, o computador e vamos usar só o telemóvel. Longe disso eu estou a perguntar se é

possível também estudar pelo telemóvel.

A- Sim …mas depende da disciplina.

P – Muito bem…então depende do aluno…da disciplina e o professor não?

A- …também.

P- O que tem de mudar em relação aos professores?

A- …a mentalidade.

P- Eu encontrei estratégias para armazenar aqui materiais, Vocês tinham ou não

materiais?

106

A- Tínhamos. Os professores é que têm de mudar o método. Cada um tem o seu método

e nem sempre se adapta.

P- Concordais que nalgumas disciplinas onde o professor queira usar, e seja conveniente

não deve ser proibido, é isso?

A- Sim.

P- E nas outras aulas…em que o modelo…a metodologia é uma metodologia tradicional,

papel e lápis…aí considerais que deve ser proibido?

A- Proibido…proibido não…

P- Nas vossas respostas há uma pequena percentagem que considera que deve ser

proibido, a percentagem maior diz que não deve ser proibido. Quer dizer que a

percentagem menor são as alunas que se distraiam com o telemóvel. É isso?

A- Sim.

P – Considerais que não deve ser proibido.

A- Consideramos.

P- Qual é o potencial desta ferramenta para aprender em qualquer lugar e a qualquer

hora? Foi bom, porque o tinham sempre acessível em qualquer hora e em qualquer lugar.

Quando estavam à espera e não tinham nada a fazer. Qual é o potencial?

A- É isso que referiu.

P- Considerais que com bons conteúdos pode ser uma excelente ferramenta?

A- Sim.

P- Durante as actividades por SMS, o facto de vocês terem estado contactável com a

professora, achais que isso constituiu uma perturbação, que vos incomodou ou foi bom?

Quando tivemos de repor as aulas foi por SMS com a B02.

A- Não incomodou…foi positivo…

P- Qual é a maior vantagem?

A- Criar à-vontade com a professora…tirar dúvidas…

P- O que gostaram mais de fazer.

A- O jogo, microcontos..

P- Gostaram do jogo, por ser desafiante?

A- Sim

P- Perguntavam muito às pessoas?

A- Recebíamos e queríamos saber a respostas e perguntávamos…

P – É também uma forma de tornar o aluno mais perspicaz…

A- Sim.

P- Obrigada.

FIM

107

Anexo VI Grelha de análise das entrevistas individuais por categorias

Categorias Subcategorias Respostas dos alunos (ipis verbis) Casos

Como foi usado o

telemóvel

Armazenamento de

dados

- “Guardei tudo (…) uns estão gravados e outros passei para o caderno.”

- “ia descobrir o que poderia fazer com ele e depois metia os conteúdos das aulas

lá dentro.”

D01

D02

Escrita

-“O telemóvel é uma coisa pequena, anda sempre connosco, o tamanho é uma

vantagem. Depois no telemóvel nós podemos escrever, é assim no caderno já não

podemos, eu não sei bem explicar ...nós temos o telemóvel connosco é uma coisa

que estamos sempre a mexer, ...dá gosto, é pequeno, não aborrece escrevermos

nele…já escrevo nele habitualmente”. Tomamos notas”

- “escrevemos o dicionário...”

- “Hoje em dia escreve-se mais depressa num telemóvel do que numa folha…”

- “[escrever sem olhar para o telemóvel] Escrevo. [Em Francês é um pouco

difícil] Não com a escrita inteligente basta carregar na tecla com a letra

correspondente que aceita logo”.

- [escrita do microconto em pares] “Mais produtivo…um dá uma ideia outro dá

outra…depois outro lembrava-se e fazia outra coisa”

- “ [o telemóvel] possibilitou escrever e contar os caracteres para criar os

microcontos”.

D01

D02

D04

C11

A05

A07

108

Leitura

- “ Sim…[a minha geração é mais para ler no ecrã do que para ler no papel],

porque no papel a mim dá-me sono, é impossível ler um livro um dia inteiro. O

que mais consigo ler é 10 minutos …[no telemóvel] deve ser a luz que

incentiva...não sei....é mais fácil”.

-“ [a PSP] dá para ler perfeitamente e o telemóvel também”.

- “Os contos…li-os todos”.

- “Os outros professores, a maior parte, obrigam-nos a ler…a professora dá-nos

duas oportunidades ou ler ou ouvir, da forma que nós mais gostamos”.

- “O dicionário. A mim deu-me muito jeito. Ia ver muitas vezes certas palavras”.

D07

C16

A09

B13

B16

SMS (enviar e receber)

-“Receber SMS …eu até achei graça, porque eu na próxima semana...na quinta-

feira... eu recebia as mensagens e já sabia o que precisava de levar para a

escola...lembrava-me mais depressa...nós demos isto...vamos continuar...vamos

precisar de levar isto. A mim ajudava-me. …. os SMS ajudavam-me....a

memorizar e a organizar ...”

-“ [as actividades por SMS] Acho que era uma forma mais didáctica de

trabalharmos com a disciplina”.

- “[Jogo Quem quer ser milionário] Era interessante. Era como se fosse uma

competiçãozinha entre nós todos, entre a turma a ver quem respondia mais …

quem tinha certo….quem respondia bem…quem respondia mal e depois

tínhamos aquelas ajudas, se não sabíamos perguntávamos uns aos outros”.

D01

C05

C15

Ouvir

- [Tanto podem tomar notas escritas como gravar] “Sim podemos ouvir...é uma

coisa que podemos gravar e depois ouvir. Os podcasts ajudou…sim muito, para

mim foram uma coisa boa”.

- “pelo que vi agora foi os podcasts, foi ... olhe curti muito, foi...isso”

- “nós usamos o telemóvel para ouvir música, quando a professora mandava fazer

preparação de leitura em vez de estarmos a ouvir música podíamos ouvir os

podcasts sempre que quiséssemos”.

-“ ouvia os podcasts para preparar o ouvido à leitura de francês”.

- “ os podcasts são muito úteis”.

- ”…podíamos estar a fazer as nossas coisas normalmente e estávamos a ouvir a

D01

C07

C11

C16

Focus Group

(Caso C)

A05

109

matéria com o telemóvel e a navegar na internet”.

- [encontras outras utilidades que não encontravam antes?] Sim…sim…por

exemplo o mp3 no telemóvel, rádio”

B09

Gravar

- “não gosto muito da minha voz. Mas para o efeito que é serve”.

- “[Gravar] eu já fiz isso…pronto…logo no primeiro teste no primeiro

período…a Filosofia eu gravei os apontamentos e depois quando vinha para a

escola no autocarro pus a ouvir e resultou”.

D05

C11

Tirar fotos

- “Gosto de fotografia. E então o telemóvel ajudou a tirar as fotografias que eu

quero”.

- [pedir aos alunos para trazer fotografias para a sala de aula e trabalhar a partir

delas é uma boa opção?] “É. Mas é mais fácil quem tenha telemóvel de tirar

fotografia. È mais fácil”.

A07

B03

Fazer vídeos - “Como eu digo, vídeo e gravar voz é uma boa ferramenta para não estar a

escrever”.

A04

Outros usos

“é uma pequena máquina, um pequeno objecto ...multifuncional, eh... tem muito

por onde, por onde, digamos a escolha é múltipla e dá para fazer variadíssimas

coisas, nomeadamente ouvir música, sei lá e mandar mensagens, enfim, muitas

coisas.

D02,

Benefícios/utilidade

do uso do telemóvel

Portabilidade

“Com o telemóvel é mais fácil, nós vamos na rua, vamos a qualquer sítio não

levamos o caderno o telemóvel vai sempre connosco”.

-“Menos peso…mais mobilidade”

D01

A26

Propriedade (objecto

pessoal)

“…ser um telemóvel meu ou da escola não influenciaria a minha participação.

Porque eu como estou com vontade, por gostar de aprender, aprende-se mesmo

que a gente não queira aprende-se.

- “ser o telemóvel meu ou da professora não influenciaria a minha

participação…participaria igual”.

D02

C05

- “porque com o telemóvel é mais rápido organizar...não tem a trabalheira de

virar folhas...escrever para aqui...escrever para acolá...aqui é tudo automático...é

só mexer com o dedo...com um dedo faz-se tudo”.

C07

110

Organização

- “[ter os manuais no telemóvel] Sim….até era melhor porque assim tínhamos ali

tudo não vínhamos carregados para a escola… tínhamos tudo mais organizado…

nunca nos esquecíamos do material”.

- “Se conseguíssemos compactar tudo o que tem nos livros num telemóvel era

uma maneira excelente de aprender”.

- “Era muito melhor não tinha que andar com os livros”

C15

A11

Ubiquidade

“Sim, o telemóvel está sempre presente em todo o lugar, a qualquer hora está

sempre conectado”

“o potencial do telemóvel para aprender em qualquer lado e a qualquer hora

…acho que é bastante bom...motiva os alunos a interagir mais na sala de aula...a

aprender mais..tanto dentro da sala como fora”.

“Os telemóveis mais recentes têm muita capacidade para lhes meter muita

informação lá dentro e aceder onde queremos”.

- “[ter os manuais no telemóvel] era como uma editora portátil, andávamos com

ele sempre, podíamos ver, mesmo quando não estamos em casa e não temos o

livro íamos estar sempre com o telemóvel a estudar. Às vezes esquecemo-nos do

livro e tínhamos a matéria no telemóvel, era mais fácil.”

-“ ..cheguei a ouvir os podcasts na rua, em qualquer sítio”.

-“ [o telemóvel] serve para muito, para ter acesso a qualquer coisa, quando

precisar e não tiver uma determinada informação do telemóvel, posso enviar uma

mensagem à professora a perguntar. Eu acho que estar em contacto

permanentemente é mais ...é mais simples para trabalhar, porque não temos que

nos dirigir a um determinada local…não temos que marcar hora nem nada do

género”.

-“[o traz de novo o telemóvel para aprender em qualquer lugar e a qualquer

hora?] Acho que a mobilidade que temos com ele”.

- “A aprendizagem em casa…não só dirigida aqui na escola”.

- [com o telemóvel] “Em qual lugar podemos aceder à informação”.

- “Por exemplo, o telemóvel incluir gramática que estamos a dar e outras coisas

faz com que nós em qualquer lado que estejamos possamos aceder a isso e por

D01

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C05

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B07

111

isso aprender mais e reforçar o que aprendemos”.

- [ter um telemóvel com acesso à Internet] “Porque em qualquer parte onde eu

estivesse, mesmo sem ter internet em casa, sem estar em casa, podia estar num

café a procurar o que eu queria”.

-“o telemóvel é uma coisa que nós utilizamos todos os dias, e porque o usamos

todos os dias ele está sempre presente”.

B03

D01

Ocupação dos tempos

livres/mortos

- “O telemóvel é uma ferramenta de aprendizagem útil para ocupar os tempos

livres”

-“Às vezes estamos em casa, vamos fazer alguma coisa e vamos ver, estamos a

ler e a aprender um pouquinho mais”.

“Quando estou a passar a ferro, por exemplo, eu ponho o mp4 no ouvido e estou a

ouvir muitas vezes...só que eu tenho um problema com os ouvidos não dá para

ouvir muito tempo, ouvia 15 minutos, depois parava mais algum tempo, dez

minutos e depois voltava a ouvir o telemóvel quando estava numa fila, ou quando

estava na loja do Cidadão ou quando estava nos Correios à espera de qualquer

coisa eu punha-me a ver e mexia e escrevei-a as minhas respostas, não era que as

pudesse mandar mas escrevia e tentava fazer...

-“Houve nos tempos livres momentos em que utilizei, até participei para enviar

mensagens para o concurso quem quer ser milionário e tive pena de não ganhar o

concurso”.

“Usei mais o mp4 para ouvir os textos quando não tinha nada a fazer” o meu

telemóvel é fraco”.

- “Quando não tinha nada ouvi-a aquelas coisas do pronomes

demonstrativos...para ter, saber mais um pouco de matéria, ouvia isso um

bocado”.

-“ [nos tempos livres] às vezes punha-me a ler as fábulas que a stôra mandava e a

perceber…eu achei muito bem…”

- “por acaso estava a ver televisão e estava a dar um programa tipo quiz e tinha

aparecido uma pergunta tipo uma que a professora nos tinha enviado por SMS do

jogo “Quem quer ser milionário” e eu fui ver…para ver se era igual…se era a

D03, D04,

C07

D02,

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D04

C07

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112

mesma…e para ver se eu tinha respondido correcto. Era parecida…não era bem

igual”.

- “[Ocupar os tempos livres] sim…às vezes quando vinha para aqui para a aula de

Francês tocava e ouvia enquanto esperava, para treinar a leitura”.

- “É uma boa ferramenta, por exemplo quando não se está a fazer nada, usar o

telemóvel e fazer alguns trabalhos da escola… as novas tecnologias é que nos

incentivam a trabalhar”.

- “Ouvi os podcasts…durante uma viagem e algumas vezes [consultei] as palavras

do dicionário. Ajudou-me a ocupar o tempo livre.”

- Às vezes estava em casa sem fazer nada e ia ver o telemóvel”.

- “Quando tínhamos teste e estava no café cheguei a ouvir os podcasts”.

C15, A04

A07

B13

B03

Aprendizagem de línguas

- “ajuda na aprendizagem da língua, neste caso o francês e ajuda também a

assimilar melhor a matéria”

- “Sim notei que melhorei e aprendi”

- “…e se for as línguas, português, francês, inglês, é fácil porque nós temos

necessidade de ouvir...temos uma necessidade enorme de ouvir não é só escrever.

Quando ouvimos é que aprendemos...as coisas entram mais depressa. Mas na sala

de aula muitas vezes não ouvimos tanto, só ouvimos a nossa língua materna”.

-“ajudou a enriquecer o vocabulário”.

D02,

D01

C15

Melhorar a pronúncia “…principalmente a pronúncia e aquelas coisas...aquelas letrinha que na língua

francesa temos de carregar mais...os rrs e assim...”

- “Ajuda quem tem dificuldade em expressar-se...”

D02

Recordar os conteúdos da

aula

“Com o telemóvel senti que podia estar de uma forma mais útil a recordar as

coisas das aulas....e a estudar...é uma forma de estudar...estava fora da sala mas

estava a estudar”.

D02

113

Apoio aos estudantes

trabalhadores

- “o telemóvel é uma ferramenta muito útil para os alunos da noite, que

trabalham, para os estudantes trabalhadores”; “o aluno tem disponibilidade vai

buscar a matéria que está no telemóvel para aprender ou para relembrar aquilo

que aprendeu na aula”.

- “Nós, adultos, aprendemos mais porque temos mais curiosidade, estamos mais

atentos e depois há coisas novas no telemóvel que nós queremos saber, gravar a

voz, tirar uma foto, são coisas que nós fazemos na hora, no telemóvel podemos

fazer a foto e escrever e muitas coisas”.

- “é assim...quem estuda à noite não tem tempo e esta maneira [gravar podcasts] é

uma maneira muito boa para nós estudarmos”. Este modelo é uma mais-valia

muito importante porque eu, falo por mim, saio de casa às 8 da manhã e chego a

casa à meia-noite., não tenho tempo para estudar...estar a chegar a casa para

jantar e ainda estar a estudar não dá, assim com o mp4 consigo gravar lá algumas

coisas e depois consigo estudar por lá durante a hora do almoço, ao fim de

semana, nos tempos livres é muito melhor”.

D02

D01

D05

Participação

- “Participei muito porque era uma coisa nova e estava sempre com o telemóvel,

como o telemóvel é um meio sempre à mão e bastante acessível e pronto as

perguntas que a stora fazia...”

- “eu respondia às actividades sempre que podia, quando não respondia era

porque não podia ou então quando lia a mensagem já era tarde e pensava que já

era muito tarde para mandar SMS ou que a stôra já não contava ou outros colegas

já tinham mandado a resposta”.

-“a participação não tem a ver com o instrumento mas com o interesse da pessoa”

- “[não participei mais] Porque não tinha SMS grátis e quando comecei a

participar foi quando a stôra disse para enviarmos SMSs que a stôra pagava”.

- “umas vezes dava-me para participar outras vezes não”.

-“ [a participação] Era a mesma coisa. Desde que tivesse os SMS…não era por

ser emprestado ou meu que ia mudar”

- “Não tinha SMS grátis e a informação que a professora deu para pagar no

destino não sabia muito bem como funcionava e desisti de enviar”.

C07

Focus Group

(Caso C)

A16.

A27

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A10

114

- “Não respondi tanto porque em muitos momentos que recebia as mensagens não

estava operacional, estava ocupado com outras actividades”

- [Se tivesses tido um telemóvel melhor tinhas participado mais?]“Sim, porque

podia guardar mais coisas no telemóvel, tinha mais capacidade de

armazenamento, podia enviar mais SMSs”.

- [participaste poucas vezes] “Porque não tinha tempo de responder aos SMSs.

[Tu és um atleta de competição?] Sim, de canoagem…[Tens treinos todos os

dias] Sim.”

- [a eu se deveu quando não participaste?] “Era porque não tinha saldo e não

sabia que se podia enviar SMS a pagar no destino. Outras vezes estava ocupada.

Muitas vezes não respondia porque estava na aula de código. E depois esquecia-

me”.

- “Foi essa diferença [fazer actividades por SMS]. Normalmente fazemos tudo

através de escrita, de livros, mesmo o computador mas pouco, não é tão utilizado

…só nas aulas de português”

- [com um telemóvel melhor participava mais] “Porque tinha mais

capacidade…tinha vídeos…fotografia…e o meu não tinha isso”.

- “A minha participação, sem dúvida seria maior, se o meu telemóvel fosse

melhor”.

A05

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A09

B13

B09

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D02

Aprendizagem autónoma

- “Acho que no futuro me via a aprender sozinha com a ajuda do professor”

- “Aprender só com o telemóvel não, mas também com ele”

- “no futuro, (se o meu telemóvel tiver acesso à internet] da mesma maneira que

fazia no computador fazia no telemóvel”. Vou continuar a gravar apontamentos

no Mp4, tem 2Gb dá para muita coisa”.

- “se tivesse um telemóvel melhor poderia aprender sozinha..podia

pesquisar...mexer...descobrir novas coisas….é um óptimo instrumento”.

- “[aprender sozinho com o apoio do telemóvel] Eu já não. As pessoas de agora

acho que não, mas no futuro acho que sim”.

-“[imaginas-te a aprender sozinho com o apoio de um telemóvel] “Depende do

que tiver…das informações que tiver…se tiver boas informações uma pessoa

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D04

C11

C16

115

consegue aprender”.

- “Aprender autonomamente através de um telemóvel outras matérias se tivesses

esses conteúdos no telemóvel] Talvez. Depende das disciplinas. Há disciplinas

que têm de ser dentro da sala de aula porque há coisas que têm de ser

interiorizadas de forma diferente. Tal como a Matemática, por exemplo, não

funcionaria por telemóvel”.

- “[Quando se aprende melhor? Quando é obrigado a aprender …] Acho que é ao

contrário, quando estamos mais abertos”.

- “[no futuro usar o telemóvel para aprender de forma autónoma] penso que

sim… a ideia é que não encaixava…mas acho que não tenho qualquer problema

em usá-lo”.

- “Eu aprendo porque quero, tenho autonomia”.

C05

C15

A16

B09

Interoperabilidade

“Inconvenientes há aquilo, por exemplo, a caixa de mensagens fica cheia, ou o

cartão fica cheio para guardar informação e em casa se tenho de apagar as

mensagens, alguma vez esquecemo-nos e apagámos as mensagens todas e a

informação vai-se toda embora, mas isso também, é assim…se uma pessoa for

realmente atenta, pode passar aquela informação para o computador… mas isso

também depende muito dos telemóveis, porque os mais antigos não têm como

ligar…não têm ligação ao computador”.

- [o telemóvel] “Ser visto como uma ferramenta de trabalho; ser fácil transferir

documentos do computador para o telemóvel”.

C05

Focus group

(Caso A)

Integração do

telemóvel na

aprendizagem

Experiências:

Passadas/Presentes

“temos de conhecer bem o telemóvel, saber como funciona para poder tirar

partido dele”.

“Comecei a mexer mais, a ver mais coisas no telemóvel que não tinha visto

antes”,

“Porque eu no 1º teste de filosofia tirei 6 e depois, com a ajuda dos podcasts que

gravei, no 2º depois de ter feito isso já tirei 11”

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“Os SMS ajudaram de tal maneira que ... eu gosto de saber o que vou mais ou

menos dar...gosto de pensar um pouquinho..se me apanharem de surpresa ...não

sou capaz de ...pronto...com os SMS já sabia o que ia dar...”

D01

116

Preferências pessoais

“… só não gostei muito de gravar voz … eu falo muito baixinho. Gostei dos

SMS , gostei de ouvir as gravações...as fotografias não ficaram grande coisa...mas

os SMS...tanto material...”

- “Eu gosto de ler no ecrã…mas escrever no papel”.

- “Os microcontos…adorei bastante. [Por ter sido colaborativamente} Sim…e

mesmo o telemóvel usei sempre para mensagens…quando a stôra nos disse para

fazer contos…em poucos caracteres…achei bastante interessante. E aprendi

muito mais também. Diminuía as frases…para aprender a escrever”.

- “Eu normalmente é com as mensagens a comunicar com os amigos. Podemos

fazer várias coisas, estar com os amigos e tirar fotos, fazer filmes, mas

normalmente uso muito as mensagens”.

A15

B13

B09

Práticas de estudo

- “Com os conteúdos no telemóvel, nós temos curiosidade de ver, lemos, estamos

a memorizar e aprendemos”.

- “O telemóvel pode ser uma boa ferramenta de aprendizagem, com uma boa

coordenação sim, é muito bom”.

- “Aquelas coisas ...não é lendas...as fábulas já estive a pensar vou passá-las para

o computador, fazer tipo um caderninho, procurar umas imagens e fazer uma

ilustração”.

- “Os SMSs que a professora enviou, o meu telemóvel não tinha para agendar eu

passei para o caderno ...nos tempo livres passava para o caderno e aprendia”.

“...considero-o [telemóvel] como uma ferramenta de estudo e usei várias vezes o

leitor mp4 e o telemóvel para estudar e ver alguma escrita que tinha dificuldade”.

- “Quando saía levava o mp4 e ia ouvindo os textos”.

- “A disciplina de filosofia aquilo é muita coisa para decorar, escrita e tudo

mais...e ao gravar no mp4...assim..ao ir para o trabalho posso meter os auriculares

nos ouvidos e vou a ouvir. Ou a fazer uma caminhada, ou a correr, em vez de ir a

ouvir música vai-se a ouvir a disciplina e vamos a estudar...”

- “[o telemóvel serve] para fazermos as nossas actividades, apresentamos as

nossas dificuldades na aula, tiramos as nossas notas para o telemóvel ou mp4

depois tiramos as dúvidas e ao mesmo tempo aprendemos.”

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D05

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D05

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C07

117

- “porque a stôra lia os textos ou explicava aquilo e ouvia-se muito bem. e pronto,

em casa ....eih ...vou comer ...vou fazer os trabalhos de casa...eih ... cheio de

sono, mas não pegava no telemóvel a qualquer hora...tau...ouvíamos aquilo.. para

mim [os podcasts] foi o que mais curti.”.

- “[ter os conteúdos no telemóvel] Dava jeito. Eu tentava ler e tentava traduzir e

associar…era muito bom…!”

- “Os podcasts…ouvi-os mesmo na escola, em casa….e [fora de casa

ouvias?]…sim quando estava à espera de um colega”.

-“ Sim, ouvia … e no computador…que eu tinha também no computador

gravado. E quando estava a fazer outros trabalhos ouvia.”

-“ O telemóvel pode ser usado de várias maneiras: podemos usá-lo como

dicionário, caso queiramos tirar uma dúvida, sinónimos, antónimos, arranjarmos

palavras iguais”.

- “[os conteúdos] Consultei sim [não tinha nada eu fazer] por curiosidade no

autocarro e

ouvi os podcasts”.

- “Ouvia os podcasts no autocarro…lia as fábulas a caminho da escola … uma

pessoa não tinha nada que fazer…ocupava o tempo a ler os contos”.

- “Quando a stôra mandava [os materiais] consultava. [Os podcasts] Ouvi para o

teste”.

- “Sim…principalmente quando a professora enviava a mensagem, eu lia a

mensagem …criei uma pasta e guardava as mensagens que a professora enviava e

de vez em quando ia ler, também para me lembrar…não me esquecer do que a

professora mandava”

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Ferramenta de

aprendizagem

-“podiam usar o telemóvel como uma arma de aprender”.

- “É saber que o telemóvel não serve apenas para mandar mensagens, mas sim

também para aprender. Podemos guardar matéria aí e os professores também

podem mandar matéria para o nosso telemóvel, porque o nosso telemóvel pode

servir como um bloco na aula, podemos apontar tudo e é mais fácil escrever no

telemóvel, é mais rápido e tudo”.

- “[concordas que o telemóvel pode ser uma boa ferramenta de aprendizagem]

evidentemente….acho que foi….sim mas com outro…como um complemento”.

-“[condições para usar o telemóvel ferramenta de aprendizagem] primeiro tem

que haver respeito mútuo entre professor e aluno. Porque alguns alunos são

abusivos e em vez de estar a trabalhar na sala de aula com o telemóvel na sala de

aula estão a enviar mensagens e a fazer outras coisas completamente diferentes

….e acho que deve haver respeito mútuo porque os professores também não

devem pressionar muito os alunos, se os professores não pressionarem muito os

alunos, os alunos também começam a respeitar o professor”.

-“ Por exemplo se for para a escola podemos utilizá-lo como uma ferramenta de

estudo. Podemos por exemplo ouvir a professora a falar, não é. O meu, por

exemplo, não dava para isso, mas tinha o leitor Mp4 que dava para ouvir. Ajudou

imenso…“[consultei os conteúdos que tinha no telemóvel] Porque assim estava

melhor preparada”.

- “[consultar os conteúdos da disciplina] Cheguei a consultar e deu resultado. Foi

num momento em que estava um pouco aflito e consegui desenrascar-me”.

- “[O telemóvel foi útil ] Ver os conteúdos da disciplina”.

- “Por exemplo, no autocarro quando íamos fazer o microconto. Estive no

autocarro a fazer isso”.

- [Com o dicionário] “Sim, aprendi palavras novas”.

- [usar o telemóvel] “É bom…é melhor do que um caderno ou assim…porque é

mais rápido… é mais fácil de transportar… é melhor e tem-se mais informação

no telemóvel”.

- “Sim…mas não dava para todas as disciplinas. Acho que não conseguia estudar

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Focus Group

(Caso A)

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através do telemóvel para todas as disciplinas. Mas a maior parte

sim….principalmente línguas e economia”

- “Por exemplo, na forma de estudar eu acho que capto mais quando estou a ouvir

a matéria [com os podcasts] e se noutras disciplinas fosse assim…acho que …era

mais fácil”.

- [Consideras esta metodologia melhor ou a metodologia tradicional] Não, esta é

melhor, porque tínhamos mais exercícios para fazer eram coisas novas, mas

estávamos a aprender e o telemóvel e o computador motiva os alunos. Eu falo por

mim”.

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Motivação

“Mesmo com um telemóvel básico, como o meu, como estou com vontade, por

gostar de aprender, aprende-se, mesmo que a gente não queira aprende-se”.

-“ … porque nós usamos muito o telemóvel quer para mandar mensagens, quer

fazer telefonemas e eu acho que se tivéssemos matéria lá tornava tudo mais fácil,

porque nós gostamos muito de mexer no telemóvel e com matéria ia-nos dar mais

gosto para estudar.”

- [participaste muito] “Deveu-se a eu gostar muito da ideia, aprendi com isso e

através disso também aprendi na parte do vocabulário algumas das palavras

ficaram gravadas”.

- “não é tanto a qualidade do instrumento mas a vontade de participar e de...de

trabalhar”

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Proibição vs aceitação

-“O que é que deve mudar na escola para que o telemóvel passe a ter mais

aceitação é a mentalidade os professores e o conselho executivo deve tomar

medidas acerca disso. Pôr regras para usar ou não usar o telemóvel”.

- “Eu acho que deve mudar...os conselhos executivos das escolas, devem estar

mais abertos porque hoje os jovens utilizam os telemóveis, e se utilizam também

pode ser usado moderado, com coordenação também deve ser usado...é uma

ferramenta de aprendizagem…. a mentalidade dos professores também … Os

jovens só precisam de um pouquinho de regras de resto está tudo bem. Acho que

eles aceitam e gostam”.

-“Acho que deve mudar a mentalidade de alguns dos professores em aceitar….

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acho que o telemóvel deve ser utilizado, porque nos ajuda bastante em vários

aspectos”

-“ eu tirava o papel que está na parede a proibir”.

- “está proibido…é assim…eu acho que isso devia ser mudado porque os alunos,

a grande maioria gosta mais de aprender [com o telemóvel] porque o telemóvel é

algo seu e podem estar sempre em contacto, podem tirar dúvidas…a maioria dos

alunos gosta …por que é assim…estão habituados a trabalhar com aquilo, talvez

seja mais interessante”.

- “talvez mostrar às pessoas que o telemóvel não é só uma coisa má para a escola

que tem vantagens”.

- “[O que deve mudar para que o telemóvel deixe de estar proibido na sala de

aula] A mentalidade dos professores…o respeito dos alunos pelos

professores…porque há alguns que abusam. Há professores que abusam da

autoridade”.

- “Os alunos podem ter no telemóvel aquilo que quiserem, pode ser um elemento

de distracção, mas os professores também levam isso muito a sério. Por exemplo

um aluno pode querer utilizar e o professor pensa que aquilo é só para distracção

e de facto não é, porque às vezes depende do professor. Na sua altura não havia

telemóveis, era uma maneira diferente de aprender, eram os livros, agora não.

Cada vez estamos a desenvolver mais e daqui a pouco já nem livros há”

- “Proibido?…isso já não se usa. está proibido mas toda a gente usa na mesma”.

- “Acho uma boa ideia. Os alunos descarregavam os manuais para os

ultraportáteis ou telemóveis e já não os carregavam”.

- “ [os professores devem confiar mais nos alunos] às vezes uma pessoa pode

estar a mexer no telemóvel e pode estar a fazer as coisas…e o professor pode

pensar que estamos a mandar mensagens para alguém”.

-“ Normalmente em todas as escolas, os professores vêem o telemóvel como uma

coisa muito má e nenhum aluno deve usar o telemóvel. [E agora depois desta

experiência?]

Depois desta experiência, todos os professores…em especial das disciplinas que

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Focus group

(Caso C)

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podem fazer também podiam apostar nessa ideia”.

- [O que deve mudar?]“Os alunos talvez …criar mais actividades para o

telemóvel, por exemplo como as da professora…seguir esse exemplo noutras

disciplinas…talvez aí o Ministério autorizasse o telemóvel na escola”.

- “Eu acho que se fosse como antes o telemóvel devia ser proibido…porque é um

factor de distracção…mesmo agora às vezes ainda há uma certa tentação para

distrair…mas agora com as aulas de português como tivemos acho que não deve

ser proibido, devia ser usado na sala de aula”.

- [quem e o que deve mudar para que o telemóvel deixe de estar proibido] “Os

professores e os alunos também têm de mudar. Porque os alunos usam o

telemóvel não só dentro de uma sala de aula, não só para estudar. Usam-no

também para falar com os amigos e isso já sabe que não é bom. Têm de mudar os

alunos e os professores”.

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Mudanças

“agora, olho para o telemóvel de maneira diferente…. já não é só para enviar

mensagens. ”

“Alguns professores, como a professora estão abertos. Outros acho que ainda não

estão abertos porque ainda vêm o telemóvel como uma distracção, ainda não

viram como usá-lo como uma ferramenta”.

- “deve mudar a mentalidade dos professores, encarar o telemóvel como uma

ferramenta...os alunos se chegasse ao pé deles e lhes dissesse que as aulas iriam

funcionar à base do telemóvel, das novas tecnologias, eles de certeza iriam

concordar”.

- “Eu antes nunca pensei que o telemóvel desse para aprender qualquer tipo de

matéria. Mas hoje...depois destas experiências, agora digo que é uma óptima

ferramenta de aprendizagem.”

- “a maioria dos alunos abusam, em vez de estar a prestar põem-se a enviar

mensagens com o telemóvel e os professores...porque é assim...quanto mais se

proíbe um aluno mais apetece fazê-lo...aqui já não a stora deixa até o aluno já

nem liga ao telemóvel já sabe que é para trabalhar com ele, já está habituado, já é

uma coisa normal”.

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- “era interessante [ter os manuais em pdf no telemóvel] porque acho que ia haver

uma grande adesão e se fosse mais barato toda a gente tinha possibilidade para ter

esse tipo de manuais. [transferir manuais e cadernos para o telemóvel] Ai era tudo

mais fácil e mais leve”.

- Achei interessante esta ideia. Acho que é uma nova forma que temos de

aprender”.

- “O professor deve mostrar a sua [telemóvel] utilidade”

-“[ter um telemóvel com acesso à internet] era capaz de mudar muita coisas por

causa de estarmos num sítio onde não podemos mexer no computador com o

telemóvel conseguíamos encontrar o que queríamos facilmente”.

- [as editores]“até podiam fazer um modelo [manual] específico só para a

aprendizagem por telemóvel”.

- [O que deve mudar na escola para que o telemóvel não seja proibido] “Usar nas

aulas como a professora fez…também ter a colaboração dos alunos e o professor

para que usem os telemóvel só para trabalhos e não para outras coisas”.

- [os professores]“ Deixar-se levar pelas novas tecnologias…encontrar novas

formas de aprendizagem”

- [Com o telemóvel] “Mudava muita coisa. Podíamos aceder à internet em

qualquer lado, fazer as actividades da escola em qualquer sítio. Na sala de aula

era igual a um computador”.

- “… já fiz trabalhos por SMS para outros professores. Estava em casa em vez de

escrever no caderno escrevia no telemóvel e depois passava para o caderno”.

- “Acho que tem de mudar a partir das pessoas. Tem de haver mais pessoas como

a stôra por exemplo”.

C15

Focus group

(Caso C)

A16

A16

A04

A05

A12

A09

A13

Ecrã -“[O que deve ter o telemóvel para se tornar numa ferramenta de aprendizagem?]

Ecrã maior”.

Focus group

(Caso A)

Memória

- “[limitações] a capacidade. Porque embora seja de 3ª geração chega a um limite

tenho de apagar pois não tem muita capacidade de memória, não dá e as

mensagens são todas importantes, porque têm conteúdos da disciplina. Se tivesse

um telemóvel com mais capacidade onde pudesse criar pastas, pudesse escrever,

D05

123

Constrangimentos

do telemóvel

como ferramenta de

aprendizagem

dava para fazer isto tudo era um minicomputador”.

-“ depende do telemóvel. O meu telemóvel é lento…já é um bocado lento. Um

telemóvel mais avançado acho que é melhor…mesmo na PSP o acesso é mais

rápido”.

-“O meu telemóvel não era assim muito bom, não tinha grande capacidade e

talvez usasse mais…[apesar das limitações participei] quando as pessoas estão

interessadas fazem os possíveis para superar as limitações”.

- [Ainda tens as palavras no telemóvel?]“Não porque não tem memória”.

C16

C15

A12

SMS grátis

“Não participei tanto como gostaria por não ter SMS grátis”

“o facto é que não tinha SMS grátis”

- “[Tu tinhas um cartão 96 e a maioria dos colegas tinha 91. Isso constituiu algum

obstáculo à tua participação? ] Sim…sim porque não tinha SMS grátis, nem

dinheiro no telemóvel para responder”

D04

D05

A04

Outros constrangimentos

“O único inconveniente é ter tempo e disponibilidade para o usar, principalmente

para quem trabalha, para os alunos que não trabalham.....”

inconvenientes...não...neste tempo em que utilizei o telemóvel não tive

inconveniente nenhum, antes pelo contrário.

- “Eu acho que o problema dos professores é que o telemóvel dá para mandar

mensagens para fora da sala de aula, que acho que se o telemóvel fosse usado

sem o cartão os stôres aderiam mais porque nós assim não tínhamos curiosidade

de mandar mensagens. Eu acho que são as mensagens que preocupam os

professores”.

D01

D03

C11

Interacção

(Colegas)

- “quando a stôra mandava as mensagens estava sempre com amigos e pronto eles

ajudavam-me… achavam óptimo ...e diziam “só a minha stôra é que não faz isto”

- “[o telemóvel permitiu um maior contacto com colegas e professora] acho bom,

porque nem sempre as pessoas estão próximas…é bom para trabalhar a distância

…quando uma pessoa não mora perto uma da outra…podem trabalhar, com o

telemóvel já podem enviar informações, a vários quilómetros de distância”.

C07

C16

124

Componente social

da aprendizagem

- [O telemóvel permite que estejas contactável] “Sim…é uma boa fonte de tirar

dúvidas. Se eu tiver dúvidas para um teste posso…posso normalmente ligar a um

colega”.

- [Imagina-se a aprender através de um telemóvel sozinho], “Sozinho não, tem de

haver interacção?”

A04

D01

Comunicação

(Professora)

“Estar mais contactável com a professora e com os colegas não me

incomoda…acho o contacto positivo…o contacto estreito com os professores é

bom….poder colocar dúvidas”

“É bom estar contactável com a professora”

“ Estar contactável com a professora traz vantagens, se eu estiver a estudar e tiver

alguma dificuldade na escrita ou na oralidade, envio um SMS à professora ou a

algum colega, acho que me vão ajudar a resolver as dificuldades que tiver.”

- “…tiramos as nossas dúvidas, estamos com dúvidas...enviamos um SMS e a

professora tira-nos as dúvidas”.

-“ Eu acho que era positivo. Ao fim de semana quando nós temos dúvidas não

podemos falar com os professores, só mesmo no dia de aula. Quando temos aula

só à quarta-feira temos de esperar do fim-de-semana até quarta-feira. Quando

temos acesso ao professor durante o fim-de-semana acho que é positivo porque

podemos tirar dúvidas e ficamos esclarecidos logo na hora, porque às vezes até

esquecemos de perguntar e ficamos com a dúvida”.

- “… temos acesso à matéria e aos professores para nos tirarem dúvidas a

qualquer hora e em qualquer sítio que estejamos”.

- “[contacto com a professora] Era muito melhor. Assim podíamos não só estar

em contacto com os professores na escola como também fora dela!.

-“ [estar contactável com a professora] Foi muito bom. Só trouxe vantagens”.

- “[contactável com a professora] Por vezes estávamos em casa e podíamos tirar

uma dúvida. Como já alguns colegas fizeram…estavam em aula e conseguiram

tirar dúvidas”

- “Sim…era vantajoso [estar contactável com a professora] porque podia

perguntar alguma coisa que não sabia de momento e perguntava. Nesse mesmo

D01

D03

D05

D04

C11

C05

C15

A11

A15

125

momento sabia a resposta”.

- “É benéfico porque se tivermos alguma dúvida estamos sempre contactável com

a professora. Podemos tirar as dúvidas a qualquer momento, sem precisar de

esperar pela próxima aula”.

- [contactável com a professora] “Quando tinha dúvidas podia tirá-las em casa

porque ao estudar a matéria em casa e se tivesse dúvidas perguntava à stôra.

- [estar contactável com a professora] Sim…foi favorável. Porque muitas das

vezes não tendo a certeza das respostas que dei ou tendo dificuldade de conteúdos

perguntei à professora através de SMS, para saber se estava errado…foi

favorável”.

- “Podemos pôr dúvidas, fazer perguntar, tirar esclarecimentos com a stôra”

- “Porque assim temos sempre acesso à matéria, podemos sempre tirar dúvidas

mais facilmente. Sempre que temos uma dúvida podemos mandar uma mensagem

ao professor e…. pronto tiramos logo a dúvida”.

- “ dá mais confiança com a professora”.

A05, A12

A09

B07

B13

B16, B09

B03

Em comparação

- “ sim…mas o computador é o que tem mais utilidade deles todos, sim…o

telemóvel agora também tem internet… vai aumentar as potencialidades do

telemóvel”

-“Os Mp3 e os iPods [são outros dispositivos móveis indicados para a

aprendizagem]. Porque nos iPods já se pode guardar. O iPod às vezes tem mais

capacidade do que um telemóvel. Pode-se guardar gravações de voz,

absolutamente tudo enquanto que em alguns telemóveis tem de se instalar

programas para poder ler, ouvir os podcasts, por exemplo. Enquanto que no iPod

e no MP3, põe-se lá dentro e aquilo já reconhece automaticamente e já podemos

estar a ouvir. Os MP4 têm leitor de imagens, podemos ver vídeos, a matéria…o

ecrã um pouco maior como nos iPods, alguns deles…alguns são muito

pequeninos. A informação dá para ler com mais facilidade”.

- [O computador fixo obriga a estar num determinado lugar] “Sim…uma pessoa

está em casa ou num sítio em que o computador esteja…e com o telemóvel pode

estar em qualquer lugar…aceder á internet e fazer os seus trabalhos”.

D03

C16

C05

A04

A12

Outras tecnologias

126

- “O telemóvel é quase um computador…mais pequeno…anda-se sempre com ele

Em conjugação

- “é assim …quanto mais pequeno for o ecrã mais incomodo se torna uma pessoa

tem que estar ali e as letras estão todas concentradas…um pouco mais pequenas.

È assim, a melhor ferramenta de trabalho é o computador. Mas como não vamos

andar com um computador que é uma coisa gigantesca para todo o lado e então o

telemóvel nesse aspecto é o melhor”.

C05

Dependência do

telemóvel

Ferramenta de

comunicação

- “ [ler no papel] é melhor no telemóvel, porque nós jovens não lemos muito e

estamos muito agarrados ao telemóvel, acho que se as coisas estivessem no

telemóvel fazíamos as duas coisas numa. Usávamos o telemóvel e aprendíamos.

Era muito …era melhor.”

- [uso o telemóvel] Principalmente para falar com os amigos, para estar sempre

em contacto. Também para ler…como a professora já disse”.

C11

C03

Telemóvel ideal

para apoio à

aprendizagem

Tipo iPhone

“…que seja um telemóvel da última geração”.

-“Acho que os telemóveis para serem bons para a aprendizagem deviam ler

documentos…nós escrevíamos no computador, mandávamos para o telemóvel e

podíamos ler documentos no telemóvel acho que faz falta.”

-“Um telemóvel como o iPhone é que era bom para usarmos nas aulas.”

- “O iPhone apesar de parecer grande, a sua espessura é pequena e compensa”.

- “O iPhone está bem. Tem acesso á internet, tem tudo. “

- “O iPhone é quase um computador. Mas portátil mesmo. Podíamos aceder à

internet em qualquer lado”.

- “O facto de ter acesso à internet facilita o estudo de um aluno. No caso das

nossas aulas, termos um site onde estão os nossos conteúdos se pudéssemos

aceder ao site através do telemóvel podia-nos ajudar a estudar”.

D02

C11

C15

A16

A15

A04

B07

Alunos

“...recomendo, mas não muito a adolescentes... Não são tão responsáveis…criam

mais problemas....mas a partir dos 16 ou 17 anos sim...”

“Já estou a fazer publicidade a esta experiência, já falo que nas aulas de Francês o

telemóvel é usado como uma ferramenta de aprendizagem… ficam admiradas por

usar o telemóvel na sala de aula. ,,, perguntas...o que é que professora manda para

D01

D05

127

Recomendar o

telemóvel

o telemóvel...se nós respondemos, se não respondemos, o que fazemos e eu digo-

lhes.

Acham interessante, ficam admirados que...porque a maior parte nunca teve

contacto com uma coisa igual….elas consideram que está a fazer algo bom”.

- “ [os alunos] devem-se interessar…fazer coisas interessantes com o

telemóvel…as matérias têm de ser interessantes, têm de motivar os alunos”.

C16

Professores

“Recomendaria a outros professores o uso do telemóvel na sala de aula”

“…sim, principalmente aos professores porque ainda não admitem”.

Sim, gostava, não só a professora de francês neste caso mas a professora de

português, nós neste caso não só escrevemos mas ouvimos, era uma maneira de

corrigirmos. Desde que vim agora para o nocturno tenho de corrigir muitas frases

minhas a português, as línguas beneficiam.

- “Recomendaria o uso do telemóvel para aquelas disciplinas que temos de

estudar muito, temos de tirar vários apontamentos. Eu acho que se tivéssemos o

telemóvel era muito mais fácil...”

- “È assim…há alunos que [abusam]… há professores que não deixam usar o

telemóvel na aula, são muito tipo generais ..e os alunos fazem aquilo às

escondidas e é pior. Talvez seja por isso, é que tenha sido proibido porque alguns

alunos abusam.”

- “Diria [aos professores] que assim poderíamos estar sempre contactáveis…e

aprenderíamos a matéria de outra forma”.

- “Quando a professora mandava a matéria por mensagem acho que era uma

maneira mais fácil de usar, nós estávamos sempre com o telemóvel na mão e

então íamos lá ver ao telemóvel, para estudar e acho que nas outras disciplinas

também podia ser igual, se eles enviassem a matéria por mensagem ia ser

melhor”.

D02, D03,

C07

D01

C11

C05

A05

B09

[esta experiência] mostrou outras perspectivas…abriu a porta a novos horizontes

-“A stora está muito avançada”

- “Acho que compensa usar o telemóvel para aprendizagem”

- “Foi uma experiencia bastante construtiva acho que aprendi mais…não só

D05,

C07

C11

128

Avaliação da

experiência

Satisfação aprendi mais sobre a disciplina mas também que o mundo está a evoluir e temos

que aprender a mexer com isso, ainda há muitas pessoas retrógradas…tal como

quem inventou esta lei de proibir os telemóveis na sala de aula que não aceitam

esse tipo de aprendizagem…é um tipo de aprendizagem diferente”.

-“ Vejo que é completamente diferente dos outros professores…mais

aberto…mais próximo dos alunos … mais em contacto connosco…mesmo fora

da escola”.

- “[o que mais gostou]“O facto de termos conseguido descobrir mais coisas sobre

o uso do telemóvel, termos um desenvolvimento melhor com o telemóvel,

conseguirmos integrá-lo na disciplina, fazer com que a disciplina não fosse tão

aborrecida, como costuma ser…acho que deu mais conhecimentos, mais

desenvolvimentos, deu mais conhecimentos à turma”.

- “Gostei e gostava de continuar a usar”.

- “Acho que gostei de tudo”.

C05

C15

A11

A26

A10

129

Anexo VII

Notas de campo (investigadora)

Nota 1

Na segunda feira levei os dispositivos que a Vodafone me emprestou para a aula para

que os alunos os utilizassem e os avaliassem. O ultraportatil colheu dos alunos grande

receptividade. O Paulo e o Pedro têm um telemovel igual ao meu e ficaram muito

vaidosos.

Nota 2

O ultraportatil está a ser muito bem recebido pelos alunos da turma todos querem usá-lo

na aula.

Nesta aula introduzimos o estudo de Frei Luís de Sousa e do movimento barroco, pedi

aos alunos que no seu telemóvel definissem teatro. Todos eles colaboraram. O Daniel, o

Tiago, o Filipe, o Artur e o Bruno que normalmente não trabalham lá deram a sua

definição. O Moisés surpreendeu-me porque para além da definição foi o que mais

palavras do campo lexical de teatro escreveu.

Depois de todas as definições dos alunos pedi ao Artur que pesquisasse no Google sobre

uma definição de Teatro. Com a definição que encontrou no google e as definições que

os alunos escreveram no quadro criamos uma nova definição. Enquanto o Artur

pesquisou sobre teatro o Bruno pesquisou com o telemóvel a definição de Romantismo

na Wikipédia. Com apenas estes dois aparelho consegui que os alunos se envolvessem

no trabalho e a aula tivesse um bom ritmo, apesar de ser a última aula do dia. Disse-lhes

que o mais importante não era o suporte onde os alunos escreviam mas a qualidade da

escrita e das ideias expressas. por isso, permiti que escolhessem eles o suporte de escrita.

Nota 3

Comecei a aula falando aos alunos sobre a actividade de leitura diária que irão fazer e a

forma como poderão receber os texto.

Aproveitei as duas partes de um conto que tinha no meu telemovel para lhes mostrar

como teriam de fazer se optassem por receber o fragmento do texto de leitura diária

através do telemovel. pretendia ver o conforto ou desconforto da leitura no ecrã e por

isso pedi ao Carlos para ler em voz alta a 1ª parte do conto, que fomos resumindo em

conjunto para ver se os alunos estvam a compreender o que o colegas estava a ler (o

objectivo desta tarefa era testar a compreensão de enunciados orais) verifiquei que a

maioria dos alunos estava a acompanhar o desenrolar da acção do texto. Resumida a 1ª

parte passou-se à leitura da 2ª parte. Pedi ao Artur para a ler em voz alta e devagar para

que os colegas compreendessem e desta vez não interrompi a leitura, com o objectivo de

marcar o tempo de leitura gasto e para avaliar a compreensão do conteúdo do texto. O

tempo gasto foi de 2 minutos, mostrando aos alunos que os fragmentos diários não eram

grandes e que por isso se optassem por lê-los a partir do telemóvel teriam a

possibilidade de o fazer em qualquer altura do dia, inclusivê num dos intervalos das

aulas. tendo os alunos considerado esta forma a mais rápida e adequada.

Depois da leitura do conto fizemos o seu resumo, as palavras mais dificeis, apenas 3,

foram escritas no quadro para juntar ao idicionário, fez-se o levantamento de expressões

populares e deu-se ênfase a uma figura de estilo

.

Nota 4

130

Pedi aos alunos que com o telemóvel fizessem a redução do conto em apenas 250

caracteres. Esta tarefa foi rapidamente assumida pelos alunos tendo ficado admirada

com o interesse de todos em criar o microconto e o silêncio que se gerou na sala.

Enquanto os alunos estavam tão entusiasmados a escrever disse-lhes que ia à

reprografia buscar fotocópias para lhes distribuir. Saí porque quis ver se aquele silêncio

se mantinha na minha ausência, o facto é que se manteve e quando cheguei (demorei

cerca de 4 minutos) ainda estavam todos concentrados nos seus textos. Comecei a

corrigir os textos no ecrã dos telemoveis conforme os alunos iam terminando.

questiono-me como foi possível este silêncio e todo o interesse. Só explico isso pelo

facto do suporte em que estavam a escrever ser o telemovel que usam no seu quotidiano

e que tanto prazer lhes dá. Este prazer foi bem visivel pois todos se concentraram no

trabalho sem haver as constantes interrupções e ruídos.

A pergunta que coloco é que "magia" terão os telemóveis que envolvem tanto alunos

que resistem à escrita no papel? Será o prazer de escrever usando a tecnologia? Será a

novidade? Mas eles estão a costumados. Será dar continuidade ao que já normalmente

fazem? Terá havido uma natural apropriação da ferramenta em contexto educativo?

Noto diferença entre a escrita no papel e a escrita no telemovel. Claro que também lhes

digo constantemente que para mim o mais importante não é o suporte onde escrevem, é

antes de mais a qualidade da expressão escrita e do conteúdo que escrevem. Assim,

estes alunos vão sendo socializados, para se preocuparem com um correcto uso do

código escrito, mesmo quando o fazem através do seu telemovel: correcção ortografica,

sintáctica e semântica, coesão e coerência textual. Verifico que a expressão escrita

destes alunos não difere de suporte, os mesmo erros que corrijo no papel, corrijo-os no

ecrã, por isso o mais importante é que eles escrevam e que eu possa corrigir e haja bom

ambiente de trabalho, entusiásmo e gosto pelas actividades e isso estou a conseguir ao

incluir todos os suporte que temos à mão.

Resumindo na aula de hoje tivemos diferentes momentos, realizamos diferentes

actividades: leitura em voz alta a partir do ecrã do telemovel, compreensão de

enunciados orais, expressão escrita através do telemovel (redução do conto a

microconto, 250 caracteres ou 20 palavras, trabalho de pares, leitura em silêncio,

biografia de Almeida Garrett mapa conceptual no papel.

Nota 5

Esta semana serviu para dar a conhecer a todas as turmas o projecto de investigação. fiz

o levantamento das funcionalidades dos dispositivos móveis de cada um dos alunos e

começamos já a realizar actividades com o telemóvel.

Todas as turmas estão com o dicionário; gravação áudio de trabalhos de casa - gravar as

palavras do dicionário, tirar fotos sobre a liberdade,

O pcc e pe estão a escrever as letra rap, mas estes alunos pouco fazem.

Ontem falei com a Susana e o Fábio no Messenger eles gostaram da minha presença..

Enviei os quiz e o questionário dos maias ao pcc e pe. Enviei o quiz para as secretarias.

Enviei link diario de bordo para todos.

Nota 6

Comecei a distribuir os mp4 pelos alunos que não tinham telemóvel com leitor mp3.

Optei por um modelo INGO MONACA 2G 19€90, económico, mas com várias

funcionalidades: FM, gravador de voz, leitor mp3, fotos, vídeos (MTV), texto (.txt),

jogos.

131

Alguns alunos depreciaram o leitor, por acharem muito barato, mas depois de o verem

nas mãos dos colegas também queriam. Os alunos da noite compraram só o Joaquim

tem um telemóvel com 1 G e por isso não precisa.

Como vi que os alunos não descarregaram os podcasts para os telemóveis levei os

materiais no meu telemóvel e na pen e os alunos que levaram portátil para a aula

passaram as pastas da minha pen para o portátil.

Em fr10 passei do eu tinha no ultra para a PSP do Tiago, para o mp3 da Cecília (perdeu

o telemóvel) emprestado pela Sandrinha, para a pen da Joana, para o telemóvel do Nuno.

Os outros alunos iriam passar a partir destes colegas. É preciso dar algum tempo para os

alunos de adaptarem à ideia de que o telemóvel que antes usavam para comunicar e para

lazer também pode ser uma ferramenta de aprendizagem. No inicio há uma certa

admiração, até alguma reserva, incrédulos, que é preciso ir reforçando e mostrando

como estes dispositivos podem ser relevante. O professor tem de ser um bom “vendedor

da banha da cobra” para fazer com que os alunos adiram. Alguns desconfiam mas

quando uns com os outros vão falando e vendo o que os outros fazem ou fizeram vão-se

tornando adeptos também. Tem de haver grande insistência do professor para que eles

não desmobilizem. Por natureza os alunos esquecem-se de fazer os deveres de trazer os

apontamentos, o manual, mas o telemovel não se esquecem. Por isso este dispositivo

pode ser excelente para ter sempre o material na aula. O problema levanta-se quando há

desigualdade na posse dos dispositivos. É necessário alguma sensibilidade para que os

alunos não se sintam discriminados das actividades. O sentido tem de ser sempre de

inclusão de todos para que o ambiente seja propício à aprendizagem.

Não senti grande entusiasmo com o uso dos telemóveis como ferramenta, talvez porque

o dispositivo seja dos alunos e por isso já não constitua novidade. A novidade só se nota

relativamente ao que se pode fazer com o telemóvel e os alunos estão muito admirados.

Nota 6 Entreguei mp4 à Carla e à Mónica, várias alunas quiseram adquirir também um mp4. A

Ana disse que queria o mp4 para não ocupar o telemóvel com as coisas da escola.

Esta semana foi dedicada às fotos e vídeos. Ao tirar uma foto com o telemovel já fica no

formato jpeg não sendo necessário fazer mais nada para poder ser vista na maioria dos

dispositivos que lêem este formato, o que facilita o trabalho que se pretende fazer com

as fotos não sendo precisos a conversão.

Nota 7

Para uma melhor organização da exploração do telemóvel nas suas diferentes

potencialidades e de forma a não confundir muito os alunos, decidimos fazer a

exploração por semanas. A primeira semana foi para explicar o projecto e os seus

objectivos, verificar os recursos existentes, assinalar as necessidades. Depois de

verificarmos que todos os alunos possuíam um telemovel, alguns até mais, fizemos o

levantamento das funcionalidades: leitor mp3, câmara digital, câmara de vídeo,

bluetooth, SMS grátis. Quisemos também saber quantos alunos em cada turma tinha

ligação à Internet em casa para a possibilidade de completar as actividades. Como nem

todos os alunos têm internet em casa e na escola nem sempre é possível ter

computadores, tivemos o cuidado de em todos os momentos de comunicação com os

alunos através de email, encontrar formas de nenhum aluno ficar penalizado ou

desinformado. Assim, todos os documentos que criamos foram entregues na sala de aula

também em papel, permitindo que todos os alunos possuíssem os materiais curriculares.

Os alunos que não tinham conexão à Internet não puderam usufruir do apoio prestado

132

através do msn em especial à noite. No entanto e para ressalvar esta lacuna os alunos

foram contactados por SMS.

Pretendíamos com as actividades baseadas na captação de fotos levar os alunos a

passarem de consumidores e tornarem-se também produtores, sensibilizando-os para a

questão dos direitos de autor.

Depois de explorarmos o telemóvel como câmara digital, vamos explorá-lo com

gravador de voz.

esta semana é dedicada aos Podcasts.

Nota 8

Esta semana os alunos os alunos de português terminaram de escrever as entrevistas e

fizeram as gravações. Usamos o telemóvel e máquina filmar para não haver tempos de

espera e as gravações ficarem todas feitas. Para facilitar a concentração das gravações

usamos o meu telemovel, PE) o Carlos usou o dele, o Pedro Carvalho também,

passaram por Bluetooth para mim. Alguns alunos não gostam muito de usar o telemovel

deles por não serem suficientemente bons. Nas duas turmas as actividades

desenvolveram-se de forma idêntica. fiz o video d'Os Maias em Rap do Artur e

carreguei no Podomatic também onde irei colocar os podcasts dos alunos.

Os aluno pcc tiveram mais dificuldade em começar a escrever as entrevistas. Comecei

a do Artur e o do Vilaça, a do Bruno e do Joni e eles depois concluíram-nas e estiveram

concentrados na tarefa.

Tive de converter os ficheiros áudio tanto de telemovel (AMR) como maquina filmar

para mp3, para os carregar no Podomatic.

Em Francês demos prioridade aos três livros: 25 Abril., liberdade e jovens e braga.

Quisemos que todos os alunos celebrassem a liberdade e o 25 de Abril por isso criamos

um livro para cada um. os alunos de frances não estavam a fazer os trabalhos pedidos e

por isso explicamos mais uma vez o que pretendemos nesta investigação. começamos já

na fase de gravação de TPC - ma journée

Nota 9 Esta semana contactei o SMS produtor e a Vodafone para obter SMS grátis para

começar a enviar a Palavra do Dia. A vodafone através do serviço SMS By Mail

permite-nos enviar SMS pelo computador através do Outlook. Tivemos de descarregar

o ficheiro SMS By Mail do site da Vodafone para o computador e configurar as pastas

dos contactos.

No dia 2 de maio enviamos os primeiros SMS com a palavra do dia. Como se

aproximava a data do testo enviamos também um SMS com dicas para o teste.

A Ana que falou comigo no domingo de manhã perguntei-lhe se era melhor o dicionario

através de SMS ou como faziamos antes, escrever as palavras no quadro, ela disse que

tanto lhe fazia mas que gostou de receber a mensagem.

Nota 10 Esta semana está a decorrer o envio de vocabulário por SMS para todos os alunos. Optei

por enviar-lhes os SMS à noite para não interromper o tempo de aula e por ser altura em

que eles estão mais relaxados ou concentrados nos trabalhos de casa. No dia 6/5

experimentei enviar-lhes o vocabulario num dos intervalos das aulas para ver o efeito,

mas também porque pretendia à noite enviar-lhes alguns lembretes e aproveitar que

alguns deles estariam ligados à internet para realizarem as tarefas em esquecimento. As

raparigas tâm respondido mais a agradecer, os rapazes só o Tiago C agradeceu e o Tiago

M a dizer que estava na missa (uma boa piada!).

133

Tenho aproveitado para enviar lembretes. Algumas alunas respondem agradecendo

outras aproveitam para fazer perguntas: quando é a data do teste, a Carla Marina não

entendeu o significado de alicerce e eu enviei-lhe uma resposta a explicar ela respondeu

agradecendo e a dizer que já tinha percebido

Dei teste ao PCC e PE no dia 5/5 . O teste era constituido por três partes. A parte I de

leitura compreensâo e extração de informação, a parte II questões de desenvolvimento

sobre a obra em estudo e parte III expressão escrita. Os alunos puderam consutar todos

os recursos que tinham para resolver as questões da parte II, que tinham também sido

preparadas na aula anterior através da resolução de um questionário com 30 perguntas.

A maioria dos rapazes não faz os trabalhos de casa é só o que se faz na sala de aula.

Foram poucos os alunos que usaram os podcasts no teste, e os que usaram são de factos

os alunos com melhor aproveitamento e com interesse pela aprendizagem.

Na quarta 6/5 comecei a enviar os contos para leitura e os provérbios. Optei por enviar

um SMS de manhã no intervalo das 10 e o segundo à noite depois da 8, para não

perturbar as aulas.

Nota 11 A Mónica enviou-me um SMS a perguntar se podia fazer a noticia com outro titulo,

como tem dificuldade em criar de raiz uma noticia sem qualquer ajuda prefere fazer

uma a apartir de um texto existente, atendendo às dificuldades da aluna parece-me mais

positivo aceitar do que negar levando a aluna a desistir do trabalho, pelo menos assim

escreve alguma coisa. A Ana L fez-me a mesma pergunta no MSN e eu aceitei.

Presumo que seja pelo mesmo motivo, são alunas com dificuldades.

Preencheram o questionário do podcast no pcc, o Artur e o Tiago M não ouviram por

não os terem pedido (desinteresse), o Bruno P (não gosta de ouvir os podcasts porque

tem de os ouvir todos segundo ele, este aluno precisa de orientação na forma como pode

ouvir os podcasts).

Dentro dos possiveis procuramos que os SMS do vocabulário fossem de 1 mensagem

por causa dos alunos que tem modelos mais antigos que recebem as mensagens partidas

em várias.

Os alunos do PE contestaram a hora do envio das SMS por isso estabelecemos com eles

um horário no sentido de não os prejudicar ou causar algum constrangimento tendo

ficado combinado que durante a semana seria às 13h25 e à noite às 20h, todos

concordaram com este horário. Ao fim de semna para não acordar ninguém só envio às

20h.

O pcc também de queixou da 5º de manhã porque alguns não têm aula de manhã e às 10

ainda estão a dormir. Esta questão da conectividade total, está de acordo com os dados

recolhidos que mostram que os alunos não desligam os telemóveis mesmo quando

dormem por isso são importunados em determinadas horas.

Estas actividades vêm responder a uma necesidade de maior individualização, Sharples

(2000) as tecnologias móveis potenciam a aprendizagem para toda a vida –

individualizada, centrada no aprendiz, situada, colaborativa e ubíqua.

Nota 12 Esta semana continuei a enviar fabulas, provérbios, introduzi os quizzes e na 4ª f a

adivinha (rodas bicicleta dei pista) tive adesão de participação das alunas 10 alunas

responderam (+ de 50%), 4 alunos no PCC e 2 no PE.

O nº de partcipantes do provérbio de francês aumentou a Bárbara nunca tinha

participado os outros já sâo habituais responderam 9 alunos (50%).

134

Os alunos que respondem logo que receberam as mensagens , são poucos os que

resppndem passado tempo do envio das SMS,

Os alunos respondem logo que recebem a mensagem, respondem mais de dia do que à

noite, possivelmento por estarem todos juntos e se apoiarem nas rspostas, o Carlos

começou a participar mais, o Joni participa bem.

Nota 13 Esta semana notei muito entusiasmo nas respostas dos alunos, o PCC começou a

responder aos contos só o PE continua com menos participação

O Zé M diz que não se sente bem a enviar SMS para mim, disse-lhe que estava á

vontade, já que os seus colegas também o fazem , disse que não queria enviar, respeito a

vontade.

O Hugo escreveu o conto a partir de um provérbio durante o tempo de aulas.

Relativamente à criação do conto em pares a maioria das alunas da EPB preferiu fazê-lo

face a face do que através de SMS e a distancia. A Carla P e a Ana A criaram o texto a

distancia. Isto mostra que o habito em trabalhar presencialmente e a falta de hábitos em

trabalhar a distãncia.

Os alunos PCC e PE, em grupos de 3 criaram um conto no telemovel a partir de uma

frase. O objectivo era o trabalho colaborativo dentro da sala de aula . Deveria cada

aluno escrever duas frases pelo menos. Os grupos optaram por usar apenas um

telemóvel e rodar por cada aluno até cada um ter escrito duas vezes e darem por

terminado o conto. Só Um grupo usou o sistema de SMS de telemóvel para telemóvel

tal como eu lhes tinha pedido. Perguntei-lhes porque escolheram assim disseram que

lhes dava mais jeito. Os outros disseram que era mais facil passar o telemóvel e menos

confuso, isto vai de encontro a diferentes estilos de aprendizagem e de trabalho.

As gravações dos trabalhos foram colocadas no podcasts para todos poderem ouvir,

ouvimos na sala e os alunos puderam ouvir tanbem em casa na internet. Os ficheiros foi

preciso convertê-los do formato AMR em que grava o telemóvel para mp3 formato

aceito no podomatic.

Iniciei na sexta-feira O JOGO QUEM QUER SER MILIONÁRIO, perguntei aos alunos

a preferência de horário para lançar as perguntas e 5 minutos depois já tinha 25 SMS

com as preferências, esperei mais 45 minutos tendo recebido 30 SMS com a resposta da

hora. De seguida enviei-lhes a 1º pergunta 21h06 às 21h48 tinha 55 respostas. Fiz uma

versão em francês da mesma pergunta em português. Esta a ser fantastica a participação

e está a superar a participação de qualquer outro SMS enviado anteriormente. Vou

contabilizar quem respondeu e as respostas certas.

Nota 14 No sábado enviei ao grupo de português 5 perguntas de revisões sobre texto poético:

Responderam quase de imediato, apesar de ser fim de semana. Se tivesse pedido na sala

de aula diriam logo que não porque é fim de semana , mas por SMS ninguém disse nada

o aluno usou da sua autnomia para poder responder ou não. O Tiago Manuel enviou

uma 1ª resposta com 3 certas e logo de seguida enviou novo SMS com todas as

respostas certas. É interesante ver como o aluno interage com outros fora da sala,

corrigindo, reflectindo. O m-learning abre caminho para aprender anywhere anytime

sem compromisso, sem restrições. Enviei fieedback aos alunos que tiveram tudo certo.

Estou satisfeita com as potencialidades das tecnologias móveis, alunos completamente

desinteressados na aula, estão agora completamente interessados em completar as

actividades. Pediram um adiamento de mais algum tempo porque é quando irão

encontrar-se com os colegas, um domingo, veja -se só, para realizarem o trabalho, qual

135

é o professor que não deixaria??? A Rita enviou-se um SMS a dizer que ao fim de

semana trabalha todo o dia e não tem tempo para responder e pede desculpa.

O Eduardo tem tel 96 por isso não tem enviado SMS para o 91, por isso disse-lhe que

poderia responder pelo msn. Ele também diz estar mais tempo no computador do que

com o tel. Ver conversa no msn do dia 16/05.

A Marina disse-me pelo msn que não tinha SMS eu disse-lhe que podia responder pelo

msn. O Tiago D também respondeu por msn

Estou com o Tiago D que me enviou a foto e o haikai a passar mais fotos. Há alunos

que beneficiam em encontrar o professor online. Gera-se uma grande empatia. Os

alunos sozinhos são interessados, trabalham mesmo ao domingo.

O telemóvel do Adriano avariou-se e enviei-lhe todos as SMS desde sexta até domingo

e ele respondeu às perguntas comigo no msn. Este é um dos problemas que pode

acontecer

Nota 15 Hoje fizemos os kaikais, embora tenha enviado no domingo à tarde (15h) um SMS a

lembrar para levarem a foto para os haikais poucos ainda a tinham. O Fábio do pe, tinha

falado com ele à noite no msn e perguntei-lhe se já tinha tirado a foto, ele disse que se

tinha esquecido, então disse-lhe que de casa para a escola poderia fazer uma foto. Na

aula mostrou a foto que disse que tinha tirado a umas ervas. PE foram tirar as fotos com

o meu telemóvel e o deles.

O PE não quer que lhes envie SMS ao fim de semana, só o pedro aceitou. Acharam que

ontem lhes tinha enviado muitas mensagens: SMS lembrete, pergunta jogo, resposta

pergunta jogo. Alguns alunos disseram que receberam um SMS tarde. NO PCC, o Fábio

queixou-se de ter recebido muitos SMS, mas os outros continuam a querer que envie. O

Pedro, o Nuno, o Barbosa, disseram que gostam muito de as receber no fim de semana,

por isso vou continuar a enviar para esta turma.

Nota 16 Na segunda-feira 18/05 só receberam a pergunta 4 do jogo, fiz uma interrupção, por ter

percebido que alguns alunos acharam muitas SMS no fim de semna, embora a grande

maioria não se tenha sentido incomodado.

Francês - alguns alunos organizam em pastas as SMS que recebem , o Vasco guarda do

telemóvel e depois passa para o computador ficando com as informações. O Jorge, a

Patrícia, as joanas guardam em pasta. Quando adquirem um conjunto de informação

considerável no telemóvel é possivel usá-la na sala de aula, pela simplicidade em aceder

a ela.

Os do PE ninguém criou uma pasta, quando a caixa esta cheia, apagam tudo. O Artur

disse ter 35 SMS de português. Se o telemovel tivesse mais capacidade os alunos dizem

que guardaria toda a informação. O facto de estarem a usar o telemovel pessoal para a

disciplina complica , pois alguns dão perioridade aos conteúdos pessoais do que aos da

disciplina.

.

Nota 17 Os alunos respondem mais à perguntas de tipo escolha múltipla optando por uma

estratégia de aprendizagem de tipo comportamentalista por ser mais fácil e não precisar

de grande esforço intelectual. As perguntas que requerem mais concentração leitura

atenta do texto não são tão participadas. O Jorge tem participado por intermédio da

Joana que o ajuda beneficiando da ajuda do colega.

136

Envio as fábulas durante o dia porque há alunos que vêm a caminho de casa no

autocarro e aproveitam para ler. É dificil encontrar um momento que seja ideal para

todos por isso tem de se ir tentando encontrar o melhor momento.

Nota 18 Os SMS permitem que a aula continue para além das paredes da escola e os alunos

aprendam de uma forma descomprometida, mas exigente. Algumas actividades tinham

cotação e notou-se que nessas os alunos se preocuparam em realizá-las.

Nota 19 Hoje a Sandrina enviou-me o conto em pares feito com o Telmo. Encontrei-a no msn e

corrigi-lhe o texto enviado por SMS. Gravei-lho no podcast para ela treinar a leitura e

depois lê-lo na aula. Um exemplo de como usar várias tecnologias e o acompnhamento

a fazer aos alunos. Corrigi, gravei-lho e enviei-lho.

No pcc alguns alunos disseram que não tinha enviado SMS porque já não tinham SMS

grátis, só quando carregassem novamente o telemóvel as voltariam a ter. Perguntei-lhes

como é que eles gastavam tantas SMS. O TA e o Hugo disseram é por causa das garinas

temos que ter mais do que uma a ver qual delas cai.

Os alunos de Francês têm dificuldade em escrever em Francês por isso para eles não é

tão rápido e fácil escrever-. Perguntei-lhes se escreviam com os olhos fechados.

Disseram que sim mas só em português não em francês. Pode ser uma das razões deste

grupo não participar tanto.

Os alunos respondiam mais às SMS das 20 do que às das 13h30.

Nota 20 Falei com a susana no msn - diz ela, isto é muito bom, já devíamos ter começado há

mais tempo. E como olhas agora para o teu telemóvel? De maneira diferente

Nota 21 23 maio - quem quer ser milionário foram as raparigas epb que responderam mais (8),

seguido da turma de fr, tecebi 18 respostas num sábado. Nota-se que as respostas são

enviadas de imediato, são poucos os alunos que enviam a respostas depois, quer dizer

que os alunos que têm o telemovel na mão e estão interessados respondem logo.

Quem quer ser milionário - a adesão dos alunos está a superar as expectativas. Na 3ª

pergunta aos 5 minutos depois do envio já tinha 13 respostas no telemovel, A maioria

dos alunos costuma responder logo de imediato , são poucos os que respondem passado

algum tempo.

Nota 22 Comecei no dia 15/05 sexta-feira, antes de começar enviei um SMS aos alunos para

saber qual o melhor horário para lançar o jogo, foi mais votado 29h do que 13.25, assim

nesse dia agendei todos os envios durante os próximos 10 dias para a mesma hora

libertando-me de estar a fazer isso diariamente na medida em que tenho outros envios

para fazer. Só envio a resposta anterior depois de estar no ar a pergunta seguinte.

548 SMS no final da 1º quinzena.

852 SMS no dia 25 maio - 23h30

Na 4ª resposta o pcc todos responderam excepto Joni

137

Na 5a pergunta no fim dos 1º 5 minutos tinham respondido 11 depois parou o que quer

dizer que respondem no imediato. Falei com a Ana L no msn e ela disse-me que tinha

respondido à adivinha e que tinha falado na família e que eles a tinham posto algo

indecisa. Quando lhes perguntei o que achavam disse "Acham intersante o quem quer

ser milionario pois com isto aprendemos sempre mais alguma coisa".

Nota 23 5 minutos depois de lançar a pergunta 5 tinha 14 resposta. Os rapazes respondem mais

ao jogo do que à fábula, o Fábio pcc é dos alunos que mais responde, porque lê e

compreende , possivelmente os outros não entendem o que lêem.

Pergunta 8 - 23 resposta aos 5 minutos, tive 30 respostas. O Tiago D. Ligou-se no msn

para me dar a resposta e desligou-se logo. O Eduardo deixou no msn as respostas às

perguntas 6 e 7.

A joana Rei enviou-me por email o texto em pares a distância. Corrigi-lhe o texto de

pares e o de grupo na sala de aula sobre a adolescência e gravei-lhe os dois textos em

podcast.

Nota 24 No domingo dia 24 de maio agendei todos os SMS da semana:, terminou o jogo quem

quer ser milionário.

SMS Português

-20h provérbios para completar

- 13h25 intercalei dicionário com contos, comecei na seg com dicionário, terça conto e

assim, por diante.

SMS Francês dia

- 13h25 intercalei dicionário com contos, comecei na seg com dicionário, terça conto e

assim , os contos são iguais aos de port.

-20h provérbios para completar

Frances noite

- 13h conteúdos do teste que vão ter na 5ª , na sexta enviei palavras animaux

- 20h provérbios para completar

25 maio - alguns alunos deixaram de ter SMS, o Tiago André e o Nuno estavam à

espera que os pais lhes carregassem o telemóvel. O Nuno disse que estava de castigo

por isso a mãe não lhe iria carregar o telemóvel tão cedo.

O envio e recebimento de SMS é tão envolvente que em alguns momentos senti-me

completamente envolvida na atmosfera e no entusiasmo de responder aos alunos quando

estava certo e incentivar a procurar a resposta certa quando estava errado.

138

Anexo VIII

Comunicação síncrona com os alunos no MSN

Caso A

Messenger Plus! - Registo de Conversação

Início da Sessão: domingo, 26 de Abril de 2009

Adelina ([email protected])

'

(20:17) Adelina: olá Eduardo

(20:18) Adelina: já tenho o teu mp4

(20:18) Adelina: amanhã já to levo




(22:11) Adelina: olá Paulo

139

(22:12) TyGáNá: Olá professora

(22:12) Adelina: http://tikatok.com/book/embedShared/code/3f8527fe89cfa01e7df07cfadb03b18d/title/35-anos-de-abril-1974-2009

(22:12) Adelina: na sexta começamos a fazer o vosso livro sobre liberdade

(22:12) Adelina: escreve o teu texto sobre liberdade e envia-me por aqui

(22:12) Adelina: para pôr no livro

(22:13) Adelina: tens alguma foto?

(22:13) Adelina: se tiveres cravos em casa podes tirar uma

(22:13) TyGáNá: acho que nao tenho tempo professora, porque daqui a um bocado tenho que sair

(22:13) TyGáNá: mas eu escrevo o texto amanha na aula

(22:13) Adelina: então amanhã

(22:13) Adelina: leva o cabo está-me a fazer falta

(22:13) TyGáNá: ok professora, eu levo

(22:14) Adelina: tenho as fotos dos teus colegas

(22:14) Adelina: e amanhã na aula passo-as

http://tikatok.com/book/embedShared/code/3f8527fe89cfa01e7df07cfadb03b18d/title/35-anos-de-abril-1974-2009


140

(22:14) Adelina: já tens o cabo no mochila?

(22:14) TyGáNá: sim

(22:14) Adelina: ok




(20:19) Adelina: Olá Fábio

(20:19) Adelina: tiraste foto sobre a liberdade?

(20:19) ´´ PiNgO`` FaBi: esta no seu telemovel

(20:19) Adelina: escreve o que é para ti a liberdade e manda-me por aqui para pôr no livro

(20:20) Adelina: diz ao Paulo para me levar o cabo amanhã

(20:20) Adelina: sem ele não posso passar as coisas do telemóvel

(20:24) ´´ PiNgO`` FaBi: com o 25 de abril as colonias portuguesas foram libertadas e os povos desses paises passaram a ser autonomos e em portugal passamos de uma ditadura para uma democracia

141

(20:24) ´´ PiNgO`` FaBi: este é o meu texto!!

(20:24) Adelina: óptimo

(20:25) Adelina: define o que é para ti liberdade

(20:26) ´´ PiNgO`` FaBi: liberdade é um direito que todas as pessoas deviam ter para poderem expressar os seus pensamentos e sentimentos sem terem medo de represálias

(20:27) Adelina: boa

(20:27) Adelina: vou pôr no vosso livro e já te mostro

(20:28) ´´ PiNgO`` FaBi: ok

(20:28) Adelina: recebeste os emails que vos enviei?

(20:28) ´´ PiNgO`` FaBi: eu recebi

(20:28) Adelina: http://tikatok.com/book/embedShared/code/05aafcc37ebd8874bbdce888a9e98c4e/title/cravos-em-abril-001

(20:29) Adelina: este é o livro dos vossos colegas de PCC

(20:29) Adelina: gostava que fizesses um livro dste género também

(20:29) ´´ PiNgO`` FaBi: por mim pode ser

(20:30) Adelina: gostaste do livro dos colegas?

http://tikatok.com/book/embedShared/code/05aafcc37ebd8874bbdce888a9e98c4e/title/cravos-em-abril-001

http://tikatok.com/book/embedShared/code/05aafcc37ebd8874bbdce888a9e98c4e/title/cravos-em-abril-001

142

(20:30) ´´ PiNgO`` FaBi: sim

(20:31) Adelina: amanhã tentaremos que todos escrevam algo sobre liberdade

(20:31) ´´ PiNgO`` FaBi: ok!! agora vou ver o futebol!!

(20:32) Adelina: força



'

(20:59) ' EDuardo: ok stora mas eu ainda nao sei se o vou comprar!

(20:59) ' EDuardo: a minha irma

(20:59) ' EDuardo: e k secalhar kria 1

(20:59) Adelina: ok

(21:00) Adelina: amanhã vês isso

(21:00) ' EDuardo: ok stora

143

(21:00) ' EDuardo: Obrigado na mesma

(21:00) Adelina: Escreve algo sobre liberdade para pôr no vosso livro e envia-me por aqui

(21:01) Adelina: O Fábio já escreveu

(21:01) Adelina: já te envio o link do livro

(21:03) ' EDuardo: ok


(21:05) Adelina: diz-me o que te parece o livro

(21:05) Adelina: agora preciso do contributo de cada um


(21:06) ' EDuardo: espere só um bocado stora k eu tenho isso no meu caderno

(21:07) Adelina: ok

(21:09) ' EDuardo: stora e pra por ja no livro

(21:09) Adelina: sim

(21:09) ' EDuardo: ou mando-lhe e a stora poe?



144

(21:10) Adelina: manda por aqui

(21:10) Adelina: tens foto sobre a liberdade?

(21:10) ' EDuardo: individual nao

(21:10) ' EDuardo: tinha uma

(21:10) ' EDuardo: com o fabio

(21:10) ' EDuardo: pensava que era uma pra dois

(21:10) Adelina: manda-me essa

(21:11) ' EDuardo: ta no telemovel da stora

(21:11) Adelina: então só amanhã, o Paulo tem o meu cabo

(21:11) Adelina: mas podes tirar uma agora

(21:11) Adelina: tens cravos em casa?

(21:12) ' EDuardo: No dia 25 de Abril, o chamado dia da "Revolução dos cravos" e dia da "Liberdade" os soldados sairam à rua para festejar a queda da ditadura salazarista e a libertação dos colónos Portugueses.

(21:12) ' EDuardo: nao

(21:12) ' EDuardo:

145

(21:13) Adelina: vou pôr a tua frase e amanhã acrescentamos a foto na sala


(21:14) ' EDuardo MOuta x) está Offline




(21:20) Adelina: Olá Pedro

(21:21) pedro: ola

(21:21) Adelina: fazes canoagem?

(21:21) pedro: faxo

(21:22) Adelina: não sabia...parabéns

(21:22) Adelina: onde praticas?

(21:22) pedro: em prado

(21:22) Adelina: tens equipa?

146

(21:23) pedro: é um clube

(21:23) Adelina: e os resultados?

(21:23) pedro: são bons

(21:23) Adelina: parabéns


(21:23) Adelina: estou a fazer o vosso livro

(21:23) Adelina: sobre o 25 de Abril

(21:24) Adelina: escreve algo sobre liberdade

(21:24) Adelina: e manda-me por aqui para acrescentar no livro

(21:27) pedro: para mim liberdade é poder fazer quaze tudo o que se quizer, poder ter direito a voto, direito a falar livermente...


(21:27) Adelina: tens foto sobre liberdade?

(21:27) Adelina: pode ser uma foto de um cravo

(21:28) pedro: aki nao tenho fotos



147

(21:29) Adelina: leva para a aula de amanhã

(21:29) pedro: ta bem

(21:29) Adelina: já podes ver a tua frase no livro

(21:29) Adelina: diz-me o que te parece o livro




(21:00) Adelina: olá Adriano

(21:01) Adelina: estás bom?


Início da Sessão: terça-feira, 28 de Abril de 2009


148

(21:03) Adelina: Olá Tiago

(21:03) Adelina: preciso dos vossos números de telemóvel

(21:03) Adelina: tens os dos teus colegas?

(21:03) ' ThIaGo: nao

(21:03) ' ThIaGo: melhor dizendo

(21:04) ' ThIaGo: tenho mas nao os dou porque eles depois podem ficar chateados

(21:04) ' ThIaGo: tem de falar com eles

(21:04) Adelina: é para começardes a receber uma palavra nova por SMS

(21:04) ' ThIaGo: mas tem de lhes pedir

(21:05) Adelina: em vez de fazermos o dicionário no quadro passais a receber uma SMS minha

(21:05) Adelina: vou-lhes enviar um email a pedir

(21:05) ' ThIaGo: e uma boa ideia

(21:07) Adelina: [email protected]

(21:07) Adelina: está correcto o email do carlos?

(21:07) ' ThIaGo: eu vou ver

149

(21:07) Adelina: o vitor não tem email

(21:07) ' ThIaGo: nao

(21:07) Adelina: envia-lhe um SMS a perguntar o nº

(21:08) ' ThIaGo: eu nao tenho o numero dele

(21:08) ' ThIaGo: e esse o mail do carlos

(21:09) Adelina: obrigada

(21:09) ' ThIaGo: de nada

(21:09) Adelina: Vê se algum colega tem o nº do vitor

(21:09) ' ThIaGo: ok

(21:09) Adelina: se fazes favor

(21:10) ' ThIaGo: ninguem tb

(21:10) ' ThIaGo: *tem

(21:10) ' ThIaGo: dos que tao online

(21:11) Adelina: então fazes o favor de lho pedir amanhã?


150

(21:11) Adelina: aos outros vou enviar um email a pedir


(21:11) Adelina: queria começar a enviar o dicionário por SMS já na sexta-feira

(21:12) Adelina: parece-te boa ideia?

(21:12) ' ThIaGo: parece

(21:12) Adelina: pergunta aos outros a ver o que lhes parece

(21:12) ' ThIaGo: ta amanha digo-lhe algo


(21:13) Adelina: obrigada Tiago

(21:13) ' ThIaGo: de nad

(21:15) Adelina: peço-te mais um favor

(21:15) ' ThIaGo DuArTe está Offline

(21:15) ' ThIaGo DuArTe está agora Online

(21:15) ' ThIaGo: diga

(21:15) Adelina: amanhã recolhe os números no teu caderno e à noite dás-mos

151

(21:16) ' ThIaGo: ta

(21:16) ' ThIaGo: vou dormir

(21:16) ' ThIaGo:


(21:17) Adelina: tem uma boa noite e obrigada


Início da Sessão: segunda-feira, 4 de Maio de 2009


(21:09) ': Só vai sair um tipo de composição ?

(21:09) Adelina: olá Tiago

(21:09) Adelina: dois temas à escolha

(21:09) ': *olá

(21:10) ': Não vai sair para criar uma entrevista ?

152

(21:11) Adelina: também

(21:15) Adelina: se precisares de ajuda diz

(21:15) ': por enquanto não preciso Obrigado

(21:16) Adelina: então quando precisares diz-me

(21:16) ': Ok


Início da Sessão: domingo, 10 de Maio de 2009


(21:34) Adelina: Fábio quando tiveres um tempinho preenche este questuinário sff

(21:34) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=GlfU3XenT0PvJCTglZqskA_3d_3d

(21:34) ´´ PiNgO`` FaBi: eata bem!!

(21:34) ´´ PiNgO`` FaBi: esta*

(21:34) Adelina: não faz mal


http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=GlfU3XenT0PvJCTglZqskA_3d_3d

153



'


(21:33) Adelina: Eduardo quando tiveres um tempinho preenche este questuinário sff





(11:23) Adelina: Dicas para o teste (terça-feira): Para preparação do teste dai especial atenção às perguntas nº 6, 7, 8, 11, 13, 15, 24, 30 Para preparar a composição pensai nos males que povoam a sociedade portuguesa actual. Se precisardes de ajuda estarei no MSN à noite.



'


154

(21:07) ' ThIaGo: boa noite professora

(21:07) Adelina: boa noite Tiago

(21:07) ' ThIaGo: era para saber se hoje tive partissipaçao?

(21:07) ' ThIaGo: eu sei que me portei mal

(21:07) Adelina: só marquei falta de presença...foi uma infantilidade vossa

(21:08) ' ThIaGo: eu sei

(21:08) ' ThIaGo: Desculpe

(21:08) Adelina: estás desculpado

(21:08) Adelina: sei que foi sem reflectir

(21:08) Adelina: estou certa?

(21:08) ' ThIaGo: obrigado

(21:09) Adelina: queres ajuda para preparar o teste de amanhã?

(21:09) ' ThIaGo: ainda tou a ver se tenho duvidas

(21:09) Adelina: recebeste a SMS?

(21:10) ' ThIaGo: recebi

155

(21:10) Adelina: concentra-te nas questões que referi no email

(21:11) Adelina: tens as respostas nas folhas onde tem a explicar o título e o subtitulo, etc

(21:11) ' ThIaGo: mas a stora enviou as questous ou o numero das questoes?

(21:11) Adelina: Para preparação do teste dai especial atenção às perguntas nº 6, 7, 8, 11, 13, 15, 24, 30

(21:11) ' ThIaGo: a stora tm as perguntas num deconmento word no seu pc?

(21:11) Adelina: tenho

(21:11) Adelina: já te envio



(21:12) ' ThIaGo DuArTe alterou a mensagem pessoal para "Alguem sabe atualizar o PES 2009????? 10 de

Maio(2 rota das laranjas Amares- 37Km200m) prova de BBT..."

(21:12) Adelina: já coloquei numa pasta partilhada

(21:13) Adelina: podes retirar

(21:13) Adelina: tens as fotocópias com os apontamentos?

(21:13) ' ThIaGo: tenho

156

(21:13) Adelina: ok

(21:13) Adelina: então se precisares de ajuda diz

(21:13) Adelina: vou ficar online

(21:14) ' ThIaGo: podia enviar sem ser por pasta e que o meu msn nao da nao sei pq

(21:14) ' ThIaGo: podia?

(21:14) Adelina: mando por email?

(21:14) ' ThIaGo: nao copia o documento e cola onde escreve o texto para mim

(21:15) Adelina: Iniciou a transferência de um ficheiro


(21:15) A transferência de "QUESTIONÁRIO.doc" está concluída.



(21:26) ' ThIaGo: uma pergunta

(21:26) Adelina: sim Tiago

157

(21:27) ' ThIaGo: as personagens ligadas ao subtitulo sao as que estao no esquemas das folhas certo?

(21:28) Adelina: isso mesmo


(21:28) Adelina: tens os nomes e o que representam na obra

(21:29) ' ThIaGo DuArTe acabou de pedir a sua atenção.


(21:29) ' ThIaGo: e preciso saber de todos

(21:29) ' ThIaGo: »

(21:29) ' ThIaGo: ?

(21:29) ' ThIaGo: enganei-m

(21:29) Adelina: podeis levar os apontamentos

(21:30) Adelina: mas tendes de responder às perguntas com palavras vossas


(21:30) ' ThIaGo: quais as folhas que podemos levar?

(21:31) Adelina: essas com os apontamentos

158

(21:31) Adelina: já vos tinha dito que é teste com consulta


(21:32) Adelina: diz isso aos outros colegas

(21:32) Adelina: comeis muito queijo

(21:32) ' ThIaGo:

(21:32) Adelina: podeis ouvir os podcasts também


(21:35) ' ThIaGo:

(21:35) ' ThIaGo: ate amanha

(21:35) Adelina: até amanhã

(21:35) Adelina: e vai fresquinho


Início da Sessão: quarta-feira, 6 de Maio de 2009


159

(21:29) Adelina: olá Tiago

(21:29) ' ThIaGo: ola

(21:29) Adelina: podes passar no word o vosso texto da entrevista e enviá-lo?

(21:29) ' ThIaGo: amanha

(21:29) Adelina: ok

(21:29) ' ThIaGo: hoje tenho e relatorio de AINT para fazer

(21:30) Adelina: gravai a entrevista

(21:30) Adelina: és tu e o Pedro?

(21:30) ' ThIaGo: sou

(21:30) Adelina: então combinai gravar amanhã

(21:30) Adelina: sexta não temos aula

(21:31) Adelina: se precisares de ajuda para o relatório diz



160


Início da Sessão: sexta-feira, 1 de Maio de 2009


(19:36) Adelina: olá Fábio

(19:37) Adelina: podes-me dar o teu nº de telemóvel?

(19:37) ´´ PiNgO`` FaBiO LeItE está Offline

(19:37) Adelina: vou começar a enviar-vos as palavras do dicionário através de SMS




(21:01) Adelina: já escreveste o texto da entrevista?

(21:01) Adelina: correu-te bem o teste?

(21:02) ´´ PiNgO`` FaBi: ainda não!! estou a fazer o relatório de AINT!! sim o teste correu-me bem

161

(21:02) Adelina: então quando tiveres tempo envia-me o teste e tenta gravar a entrevista com o Eduardo

(21:03) Adelina: texto

(21:03) ´´ PiNgO`` FaBi: esta bem stora

(21:03) Adelina: tens recebido os meus SMS?

(21:03) ´´ PiNgO`` FaBi: sim

(21:03) Adelina: e que te parece?

(21:03) ´´ PiNgO`` FaBi: parece-me bem

(21:03) Adelina: dá para ler bem a história?

(21:04) ´´ PiNgO`` FaBi: sim dá!!

(21:04) Adelina: Óptimo

(21:04) Adelina: amanhã envio o resto

(21:04) Adelina: bom trabaho

(21:04) ´´ PiNgO`` FaBi: obrigado


162

Início da Sessão: sábado, 2 de Maio de 2009


(19:43) Adelina: olá adriano

(19:43) Adelina: parabéns

(19:43) Adelina: estás a melhorar o teu desempenho

(19:44) ..::åÐRÏåñ¤::..: brigado professora

(19:44) Adelina: temos de fazer um livro com as fotos das provas

(19:44) Adelina: e alguns textos

(19:44) ..::åÐRÏåñ¤::..: Lol

(19:45) ..::åÐRÏåñ¤::..: nao nao

(19:45) Adelina: queres pensar nisso?

(19:45) ..::åÐRÏåñ¤::..: nao quero

(19:45) Adelina: era giro

(19:45) ..::åÐRÏåñ¤::..: mas nao quero

163

(19:45) Adelina: Ok

(19:46) Adelina: o Tiago pediu os vosso nº de telemóvel, para eu vos enviar as palavras do dicionário por SMS?

(19:46) Adelina: já coemcei a enviar para os outros alunos

(19:46) Adelina: sexta não tivemos aula por isso não vos os pude pedir

(19:47) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok setora

(19:47) Adelina: dá-me o teu

(19:48) ..::åÐRÏåñ¤::..: o setora eu nao sei de cor e de momento nao tenho o telemovel comigo esta a

carregar e nao dava muito jeito sair do computador agora

(19:49) Adelina: Quando tiveres

(19:49) Adelina: estou a fazer o vosso teste e queria-vo enviar alguma dicas


(19:50) Adelina: se puderes recolher os nos dos outros já envio para todos

(19:50) Adelina: o Vitro não tem net mas tem telemovel

(19:50) Adelina: Vítor

(19:50) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok depois eu falo com eles

164

(19:51) Adelina: Obrigad

(19:51) ..::åÐRÏåñ¤::..: mas segunda também ja pode pedir

(19:51) Adelina: sim, mas envia-vos já algumas coisas

(19:51) ..::åÐRÏåñ¤::..: Ok



(21:31) ..::åÐRÏåñ¤::..: ola setora

(21:31) ..::åÐRÏåñ¤::..: e verdade que se pode utilizar as folhasno teste?

(21:31) Adelina: olá Adriano

(21:31) Adelina: é com consulta, mas as respostas têm de ser com as vossas palavras

(21:32) ..::åÐRÏåñ¤::..: Claro

(21:32) Adelina: não podeis transcrever tal qual está nas folhas

(21:32) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok era para confirmar porque ja nao ya levar as folhas

165

(21:32) Adelina: levai tudo, folhas , podcasts, tudo


(21:33) Adelina: se precisares de ajuda diz

(21:33) ..::åÐRÏåñ¤::..: ok setora eu estou a dar uma viste de olhos

(21:33) Adelina: Força


Início da Sessão: domingo, 21 de Junho de 2009


'

(20:54) Adelina: olá Eduardo

(20:55) Adelina: erraste duas na ficha de FP

(20:55) Adelina: 2 e 3


166





(19:17) Adelina: faltam as fontes no vosso trabalho

(19:17) Adelina: envia-me os ficheiros áudio sff

(19:17) FaBiO LeItE: ok



(20:56) Adelina: eraste 5 perguntas na ficha de FP

(20:56) FaBiO LeItE: esta bem

(20:56) Adelina: 2, 3, 4, 9, 10


167

Início da Sessão: terça-feira, 9 de Junho de 2009


(23:48) TyGáNá Oliiveirá: passei no módulo professora ?

(23:49) Adelina: ainda tenho de ver as correcções dos outros colegas

(23:49) Adelina: na segunda já vos digo

(23:49) TyGáNá Oliiveirá: ok




(19:30) __________[햘]bol: kuando e k temos de entregar o quiz

(19:30) __________[햘]bol: a ficha*

(19:31) Adelina: é para resolver online

(19:31) Adelina: se quiseres fazer isso agora posso te ajudar em caso de dúvidas

168

(19:31) __________[햘]bol: agora nao posso mais logo

(19:31) __________[햘]bol: ate logo stora

(19:32) __________[햘]bol: xau

(19:32) Adelina: ok

(19:32) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=ixndQGPDAzDvWHzNmdzEbg_3d_3d



(20:38) __________[햘]bol: ta aqui

(20:38) __________[햘]bolas[햘]__________ está agora Online

(20:48) __________[햘]bol: stora

(20:48) __________[햘]bolas[햘]__________ acabou de pedir a sua atenção.

(20:49) __________[햘]bolas[햘]__________ alterou o estado para Ausente

(20:49) __________[햘]bolas[햘]__________ alterou a mensagem pessoal para "da toques"

http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=ixndQGPDAzDvWHzNmdzEbg_3d_3d

169

(20:51) Adelina alterou o estado para Online

(20:51) Adelina: cheguei

(20:51) __________[햘]bol: aquilo do modulo 4 nao percebo

(20:51) __________[햘]bol: ja corrigiu o k eu fiz

(20:52) Adelina: o que é que não percebes

(20:52) __________[햘]bol: zquilo de associar as frases de uma coluna a outra

(20:53) Adelina: a palavra alma tem vários significados

(20:53) __________[햘]bol: sim isso ja percebi

(20:53) Adelina: então qual é

(20:53) __________[햘]bol: mas como e k se faz

(20:53) Adelina: é só escreveres a alínea correcta para cada nº

(20:54) Adelina: 1.b) por exemplo

(20:54) __________[햘]bol: ha ja percebi

(20:54) __________[햘]bol: ja percebi

170


Caso B


Início da Sessão: segunda-feira, 27 de Abril de 2009


(21:53) Anitah : Olá

(21:53) Adelina: olá Anita

(21:53) Adelina: como vais?

(21:54) Anitah : eu tenho aqui a imagem da liberdade quer que envie por mail ou pelo menssenger?

(21:54) Anitah : vou +/- e a stora?

(21:54) Adelina: envia por email

(21:54) Adelina: estou bem obrigada

(21:57) Anitah : enviei para o epbsec

(21:58) Adelina: obrigada vou ver

171

(21:59) Anitah : não sei se essa dá, depois se não se importar diga-me se dá pode ser?

(22:02) Adelina: que gira pombinha

(22:02) Adelina: vou pôr no livro junto do teu texto e tiro a outra imagem

(22:07) Anitah : No diário de bordo é para dizer o que fizemos no telemóvel sobre a matéria ou em tudo?

(22:07) Adelina: sim e fala também da exploração do mp4

(22:07) Adelina: tudo o que fizerdes é importante para a investigação

(22:08) Anitah : mas não é para por que também usei o telemóvel para falar com os amigos ou também é para por isso?

(22:10) Adelina: Sim

(22:11) Anitah : Obrigada

(22:12) Adelina: a tua pombinha já está no livro

(22:14) Anitah : Obrigada

(22:14) Adelina: viste?

(22:14) Anitah : não vou ver agora

(22:15) Anitah : ´té ficou engraçada

(22:15) Anitah : *Até

172

(22:15) Adelina: está bonita e é mais importante porque é uma foto tua e um texto teu

(22:15) Adelina: tem direitos de autor

(22:16) Adelina: vou mudar a cor da página para azul para combinar com a pomba

(22:16) Anitah : vi-me foi "negra" para apanhar uma pomba

(22:17) Adelina: Eheheh

(22:17) Adelina: vê agora

(22:17) Adelina: esta ficou sossegada

(22:18) Anitah : também fica muito giro assim

(22:19) Adelina: combinam as cores, que te parece?

(22:21) Adelina está Offline

(22:22) Adelina está agora Online



(22:25) Anitah : combinam porque a pomba tem esse verde, apesar de ter pouco mas é esse verde e torna a página mais engraçada, pelo

menos eu acho isso

173

(22:28) Adelina: eu também

(22:28) Anitah : Como é que se chama aqulas gravações que a stora fez sobre a comparação, metáfora e assim

(22:28) Adelina: vou perguntar à marina

(22:28) Adelina: se já acabou a história



(22:32) Anitah : Já fiz o diário de Bordo

(22:32) Adelina: obrigada vou dar uma espreitadela




(22:54) Anitah : vou andando stora

(22:54) Anitah : Xau

(22:54) Anitah : Beijinhos

174

(22:54) Anitah : até segunda

(22:54) Adelina: Bj

(22:54) Adelina: até segunda




(22:35) Adelina: olá Marina

(22:36) Marina: ola professora ja enviei o texto da liberdade

(22:36) Marina: ja recebeu?

(22:36) Adelina: para onde?

(22:36) Marina: o mail é

(22:36) Marina: [email protected]

(22:36) Marina: é assim o mail nao é?

175


(22:37) Adelina: toma nota

(22:37) Marina: ah ta bem vou mandar entao


(22:37) Marina: obrigada

(22:43) Adelina: já chegou

(22:43) Adelina: tens imagem para pôr?

(22:43) Adelina: se tiveres aí um fotografia tirada por ti manda

(22:44) Marina: ooo nao nao tenho nada

(22:45) Marina: mas eu dpois mando

(22:45) Marina: vou tirar uma

(22:45) Marina: ja viu??

(22:45) Marina: o texto?

(22:45) Adelina: já estou a pôr no livro

176

(22:46) Adelina: um minuto e já podes ver como ficou

(22:46) Marina: ah ok

(22:49) Adelina: podes ver

(22:50) Adelina: já lá está o texto, corrigi algumas coisitas




(21:03) Adelina: olá Catarina

(21:03) Adelina: preciso dos números de telemóvel das tuas colegas

(21:04) Adelina: tens?

(21:14) C A T A R I N A: que quais?

(21:14) Adelina: vou passar a enviar-vos o dicionário por SMS

(21:14) Adelina: que te parece?

(21:15) C A T A R I N A: sim, sim

177

(21:16) Adelina: então amanhã diz às colegas que preciso dos vosso números de telemóvel para passardes a receber o dicionário por SMS

(21:16) Adelina: aponta-os no teu caderno e à noite dás-mos

(21:17) C A T A R I N A: Ok

(21:17) C A T A R I N A: esta bem


(21:17) C A T A R I N A: De nada

(21:17) Adelina: diz à Ana Sofia que só falta o mês de Novembro

(21:17) Adelina: para acabar o calendário

(21:18) Adelina: ela que grave o poema em áudio e mo envie

(21:18) C A T A R I N A: Ok

(21:18) Adelina: estou a fazer o vídeo

(21:18) Adelina: está a ficar bonito com as vossas vozes

(21:18) C A T A R I N A: Eu tbm nao gravei o poema

(21:19) Adelina: qual é o teu?

178

(21:20) C A T A R I N A: julho

(21:20) Adelina: consegues gravar e enviar?

(21:21) C A T A R I N A: a stora mudou o poema ou ficou o que eu tinha?

(21:21) Adelina: ficou o que escolheste

(21:21) Adelina: queres trocar?

(21:22) C A T A R I N A: mas o meu nao era de um autor portugues

(21:25) Adelina: então escolhe um de Camões que fale da natureza



C A T A R I N A

(22:30) C A T A R I N A: ja mudei o poema

(22:30) Adelina: Boa

(22:30) Adelina: envia-me o diapositivo

(22:31) C A T A R I N A: Iniciou a transferência de um ficheiro

179

(22:32) Adelina: manda também para o email para ficar arquivado lá

(22:33) C A T A R I N A: diga o e-mail


(22:36) Adelina: o teu calendário está feito no word?

(22:36) C A T A R I N A: Sim

(22:37) Adelina: consegues passá-lo para o powerpoint

(22:37) Adelina: porque para inseri-lo no powerpoint muda

(22:37) C A T A R I N A: sim, mas agora ja e tarde so amanha entao

(22:38) Adelina: tens tempo

(22:38) Adelina: faz isso amanhã

(22:38) C A T A R I N A: entao eu passo amanha

(22:38) C A T A R I N A: agora tenho de ir dormir porque amanha tenho de acordar as 6

(22:38) Adelina: tem uma boa noite

(22:39) Adelina: Obrigada

(22:39) C A T A R I N A: Obrigado

180

(22:39) Adelina: fala às colegas no nº telemóvel

(22:39) C A T A R I N A: sim,sim

(22:39) C A T A R I N A: amanha ja lhe dou os numeros

(22:40) Adelina: eu vou enviar um email também

(22:40) Adelina: Bj

(22:40) C A T A R I N A: Ok

(22:40) Adelina: vai nanar

(22:41) C A T A R I N A está Offline

(22:41) Falha no recebimento do arquivo "calendario.docx" de C A T A R I N A.





(11:27) Anitah : Olá

181

(11:28) Adelina: já fiz o teste de recuperação

(11:28) Anitah : é parecido com algum daqueles que nos enviou?

(11:29) Adelina: tem um soneto

(11:29) Adelina: perguntas de interpretação

(11:29) Adelina: algumas perguntas do grupo II são iguais a um teste

(11:29) Adelina: e as composições também

(11:29) Adelina: passa esta informação às tuas colegas

(11:30) Adelina: quem faz teste?

(11:30) Anitah : eu, a Mónica, Madalena e Diana Filipa

(11:30) Adelina: vou-lhes enviar um SMS com esta informação

(11:31) Adelina: recebeste o meu SMS ?

(11:31) Anitah : se quizer eu envio

(11:31) Anitah : Sim

(11:31) Adelina: e que tal?

(11:31) Adelina: é melhor assim?

182

(11:32) Anitah : para mim é igual

(11:32) Adelina: porquê?

(11:34) Anitah : é indiferente receber ou passar, mas gostei de receber

(11:34) Adelina: vou fazer esta experiência e ver a vossa receptividade

(11:35) Anitah :

(11:37) Anitah : vou lhe enviar a foto da Mónica para o calendário


(11:37) Adelina: enviei-vos um email com o calendário

(11:38) Adelina: pedi ao prof de TIC para vos ajudar a fazer um slideshow com música de fundo e as vossas vozes a declamar os poemas

(11:38) Adelina: como se chama o vosso prof de TIC

(11:38) Anitah : Paulo dias

(11:46) Anitah : no teste tem perguntas iguais aos teste que nos enviou ou ao teste que fizemos?

(11:53) Anitah está Offline

(11:59) Adelina: são mas agora é sobre um poema diferente

183



(22:17) Anitah : Olá professora


(22:17) Anitah : Tudo bem?

(22:17) Adelina: sim e contigo?

(22:18) Anitah : sempre


(22:18) Adelina: tens recebido as minhas SMS?

(22:19) Anitah : sim, mas elas não sei se é mesmo assim mas não vem completas, vem com frases a meio e palavras

(22:19) Adelina: estás-te a referir à parte I do texto do escorpião?

(22:21) Adelina: O escorpião negro procurou, procurou e não desistiu de procurar… Como era activo e astuto, já tinha encontrado cem diamantes, seiscentas esmeraldas, trezentas safiras e um número sem-conta de rubis. A meio do caminho, por causa da fadiga, assaltou-o um mau pensamento: "Tanto trabalho! E para receber o quê? Um simples diamantezito, um quarto de unha de rubi, uma magra esmeralda, uma safira de nada? Mas, se eu guardar as pedras melhores para mim, serei o animal mais rico e poderoso da Terra! E talvez Deus passe a olhar-nos, a nós, escorpiões, com tanto respeito como ao

184

(22:21) Adelina: chegou-te assim a parte I?


(22:21) Adelina: eu distraí-me com o nº de caracteres

(22:22) Anitah : Ah

(22:22) Adelina: não contei com os caracteres do meu nome e por isso cortou a parte final

(22:22) Adelina: agora já dividi o texto conforme o nº de caracteres

(22:22) Adelina: amanhã envio-vos a parte final

(22:23) Anitah : porque era tooda a gente a dizer que nao tinha tudo

(22:23) Anitah : Ok

(22:23) Adelina: tereis de descobrir qual é a lição de moral

(22:23) Adelina: e enviar-me um SMS com a resposta

(22:23) Adelina: esclarece as tuas colegas a respeito disso

(22:23) Adelina: só aconteceu com o 1º texto

(22:24) Anitah : Ok

(22:24) Adelina: e que achas da leitura no ecrã?

185

(22:24) Anitah : eu digo-lhes amanha


(22:24) Anitah : é boa


(22:24) Adelina: estais a gostar?


(22:25) Anitah : eu pelo menos estou


(22:25) Adelina: parece que só a Carla Pinto não recebe

(22:25) Adelina: porque o telemóvel dela está estragado

(22:25) Adelina: deixa-a ler pelo teu telemóvel sff

(22:27) Anitah : Ok

(22:27) Anitah : eu empresto-lhe

(22:27) Anitah : para ela ler

(22:27) Adelina: linda menina

186

(22:28) Anitah :

(22:28) Adelina: ainda estou à espera do texto da Maria e da Ana Rita

(22:28) Adelina: e da gravação dos poemas

(22:28) Anitah : eu já enviei tudo


(22:30) Adelina: diz-lhes que escrevam no diário de bordo

(22:30) Adelina: andam muito preguiçosas

(22:31) Anitah : Pois

(22:32) Adelina: é do calor

(22:33) Anitah : deve ser

Início da Sessão: quinta-feira, 7 de Maio de 2009


(22:56) Anitah : olá stora


187

(22:59) Anitah : Eu fiz uma noticia sem ser c/ aqueles titulos pode ser??





(23:02) Anitah : Eu fiz uma noticia sem ser c/ aqueles titulos pode ser??

(23:02) Adelina: sim anita, podes fazer com outro título, embora não fosse isso que pretendesse

(23:02) Anitah está Offline





(22:41) Adelina: pediste os nºs às colegas?

(22:41) C A T A R I N A: Sim

188

(22:42) C A T A R I N A: quer que lhe diga?


(22:42) C A T A R I N A: madalena-9177…

(22:43) C A T A R I N A: carla marina-91090…

(22:43) Adelina: escreve-os todos juntos num doc e envia-me

(22:43) C A T A R I N A: Ok


(22:55) Você recebeu C:\Documents and Settings\User\Os meus documentos\Meus arquivos recebidos\Contactos

1Sec.docx com êxito de C A T A R I N A.


(22:55) Adelina: ainda me falta o calendário do mes de novembro

(22:55) Adelina: sabes quem ficou de fazer?

(22:56) C A T A R I N A: foi a ana abreu eu disse-lhe

(22:56) C A T A R I N A: ela disse que ia enviar

(22:56) Adelina: vou-lhe enviar um email

189


(22:59) C A T A R I N A: de nda

(23:06) C A T A R I N A: a ana disse-me que acabou de enviar agora o calendario

(23:07) Adelina: diz-lhe que grave o poema

(23:07) Adelina: e me envie

(23:08) Adelina: flata-me a gravação dos poemas de abril. julho, novembro

(23:08) Adelina: Falta

(23:08) Adelina: sabes quem eram responsáveis por estes meses?

(23:08) Adelina: o vídeo do calendátio está a ficar bonito

(23:09) C A T A R I N A: JULHO SOU EU

(23:09) Adelina: mas sem estas gravações fica imcompleto

(23:09) C A T A R I N A: outro e da ana

(23:09) Adelina: então grava e envia-me

(23:09) C A T A R I N A: abril nao sei

(23:09) Adelina: grava tu também abril

190

(23:10) Adelina: para ter os meses todos e depois subtitui-se

(23:10) C A T A R I N A: e envio pa ond

(23:10) Adelina: para o email






(22:57) Trenguinha =]: ola stora!

(22:57) Adelina: Olá

(22:58) Trenguinha =]: stora eu não consigo gravar o clip de som no mp4

(22:58) Adelina: deixa ver se eu consigo

(23:03) Trenguinha =] alterou o nome para "Ana =']"

(23:03) Adelina: já gravei

191

(23:03) Ana =']: como o fez?

(23:03) Adelina: tens aí o mp4

(23:03) Adelina: tens micro?

(23:03) Ana =']: Espere

(23:04) Ana =']: tenho aqui o mp4

(23:04) Adelina: Voice

(23:04) Ana =']: Sim

(23:04) Adelina: M – menu

(23:04) Ana =']: Sim

(23:04) Adelina: M –menu

(23:04) Adelina: Novamente

(23:05) Ana =']: Sim

(23:05) Ana =']: tem que dizer o que exactamente?

(23:05) Adelina: com as setas da direita

(23:05) Adelina: encontra recorder

192

(23:05) Adelina: Record

(23:06) Ana =']: sim já está

(23:06) Adelina: carrega na seta que está no centro

(23:06) Adelina: e começa a falar

(23:06) Ana =']: ok obrigada stora

(23:06) Adelina: já está?

(23:07) Ana =']: sim =]

(23:07) Adelina: ouve-te

(23:08) Adelina: já te estás a ouvir?

(23:10) Ana =']: sim, vou ja gravar o poema

(23:10) Adelina: Ok



(23:02) Ana =']: stora leu o e.mail que a nossa coordenadora lhe enviou?

193

(23:02) Adelina: ainda não

(23:02) Ana =']: Ana ='] auto-mensagem: nao leste o aviso? saí! Lagares ate amanha de manha

(23:03) Ana =']: amanha tera de nos acompanhar ate à avenida para uma pape de uma aluna do 3º sec

(23:03) Ana ='] alterou o estado para Ocupado

(23:03) Ana ='] alterou o nome para "Ana =']"

(23:03) Adelina: a que horas?

(23:03) Ana =']: 12h15

(23:04) Adelina: Ok

(23:04) Adelina: da-mos a 1ª hora

(23:04) Adelina: Damos

(23:04) Ana =']: Sim

(23:04) Adelina: vamos a pé?

(23:04) Ana =']: nao, de autocarro da escola

(23:05) Adelina: ok, não há problema

194

(23:06) Ana ='] alterou o estado para Ausente

(23:08) Ana ='] alterou o estado para Ocupado

(23:08) Ana ='] alterou o nome para "Ana ='] {Dançar a velha coreografia}"



(23:22) Ana =']: stora mas confirme na mesma a hora vendo no e.mail

(23:22) Adelina: não recebi nenhum email

(23:22) Ana =']: Ana ='] auto-mensagem: Girlicious - queres um autografo? pede

(23:22) Ana =']: a nossa coordenadora disse que mandou para si a avisar daquilo d'amanha

(23:22) Ana ='] alterou o estado para Online

(23:22) Ana ='] alterou o nome para "Ana =']"



195

(19:38) Adelina: olá Ana,

(19:38) Adelina: envia-me o ficheiro áudio

(19:38) Adelina: do poema que não recebi neste email



(19:40) Ana =']: Okey stora espere

(19:40) Adelina: Ok





(22:41) Adelina: pediste os nºs às colegas?

(22:41) C A T A R I N A: Sim

196

(22:42) C A T A R I N A: quer que lhe diga?


(22:42) C A T A R I N A: madalena-917724476

(22:43) C A T A R I N A: carla marina-910901906

(22:43) Adelina: escreve-os todos juntos num doc e envia-me

(22:43) C A T A R I N A: Ok


(22:55) Você recebeu C:\Documents and Settings\User\Os meus documentos\Meus arquivos recebidos\Contactos

1Sec.docx com êxito de C A T A R I N A.


(22:55) Adelina: ainda me falta o calendário do mes de novembro

(22:55) Adelina: sabes quem ficou de fazer?

(22:56) C A T A R I N A: foi a ana abreu eu disse-lhe

(22:56) C A T A R I N A: ela disse que ia enviar

(22:56) Adelina: vou-lhe enviar um email

197


(22:59) C A T A R I N A: de nda

(23:06) C A T A R I N A: a ana disse-me que acabou de enviar agora o calendario

(23:07) Adelina: diz-lhe que grave o poema

(23:07) Adelina: e me envie

(23:08) Adelina: flata-me a gravação dos poemas de abril. julho, novembro

(23:08) Adelina: Falta

(23:08) Adelina: sabes quem eram responsáveis por estes meses?

(23:08) Adelina: o vídeo do calendátio está a ficar bonito

(23:09) C A T A R I N A: JULHO SOU EU

(23:09) Adelina: mas sem estas gravações fica imcompleto

(23:09) C A T A R I N A: outro e da Ana

(23:09) Adelina: então grava e envia-me

(23:09) C A T A R I N A: abril nao sei

(23:09) Adelina: grava tu também abril

198

(23:10) Adelina: para ter os meses todos e depois subtitui-se

(23:10) C A T A R I N A: e envio pa ond

(23:10) Adelina: para o email



Início da Sessão: terça-feira, 5 de Maio de 2009



(21:40) Adelina: estive a falar com os alunos argentinos

(21:40) Adelina: eles estão agora na aula com a professora Ana


Início da Sessão: quinta-feira, 4 de Junho de 2009


199

(23:29) Adelina: olá Ana

(23:30) Anitah: Olá senhora professora

(23:30) Adelina: a Diana contactou-te por causa do workshop?

(23:30) Anitah: nao porque

(23:30) Adelina: eu disse-lhe para te contactar

(23:31) Adelina: pois já te tinha enviado uma SMS com o que podeis dizer amanhã

(23:32) Anitah: sim

(23:32) Anitah: e e para falar com ela?

(23:33) Adelina: para vos organizardes

(23:37) Anitah: amanha eu falo com elas todas

(23:37) Adelina: ok

(23:37) Adelina: falais sobre aquilo que fizestes

(23:37) Anitah: ok

(23:38) Adelina: percebeste o SMS que te enviei?

(23:38) Anitah: sim

200

(23:39) Adelina: então é isso que tendes de dizer e depois eu completo se ficar alguma coisa por dizer

(23:39) Anitah: ok

(23:40) Anitah: aquilo vai ser como?

(23:40) Adelina: durante as aulas de Português

(23:40) Anitah: mas na sala

(23:41) Adelina: na sala de informática maior

(23:41) Adelina: eu enviei-vos o ppt do worshop

(23:41) Anitah: a mim nao me convem estar muito a claridade por causa da vista

(23:42) Adelina: podes usar óculos escuros na minha aula se for mais confortável

(23:42) Adelina: sentas-te onde estiveres melhor

(23:42) Anitah: mas nao me sinto bem de oculos dentro da sala

(23:43) Adelina: mas para o teu caso podes usar

(23:43) Anitah: eu vou ver como estou amanha

(23:44) Adelina: ok Ana

(23:44) Adelina: só quero que te sintas bem

201

(23:44) Anitah:

(23:45) Anitah: acho que vou descançar

(23:45) Adelina: Força

(23:45) Adelina: também já me vou deitar

(23:45) Anitah: Até amanha senhora professora

(23:45) Anitah: Boa noite

(23:46) Adelina: tive aulas à noite e estou cansada

(23:46) Anitah: pois tem de descançar agora

(23:46) Adelina: boa noite

(23:47) Anitah: Beijinhos

(23:47) Adelina: Bj

Caso C


Início da Sessão: quinta-feira, 30 de Abril de 2009


202

(23:08) Babi...: Olá Srªa professora

(23:08) Babi...: olhe ja lhe mandei a fotografia.

(23:08) Babi...: vou jantar

(23:08) Babi...: Beijo

(23:08) Babi...: ate já

(23:09) Adelina: olá Bárbara

(23:10) Adelina: já tenho a tua foto




(21:30) : ola professora

(21:30) : amanha é a avaliaçao oral de leitura

(21:30) Adelina: Olá Joaninha

203

(21:30) Adelina: sim Joana

(21:30) : eu fiz a gravaçao em casa

(21:30) Adelina: preparais um entre os que estão lidos por mim no podcast


(21:30) Adelina: Envia-ma

(21:31) : Ainda vou passar para o pc ja lh envio =)

(21:31) Adelina: Ok

(21:33) Adelina: Joana quando tiveres um tempinho preenche este questionário sff


(21:33) : Ok

(21:36) : Iniciou a transferência de um ficheiro

(21:35) Você recebeu C:\Documents and Settings\User\Os meus documentos\Meus arquivos recebidos\Joana Rei com êxito

de JU™ =) .

(21:36) Adelina: vou ouvir


204

(21:36) : onde é que carrego para responder ao questionario?

(21:36) Adelina: carrega no link que te enviei

(21:37) : ja carreguei ms depois aparece tudo em ingles

(21:37) Adelina: Então espera


(21:39) : aparece a mesma coisa

(21:39) Adelina: que estranho

(21:39) : Conseguiu ouvir a minha leitura? =)

(21:39) Adelina: Ainda não ouvi

(21:40) Adelina: http://geramovel.googlepages.com/estudopiloto

(21:40) Adelina: carrega a partir desta página em Questionário SMS

(21:40) : Ok

(21:41) : aparece-m a mesma janela


http://geramovel.googlepages.com/estudopiloto

205

(21:41) Adelina: Pergunta à Susana se lhe acontece o mesmo

(21:43) : Ok

(21:43) Adelina: não consigo abri o teu ficheiro

(21:43) Fazendo uma Conversa com Vídeo para JU™ =) ...

Desligar (Alt+Q)

(21:44) Você não pode usar uma Conversa com Vídeo e uma Chamada de Computador ao mesmo tempo.

(21:44) Adelina: põe o ficheiro numa pasta partilhada comigo

(21:44) JU™ =) não responde.


(21:45) : pode ser k de agr

(21:45) Adelina: já estou a ouvir

(21:46) Adelina: já lês muito bem

(21:46) : obrigada =D

(21:46) : treinei bastante

206

(21:46) Adelina: Treinaste quantas vezes?

(21:46) Adelina: nota-se que já pronuncias bem

(21:47) : ouvi a sua gravaçao 4 vezes depois li eu


(21:47) : eu gosto de ler em casa

(21:47) : porque na escola fico nervosa

(21:47) Adelina: os podcasts é para terdes mais autonomia

(21:47) Adelina: e poderdes treinar ao vosso ritmo

(21:47) : ajudam bastante

(21:48) Adelina: espero que os colegas façam o mesmo

(21:48) Adelina: uma tua colega acabou agora de preencher o questionário e não teve problema

(21:48) Adelina: volta a tentar sff

(21:52) : nao consigo ja tentei

207

(21:52) : eu vou precisar de ler na aula?

(21:52) Adelina: faz um printscreen do que te aparece e envia-me

(21:53) Adelina: podes gravar como imagem no paint


(22:00) Você recebeu C:\Documents and Settings\User\Os meus documentos\Meus arquivos recebidos\Sem título(2).jpg com

êxito de JU™ =) .

(22:01) Adelina: isto só deveria aparecer depois de teres respondido

(22:01) Adelina: tens de limpar os cookies

(22:02) : este questionario ja nao mandou por mail para respondermos?

(22:02) Adelina: Já

(22:02) Adelina: Então tu já respondeste


(22:03) : eu pensava que era outro

(22:03) : mas ja respondi

208

(22:03) : =)

(22:03) Adelina: http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=aiHDYeBAmFxqdjHHb91kYg_3d_3d

(22:03) Adelina: preenche o diário de bordo

(22:03) : Ok

(22:03) : eu vou ter que precisar de ler amanha na aula?

(22:04) Adelina: só se quiseres

(22:04) Adelina: Como já me enviaste a tua leitura

(22:04) Adelina: já te avalio

(22:04) : ok =)

(22:04) : é que eu na aula fico mais nervosa

(22:04) Adelina: Ok

(22:04) Adelina: não há problema nenhum

(22:05) Adelina: por isso é que eu vos peço para gravarem em casa

http://www.surveymonkey.com/s.aspx?sm=aiHDYeBAmFxqdjHHb91kYg_3d_3d

209

(22:05) : é muito melhor gravar em casa

(22:05) : Estamos mais descontraídos

(22:06) Adelina: Claro

(22:06) Adelina: o mais importante é que melhores a pronuncia

(22:06) : Pois

(22:06) Adelina: Quando não havia tecnologias o professor só podia ouvir o aluno na sala

(22:06) Adelina: Agora não

(22:07) : Agora é mais fácil

(22:07) : e traz mais ajuda para o aluno

(22:07) Adelina: é isso que eu quero que vocês melhorem

(22:07) Adelina: e se o vosso telemóvel vos ajudar melhor

(22:07) Adelina: tens recebido as minhas SMS?

(22:08) : Tenho

210

(22:08) Adelina: e que achas?

(22:09) : acho que são educativas, que pudemos aprender fora da escola

(22:09) Adelina: e tens aprendido?

(22:09) : Tenho

(22:10) Adelina: e as fábulas?

(22:10) : Ainda nao tive mt tempo para as ler aprofundadamente porque tive teste mas vou lê.las

(22:10) : =)

(22:11) : professora vou ter que sair

(22:12) : bjinhos

(22:12) : ate amanha

(22:12) : =)

(22:13) JU™ =) está Offline

(22:13) Adelina: até amanhã

211




(21:45) Babi...: ola professora

(21:45) Babi...: olhe ainda aceita fotos da liberdade?


(21:46) Adelina: Claro

(21:46) Adelina: manda

(21:46) Adelina: http://etwinning.educapass.fr/

(21:46) Adelina: vê os livros aqui

(21:46) Adelina: vê se gostas

(21:46) Babi...: espere so 2minutos para passar do tlm para o pc

(21:47) Adelina: Ok

(21:56) Babi...: Iniciou a transferência de um ficheiro

http://etwinning.educapass.fr/

212

(21:56) Você recebeu C:\Documents and Settings\User\Os meus documentos\Meus arquivos recebidos\01-05-09_1416.jpg com êxito de

Babi....

(22:00) Adelina: obrigad Bárbara

(22:00) Babi...: de nada

(22:01) Adelina: está muito bonita

(22:01) Babi...: olhe ja vi o livro da liberdade

(22:01) Adelina: vou colocar no livro

(22:01) Babi...: Tinha tres cravos em casa e lembrei me disso

(22:01) Babi...: olha a mia frase sobre a liberdade nao esta no livro

(22:01) Adelina: Qualé?

(22:01) Babi...: eu esquecime de assinar por baixo, secalhar foi por isso

(22:02) Adelina: a tua frase da liberdade está no livro dos jovens

(22:02) Babi...: ah esta bom

(22:02) Adelina: faz agora uma frase para acompanhar esta imagem para o livro do 25 de abril

213

(22:02) Babi...: vou ver entao

(22:02) Babi...: Deixe me pensar so um bocado

(22:08) Babi...: La liberté est de faire voler nos pensées

(22:08) Babi...: não sei se está correcta

(22:10) Adelina: qu' est-ce que tu veux dire?

(22:12) Babi...: a liberdade é deixar que o nosso pensamento voe

(22:12) Adelina: la liberté c'est laisser que notre pensée vole

(22:13) Adelina: très bien

(22:19) Adelina: vê se gostas

(22:19) Adelina: já está no livro

(22:21) Babi...: Ficou muito bem

(22:22) Adelina: Super

(22:22) Adelina: les textes sont très jolis


214


(22:39) Babi...: mostrei aos meus pais os nossos trabalhos e eles adoraram

(22:40) Adelina: que bom

(22:40) Adelina: Ainda estou a terminar o de braga

(22:40) Adelina: vai ficar muito bonito

(22:40) Adelina: Estou muito orgulhosa da vossa turma

(22:40) Adelina: Estão a colaborar bem




(19:23) * patric: Ola stora , o site para treinar a leitura nao dá

(19:23) Adelina: olá patrícia

(19:23) Adelina: espera que vou ver

215

(19:24) Adelina: http://escafrancais.mypodcast.com/

(19:24) Adelina: estou a ouvir

(19:25) * patric: Ok , obrigada (:

(19:25) * patric: O meu estava com erro

(19:25) Adelina: ótimo

(19:26) Adelina: se precisares da minha ajuda, não tenhas vergonha

(19:26) * patric: Ok : D

(19:26) Adelina: http://etwinning.educapass.fr/

(19:26) Adelina: já publiquei dois livros ainda me falta concluir o livros sobre Braga

(19:27) Adelina: O teu grupo acaba o vídeo sobre braga

(19:27) Adelina: preciso que uma de vós grave em voz os textos sobre braga

(19:28) Adelina: dá uma vista de olhos nos livros e diz-me o que te parece

(19:30) * patric: Ok , já estou a ver !

(19:30) Adelina: que te parece?

http://escafrancais.mypodcast.com/

http://etwinning.educapass.fr/

216




(21:29) Susana: olá! amanha temos avaliação de leitura?

(21:29) Adelina: olá Susana

(21:29) Adelina: temos

(21:29) Adelina: Estás a treinar?

(21:29) Susana: e podemos ler o texto que quisermos

(21:30) Adelina: preparais um entre os que estão lidos por mim no podcast

(21:30) Susana: Ok


(21:33) Adelina: Susana quando tiveres um tempinho preenche este questuinário sff

(21:33) Susana: Ok


217


Início da Sessão: segunda-feira, 8 de Junho de 2009


(21:12) Paulinha - JM (: Stora, posso enviar-lhe o trabalho para ver se tem alguns erros? tem algumas palavras que não consegui

traduzir

(21:13) Adelina: claro que sim

(21:13) Paulinha - JM (: Iniciou a transferência de um ficheiro

(21:14) Você recebeu C:\Documents and Settings\User\Os meus documentos\Meus arquivos recebidos\power point de frances.ppt

com êxito de Paulinha - JM (:.

(21:16) Adelina: je corrige

(21:17) Paulinha - JM (: está Offline

(21:17) A mensagem a seguir não pôde ser entregue a todos os destinatários:

je corrige



218


(21:29) Adelina: Corrige

(21:30) A transferência de "power point de frances.ppt" está concluída.

(21:31) Paulinha - JM (: Obrigada

(21:32) Adelina: pas de quoi

(21:32) Adelina: le travail est très bien

(21:32) Adelina: j'espère que la présentation le soit aussi

(21:34) Paulinha - JM (: é para apresentar na segunda?


(21:35) Paulinha - JM (: Ok



(21:49) Adelina: Paula acrescentai no ultimo diapositivo as fontes consultadas

(21:50) Paulinha - JM (: ah, sim. esqueci-me disso

219

(21:50) Paulinha - JM (: alterou o nome para "Paulinha - JM (:"

(21:50) Paulinha - JM (: alterou o estado para Online

(21:52) Adelina: sources

(21:52) Adelina: põe este título

(21:52) Adelina: sources=fontes

(21:52) Paulinha - JM (: esta bem


Início da Sessão: sábado, 6 de Junho de 2009


(22:09) Susana: OLÁ

(22:09) Susana: não consigo encontrar nenhum site com informação de jeito para o trabalho


(22:10) Adelina: qual é o vosso tema?

(22:10) Susana: formation et emploi

220

(22:13) Adelina: http://fontanablog.blogspot.com/2009/04/pour-lemploi-des-jeunes-sarkozy-mise.html

(22:15) Susana: o que eu queria mesmo era um site que falasse de esatisticas

(22:15) Susana: Estatísticas

(22:16) Adelina: nesse site já podes tirar algumas ideia sobre o desemprego dos jovens em França e as medidas do governo

(22:17) Susana: Ok

(22:18) Adelina: http://www.letudiant.fr/jobsstages.html

(22:19) Adelina: aqui encontras alguns empregos em voga

(22:19) Susana: em voga?

(22:20) Adelina: com possibilidade de oferecer emprego

(22:20) Adelina: em voga= na moda

(22:23) Susana: obrigada, depois eu amanha envio o trabalho...

(22:23) Adelina: Ok

(22:23) Susana está Offline



http://fontanablog.blogspot.com/2009/04/pour-lemploi-des-jeunes-sarkozy-mise.html

http://www.letudiant.fr/jobsstages.html

221

(12:50) Susana: ja tenho o trabalho

(12:50) Adelina: envia-mo

(12:50) Adelina: para eu corrigir




(20:11) Susana: recebeu o meu email'

(20:11) Adelina: já reenviei o ppt corrigido




(20:16) Susana: stora????

(20:16) Adelina: já viste o ppt corrigido?

222

(20:16) Susana: ppt?

(20:16) Adelina: Powerpoint

(20:17) Susana: sim a entrevista que lhe mandei

(20:17) Susana: ???

(20:17) Susana: eu tenho que a fazer

(20:17) Adelina: vou abrir

(20:18) Susana: mas eu preciso que me faça agora se não se importante, porque a pessoa vai-se embora...

(20:19) Adelina: estou a corrigi-la

(20:20) Susana: como é que vai ser a apresentação amanha?

(20:21) Adelina: cada grupo apresenta duarante 5/8 minutos

(20:21) Susana: mas lemos so o power point

(20:22) Adelina: eu gostaria que vocês fossem capazes de falar sem estar a ler

(20:22) Adelina: explicassem por palavras vossas

(20:22) Susana: pois mas é um bocado difícil

(20:22) Susana: ainda por cima em francês

223

(20:23) Adelina: fazeis o melhor que puderdes

(20:26) Susana: a stora não nos pode enviar só um bocado da leitura lida por si, pa termos um ideia melhor

(20:28) Adelina: o que queres que leia?

(20:28) Susana: os textos mais compridos

(20:29) Susana: o que achou das perguntas?

(20:30) Adelina: estão bem

(20:30) Adelina: quem vai respondê-las?

(20:31) Susana: eu vou ter de ir jantar

(20:31) Susana: envie-me as perguntas lidas por si.

(20:31) Susana: está bem?

(20:32) Adelina: Ok

(20:32) Susana: e um bocadinho do power point para me orientar

(20:32) Susana: ok?


(20:32) Adelina: estou a dar apoio a uma senhora professora

224

(20:32) Adelina: e já gravo

(20:33) Susana: obrigada...

(20:33) Susana: muito obrigada.........




(21:16) Adelina: http://escafrancais.mypodcast.com/

(21:16) Adelina: ouve aqui as perguntas e os textos da vossa apresentação

(21:24) Susana: não consigo transferir



(21:25) A transferência de "questions.mp3" está concluída.

(21:26) Susana: a pessoa que vai responder vai responder em francês... eu não se ela vai falar correcto

(21:27) A transferência de "formation.mp3" está concluída.

http://escafrancais.mypodcast.com/

225

(21:27) Adelina: não faz mal

(21:27) Adelina: o importante é o trabalho que realizastes

(21:27) Adelina: o vosso trabalho é o mais importante

(21:27) Susana: Ok

(21:28) Susana: não vai é ter video é mesmo só áudio

(21:28) Susana: até amanhã!!!!!!!!!!!!!!!!

(21:28) Adelina: à demain

(21:28) Susana: obrigado por tudo....

(21:29) Adelina: avec plaisir




(19:39) Susana: Olá

(19:40) Susana: precisa que envie o trabalho?

226


(19:40) Adelina: tens gravação áudio?

(19:40) Susana: tenho a entrevista

(19:40) Adelina: essa não tenho envia-me

(19:40) Adelina: o trabalho já o tenho de quando o corrigi

(19:41) Susana: Ok

(19:48) Susana: já está

(19:48) Susana: Boas Férias!

(19:48) Adelina: Merci

(19:48) Adelina: bonnes vacances





227

(22:10) Babi...: Olá professora

(22:10) Adelina: a Cecília enviou-te um SMS por causa

(22:10) Adelina: do vosso trabalho

(22:10) Babi...: olhe eu ontem mandei para o seu e-mail os trabalhos nao recebeu?

(22:11) Babi...: sim sim eu s+o vi passado algum tempo

(22:11) Babi...: *só

(22:11) Adelina: qual email?

(22:12) Babi...: com os trabalhos

(22:12) Babi...: mas eu mando de novo

(22:12) Babi...: quer que mande por aqui ou para o hotmail?

(22:12) Adelina: envia para este email


(22:12) Adelina alterou o estado para Ocupado

(22:12) Adelina alterou o estado para Online

228


(22:13) Babi...: isto é a minha leitura

(22:13) Babi...: da um bocado de ruído sra professora

(22:14) Adelina: ok não faz mal

(22:14) Adelina: preciso da leitura do Vasco

(22:14) Babi...: eu vou lhe mandar uma SMS

(22:14) Adelina: tens como contactá-lo?

(22:14) Babi...: tenho o numero dele

(22:14) Adelina: diz-lhe que grave um texto de leitura e mo envie

(22:14) Babi...: esta bem

(22:15) Você recebeu C:\Documents and Settings\User\Os meus documentos\Meus arquivos recebidos\V004.WAV com êxito de

Babi....

(22:15) Babi... alterou o estado para Ocupado

(22:16) Babi... alterou o estado para Online

229

(22:17) Adelina: já lês melhor

(22:17) Adelina: preparaste com os podcasts?

(22:17) Babi...: Sim

(22:17) Babi...: mas não treinei muito

(22:17) Babi...: eu já tenho isso há muito tempo

(22:18) Babi...: mas nunca levava o cabo para lhe oassar

(22:18) Babi...: *passar

(22:18) Adelina: mas ouviste os podcasts antes de fazer esta leitura?

(22:20) Babi...: sim ouvi

(22:20) Adelina: ok

(22:20) Adelina: consideras os podcasts de grande utilidade?

(22:20) Babi...: sim considero

(22:20) Babi...: ajudam muito


230

(22:21) Adelina: envia-me o trabalho de grupo

(22:21) Babi...: estou so a ver se ponho uma musica lembrei me agora disso



(22:22) Adelina: grava em áudio a apresentação do trabalha e envia-me



(22:25) Babi...: este é um trabalho que fiz por opçao

(22:25) Adelina: Ok


(22:28) Você recebeu C:\Documents and Settings\User\Os meus documentos\Meus arquivos recebidos\L’enfants.ppt com êxito

de Babi....

(22:29) Adelina: fizeste com a Cecília?

(22:31) Babi...: este fiz sozinha

231

(22:31) Babi...: agora vou enviar o que fiz com a cecilia

(22:31) Adelina: estou a corrigir uns erros e já to envio


(22:31) Adelina: está bonito

(22:31) Adelina: vou pô-lo no site eTwinning dos colegas italianos e franceses


(22:32) Adelina: grava tu a leres os diapositivos


(22:35) Você recebeu C:\Documents and Settings\User\Os meus documentos\Meus arquivos recebidos\Français.ppt com êxito de

Babi....


(22:36) A transferência de "L’enfants.ppt" está concluída.



(22:38) Adelina: já está corrigido

232


(22:39) Babi...: tinha muitos erros sra professora?

(22:39) Adelina: não

(22:39) A transferência de "Français.ppt" está concluída.

(22:39) Babi...: houve coisas que escrevi sozinha outras vi pelo livro e outras na net

(22:40) Adelina: está bonito

(22:40) Adelina: grava a leitura dos diapositivos e põe no powerpoint

(22:40) Babi...: esta bom

(22:40) Adelina: assim fica imagem texto e áudio

(22:41) Babi...: mas quer que faça isso hoje?

(22:41) Adelina: faz até quarta-feira


(22:43) Babi...: que nota é que vou ter mais ao menos?

(22:43) Adelina: o que propões?

233

(22:46) Babi...: é assim a nota do teste desceu mas com esta agitaçao toda dos exames e de subir a algumas disciplinas

de exame provocou esta agitaçao toda e penso que foi isso o motivo que me levou a descida no teste, mas

como durante o ano todo participei sempre realizando as actividades que a professora propos e penso

que os trabalhos estao bons na minha opiniao a minha nota seria um 15 ou um 16

(22:47) Adelina: Ok andará por aí

(22:51) Babi...: esta bom sra professora

(22:51) Adelina: não te esqueças de enviar os trabalhos com o aúdio


(22:52) Babi...: amannha sem falta envip

(22:52) Babi...: *envio

(22:52) Adelina: d'accord


Início da Sessão: quinta-feira, 18 de Junho de 2009


(23:13) JorginhO ^^: professora tem o Trabalho do meu grupo

234


(23:15) Adelina: ninguém mo enviou

(23:16) JorginhO ^^: so a joana é que o tem

(23:16) JorginhO ^^: e eu tenho que ler o meu diapositivo

(23:16) Adelina: diz-lhe que mo envie

(23:16) JorginhO ^^: para o enviar

(23:16) JorginhO ^^: ela naO tem net

(23:16) Adelina: fala com a Joana e a Catarina

(23:17) JorginhO ^^: ja falei pa joana

(23:17) JorginhO ^^: ela vai ver se consegue

(23:17) JorginhO ^^: a catarina naO o tem

(23:17) Adelina: então não vos atraseis

(23:18) JorginhO ^^: pois


235


(22:07) Adelina: Ça va?

(22:07) Adelina: quem tem o vosso trabalho?


ça va?


quem tem o vosso trabalho?



(23:23) JorginhO ^^: a joana ja enviou o trabalho

(23:23) Adelina: não

(23:23) JorginhO ^^: entao eu enviu

(23:23) Adelina: pode ser para este email

(23:23) JorginhO ^^: mas n consegui.mos meter o video

236

(23:24) JorginhO ^^: por isso vai em separadO

(23:24) Adelina: envia-mo




(23:51) JorginhO ^^: ja fes as medias


(23:52) Adelina: estou à espera de todos os trabalhos

(23:52) Adelina: preciso do vosso

(23:52) JorginhO ^^: pois



(20:59) JorginhO ^^: ja viu o tarbalho

237

(20:59) Adelina: estou a abrir

(21:00) JorginhO ^^: ah'h

Anexos IX

SMS recebidos

Anexos da tese - Apropriação do telemóvel como ferramenta de mediação em mobile learning

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