Análise ergonômica de uma sala de aula de ensino regular

___________________________________________________________________________________________________________ 1 Acadêmica do 8° semestre do curso de Fisioterapia da Universidade do Sul de Santa Catarina, Campus Tubarão. 2Professor Msc. Ralph Fernando Rosas do curso de Fisioterapia da Universidade do Sul de Santa Catarina, Campus Tubarão.

ANÁLISE ERGONÔMICA DE UMA SALA DE AULA DE ENSINO REGULAR

GÉSSICA MINATTO1; RALPH FERNANDO ROSAS

2

RESUMO

A ergonomia objetiva modificar os sistemas de trabalho para adequar a atividade neles existentes. O

desconforto corporal é sensação como se uma parte do corpo estivesse pesada ou inclinada, tensa,

com formigamento, ou levemente dolorida, sendo que o indivíduo pode vir a sentir outras sensações

desagradáveis, todo indivíduo que realiza suas atividades de forma inadequada, em relação

atividade e corpo, está sujeito a desencadear desconfortos posturais, devido à má adaptação do

ambiente e a sua rotina. Nesse sentido o presente estudo teve como objetivo analisar a adequação

ergonômica da sala de aula e o nível de conforto atribuído pelos discentes ao ambiente escolar numa

escola de ensino regular da cidade de Tubarão SC. Foi selecionada apenas uma sala de aula de 8ª

série, onde todos os estudantes da mesma responderam um questionário para analisar o desconforto

corporal atribuído aos discentes, os resultados demonstram que 97,77% da amostra sentiam algum

tipo de desconforto, e os locais de maior significância foram coluna, mãos e quadril. Foi realizado a

análise ergonômica da sala de aula, e os resultados foram explanados através de análise descritiva

simples, através de figuras e quadro, onde se pode perceber discrepâncias significantes entre o

mobiliário proposto pelas normas em relação ao encontrado. Conclui-se que é necessária a

adequação do mobiliário escolar e intervenção de um fisioterapeuta no ambiente escolar, com o

intuito de melhorar a qualidade de vida dos escolares, e prevenir o agravo das algias posturais que

podem atuar indiretamente na baixa do rendimento escolar.

Palavras- Chave: Ergonomia. Desconforto corporal. Qualidade de Vida.

ERGONOMIC ANALYSIS OF A CLASSROOM OF EDUCATION REGULAR

ABSTRACT

Ergonomics aims to change the systems of work in order to adapt the activity therein. Discomfort is

the feeling of having a part of the body as it was heavy or bent, tense, with tingling or mildly

painful, and the individual may come to experience other unpleasant sensations, any person who

carries out activities in an inappropriate manner, for activity and body, is subject to trigger postural

discomfort due to poor adaptation of the environment and its routine. In this regard the present

study aimed to analyse the adequacy of classroom ergonomics and comfort level felt by students

regarding the school environment in a middle school in the city of Tubarão, SC. One has selected

only one eighth grade classroom, where all students answered the same questionnaire to analyze the

physical discomfort attributed to them, the results show that 97.77% of the sample felt some kind of

discomfort, and the most significant spots were spine, hips and hands. An ergonomic analysis was

carried out in the classroom, and the results were explained by simple descriptive analysis, using

figures and table, where one can notice significant differences between the proposed furniture and

the one found there. One concludes that it is necessary to adequate the school furniture and

recommends a physiotherapist intervention in the school environment, in order to improve the life

quality in the school, and prevent the worsening of postural pains that can indirectly act in low

school performance.

Key words: Ergonomics. Physical Discomfort. Quality of Life.

INTRODUÇÃO

A sala de aula é um ambiente onde o aluno permanece por no mínimo durante quatro

horas do seu dia, portanto além do programa de ensino, não menos importante para a formação do

aluno, a sala de aula tem que ter padrões de qualidade e proporcionar conforto tanto para o público

docente quanto para o público discente.

Cadeiras inadequadas no ambiente escolar induzem a posturas erradas, que podem

desencadear problemas na coluna lombar e cervical, e em membros superiores, além de causar

deficiências circulatórias nos membros inferiores, as cadeiras com melhor qualidade ergonômica

permitem a adaptação da cadeira ao aluno e não o inverso1.

Os mobiliários inadequados levam a posturas inadequadas que quando adotadas no

ambiente escolar provocam alterações no funcionamento articular e orgânico, os sinais e sintomas

mais frequentes apresentados pelos estudantes que adotam a má postura sentada englobam dores,

parestesias, limitações dos movimentos, diminuição da força muscular, cefaléia, cãibras, tensão

muscular, tosse, hipersecreção brônquica e dispnéia, as alterações posturais, algias vertebrais,

bursite no ombro, cervicobraquialgia, lombociatalgia, a presença de retrações e contraturas

musculares, a diminuição da força muscular geral, a diminuição da resistência à fadiga e a

ocorrência de problemas respiratórios2.

Para que os alunos possam realizar suas funções durante o período que estão em sala de

aula, a instituição de ensino a qual estão vinculados precisa estar equipada com mobiliário “classe”,

que é cadeira e mesa escolar, adequados ergonomicamente a cada estudante3.

Uma das principais dificuldades em projetos de cadeiras é o fato de que o sentar-se é

comumente visto como atividade estática, enquanto, na realidade, ela é dinâmica4.

Desta forma, observando que no ambiente escolar existe uma grande lacuna de

aplicações e adequações ergonômicas, principalmente no mobiliário mais também no ambiente em

geral, pergunta-se: as condições ergonômicas da sala de aula da 803 da Escola Governador Aderbal


Ramos da Silva estão adequadas para que os alunos e professores tenham um ambiente escolar

apropriado?

Levando-se em conta que no contexto escolar nacional, o número de crianças que

freqüentam as escolas é superior ao de adultos envolvidos em atividades ocupacionais, entretanto

pouca ou nenhuma atenção tem sido dispensada as questões ergonômicas que envolvem o ambiente

escolar5.

No município de Tubarão - SC, não há achados relevantes de estudos feitos na área da

ergonomia na sala de aula.

Diariamente, as crianças na idade escolar permanecem sentadas por muitas horas,

arqueadas sobre as suas mesas, com posturas extremamente danosas à sua saúde. A pressão mantida

por diversas horas sobre os ossos em formação das crianças ocasionarão transformações posturais

permanentes, que irão lhes incomodar para o resto de suas vidas5.

Além da falta de conhecimento na questão da saúde dos discentes, percebe-se a

necessidade da prevenção das conseqüências que uma má postura pode trazer, e outro aspecto não

menos importante que é de demonstrar para as autoridades governamentais, professores alunos e

gestores de ensino a importância de se ter um estabelecimento de ensino dentro das normas da

Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) Norma Brasileira (NBR) 14006:1997, visando

o crescimento saudável do aluno6.

Levando-se em conta que a postura sentada agindo sobre o organismo humano de forma

repetitiva, leva os escolares a criarem seus mecanismos de defesa, podendo promover uma irritação

ou agonia que muitas vezes aparece em sala de aula por meio de dispersão e bagunça7.

Além disso, ressalta-se a relevância do estudo no intuito de que se as autoridades

governamentais investirem de forma adequada na saúde dos alunos e dos professores,

proporcionando uma qualidade de vida dentro do ambiente escolar, haverá uma queda significante

nos gastos voltados à doença, tendo em vista que crianças com uma postura adequada terão

menores chances de desenvolverem alterações posturais patológicas ocasionadas por uma má

postura.

A carência de dados antropométricos relativos à população brasileira e a falta de normas

técnicas nacionais relacionadas a cadeiras e mesas escolares reforçam a importância do

desenvolvimento de projetos com a finalidade de propor critérios de avaliação, contribuindo tanto

para a melhoria do mobiliário fabricado, quanto para o conforto dos alunos durante o período

estudantil.

Com isso, agregar-se-ia mais um item de valor ao produto: a "qualidade ergonômica",

que demonstra, dentro dos seus princípios básicos, como a segurança, o bem-estar e a satisfação do

ser humano, soluções práticas para o desenvolvimento de móveis que sejam ergonomicamente

adaptados aos seus usuários e adequados à sua utilização diária.

Por todos esses motivos é imprescindível que existam estudos que analisem o conforto

dos alunos e dos professores dentro da sala de aula durante o ano letivo.

Sendo assim o objetivo geral dessa pesquisa foi analisar a adequação ergonômica das

salas de aula e o nível de conforto atribuído pelos discentes ao ambiente escolar numa escola de

ensino regular da cidade de Tubarão SC.

MÉTODOS

Trata-se de uma pesquisa classificada quanto: ao nível como sendo descritiva, quanto ao

procedimento de coleta de dados tipo transversal e quanto à abordagem, como quantitativa.

A amostra foi composta pela oitava série três (803) da EGARS é que tem 31 alunos, no

qual preenchia os critérios de inclusão e exclusão desta pesquisa.

Após a apreciação e aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Unisul (CEP -

UNISUL), tendo como registro o protocolo 10.019.4.08. III iniciou-se a coleta. Essa pesquisa segue

os princípios da Resolução nº 196/96 do Conselho Nacional de Saúde para pesquisas que envolvem

seres humanos, assim, o TCLE e faz parte da pesquisa como forma de preservação dos direitos do

pesquisado. A pesquisa é isenta de riscos, e o participante pode se retirar dela quando quiser.

Em primeiro momento fez-se contato com a EGARS, colocando de maneira clara e

objetiva a pesquisa, a ser realizada na sala de aula da oitava série assim como a aplicação da escala

de desconforto para diferentes partes do corpo para ser realizada com os alunos, desta forma

pedindo autorização para a diretora da escola através de uma carta de apresentação para realizar a

pesquisa.

O responsável da instituição assinou a carta de apresentação, e os responsáveis pelas

crianças assinaram um TCLE contendo o esclarecimento sobre pesquisa. As assinaturas foram

arquivadas em documento pessoal.

Após a assinatura do TCLE por todos os responsáveis pelos alunos, assim como a

assinatura da carta de apresentação disponibilizada para a direção da EGARS, deu-se início a coleta

de dados que foi realizada no período de Jun - Jul de 2010, onde em primeiro momento foi

realizada a verificação das medidas das carteiras e cadeiras para serem comparadas com as normas

proposta pela ABNT NBR14 006:19976.


Logo após o recolhimento dos dados em relação às medidas das carteiras e cadeiras foi

aplicado aos alunos da oitava série da EGARS um questionário denominado escala de desconforto

para as diferentes partes do corpo.

ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS

São apresentados os resultados e a análise dos dados que foram coletados com o

objetivo principal de analisar a adequação ergonômica das salas de aula e o nível de conforto

atribuído pelos discentes ao ambiente escolar numa escola de ensino regular da cidade de Tubarão -

SC. Os resultados serão apresentados na seguinte ordem: Primeiramente os dados obtidos através

dos questionários correspondentes ao desconforto postural aplicados aos discentes, e posteriormente

serão apresentados os resultados encontrados com as medidas ergonômicas da sala de aula 803 da

Escola Governador Aderbal Ramos da Silva.

Com relação ao desconforto corporal dos trinta e um alunos participantes da pesquisa

trinta alunos 96,77 % referiram algum desconforto em alguma parte do corpo e apenas um aluno

3,22% referiu nenhum desconforto em nenhuma parte do corpo, como se pode visualizar no gráfico

1:

Gráfico-1 Distribuição da amostra em relação à presença de desconforto corporal.

Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010

Na tabela 1 foram descritas as principais regiões do corpo onde se constatou por

meio da amostra a presença de desconforto corporal, sendo que os sintomas manifestam-se em mais

de um segmento corporal e em diferentes níveis.

Conforme a tabela abaixo, podemos observar que os locais de maior incidência de dor

ou desconforto foram: Coluna cervical, coluna lombar, quadril e mãos.

Um dos objetivos desse estudo é demonstrar a importância da ergonomia na sala de aula

803 visando à prevenção de problemas futuros em questão de saúde, pois de acordo com esse

estudo as crianças manifestaram algias em vários segmentos do corpo, em contrapartida Achour

Júnior8, diz que muitos problemas de dor são transitórios e nem todas as crianças e adolescentes

com dor na coluna transferem esse problema para idade adulta.

Nos achados deste estudo, dos trinta e um integrantes da pesquisa, vinte e quatro

(77,41%) dos alunos sentem dores na coluna cervical, destes oito (25,80%) suportam a dor,

quatorze (45,16%) sentem dor de caráter intenso e dois (6,45%) sentem dor insuportável, conforme

podemos ver no gráfico abaixo:

Gráfico – 2 Intensidade de desconforto na região cervical.

Fonte: Pesquisa realizada pela autora, 2010.

Os resultados desse estudo demonstram que dos trinta e um alunos que responderam o

questionário vinte quatro sentem algum tipo de desconforto na região cervical, isto corresponde


77,4% do total da amostra, o que corrobora com os achados de um estudo feito por Moro9, onde foi

aplicado um questionário com o objetivo de saber de noventa e três alunos da rede pública de

ensino qual relação com a carteira escolar, além de um questionário, para que marcassem as regiões

do corpo onde sentiam dores ou desconfortos durante o período escolar e foi verificado que 54%

dos relatos de queixas apontavam para a região da nuca e do pescoço.

Corroborando novamente como um estudo realizado pelo Centro de Saúde em

Ergonomia da Universidade de Surrey no Reino Unido, o qual teve como objetivo identificar o grau

de dor nas costas em sessenta e seis crianças do ensino fundamental, como resultado encontraram

aumento dos ângulos de flexão cervical e da parte superior do tronco durante as atividades em sala

de aula, no geral as crianças apontavam a região do pescoço como a região de maior desconforto10

.

Em contrapartida um estudo realizado por Nascimento e Iop11

, com dezoito alunos do

segundo grau do Colégio Estadual Senador Francisco Beijamim Galloti, apenas dois cerca de

(11,12%), apresentaram dor na coluna cervical de caráter intenso, contrariando os resultados

obtidos com essa pesquisa sendo que vinte e quatro integrantes da amostra (77,41%) sentem algum

tipo de desconforto na região cervical.

Em relação à dor lombar dos trinta e um alunos participantes da pesquisa vinte e dois

alunos (70,9%) sentiam algum tipo de desconforto na coluna lombar, sendo que nove (29,03%),

referiram não sentir nenhum tipo de dor ou desconforto na coluna lombar, dez (32,25%) sentiam

dores de caráter suportável, dez (32,25%) sentiam dores de caráter intenso e apenas dois (6,45%)

sentiam dor de caráter insuportável, a coluna lombar foi uma das regiões onde houve o maior

número de queixas álgicas referidas pelos escolares.

Gráfico – 3 Intensidade de desconforto na região lombar.


Segundo Hall12

a incidência de lombalgia em crianças é de quase 30%. Essa

incidência aumenta com a idade e se aproxima da observada em adultos por volta dos dezesseis

anos, com a dor nas costas sendo a mais comum em meninos que em meninas, levando em conta

que a amostra desse estudo é constituída por alunos matriculados na oitava série que tem idade por

volta de dezesseis anos, justifica-se a porcentagem de alunos com dor lombar, que foi de 70,9%.

Os resultados dessa pesquisa vêm de encontro com os achados da pesquisa de

Mangueira 13

, que escreve em relação à presença da dor em estudantes com faixa etária entre onze e

dezesseis anos, onde se pode observar que 72,9% dos estudantes referiram dor na coluna. Estas

dores estavam predominantemente localizadas na região lombar (41,0%) e torácica (40,4%).

A região do quadril também foi apontada pelos alunos, no que diz respeito ao

desconforto, doze alunos (38,70%) não sentem nenhum tipo de dor ou desconforto, quatorze

(45,16%) sentem dor de nível suportável, cinco (16,12%) sentem dor intensa e nenhum aluno

relatou sentir dor insuportável. Os seguintes dados estão descritos no gráfico 5:

Gráfico – 5 Intensidade de desconforto na região do quadril.


Segundo Chaffin14

, a criança deve sentar-se com os dois pés apoiados sobre o chão,

com os joelhos fletidos em ângulo reto, pois, nesta posição sentada, o peso do corpo é transferido

para o assento, piso, encosto e braço da cadeira, diminuído picos localizados de pressão.

Para Kendall e MacProvance15

, se a cadeira for alta, haverá falta de suporte para os pés

e os quadris e os joelhos ficarão com flexão excessiva que não existe uma cadeira correta, pois a

altura e profundidade das cadeiras devem ser apropriadas para cada pessoa, onde a altura da cadeira

possa permitir que os pés fiquem apoiados confortavelmente sobre o solo, evitando assim, pressão

nos glúteos e coxas, e favorecendo o aparecimento das dores.


Rego16

realizou um estudo com 47 alunos de 5ª e 6ª séries, e observou mediante a

avaliação postural o desnivelamento da pelve em 51% da amostra, ainda foi empregado aos alunos

um questionário, onde os alunos relataram desconforto na posição sentada e inadequação do

mobiliário.

No gráfico 6 abaixo pode-se visualizar a intensidade do desconforto referidos na região

das mãos, o que prevaleceu na mão direita, supostamente por a grande maioria da amostra utilizar

predominantemente a mão direita para realizar suas atividades, como por exemplo escrever, dos 31

alunos participantes da pesquisa 13 (41,93%) relataram nenhuma dor, 12 (38,70%) relataram dos

suportável, 5 (16,12%) referiram dor intensa e apenas 1 (3,22%) referiu dor insuportável.

Gráfico – 6 Intensidade de desconforto nas mãos


A instrução normativa do Instituto Nacional de Seguridade Social usa a expressão

Lesão por Esforço Repetitivo (LER), e Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho

(DORT), estabelecendo um conceito da síndrome, declarando que ela não se origina exclusivamente

de movimentos repetitivos, podendo ocorrer pela permanência prolongada dos segmentos corporais

em determinadas posições, assim como a necessidade de concentração e atenção do trabalhador

para realização das atividades laborais e a pressão imposta pela organização do trabalho17

.

Segundo Yeng18

, as LER podem atingir qualquer pessoa que exerça atividades físicas

capazes de exigir esforços que superem suas reservas funcionais, sejam elas digitadores, caixas de

banco, músicos, estudantes e até atletas, estas doenças vêm merecendo destaque por parte de

médicos, agências governamentais de saúde e sindicatos de categorias profissionais.

O autor supra citado finaliza finaliza mencionando que as LER, são conseqüentes da

realização de movimentos contínuos, posturas inadequadas e estresses emocionais por um período

de tempo variado e podem se manifestar em qualquer segmento do corpo, habitualmente membros

superiores (punho, antebraço, mão), coluna cervical e lombar.

A sala de aula padrão, segundo normas da Secretaria de Estado da Educação e Desporto

(SEED), é de 6 m de largura por 8 m de comprimento sendo, então, o padrão da maioria das escolas

(72%). Este tamanho comporta até, aproximadamente, 35 alunos. Na prática, acomoda entre 15 e 25

alunos19

.

A sala de aula no qual foi realizada essa pesquisa tem 6,10 m de largura por 8,35 m de

comprimento e 3 metros de altura, portanto encontra-se nos padrões propostos pela SEED, essa sala

de aula comporta 33 alunos no período matutino, correspondente pela sala 801, e já no período

vespertino na sala 803, onde foi realizada a nossa pesquisa comporta 31 alunos os quais integram a

amostra dessa pesquisa.

O quadro abaixo explana o que foi encontrado em relação às medidas das mesas e

cadeiras da sala 803, e compara com os parâmetros impostos pela ABNT NBR14 006:1997.

A partir do quadro -1 pode-se observar que há discrepância entre as medidas propostas

em relação às encontradas como, por exemplo: Altura do assento, espaço para região posterior do

joelho, inclinação do assento, inclinação do tampo da mesa, inclinação do encosto da mesa, e em

relação ao braço da cadeira, pois as cadeiras encontradas não possuem braço.

Uma pesquisa realizada por Ferreira20

, onde abordou o estudo de critérios técnico-

funcionais para a qualificação do mobiliário escolar de 6.319 alunos do ensino fundamental de


escolas públicas da região Metropolitana de Porto Alegre – RS, concluiu através do levantamento

de medidas antropométricas dos alunos, que grande parte desta população não possui mobiliário

escolar que garanta um padrão mínimo de conforto e qualidade de acordo com suas características

antropométricas e biomecânicas, o que vem de encontro com os achados deste estudo.

Braccialli7, afirma que cadeiras mal projetadas, com altura e profundidade de assento e

de encosto maior ou menor do que necessário, podem gerar vários ajustes posturais, os quais são

responsáveis por dormência nos membros, dificuldades no retorno venoso, dores lombares,

aceleração do processo degenerativo do disco intervertebral, desgaste das vértebras e,

conseqüentemente, fadiga muscular durante a realização das atividades, corroborando com esse

estudo, pois, alguns parâmetros determinantes do mobiliário escolar, como o espaço para a região

posterior do joelho, não vêm de encontro com os propostos pelas normas, e trazem como

consequência desconforto para os alunos.

Loch 21

defende que um produto desenvolvido para uma escola (seja ele material

didático ou equipamento), além de acessível e de atender às necessidades do usuário e da escola,

deve contemplar a segurança, a confiabilidade, ser de fácil manutenção e apresentar qualidade.

Além disso, deve trazer beneficio ao seu usuário e ser produzido em processos eficientes, ressalta

que os estudos ergonômicos, de desempenho e de avaliação pós-uso, assim como de melhoria

contínua do mobiliário, precisam ser pensados desde o seu processo de concepção, o que não

acontece nesta pesquisa, pois todos os alunos utilizam o mesmo mobiliário, que não proporcionam

conforto aos alunos.

Domljan22

realizou um trabalho com 556 alunos de várias escolas da Croácia, a fim de

determinar a relação de dimensões antropométricas de alunos do ensino fundamental, verificando os

ajustes corporais que os alunos fazem durante a postura sentada em seus mobiliários, os resultados

mostraram que os mobiliários utilizados não estavam de acordo com as características

antropométricas de grande parte da amostra, com isso, os mesmo adotavam estratégias corporais

para manter-se numa postura confortável, corroborando novamente com nosso estudo, pois alguns

parâmetros do mobiliário escolar não estão adequados com as normas propostas pela ABNT.

Para Kroemer e Grandjean23

, a distância entre o assento e a mesa constitui-se na medida

mais importante a ser considerada, pois a altura das mesas não ajustáveis é definida com base em

medidas médias e não consideram as variações individuais. Os autores recomendam que não sejam

colocadas gavetas acima dos joelhos e nem em caixilhos espessos e argumenta que, como regra

geral, uma mesa inclinada é um avanço em relação à mesa plana, tanto em termos de postura quanto

de visão, as mesas de nosso estudo são compostas por um porta-livro com a altura de 19 cm em

relação ao tampo da mesa, o que em escolares de maior estatura é um empecilho e causa

desconforto em membros inferiores, o que acontece nessa pesquisa quando se trata da região do

quadril e dos joelhos.

Segundo Reis24

, a realidade das escolas demonstra que as normas que regulamentam o mobiliário

escolar (NBR-14006 e 14007), estabelecendo as condições mínimas para utilização do mobiliário

escolar, não se cumprem na prática, assim, cabe aos alunos a utilização de mobiliários escolares

inadequados, que não atendem a suas especificidades, favorecendo a adoção de posturas

prejudiciais.

Portanto existe um mobiliário regulável, que se torna uma boa saída para conciliar os

gastos com a adequação do mobiliário referente às autoridades governamentais e a diminuição das

queixas álgicas referentes aos escolares, atualmente é crescente o número de escolas que buscam

mobiliários alternativos para equacionar os problemas advindos das questões antropométricas24

.

Conforme podemos observar na figura abaixo, essas novas mobílias possuem sistemas de

regulagem tanto da mesa como da cadeira do mobiliário, onde o próprio aluno, com o tempo, irá

encontrar o ajuste ideal para si.

Figura-8 Foto mostrando a postura corporal do aluno induzida por um conjunto

escolar ergonométrico.(Mobiliário escolar regulável de propriedade da Indústria

CEQUIPEL - Biguaçu-SC).

Fonte: Estudo realizado por Moro, 200524

.

Diante do exposto percebe-se que o mobiliário ajustável é a mais importante adequação

ergonômica apresentada até o presente momento, para superar os velhos conceitos de sala de aula24

.


CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante dos resultados obtidos e analisados, e de acordo com os objetivos pré-

estabelecidos, concluiu-se com a análise ergonômica, que a sala encontra-se dentro do proposto pela

SEED. Em relação ao mobiliário encontrado, diverge em alguns parâmetros do mobiliário proposto

pela ABNT, o que se faz necessário a adequação do mesmo.

Sabe-se que a faixa etária dos alunos é aproximadamente a mesma, em contrapartida a

estatura oscila muito entre cada um dos escolares, por isso faz-se necessário que o mobiliário seja

diferenciado em relação a estatura e o peso dos escolares.

Dos 31 escolares participantes da pesquisa 30 referiram algum tipo de desconforto

corporal durante o período que fica em sala de aula, isso equivale a 96,77% do total da amostra, um

número alerta para os gestores de ensino e de saúde, sendo que o segmento corporal mais citado

entre os locais de prevalência da dor foi a coluna, de acordo com o caderno de saúde pública 70-

85% de todas as pessoas sofrerão de dor lombar em alguma época da vida, se no ambiente escolar

as crianças já possuem algias corporais, imagina-se quando forem submetidas ao mercado de

trabalho.

Os achados dessa pesquisa, relacionado ao desconforto corporal, leva a pensar na

qualidade de vida que as crianças possuem no período de quatro horas em que ficam em sala de

aula, e de que forma esse desconforto afeta negativamente o rendimento escolar dessas crianças.

Trata-se também de uma questão de prevenção o que diretamente afeta as autoridades

governamentais, pois investindo em saúde e qualidade de vida para os nossos escolares no presente

não será necessário investir em auxilio doença no futuro para os mesmos, o que prova mais uma vez

que se faz necessário a atuação de um fisioterapeuta dentro do ambiente escolar, trabalhando

integralmente de forma preventiva ao lado dos educadores, promovendo uma melhora no ambiente

escolar e auxiliando de forma indireta no aumento do rendimento escolar de nossas crianças.

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postura sentada. Dissertação de Mestrado, 2003.

Análise ergonômica de uma sala de aula de ensino regular

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