ANÁLISE DOS RESULTADOS DA PROVA DE AFERIÇÃO DE MATEMÁTICA 2012

INTRODUÇÃO

A prova tem por referência o programa de matemática do ensino básico.Esta permite avaliar o conhecimento sobre os números e operações, geometria e medida e organização e tratamento de dados. Permite avaliar o conhecimento do aluno, bem como a sua capacidade em aplicar o seu conhecimento na resolução de problemas e em situações que implicam comunicação e raciocínio matemático.

Quadro 1 – Distribuição dos domínios matemáticos pelos itens em %

Quadro 2 – Distribuição em % dos domínios em avaliação

Domínios Positivos Negativos

Números e operações 46% 54%

Geometria e medida 38% 62%

Organização e tratamento de dados

42% 58%

Conclui-se, após análise do Quadro 2 que houve uma maior incidência de negativas na geometria e medida, seguido da organização e tratamento de dados, sendo a menor incidência de negativas no domínio números e operações.

Quadro 3 – Níveis obtidos pelos alunos nas provas

Nível Global Números e Operações

Geometria e Medida

Organização e Tratamento de

Dados

A – 2 A – 6 A – 4 A – 26B – 24 B – 33 B – 19 B – 7

C – 66 C – 66 C – 64 C – 55D – 105 D – 88 D – 100 D – 72

E – 14 E – 18 E – 24 E – 51

Número total de alunos que realizaram a prova: 211A – Muito BomB – BomC – SatisfazD / E – Não Satisfaz

Quadro 4 – Níveis globais obtidos nas provas

Número de alunos com nível positivo : 92

Número de alunos com nível negativo:119

Quadro 5 – Níveis obtidos no domínio números e operações

Número de alunos com nível positivo : 105

Número de alunos com nível negativo:106

Quadro 6 – Níveis obtidos no domínio geometria e medida

Número de alunos com nível positivo : 87

Número de alunos com nível negativo:124

Quadro 7 – Níveis obtidos no domínio organização e tratamento de dados

Número de alunos com nível positivo : 88

Número de alunos com nível negativo:123

Análise dos resultados de Geometria e Medida

No universo das provas analisadas e nas questões específicas de Geometria houve um maior número de questões respondidas acertadamente. Tal facto leva-nos a concluir a existência de uma maior facilidade na compreensão dos tópicos trabalhados ao longo do ano letivo nesse domínio. Revelaram-se também positivas as propostas de trabalho do projeto Matematicar levadas a efeito durante este ano letivo. Assim, deverá ser dada continuidade a este projeto uma vez que o mesmo parece ter facilitado as aquisições neste domínio. Ao nível do domínio Medidas, a generalidade das respostas estavam incorretas pelo que podemos concluir que os alunos ainda apresentam bastantes lacunas nesta área. Como estratégia propõe-se a utilização de materiais manipuláveis.

Análise dos resultados de Organização e Tratamento de Dados

Com base nas provas analisadas, a maioria dos alunos revelou dificuldades na interpretação da questão respeitante ao gráfico de caule e folhas.

Nas outras questões a maior parte dos alunos respondeu corretamente, revelando contudo dificuldades em explicar o seu raciocínio/comunicação matemática.

Análise dos resultados de Números e Operações

Com base na amostra das provas analisadas pode concluir-se que ao nível do item – múltiplos - os alunos não apresentaram dificuldades, talvez pelas questões colocadas serem mais diretas. Nas restantes questões, de uma forma geral houve dificuldade na interpretação e na aplicação das regras matemáticas. Notou-se também uma grande dificuldade na comunicação matemática das estratégias utilizadas. Em alguns casos os alunos apresentaram bem os cálculos, no entanto, não responderam corretamente às perguntas.

Conclusão

Na generalidade os resultados deste ano foram pouco positivos.•Pode concluir-se que as formas apresentadas de colocação das questões foram pouco facilitadoras, tornando-se um obstáculo para os alunos. Verificaram-se dificuldades acrescidas ao nível da interpretação, da compreensão e da comunicação matemática. •Nesta prova de matemática foram avaliados tópicos que estão expressos no programa do 1º ciclo. No entanto, como a mesma foi realizada em maio, alguns conteúdos não tinham ainda sido trabalhados em sala de aula, o que influenciou o desempenho dos alunos em alguns itens.

Conclusão

Não podemos, contudo, esquecer que o novo programa implementado de forma faseada, só foi generalizado em 2010 o que se refletiu nos resultados finais das provas de aferição.

No site http://www.gave.min-edu.pt encontram-se estratégias para resolução da prova de aferição.