(Análise conteúdoentrevistafinal)
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Sítio: Universidade Aberta
Unidade curricular: @MPEL5_Metodologia de Investigação em Contextos Online (MICO)
Professor: Alda Pereira
Tema 3: A Análise dos Dados
Equipe Enigma:
Alice Brandão
Carla Cardoso
Débora Cunha
Rita de Cássia Albuquerque
Data: 26/02/2012
Conteúdo: Análise de conteúdo de uma entrevista
Introdução Este trabalho foi realizado no âmbito da unidade curricular Metodologia de Investigação em Contexto online,
lecionada pela professora Alda Pereira, do Mestrado de Pedagogia do Elearning, 5º edição, da Universidade
Aberta, Lisboa e tem como objetivo a análise de conteúdo de uma entrevista semi-estruturada.
Enquadramento Análise de conteúdo, segundo Bardin (2009) é “um conjunto de técnicas de análise das comunicações visando
obter por procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens indicadores
(quantitativos ou não) que permitam a inferência de conhecimentos relativos às condições de
produção/recepção (variáveis inferidas) destas mensagens.”
Numa entrevista não estruturada, o entrevistador propõe um tema e a entrevista desenvolve-se no fluir de
uma conversa. O entrevistador promove, encoraja e orienta a participação do entrevistado, baseando-se em
um guião com o objetivo da entrevista, com linhas orientadoras.
Foi-nos fornecida, para a realização desta atividade, a transcrição de uma entrevista semi-estruturada, cujos
dados são apresentados a seguir:
Objetivo da entrevista: Saber o que pessoas que nunca tiveram experiência em Educação a Distância (EAD) pensam sobre esta modalidade de ensino.
Questões orientadoras: a)Que representação têm sobre o ensino a distância? b) Como é que valorizam e/ou desvalorizam o ensino a distância? C) O fato de serem amigos de estudantes de mestrado realizado em EaD influencia a representação que têm sobre o EaD? Como?
Dados da entrevista
• Data da Entrevista: 10 de Janeiro de 2010
• Entrevistador: Maria (nome fictício)
• Tipo de entrevista: online
• Meio/Local da entrevista: Messenger (ferramenta síncrona)
• Nome do entrevistado: Isabel (nome fictício)
• Início da entrevista: 23h00
• Fim da entrevista: 00h00
• Duração da entrevista: 60 minutos
Dados do entrevistado:
• Sexo: Feminino
• Idade: 37
• Profissão: Professor
• Habilitações literárias: Licenciatura
A entrevista foi realizada de acordo com a disponibilidade do entrevistado e foi utilizado um guião para uma
entrevista semi-estruturada.
No final da entrevista, a mesma foi gravada para um documento Word.
O método utilizado Segundo Bardin (2009) “tratar o material é codificá-lo. A codificação corresponde a uma transformação dos
dados em bruto do texto, transformação esta que, por recorte, agregação e enumeração, permite atingir uma
representação do conteúdo, ou da sua expressão; susceptível de esclarecer o analista acerca das
características do texto”.
A transcrição da entrevista foi “codificada” em 4 colunas a saber:
• Na coluna Categorias foram agrupados os temas-eixo tratados na entrevista, agrupando-se tudo o que
o entrevistado tratou a seu respeito.
• Na coluna Subcategorias foram agrupadas as questões tratadas dentro de cada tema-eixo.
• Na coluna Unidade de Registo foram organizados os segmentos de conteúdo a considerar como
unidade de base, visando a categorização e a contagem frequencial, optou-se por fazer recortes com
base nos temas tratados na entrevista.
• Na coluna Unidades de Contexto podem-se encontrar as questões colocadas pelo entrevistador e as
respectivas respostas obtidas.
• Na coluna Enumeração adotou-se como modo de contar os registros a direção da fala do entrevistado
sobre o tema tratado, ainda mais por se tratar de uma entrevista que busca a opinião de pessoas que
não estão familiarizadas com o tema-eixo (EaD). Adotaram-se os seguintes sinais para a ponderação da
frequência de opinião: +positivo; - negativo; 0 neutro.
Segue abaixo a tabela Análise de Conteúdo da Entrevista.
Categoria Sub-categoria Unidade de registo Unidade de contexto Enumeração P
erce
pçã
o d
o e
nsi
no
a d
istâ
nci
a
Significado do termo
ensino a distância
• Ensino/formação online e e-learning são sinónimos
O que significa para si, o termo Ensino a Distância? a. É o termo “ensino/formação” online? b. É o termo “e-learning”?
Para mim é a. e b., são sinónimos para mim.
0
Que outras designações conhece quando falamos em Ensino a Distância? Não conheço.
0
Diferença entre ensino a
distância e presencial
• EaD: Gestão do tempo, local e do estudo;
• Presencial: horários e local rígidos.
Quais as diferenças que encontra entre o Ensino a
Distância e o Ensino Presencial?
Ensino à distância pode ser em qualquer lugar que eu
escolha desde que tenha o meu pc, o presencial é num
lugar específico que não está na minha liberdade
escolher.
Ensino presencial implica horários rígidos, à distância
é mais flexível.
+
Aprendizagem no EaD
• Aproveitamento do tempo;
• Dúvidas explicadas pelo professor;
• Teste final;
• Trabalhos em grupo;
• Elaboração de artigos em lugar do teste final.
Como é que acha que decorre a aprendizagem nos
cursos de Ensino a Distância?
Evita perder tempo em deslocações.
Suponho que seja enviada a matéria a aprender em
bloco, depois a pessoa estuda e tira as dúvidas com
um professor, e eventualmente haverá um teste final.
+
Será que não pode haver trabalhos em grupo ou
elaboração de artigos individuais em vez do
tradicional teste final?
Sim, pode.
+
Formas de superar
distância física no ensino
a distância
• Utilização de equipamentos para projeção de som e imagem;
• Interação com o grupo
Em sua opinião, o Ensino a Distância tem formas de
superar a distância física? Se sim, conhece algumas?
Sim, a webcam com som e imagem; a discussão em
grupo.
+
Formas de comunicação
no EaD
• Comunicação verbal, oral e gestual.
E que formas de comunicação existem no Ensino a
Distância?
Pode ser oral, verbal, até gestual.
+
Competências de um
professor online
• Conhecimento profundo do conteúdo a lecionar;
• Domínio de aplicações informáticas.
• Menos competências que o professores do ensino presencial
Acha que o professor do Ensino Presencial tem as
competências necessárias para se tornar um
professor a distância?
Acho que sim, as mais importantes estão lá que é ter
a capacidade para transmitir o conhecimento de uma
forma clara, cativante e que motive o aluno a
procurar mais por ele próprio. Depois as outras
competências como saber trabalhar com os
programas específicos de internet. Acho que são
acessórias e facilmente apreensíveis.
+
E o contrário, achas que um professor a distância tem
capacidades para ensinar presencialmente?
Talvez, um professor presencial precise saber colocar
a voz, o à distância nem tanto e o presencial tem de
saber como impor certa ordem e disciplina na sala, o
professor a distância não tem esse problema.
0
Que tipo de competências acha que um professor a
distância deve ter?
Conhecimento profundo da matéria (como qualquer
professor), domínio das aplicações informáticas
necessária.
0
Competências de um
aluno online
• Autodisciplina, motivação, concentração, auto-análise, perseverança
E que tipo de competências é que um aluno online
deve ter de forma a ser bem sucedido na sua
aprendizagem?
Autodisciplina, motivação, concentração, auto-
análise, perseverança.
0
Razões pela não utilização
desta forma de
ensino/aprendizagem
• Cursos não atrativos
• Falta de disponibilidade
Por quê nunca frequentou um curso a distância?
Nunca houve um curso que me atraísse ao ponto de o
fazer, talvez de línguas mas nunca tive disponibilidade
para.
-
Val
ori
zaçã
o/d
esva
lori
zaçã
o d
o E
aD
Credibilidade de cursos a
distância
• Credibilidade inferior ao ensino presencial;
• Facilitismo associado ao e-learning;
• Dúvidas em relação ao aprendizado do aluno;
• Testes fáceis.
Considera que um curso a distância tem a mesma
credibilidade de um curso presencial?
Não, até pode ter a mesma qualidade mas
socialmente não tem o mesmo peso/valor.
-
Por quê é que achas que socialmente não tem o
mesmo peso?
Porque acho que há um bocado a ideia de facilitismo
no e-learning, de não ser garantia de que o aluno
apreendeu o conhecimento da mesma maneira do
que numa faculdade tradicional, de que os testes são
fáceis, qualquer um passa, de que não tens de saber
de cor a matéria, podes consultar os livros que
quiseres...
-
Vantagem do EaD em
relação ao ensino
presencial
• Gestão de tempo
• Gestão de conteúdos
O Ensino a Distância é vantajoso em relação ao
Ensino Presencial? Porquê/De que forma?
Permite gerir o tempo de acordo com as tuas
necessidades, assim como a carga horária de matéria
conforme os dias mais ou menos preenchidos que
tenhas.
+
Frequentar um curso EaD
• Limitação de tempo disponível;
• Desejo de aprender mais;
• Modalidade de ensino/aprendizagem atrativa;
• Tempo disponível ao estudo.
Considera a hipótese de frequentar um curso a
distância no futuro? Por quê?
Sim, porque com 2 filhos o tempo para frequentar
uma faculdade é muito limitado e gostava de um dia
aprender mais qualquer coisa e o ensino à distância é
atractivo.
+
Comparativamente com o ensino presencial, um
aluno de um curso a distância tem de dedicar, mais
ou menos tempo de estudo?
Tempo de estudo eu acho que deve ser o mesmo.
0
Fatores facilitadores do
ensino presencial
• Comunicação mais rica;
• Componente interativa.
De que forma o factor face-a-face no Ensino
Presencial é importante para a aprendizagem?
O poderes interagir no momento com outra pessoa
que te está a transmitir determinado conhecimento
acaba por ser uma comunicação muito mais rica e
podes aprender mais, até sobre outras coisas,
porque o fluxo do pensamento é inesperado e pode
conduzir a outros caminhos e outras ideias. O que
acho mais difícil acontecer no e-learning, porque é
um trabalho de estudo que não tem tanto esta
componente interactiva no momento da primeira
apreensão da matéria, só mais tarde quando se tira
dúvidas.
-
Infl
uên
cia
de
amiz
ades
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estu
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te e
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estr
ado
em
Ea
D Opinião sobre a
entrevistadora frequentar
um curso a distância
• Ensino diferente, inovador, muita potencialidade;
• Conciliar com o trabalho profissional
• Ensino de vanguarda
Qual a sua opinião acerca do facto de eu frequentar
um mestrado a distância?
Acho engraçado, curioso, sobretudo por ser de e-
learning, que nunca pensei que houvesse mestrados
sobre isso, mas acho que é o futuro, e estás na
vanguarda daquilo que provavelmente vai ser o
ensino do futuro.
+
O que acha que me levou a optar por um curso a
distância?
Ser algo de diferente e inovador com muita
potencialidade, ao mesmo tempo que consegues
conciliar com o teu trabalho.
+
Considerações finais Em uma primeira leitura, a entrevista parece mostrar uma postura favorável à cursos na modalidade de Educação a Distância. Ao se adotar o método de
análise de conteúdo infere-se que:
� a percepção desta modalidade é razoavelmente positiva, das 10 questões sobre este tema-eixo, 6 respostas foram positivas e 4 neutras; � a EAD ainda é uma modalidade de ensino desvalorizada, das 6 questões sobre o tema, 3 foram negativas, 2 positivas e 1 neutra; � a influência de amizades de estudantes de mestrado em EAD é positiva na percepção de pessoas que não foram alunos na modalidade de Educação
a Distância, obtendo-se respostas positivas a todas as questões sobre este tema.
O método qualitativo utilizado - análise de conteúdo foi válido para compreender a importância do tratamento dos dados, mesmo com a adoção de
operações estatísticas simples como o cálculo de frequência adotada nesta análise, para estabelecer um quadro de resultados que leva a inferência de
conhecimentos relativos a uma realidade específica.
Bibliografia: Bardin, L. (2009). Análise de Conteúdo. Edições 70. Lisboa: Portugal.