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Tema:Amor

TER OU NÃO TER NAMORADO?EIS A QUESTÃO

Estudo do textoEstudo do texto

Quem não tem namorado é alguém que tirou férias não remuneradas de si mesmo.Namorado é a coisa mais difícil das conquistas. Difícil porque namorado de verdade é muito raro.

Necessita de adivinhação, de pele, saliva, lágrimas, nuvem, quindim, brisa ou filosofia. Paquera,flerte, caso, transa, envolvimento, até paixão, é difícil. Mas namorado mesmo, é muito mais difícil.

Namorado não precisa ser o mais bonito, mas ser aquele a quem se quer proteger e quando se chegaao lado dele a gente treme, sua frio e quase desmaia pedindo proteção.

A proteção dele não precisa ser parruda, decidida ou bandoleira: basta um olhar de compreensão oumesmo de aflição.

Quem não tem namorado não é quem não tem um amor: é quem não sabe o gosto de namorar.Se você tem três pretendentes, dois paqueras, um envolvimento e dois amantes, mesmo assim pode

não ter nenhum namorado.

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Não tem namorado quem não sabe o gosto da chuva, cinema sessãodas duas, medo do pai, sanduíche de padaria ou drible no trabalho.

[...]Não tem namorado quem faz pactos de amor apenas com a infelici-

dade ainda que rápida, escondida, fugida ou impossível de durar.Não tem namorado quem não sabe o valor de mãos dadas, de carinho

escondido na hora em que passa o filme, e de flor catada no jardim davizinha e entregue de repente, de poesia de Fernando Pessoa, de Viníciusde Moraes ou Chico Buarque lida bem devagar, de gargalhada quandofala junto ou descobre a meia rasgada, de ânsia enorme de viajar para aEscócia ou mesmo de metrô, bonde, nuvem, cavalo alado, tapete mágicoou foguete interplanetário.

Não tem namorado quem não gosta de falar do próprio amor, nem deficar horas e horas olhando o mistério do outro dentro dos olhos, quemnão gosta de dormir agarrado, fazer a sesta abraçado, fazer compra junto,ficarem abobalhados pela lucidez do amor. Não tem namorado quem nãoredescobre a criança própria e a do amado e sai com ela para parques,fliperamas, beira d’água, show do Mílton Nascimento, bosques enluara-dos, ruas de sonhos ou musical da Metro.

Não tem namorado quem não tem música secreta com ele, quem nãodedica livros, quem não recorta artigos, quem não se chateia do fato do seubem ser paquerado, quem ama sem gostar, quem gosta sem curtir, quemcurte sem aprofundar, quem nunca sentiu o gosto de ser lembrado de re-pente no fim de semana, na madrugada ou meio-dia de sol em plena praiacheia de rivais.

[...]Não tem namorado quem confunde solidão com ficar sozinho e em

paz, quem não fala sozinho, não ri de si mesmo e quem tem medo de serafetivo, carinhoso.

Se você não tem namorado porque não descobriu que o amor é alegree você vive pesando duzentos quilos de grilos e de medos, ponha a saiamais leve, aquela de chita, e passeie de mãos dadas com o ar. Enfeite-se com margaridas e ternuras eescove a alma de leves fricções de esperança.

De alma escovada e coração aberto, saia do quintal, da janela, de si mesmo e descubra o própriojardim.

Acorde com gosto de caqui e sorria lírios para quem passe debaixo de sua janela.Ponha intenções de sinceridade em seus olhos

e beba o licor de contos de fadas. Ande como se ochão estivesse repleto de sons de flauta e do céudescesse uma névoa de borboletas, cada qual tra-zendo uma pérola falante a dizer frases sutis e pa-lavras de galanteio.

Se você não tem namorado é porque aindanão enlouqueceu aquele pouquinho necessárioa fazer a vida parar e de repente parecer que fazsentido.

Enlou-cresça!!!!!!!!!!!!(Artur da Távola. In: Amor a sim mesmo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.)

bandoleiro: relativo a um bandido, que age em ban-do, sob as ordens de um líder.

chita: tecido de algodão, bastante simples e geral-mente estampado.

galanteio: atenção amorosa, delicadeza.fricção: atrito, esfregação.grilo: (gíria) problema.Metro: companhia de cinema norte-americana.parrudo: forte, vigoroso, violento.sutil: penetrante, delicado, talentoso.

Procure no dicionário outras palavras que você des-conheça.

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■ COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO

1. O escritor inglês William Shakespeare (1564-1616),em uma de suas peças, escreveu: “Ser ou não ser, eisa questão”. Artur da Távola, inspirado em Shakespe-are, deu o título “Ter ou não ter namorado? Eis aquestão” a esse texto e tenta no seu transcorrer res-ponder à pergunta feita.

a) Observe a forma como cada parágrafo se inicia. Al-guns deles têm uma estrutura inicial semelhante,que contém quase sempre as mesmas palavras. Des-taque três desses inícios de parágrafo em que ocor-ra esse procedimento.

b) A pergunta lançada pelo título do texto tem duaspossibilidades de resposta: ter ou não ter namo-rado. As estruturas observadas na questão ante-rior relacionam-se apenas com uma dessas possi-bilidades. Qual é ela?

c) Em nenhum momento o texto desenvolve a outrapossibilidade de resposta à pergunta feita no título.Na sua opinião, por que isso ocorre?

2. Embora o texto discuta a partir do ponto de vistada negação a questão proposta pelo título, ele àsvezes nega a própria negação, como na frase “Nãotem namorado quem não tem música secreta comele [...]”.

a) O que ocorre em matemática quando dois sinais negativos se encontram, como, por exemplo,em 1 – (–1)? Os sinais equivalem a um sinal positivo: 1 + 1.

b) Qual seria, assim, outra forma possível de comunicar o mesmo conteúdo do trecho acima semutilizar a negação? Tem namorado quem tem música secreta com ele...

3. O texto está organizado em duas partes: a 1ª vai do 1º ao 13º parágrafo e discute, pela negação, o queé ter namorado; a 2ª vai do 14º parágrafo até o último.

a) Indique o modo em que estão estas formas verbais da 2ª parte: ponha, enfeite-se, escove, saia,descubra, acorde, sorria, ponha, etc. modo imperativo

b) Nessa parte, o texto organiza-se com uma determinada finalidade em relação ao leitor. Qual éessa finalidade? A de aconselhar o leitor sobre como arranjar namorado.

c) Qual é a relação entre o modo verbal escolhido e essa finalidade? O modo escolhido, o imperativo, é o mais indicado

para aconselhar o interlocutor.

4. Releia o 6º e o 13º parágrafos.

a) Ter namorado equivale a ter uma paquera, um caso, uma paixão, um amor? Por quê?b) Qual a condição básica, apresentada no 6º parágrafo, para ter namorado? É ter o “gosto de namorar”.

c) De acordo com o 13º parágrafo, qual é a diferença entre solidão e estar sozinho e empaz?

SHAKESPEARE NO CINEMA

As peças teatrais de Shakespeare fo-ram adaptadas para o cinema várias ve-zes. Entre as adaptações mais recentesestão os filmes Othelo (1995), de Oli-ver Parker, Romeu e Julieta (1996), deBaz Luhrmann, e Shakespeare apaixona-do (1998), de John Madden, que retra-ta a vida sentimental e literária do es-critor William Shakespeare e ganhouseis Oscars.

É não ter namorado.

Não; de acordo com a visão expressa no texto,ter namorado é diferente, exige outros requisitos.

Solidão é um estado de espírito em que se sente a necessidade da presença de outra pessoa, enquanto estar sozinho e em paz faz pensar que a pessoa pode, apesar desó, estar bem, sem sentir solidão.

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Cena do filme Shakespeare apaixonado.

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Resposta pessoal. Sugestão: O lado bonito de si próprio e do mundoexterior.

Um espírito leve, sonhador, otimista.

FICAR: MEDO DE NAMORAR?

Ficar: a linguagem do encontroneste início de milênio não precisanecessariamente ser algo frio e in-sensível.

Mesmo que você não queira as-sumir um compromisso com a pes-soa, é possível estar junto dela deuma forma amorosa, com respeito econsideração.

Além disso, ficar pode ser umaótima oportunidade para você co-nhecer uma pessoa além da conver-sa, tocando-a, acariciando-a. E se oencontro for bom, por que não es-tar junto numa outra vez? Existeuma sabedoria nisso. Você se experimenta com o outro, e o vínculo vai nascendo da experiência e nãopelo decreto do compromisso. […]

(Sergio Savian, terapeuta e escritor. Folha do Parque, julho 2001.)

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5. Apesar de o texto desenvolver apenas a idéia relativa ao que é não ter namorado, pela inversão épossível deduzir quais sejam os requisitos necessários para ter namorado. Indique, entre os itensque seguem, quais correspondem a esses requisitos, de acordo com o texto:

• ser bonito • ser sensível• ser carinhoso • ser companheiro• ser sonhador • ser medroso• ser forte e protetor • ser espontâneo• ser afetivo • ser excessivamente ciumento• ser atento aos detalhes • ser amante das coisas simples

6. De acordo com o 3º parágrafo, para ter namorado é necessário “adivinhação, [...] pele, saliva, lágri-mas, nuvem, quindim, brisa ou filosofia”. Esses substantivos foram empregados de forma metafóri-ca ou metonímica e representam outras necessidades do namoro. Para cada um deles, indique umrequisito correspondente. Resposta pessoal. Sugestões: adivinhação: intuição, percepção; pele: identificação, sensação; saliva: beijos, palavras;

lágrimas: tristeza, brigas; nuvem: sonhos; quindim: carinho, ternura; brisa: leveza; filosofia: reflexão, profundidade.

7. Observe agora, na 2ª parte, os conselhos destinados a quem deseja ter namorado(a).

a) No 15º parágrafo, se lê: “[...] saia do quintal, da janela, de si mesmo e descubra o próprio jardim”.Interprete: O que representa jardim, nesse contexto?

b) Releia estes trechos do texto:

• “passeie de mãos dadas com o ar”• “escove a alma de leves fricções de esperança”• “beba o licor de contos de fadas”• “Ande como se o chão estivesse repleto de sons de flauta e do céu descesse uma névoa de

borboletas [...]”

Responda: Que estado de espírito deve ter a pessoa que quer ter um namorado de verdade?

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8. Releia os dois últimos parágrafos do texto. Deacordo com eles, é preciso enlouquecer um pou-co para ter namorado.

a) O valor que a loucura tem, no texto, é o mes-mo que ela recebe socialmente? Por quê?Destaque um fragmento que comprove suaresposta.

b) No último parágrafo, um trocadilho feitocom as palavras enlouqueça e cresça, dá ori-gem à palavra enlou-cresça. Deduza: Se, parater namorado, é preciso enlouquecer, o queé necessário para enlouquecer?

c) Leia, ao lado, o texto de Rainer-Maria Rilke.Em seguida, compare-o com o texto de Ar-tur da Távola e identifique em que eles seassemelham.

9. Como conclusão, indique quais das afirmaçõesa seguir resumem as idéias principais do texto:

a) De acordo com o texto, é impossível saber o que é ter namorado. Esta é a razão pela qual onarrador preferiu desenvolver a idéia sobre o que é não ter namorado.

b) Ter namorado, no texto, tem sentido diferente do que tem socialmente:não significa apenas ter alguém, mas ser também ca-paz de ver a si próprio e de relacionar-se com o outrode modo especial.

c) De acordo com o texto, ter namorado de verdade éresultado de um processo de aprendizagem e de matu-ridade, no qual a pessoa aprende a se conhecer melhor, ase soltar, a ter o espírito aberto para se relacionar com o ou-tro.

d) Pelo ponto de vista expresso no texto, a pessoa que sabe o queé ter namorado sabe também o que é ser uma pessoa plena,sabe viver bem e ser feliz.

e) O crescimento sugerido por enlou-cresça não se refere necessa-riamente ao crescimento físico, mas àquele da pessoa como ser.Pela perspectiva apresentada no texto, tanto jovens quanto pessoasmaduras podem não ter descoberto ainda o que é ter namorado.

■ A LINGUAGEM DO TEXTO

1. O texto “Ter ou não ter namorado? Eis a questão” apresenta linguagem e estrutura de um textonarrativo ficcional ou de um texto argumentativo? Justifique. Tem linguagem e estrutura de um texto argumentativo, já que

defende um ponto de vista e procura justificá-lo com argumentos.

2. Observe este trecho do texto: “Não tem namorado quem não redescobre a criança própria e a doamado”. Observe que a palavra destacada foi empregada no lugar de um substantivo.

a) Qual é esse substantivo? criança

b) Na sua opinião, por que o autor omitiu esse substantivo? Para evitar a repetição e, assim, obter maior síntese.

O AMOR COMO AMADURECIMENTO

O escritor austríaco Rainer-Maria Rilke, já em1904, via o amor como forma de crescimentoindividual e de autoconhecimento. Veja o queele diz sobre o amor:

Amar [...] é bom porque o amor é difí-cil. O amor de um ser humano por outro étalvez a experiência mais difícil para cadaum de nós, o mais alto testemunho de nóspróprios, a obra suprema em face da qualtodas as outras são apenas preparações. Épor isso que os seres muito novos, novosem tudo, não sabem amar e precisam apren-der. [...] O amor é a ocasião única de ama-durecer, de tomar forma, de nos tornarmosum mundo para o ser amado.

(Cartas a um poeta. Lisboa: Portugália,s.d. p. 65-6.)

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3. Observe a expressão destacada neste fragmento: “nem de ficar horas e horas olhando o mistério dooutro dentro dos olhos”.

a) Que efeito de sentido causa a repetição da palavra horas? Enfatiza a quantidade de horas.

b) Que outra(s) palavra(s) poderia(m) substituir uma delas, mantendo-se o sentido da frase?c) Seguindo o exemplo da frase original, crie frases empregando repetidamente dias e anos, de

modo que se obtenha o mesmo efeito semântico.

4. A pessoa que fala no texto — o locutor — nunca fala de simesmo, em 1ª pessoa. Apesar disso, por meio de sua lingua-gem e de suas idéias, é possível saber algo sobre ele.

a) Na sua opinião, ele é um jovem ou é uma pessoa madura eexperiente? Por quê?

b) Observe este trecho do texto: “você vive pesando duzentosquilos de grilos e de medos”. A palavra destacada é umagíria. Na sua opinião, a que tipo de público esse texto sedirige, principalmente?

c) Levando-se em conta a provável faixa etária do locutor e oprovável público do texto, qual é a finalidade do empregoda palavra grilos?

■ LEITURA EXPRESSIVA DO TEXTO

Cinco alunos lêem a 2ª parte do texto (a partir do 14º parágrafo). Cada um lê um parágrafo, buscan-do enfatizar a sonoridade e as imagens do texto. Todos lêem o último parágrafo, de modo bastante fortee enfático.

É um homem maduro, com bom nível cultural, pois demonstrater tido muitas experiências amorosas e ter refletido sobre elas.

b) Embora o texto possa atingir qualquer tipo de público com a mesma intensidade, é provável que seu público preferencial seja o jovem, que começa a descobrir o namoro.

Criar uma proximidade com o leitor jovem por meio da identificação com a linguagem. Professor: É possível que os alunos estranhema palavra grilo, que foi mais utilizada na gíria do jovem dos anos 70/80, contexto em que o texto foi publicado pela primeira vez.

Trocando idTrocando idéiasias

Entre outras,muitas, várias.

Resposta pessoal. Sugestão: Esperei dias e dias e ninguém me procurou. / Morei ali anos e anos e nunca vi um assalto.

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1. De acordo com o enfoque do texto, para alcançar o sentido pleno de namorar é preciso deixar omedo, o preconceito, as pressões e sentir-se leve e livre para receber o outro.

a) Você concorda com esse ponto de vista? Por quê?b) Além dos elementos citados, que outros problemas atrapalham o “namoro de verdade”?

2. Para namorar de verdade, segundo o texto, é preciso enlou-crescer.

a) Na sua opinião, é possível aprender a namorar?b) Você acha que, com a idade, o indivíduo naturalmente tem um crescimento interior, ou é preciso

que ele busque esse crescimento, que ele queira crescer para poder namorar de verdade?c) Você concorda com o ponto de vista de que é necessário um pouco de loucura para a gente se

soltar e namorar de verdade?

3. Que idéia você fazia do namoro antes de ler esse texto?

4. No 3º parágrafo são mencionadas algumas formas de relacionamento, como paquera, caso, transa,envolvimento e paixão. Na sua opinião, qual é a diferença existente entre elas hoje?Port

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