Almanaque prof

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    18-Dec-2014
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  • 1. ALMANAQUE DOPROFESSOR Ferramentas, dicas, curiosidades e muitas outras idias para enriquecer as atividades docentes.Virglio Vasconcelos Vilela
  • 2. "A rocha imensa e dura. O cortador bate uma, duas, trs, dezvezes, nenhuma rachadura. Ele d 100 marteladas, s tirandolascas. Na centsima primeira batida, a rocha imensa e dura separte em duas. O cortador de pedras sabe que no foi somenteaquela martelada a que conseguiu, mas tambm todas as que vieramantes".
  • 3. ALMANAQUE DO PROFESSOR Virglio Vasconcelos VilelaEm um seminrio de didtica para professores, estes conversavam entre si, como "bons" alunos. Ainstrutora apontou para o quadro e disse: "Gente, olha aqui, sexo!". A "turma" imediatamente paroude conversar e lhe deu ateno. Melhor ainda que fazer algo criativo e surpreendente, estarsempre fazendo algo diferente. O material aqui apresentado, alm de apresentar ferramentasdidticas, visa tambm isto: ter sempre algo para mudar o estado, quebrar a rotina, romper com amonotonia, dar um toque especial, enquanto enriquece a aula. "Mudar o estado" quer dizer mudarde ouvir para ver, para agir ou fazer, para cantar, para conversar, etc., etc. Alm disso, inmerasferramentas so apresentadas ao professor para que este possa ser mais produtivo e obter resultadosde melhor qualidade.Quando usar este material? Algumas sugestes: Ao planejar e controlar cursos, unidades e aulas, vrias das ferramentas podero ser teis. Instituir um intervalo na aula, e nele fazer alguma atividade diferente, como uma visualizao. Segundo Michael Gelb (citado em Revolucionando o Aprendizado, pg. 280), as pessoas tendem a se lembrar mais das primeiras impresses e das mais recentes. Assim, quanto mais intervalos houver, mais "primeiros" e "ltimos" ter a aula ou apresentao. D uma passada de olhos no material de vez em quando, s para poder lembrar quando for preciso. E deixe o resto para sua intuio. Eventualmente voc vai estar falando ou fazendo algo e se lembrar de uma frase ou caso que ilustram o que est dizendo. Se eventualmente alguns minutos iniciais da aula so perdidos porque muitos alunos no chegaram, voc pode enquanto espera dar alguma atividade para os que j esto l. Alguns casos e tpicos do idias de novas formas de agir. Por exemplo, a seo "Aconteceu na classe" mostra que situaes potencialmente desagregadoras podem ser revertidas em favor dos objetivos.Este trabalho no pretende ser uma coletnea de tudo o que existe; sua finalidade principal servircomo um meio de registro e organizao de material que vi, li ou elaborei. De fato, apenas umarranho da superfcie de um vasto mundo de possibilidades.Outra observao que deve ser feita que parte dos assuntos foi descrita superficialmente. Para queocorra um melhor aproveitamento, por vezes ser necessrio algum aprofundamento ou prticaadicional.Virglio Vasconcelos VilelaBraslia, dezembro/1999 - Revista em dezembro/[email protected] tambm o sitesPossibilidades - percepes e estratgias para suas inteligncias: www.possibilidades.com.brMapas Mentais - ferramentas da sua inteligncia: www.mapasmentais.com.br.
  • 4. SUMRIO1 CRIATIVIDADE _________________________________________________________________ 6 1.1 Brainstorm ____________________________________________________________________ 6 1.2 PMI _________________________________________________________________________ 6 1.3 Pensamento Radiante: provando que eles podem gerar muitas idias_______________________ 6 1.4 Pginas matinais _______________________________________________________________ 6 1.5 Outras prticas _________________________________________________________________ 72 DESCONTRAO E INTEGRAO _______________________________________________ 7 2.1 Apresentao das pessoas ________________________________________________________ 7 2.2 Atividades fsicas_______________________________________________________________ 8 2.3 Para dorminhocos ______________________________________________________________ 8 2.4 Brincadeiras___________________________________________________________________ 9 2.5 Anedotas _____________________________________________________________________ 93 DINMICAS E VIVNCIAS _______________________________________________________ 94 ESTRATGIAS DE AVALIAO E FEEDBACK____________________________________ 10 4.1 Idias para diretrizes de avaliao_________________________________________________ 10 4.2 Idias para critrios de avaliao__________________________________________________ 10 4.3 Feedback: chamadas diferentes ___________________________________________________ 105 ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM _____________________________________________ 11 5.1 Acumule informaes __________________________________________________________ 11 5.2 Estruture graficamente as informaes _____________________________________________ 11 5.3 Pergunte_____________________________________________________________________ 11 5.4 Busque as respostas ____________________________________________________________ 11 5.5 No pergunte _________________________________________________________________ 11 5.6 Incube ______________________________________________________________________ 12 5.7 Faa ________________________________________________________________________ 12 5.8 Imagine _____________________________________________________________________ 126 ESTRATGIAS DE ENSINO ______________________________________________________ 12 6.1 Mtodos expositivos ___________________________________________________________ 12 6.2 Trabalho em grupo ____________________________________________________________ 13 6.3 Mtodos independentes _________________________________________________________ 14 6.4 Jogos e brincadeiras____________________________________________________________ 14 6.5 Tcnicas_____________________________________________________________________ 147 ESTRATGIAS DE MOTIVAO_________________________________________________ 16 7.1 Se valer algo, eu fao___________________________________________________________ 16 7.2 Competio __________________________________________________________________ 16 7.3 Dar um sentido, um significado___________________________________________________ 16 7.4 Trabalhar os objetivos do curso___________________________________________________ 16 7.5 Combine os estmulos __________________________________________________________ 17 7.6 Repita os estmulos ____________________________________________________________ 17 7.7 Identifique e elimine bloqueios ___________________________________________________ 178 FERRAMENTAS DE AUTO-CONHECIMENTO_____________________________________ 17 8.1 Curtograma __________________________________________________________________ 17 8.2 Perguntas ____________________________________________________________________ 18 8.3 Observe _____________________________________________________________________ 18
  • 5. 9 FRASES________________________________________________________________________ 18 9.1 Capacidade __________________________________________________________________ 18 9.2 Ensino e aprendizagem _________________________________________________________ 18 9.3 Vitrias _____________________________________________________________________ 19 9.4 Outras ______________________________________________________________________ 1910 HISTRIAS E CASOS ___________________________________________________________ 19 10.1 Casos _______________________________________________________________________ 20 10.2 Metforas____________________________________________________________________ 20 10.3 Aconteceu na classe____________________________________________________________ 2211 IDIAS TEIS __________________________________________________________________ 23 11.1 Conceitos ____________________________________________________________________ 23 11.2 Princpios____________________________________________________________________ 2412 MODELOS DE PLANEJAMENTO_________________________________________________ 25 12.1 Plano de Curso________________________________________________________________ 25 12.2 Plano de unidade/aula __________________________________________________________ 27 12.3 Cronograma __________________________________________________________________ 2913 MODELOS DE CONTROLE ______________________________________________________ 30 13.1 Informaes de alunos__________________________________________________________ 30 13.2 Controle de notas______________________________________________________________ 3114 PERGUNTAS DO PROFESSOR ___________________________________________________ 31 14.1 Geral _______________________________________________________________________ 32 14.2 Relacionamento e disciplina _____________________________________________________ 32 14.3 Motivao ___________________________________________________________________ 33 14.4 Planejamento e Controle ________________________________________________________ 33 14.5 Contedo ____________________________________________________________________