Alexander Romanovich Luria(1902/1977) Neuropsicólogo Russo … 4... · 2019. 6. 3. ·...
Transcript of Alexander Romanovich Luria(1902/1977) Neuropsicólogo Russo … 4... · 2019. 6. 3. ·...
Psicomotricidade - Neuroblocos
Alexander Romanovich Luria(1902/1977)
Neuropsicólogo Russo
Especialista em Psicologia
do Desenvolvimento.
Psicomotricidade - Neuroblocos
Unidades Funcionais Cerebrais- “Luria”
• Estudos baseados nos mecanismos cerebrais e seus sistemas funcionais.
• Acredita nas interações das diferentes áreas cerebrais para se obter um comportamento ou conduta e assim organizar e integrar novas aprendizagens.
• Dividiu o cérebro em unidades funcionais, “Neuroblocos”.
Psicomotricidade - Neuroblocos
Unidades Funcionais Cerebrais- “Luria”
1º Neurobloco
Regula o nível de energia e o tônus do Córtex, garantindo uma base estável para a organização, inclusive da memória.
• Executa funções de:
• seleção,
• discriminação,
• atenção e
• vigília.
Psicomotricidade - Neuroblocos
Unidades Funcionais Cerebrais- “Luria”
2º Neurobloco
Área límbica(emoções) e compreende:
• A análise, a codificação e o armazenamento de informações.
• Localizado na zona posterior do córtex, nos lóbulos occipital, temporal e parietal.
Psicomotricidade - Neuroblocos
Unidades Funcionais Cerebrais- “Luria”
3º Neurobloco
• Envolve a formação, programação, regulação e verificação das condutas.
• Localiza-se na zona anterior do córtex, isto é, nos lobos frontais e tem a função de planificar e executar praxias.
Psicomotricidade - Neuroblocos
Unidades Funcionais Cerebrais- “Luria”
Psicomotricidade - Neuroblocos
Quadro Analógico
Analogia entre o sistema funcional cerebral “Luriano” e os estudos de Wallon, Ajuariaguerra e Fonseca em relação ao desenvolvimento infantil de 0 a 7 anos.*
*Referência: Fátima Gonçalves “Do andar ao escrever” Um caminho psicomotor.
Psicomotricidade - Neuroblocos
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
1. Motricidade Fina
2. Motricidade Global
3. Equilíbrio
4. Esquema Corporal
5. Organização Espacial
6. Organização Temporal
7. Lateralidade
Psicomotricidade
Desenvolvimento
1 - Elementos Básicos da Motricidade.
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
1. Motricidade Fina Tônus Esquema corporal
2. Motricidade Global Equilibração Equilibração
3. Equilíbrio Estruturação Espaço-Temporal Lateralidade
4. Esquema Corporal Esquema Corporal Ritmo
5. Organização Espacial Lateralização Organização Espaço- Temporal
6. Organização Temporal Praxia Global Motricidade Fina
7. Lateralidade Praxia Fina Imagem corporal
8. Tônus
9. Coordenação Ampla
Fatima Gonçalves Marcio Macarani Portal Educação
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
1 Tônus
2 Equilíbrio
3 Estruturação Espaço-Temporal
4 Esquema corporal
5 Lateralização
6 Praxia Global
7 Praxia Fina
* Sergio Rezende
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
1 - Tônus
• Estado de semi contração muscular(fisiológico).
• Genético (associado à herança biológica).
• Ajusta os movimentos coordenados.
• Associado à função de alerta, atenção e vigilância.
• Reflexo das emoções.
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
2 - Equilíbrio
• Associado ao domínio da gravidade e controle postural.
• Desenvolvimento da locomoção.
• Responsável pela postura bípede.
• Estático, dinâmico e recuperado (Podálico e manual)
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
3 - Estruturação Espaço-temporal
• Relação com espaço e tempo
• Associação ao ontem, hoje, amanhã
• Percepção de distancias e tempo
• Relacionado às diferentes modalidades sensoriais, visual, auditiva e cinestésica.
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
4 - Esquema corporal
• Conhecimento e reconhecimento de seu próprio corpo.
• Funções e possibilidades de cada parte.
• Entender e nomear cada parte de seu corpo
• Situação no espaço e possibilidades (inversão)
• Autonomia corporal(imagem)
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
5 - Lateralização
• Associado a uma assimetria funcional que determina uma preferência lateral.
• Hemisférios esquerdo domina a lógica
• Hemisfério direito é intuitivo (emoção)
• A lateralidade é função da dominância lateral e um dos hemisférios organiza o ato motor e o outro dá apoio.
• Fechado por volta de 7/8 anos (rede neuronal 0/2 e 2/7)
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
6 - Praxia global
• Automação de movimentos globais e exige a coordenação de vários grandes grupos musculares.
• Caracteriza o envolvimento de muitas funções e uma antecipação mental que antecede a análise do movimento.
• Econômico, regulado e “solto”.
• Ex: Salto em extensão
Psicomotricidade - Neuroblocos
Elementos Básicos da Motricidade
7 - Praxia Fina
• Aumenta toda a referência corporal em um determinada execução, integrando competências de uma forma diferenciada e com maior complexidade.
• A perícia manual caracteriza a praxia fina.
• O elemento central da praxia fina é a mão.
• Troca da postura bípede e liberação da mão.
• Polegar opositor, diferencial da espécie.
• EX: A escrita( dentista, pintor, cirurgião, etc...)
Psicomotricidade - Neuroblocos
Aula Prática: Localização Espaço-Temporal
Percepção do Corpo no Espaço
Ritmo e Coordenação
1. Colunas em ordem(desagrupar e agrupar).
2. Colunas com bola reorganizar na troca de posição.
3. Colunas com posição definida.
4. Confecção de letras e pequenas sílabas no espaço.
E.F. Infantil/Programa Psicomotor
3 Eixos(Móbile)
E.F. Infantil/Programa Psicomotor
3 Eixos(Móbile)
1. Movimento:
Compreende os aspectos das aquisições corporais, sendo considerada toda a possibilidade motriz e a relação entre corpo e espaço.
Conhecer o corpo, suas partes e se utilizar deste instrumental denotam um padrão de independência e autonomia para se relacionar com o mundo, evidenciando as suas competências.
E.F. Infantil/Programa Psicomotor
2. Emoção Situar-se no espaço físico e perceber o outro, considerando que a interdependência possibilita a externalização dos sentimentos e a manifestação das emoções. Entender e sentir estão associados às expressões, aos gestos e às posturas sociais.
E.F. Infantil/Programa Psicomotor
3. Cognição A busca do movimento pensado e atingir a condição da praxia, onde a inteligência corporal é evidenciada e à cada ação se associa um pensar. Entendo o que faço, para que faço e por que faço.”
A cognição é caracterizada pelo padrão da intencionalidade.
E.F. Infantil/Programa Psicomotor
Objetivos Gerais • Possibilitar às crianças uma experimentação diferenciada no universo do
movimento.
• Melhorar a condição Física Geral e Específica, por meio da adequação de exigências motoras.
• Desenvolver “Capacidades Físicas”.
• Desenvolver “Habilidades Motoras”.
• Desenvolver a convivência em grupo e atitudes sociais
• Estruturar hábitos de saúde e noções de higiene.
• Conhecer seu corpo, suas partes e possibilidades de cada uma delas.
• Transferir conhecimentos aprendidos em sala de aula para a relação corpo em movimento.
• Ter a possibilidade de conviver com as regras e experimentar a funcionalidade delas, explorando-as ao máximo.
E.F. Infantil/Programa Psicomotor
Educação Psicomotora
Capacidades Físicas
Habilidades Motoras
E.F. Infantil/Programa Psicomotor
Educação Psicomotora
Educação Psicomotora
A educação Psicomotora visa o desenvolvimento do “eu
corporal”, onde o objetivo básico é a integração do desenvolvimento motor e a inteligência.
“A busca do movimento pensado”
Educação Psicomotora
O desenvolvimento de toda criança sofre influência de 02
fatores:
1. Fatores ambientais
Associado às experiências vividas
2. Fatores genéticos
Herança biológica
Educação Psicomotora
Os processos de desenvolvimento (crescimento e maturação)
são processos demorados e nos primeiros anos de vida ocorrem mudanças significativas que determinarão em grande escala as futuras habilidades e comportamentos das crianças.
Com relação ao movimento, nos primeiros anos de vida, a criança necessita do contato com os objetos e posteriormente este controle passa a ser orientado pela visão. Tal fato caracteriza a mudança de dominância sensorial, onde o controle do movimento passa a ser feito através de informações visuais e não tátil-cinestésicas.
Educação Psicomotora
A medida que as crianças se desenvolvem, elas são capazes
de inter-relacionar as informações(órgãos sensoriais) o que possibilita a execução de movimentos mais precisos e coordenados.
O desenvolvimento sensório-perceptivo estabelece relações diretas com a quantidade e variedade de estímulos que a criança recebe em seu crescimento, desta forma subentende-se que ela necessita de um ambiente rico em estímulos.
Conteúdos/Elementos básicos da psicomotricidade
A medida que as crianças se desenvolvem, elas são capazes
de inter-relacionar as informações(órgãos sensoriais) o que possibilita a execução de movimentos mais precisos e coordenados.
O desenvolvimento sensório-perceptivo estabelece relações diretas com a quantidade e variedade de estímulos que a criança recebe em seu crescimento, desta forma subentende-se que ela necessita de um ambiente rico em estímulos.
Esquema Corporal
O esquema corporal é a consciência que a criança tem a respeito de seu corpo, reconhecendo de forma isolada e global, todas as suas possibilidades.
A garantia de um esquema corporal bem desenvolvido está na unificação das sensações sinestésicas, labirínticas, táteis e posturais.
Precisamos considerar:
1 - O nível de maturação do SNC
2 - O domínio de cabeça/tronco e membros
3 - Formação de uma consciência cinestésica
ESQUEMA CORPORAL
Fatores que interferem no desenvolvimento do Esquema
Corporal:
Lesões do Sistema Nervoso Central
Acidentes
Distúrbios Psíquicos (ordem emocional - medo)
Lateralidade mal definida
Indicadores para a formação do esquema corporal:
Domínio do corpo (controle em diferentes solicitações)
Movimentos de forma geral e isolada
Nomear e indicar as diferentes partes do corpo - em si próprio e
nos outros
Posturas estáticas e dinâmicas
Movimentos globais e segmentários
LOCALIZAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL
Situação ocupada pela criança dentro do espaço que a cerca,
estabelecendo as devidas relações, bem como sua localização
dentro do mesmo.
Os sentidos contribuem de forma marcante no
desenvolvimento da localização Espaço-Temporal. Todas as
informações a respeito de espaço são obtidas através da visão
e as informações temporais, através do duto auditivo e do
sentido cinestésico.
CINESTESIA: A consciência que a criança tem a respeito da
localização do corpo ou de suas partes no
espaço(proprioceptores).
EQUILÍBRIO
É o componente que garante a obtenção de uma postura estável ao
indivíduo, independente da posição que ocupa no espaço.
O Equilíbrio, em termos de aplicação se divide em três fases:
Equilíbrio Estático - Manutenção postural
Equilíbrio Dinâmico - Manutenção da postura quando em
deslocamento
Equilíbrio Recuperado - Ocorre entre as fases Estático/Dinâmico
Atuam na manutenção do equilíbrio os proprioceptores (informações),
a visão (extereoceptividade) os receptores podálicos, bem como o
sistema nervoso central, encarregado da sensibilidade muscular e os
reflexos (endireitamento).
EQUILÍBRIO
Fatores que interferem no equilíbrio:
Alteração em todo o sistema de proprioceptores e extereoceptores,
bem como S.N.C. e inflamações nas estruturas labirínticas.
Base de sustentação
Centro de gravidade (localização/baixo/alto)
Indicadores para o trabalho com equilíbrio:
Exercícios Estáticos (trabalho postural diferentes partes do corpo)
Deslocamento com transporte de objetos
Marchas e corridas em diferentes planos e alturas
Atividades com quedas/rolamentos e posturas invertidas
Sincronismos das fases estática/dinâmica/recuperada
simetria nas atividades
Movimentos espelhados
LATERALIDADE
A lateralidade está diretamente ligada a uma assimetria funcional,
caracterizada pela dominância hemisférica (potencial genético) que
refletirá sobre um dos lados do individuo.
Em termos de movimento, o número de estímulos (ambientes) deve
ser desenvolvido e oferecido à criança de forma que a intenção deve
prevalecer sobre a vontade do ambiente.
LATERALIDADE
Espontaneidade / movimento:
A Espontaneidade dos movimentos enriquece a bagagem
práxica (conjunto movimentos - automatizados).
A dominância lateral só estará definida por volta dos 08 anos
de idade, sendo que as preferências laterais já podem ser
detectadas com alguns meses de idade.
Evoluções das praxias:
03 anos - Movimentos copiados (imitações)
04 anos - Movimentos globais (não há dissociação dos
movimentos)
05 anos - Movimentos mais harmoniosos com maior perfeição
na motricidade e domínio lateral mais definitivo
LATERALIDADE
Quanto à lateralidade os individuos podem ser:
Destros integrais bem lateralizados
Canhotos integrais bem lateralizados
Indivíduos com predominância imprecisa (lateralidade cruzada)
- Lateralidade de utilização/meio social (educação autoritária)
-Influências patológicas
Conceituação:
"Enquanto a dominância não for adquirida é preciso evitar a
utilização dos termos direita/esquerda, a fim de permitir que a
lateralidade se manifeste na ação, sem que a experiência seja
favorecida pelo desempenho da simbolização prematura’’.
LATERALIDADE
Atividades realizadas de forma a detectar a lateralidade:
(relação com exercícios de localização espaço/temporal)
Membros inferiores - deslocamentos com ou sem
obstáculos
Membros superiores - arremessos / lançamentos
Óculo-Motora - olho/ mão escolhida
RITMO
Componente que está diretamente ligado às
relações temporais e possibilita o ajuste dos
gestos e movimentos ao tempo exterior,
sendo que o movimento se mantém natural e
harmônico. A partir das referências sonoras e
visuais é que se realiza o ajustamento
temporal do movimento.
O desenvolvimento rítmico está relacionado ao
tempo psicológico e ao tempo fisiológico.
RITMO
Tempo Fisiológico:
Atividades que se processam de forma cíclica
e estão diretamente ligadas ao ser orgânico
(sede / sono / fome)
Tempo Psicológico:
O tempo psicológico relaciona noções de:
- Velocidade
- Duração
- Sucessão
Sintonização:
- Concordância entre o ritmo orgânico e do
ambiente
RITMO
ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DAS RELAÇÕES COM O TEMPO
I Etapa - Aquisição de elementos básicos:
Noções de velocidade
Noções de direção (percurso)
Noções de continuidade e irreversibilidade
II Etapa - Tomada de consciência das relações com o tempo:
Criar a espera paciente (redução ansiedade e impulsividade)
Aprendizado dos diversos momentos do tempo (o instante/o
agora/antes/depois)
III Etapa - O alcance do Nível simbólico:
Extensão e aplicação dos aprendizados escolares de base
RITMO
Indicadores para a formação e
desenvolvimento da ritmicidade:
Solicitações de adaptações rítmicas
Solicitações de reproduções de fases
rítmicas
Adequação às variações temporais e
alterações rítmicas
(rápido/ lento/ depressa/ devagar/
moderado)
QUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS
Devemos lembrar que quando nos referimos a Qualidades Físicas Básicas estamos indicando aspectos motores e desenvolvimento psicomotor compreendidos em 02 grupos distintos. O primeiro grupo se reporta a "CAPACIDADES FÍSICAS" e o segundo às "HABILIDADES MOTORAS".
E.F. Infantil/Programa Psicomotor
Capacidades Físicas
CAPACIDADES FÍSICAS
1 - FORÇA MUSCULAR
É definida como a pressão que um
músculo ou grupo de músculos
podem exercer contra uma
resistência em um esforço máximo e
único, ou simplesmente, a
capacidade do músculo de se contrair
para vencer uma força externa.
CAPACIDADES FÍSICAS
2 - RESISTÊNCIA
CARDIO-RESPIRATÓRIA
Pode ser definida como a
capacidade que um
indivíduo tem de realizar
uma atividade de longa
duração (6 a 7 minutos)
com pouco esforço, sem
interrupção, como, por
exemplo, correr 4
quilômetros ou nadar 400
metros.
CAPACIDADES FÍSICAS
3 - RESISTÊNCIA
MUSCULAR
É a capacidade para repetir
várias vezes a mesma tarefa
utilizando-se de baixos níveis de
força; em outras palavras, é a
capacidade do músculo em
trabalhar contra uma resistência
moderada durante longos
períodos de tempo.
CAPACIDADES FÍSICAS
4 - FLEXIBILIDADE
Significa mobilidade de uma articulação (junção entre
dois ossos) ou conjunto de articulações.
CAPACIDADES FÍSICAS
5 - COORDENAÇÃO
É a qualidade física que permite ao indivíduo a
realização de uma seqüência de movimentos com o
máximo de eficiência e economia.
CAPACIDADES FÍSICAS
6 - VELOCIDADE
É a capacidade para mover-se de um lado para
o outro no menor tempo possível.
CAPACIDADES FÍSICAS
7 - AGILIDADE
É a capacidade de mudar rapidamente de
direção.
CAPACIDADES FÍSICAS
8 - POTÊNCIA
É a capacidade para
realizar tarefas que
envolvam, ao mesmo
tempo, força e
velocidade.
CAPACIDADES FÍSICAS
9 - EQUILÍBRIO
É a capacidade para manter a posição
do corpo, tanto estando parado,
quanto em movimento.
E.F. Infantil/Programa Psicomotor
Habilidades Motoras
HABILIDADES MOTORAS
A - LOCOMOÇÃO
Andar, Correr, Saltar, Saltitar, Galopar e Escalar
HABILIDADES MOTORAS
B - MANIPULAÇÃO
Lançar, Receber, Bater, Rebater, Chutar e
Quicar
HABILIDADES MOTORAS
C - NÃO LOCOMOÇÃO
Flexionar, Estender, Torcer, Girar e Levantar.
Programa de E.F Psicomotricidade
Elementos básicos da Psicomotricidade
1 Tônus
2 Equilíbrio
3 Estruturação Espaço-Temporal
4 Esquema corporal
5 Lateralização
6 Praxia Global
7 Praxia Fina
Qualidades Físicas Básicas
1 Capacidades Físicas
2 Habilidades Motoras
Eixos
1 Movimento
2 Emoção
3 Cognição
Programa de E.F Psicomotricidade