Agrupamento de Escolas Sidónio Pais, Caminha Relatório de ... · Luís Jorge Parente Viana –...

AgrupamentodeEscolasSidónioPais,CaminhaRelatóriodeAutoavaliação2018/2019

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EQUIPADEAUTOAVALIAÇÃO

AnaPaulaBouçaFernandesPassos–EducaçãoPré-Escolar

AntóniaIsabelMartinsdeSousaAmorim–1.ºCicloEnsinoBásico

LuísJorgeParenteViana–2.ºCicloEnsinoBásico

BéatricePerezLagesRibas–3.ºCicloEnsinoBásicoeEnsinoSecundário

MariadaConceiçãoMarquesRodrigues–Direção

AntónioManuelPiresGonçalves–PessoalNãoDocente

AnaLagoSaavedra–AlunosdoEnsinoSecundárioSidónioPais

BrunaVerdePinto–AlunosdoEnsinoSecundáriodoValedoÂncora

AnabelaMariaMonteiroDias–PaiseEncarregadosdeEducaçãodoCouraeMinho

JoséValdemarFerreiraVieira–PaiseEncarregadosdeEducaçãodoValedoÂncora

AnaPauladeMeloRibeiro–Coordenadora

julho2019


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ÍNDICE

I.INTRODUÇÃO......................................................................................................................p.5

II.TAREFASDESENVOLVIDASEOPÇÕESMETODOLÓGICAS…………………….………….................p.7

III.APRESENTAÇÃOEANÁLISEDOSRESULTADOS................................................................p.9

IV.CONCLUSÕES,ESTRATÉGIASDEMELHORIA/SUGESTÕES................................................p.28

V.SÍNTESEFINAL....................................................................................................................p.29

VI.FONTESDOCUMENTAIS....................................................................................................p.31

VII.ANEXOS...........................................................................................................................p.32


4

I.INTRODUÇÃO

Neste ano letivo de 2018/19, último do ciclo de quatro anos da atual equipa de autoavaliação (EAA),

mantiveram-seosmesmosdocentes,osmesmosrepresentantesdosPaiseEncarregadosdeEducaçãoeo

doPessoalNãoDocente.Quantoaos representantesdosalunosdoensinosecundário, coubeesteanoa

AnaLagoSaavedrarepresentarosdoEnsinoSecundáriodaEBSSidónioPaiseaBrunaVerdePinto,osdo

EnsinoSecundáriodaEBSValedoÂncora.

PROJETOEOBJETIVOSDODISPOSITIVODEAUTOAVALIAÇÃO

Tendo em consideração o Projeto de Autoavaliação para dois anos letivos, delineado em 2017/18, e

reformuladoem2018/19,asáreasprioritáriasaavaliardizemrespeito,noâmbitodoQuadrodeReferência

daIGEC,aosdomíniosResultados(ResultadosAcadémicos),PrestaçãodoServiçoEducativo(Monitorização

eAvaliação)eLiderançaeGestão(AutoavaliaçãoeMelhoria).

Na sequência da execução do Projeto Educativo (PE) do Agrupamento de Escolas Sidónio Pais (AESP), o

PlanodeAçãodaEAAparaosanosletivos2017/18e2018/19teveemcontaosobjetivosespecíficosdoPE

A1.1 (Identificar as áreas e disciplinas de sucesso/insucesso), A1.6 (Realizar processos de autoavaliação

interna), C3.1 (Consolidar e alargar práticas de autoavaliação), C3.2 (Reforçar o envolvimento e a

participação da comunidade educativa na autoavaliação), A3.1 (Aumentar o grau de satisfação da

comunidade educativa em relação ao Agrupamento), A3.2 (Acolher a maioria das sugestões exequíveis

dadaspela comunidadeeducativa),A3.4 (Aumentaro graude satisfaçãoda comunidadeescolar) eA3.5

(Aumentaronúmerodeparceriaseeventosabertosàcomunidadeenvolvente).

ESTRUTURADORELATÓRIO

ConsiderandoquesepretendeuconcluiroRelatórioIntermédio(RI)apresentadonoanoletivotransato,o

atualmanteveamesmaestrutura,asaber:

§ Ponto I. Introdução – Apresentação da EAA, do essencial do plano de ação e dos objetivos do

dispositivodeAutoavaliação.

§ PontoII–DescriçãodastarefasdesenvolvidaspelaEAAedasopçõesmetodológicasadotadas.

§ PontoIII–Apresentaçãoeanálisedosdados.

§ Ponto IV – Comunicação das conclusões e, interligadas com estas, algumas sugestões para a

melhoriadodesempenhodoAgrupamento.

§ PontoV–Exposiçãosucintadasíntesefinal,salientandoasprincipaisdificuldadesenfrentadas.


5

II.TAREFASDESENVOLVIDASEOPÇÕESMETODOLÓGICAS

No início do ano letivo 2018/19, foi necessário concluir o Relatório Intermédio (RI) de 2017/18, na

sequênciadeumfinaldeanoletivoatípicoqueinviabilizouarecolhadosdadosfinaisrelativosàavaliação

dosalunos.

Deseguida,numsegundomomento,aEAAinformouacomunidadeeducativasobreoPlanodeAçãonas

reuniõesdedepartamentoscurriculares.

Posteriormente, foi atualizado o separador da página eletrónica do Agrupamento (designado de

Autoavaliação)comadivulgaçãodoreferidoRIde2017/18edacomposiçãodaEAApara2018/19.

Dando continuidade ao trabalho de 2017/18, e procurando também corresponder às sugestões do

Conselho Pedagógico na sequência da apresentação do Relatório Intermédio, a EAA orientou o seu

trabalhoparaa recolhadedadossobreopercursoacadémicodosalunosdoEnsinoSecundário (ES).Por

outro lado, intentando de igualmodo observar os objetivos específicos do PE, foi analisada informação

sobre o objetivo específico A3.5 (Aumentar o número de parcerias e eventos abertos à comunidade

envolvente).

Durante o primeiro período, tendo em consideração a alteração dos referentes externos (legislação de

referência) sentiu-se a necessidade de proceder à elaboração de um novo referencial. No entanto, a

preparação, ou até mesmo uma simples revisão, de um referencial exige um significativo dispêndio de

tempodeque a EAA, em fasede final de trabalho, seguramentenãodispôs.Destemodo, optou-sepor

apenasacrescentarosindicadoresrelativosaoensinosecundárioquepassamosaindicar.

• Que alunos do ensino secundário tiveram um trajeto sem retenções ao longo dos três anos e

classificaçãoigualousuperioradezvaloresnosexamesnacionaisentre2013/14e2017/18?

• Que alunos do ensino secundário tiveram um trajeto sem retenções ao longo dos três anos e

classificaçãoinferioradezvaloresnosexamesnacionaisentre2013/14e2017/18?

• Que alunos do ensino secundário tiveram retenções, ou não foram aprovados, entre 2011/12 e

2017/18?

Nossegundoeterceiroperíodos,aEAAcompletouoacompanhamentodopercursoescolardosalunosdo

3.ºCEB1,porcoortes(desdeoanoletivode2012/13),edeuinícioaomesmotipodepesquisaemrelação

aosalunosdoES2(desdeoanoletivode2011/12).

1Apenasosalunosquefrequentaramostrêsanosdo3.ºCEBnoAESP.2ApenasosalunosquefrequentaramostrêsanosdoESnoAESP.


6

Em relaçãoaos alunosdo3.ºCEB, foi identificadoopercursode cada coortee registadososque foram

transferidos,osretidoseosnãoaprovados,osquetransitarameforamaprovadosnofinaldo9.ºano.De

entreosaprovados,anotaram-seosquetiveramPercursosDiretosdeSucesso(PDS),ouseja,osalunosque

não tiveram retenções nos 7.º e 8.º anos de escolaridade e, cumulativamente, obtiveram classificação

positivanasduasprovasnacionaisdo9.ºano,trêsanosapósoingressono3.ºciclo.Assim,porexemplo,o

indicadorde2015refleteosresultadosdacoortedealunosqueentrouparao7.ºanoem2012/13,eque

deveriaterrealizadoasprovasdo9.ºanoem2014/15.AEAAtambémdistribuiuosalunosporgéneroe

porescalãodoapoiodaAçãoSocialEscolar (ASE),quertivessemsidoaprovadosounãoaprovados,quer

tivessemexperimentadoumPDSounão.

Dereferirque,quantoàavaliaçãoexternadosalunosdo3.ºCEB,foramconsideradastodasasprovasfinais

realizadasna1.ªfaseporalunosinternosoucomoalunosautopropostoscomfrequência.

Seguidamente,partiu-separaaidentificaçãodascoortesdealunosdoES,cujopercursoescolarfoideigual

modoseguido.Paraalémdostransferidosouqueanularamamatrícula,tomou-senotadosretidosenão

aprovados,dosquetransitarameforamaprovados.Entreestes,reconhecemososquetiveramumPDS,ou

seja, os alunos que não tiveram retenções nos 10.º e 11.º anos de escolaridade e, cumulativamente,

obtiveramclassificaçãopositivanosexamesnacionaisdasduasdisciplinas trienaisdo12.ºano, trêsanos

após o ingresso no ensino secundário. Destemodo, a título de exemplo, o indicador de 2014 reflete os

resultadosdacoortedealunosqueentrouparao10.ºanodoscursoscientífico-humanísticosem2011/12

equedeveria ter realizadoosexamesdo12.º anoem2013/14.Deassinalarque tambémem relaçãoa

estesalunosforamanotadosoescalãodoapoiodaASEeadistribuiçãoporgénero.

Noqueà avaliaçãoexternadiz respeito, foramconsideradas todasos exames realizadosna1.ª fasepor

alunosdoscursoscientífico-humanísticosinscritoscomoalunosinternos.

Paraalémdosdadosrecolhidos,aEAAdecidiuaplicaruminquérito(construídonoforms.office.com)como

objetivo de Conhecer as perceções dos alunos do 12.º ano [de 2018/19] sobre os exames nacionais

realizados no 11.º ano de escolaridade [de 2017/18] e obter as suas opiniões sobre os resultados

alcançados.

Em termos metodológicos, para efeitos de recolha de informação, a equipa recorreu aos relatórios

elaboradospelos coordenadores/responsáveisdos setoresdiretamente ligadosàsáreasemanálise,bem

comoàsbasesdedadosexistentesnoAESP,noInfoESCOLASenaDGEE.


7

III.APRESENTAÇÃOEANÁLISEDOSRESULTADOS

A.ResultadosAcadémicos

A.1.3.ºCiclodoEnsinoBásico

A.1.1.PERCURSOESCOLARDE2012/13A2014/15

2012/13

T R 2013/14

7.ºano 69 0 T TR R 2014/15

8.ºano 62 6 1 A TR NA

9.ºano 58 4 0

T–TransitaramR–RetidosTR–TransferidosA–AprovadosNA–NãoAprovados

Transferidos–10Aprovadossemretenções–58

Retidos/Nãoaprovados–1ALUNO(G.masculino;ASEB)

N.ºAlunosAprovadoscomnívelinferiora3nas

PFMatemáticae/ouPortuguês(30alunos):

PFMatemática–16PFPortuguês–4PFMatemática+PFPortuguês–10

comASE–7(escalãoA)+5(escalãoB)semASE–18G.Feminino–8G.Masculino–22

N.ºPDS–28alunos

comASE–7(escalãoA)+7(escalãoB) semASE–14G.Feminino–15 G.Masculino–13

Em2012/13,iniciaramo3.ºCEB69alunos.Transferidos10eretido1nofinaldo8.ºano,foramaprovados

58 alunos no final do 3.º CEB (2014/15). Deste conjunto de alunos, 30 não conseguiram nível igual ou

superior a 3 nas provas finais dePortuguês e/ouMatemática, sendoque22 sãodo géneromasculino e

apenas8dogénerofeminino.PodemosaindaregistarqueonúmerodealunoscomASE(12)foiinferiorao

dosquenãousufruíramdeapoiosdeASE(18).Osrestantes28alunosapresentaramPDS:15sãodogénero

feminino, 13domasculino; onúmerodealunos subsidiados foi igual aodos alunosnão subsidiados.De

salientarqueapercentagemdealunosdaescolacomumpercursodiretodesucessono3.ºciclo(48%)foi

superioràpercentagemmédianacional(42%).


8


2013/14

T R 2014/15

7.ºano 78 0 T TR R 2015/16


9.ºano 71 2 1

T–TransitaramR–RetidosTR–TransferidosA–AprovadosNA–NãoAprovados

Transferidos–5Aprovadossemretenções–71

Retidos/Nãoaprovados–2ALUNOS(G.masculino;1ASEA+1ASEB)

N.ºAlunosAprovadoscomnívelinferiora3nasPFMatemáticae/ouPortuguês(31alunos):


comASE–10(escalãoA)+10(escalãoB)semASE–11

G.Feminino–16G.Masculino–15

N.ºPDS–40alunos

comASE–11(escalãoA)+9(escalãoB) semASE–20

G.Feminino–24 G.Masculino–16

Em2013/14,78alunosiniciaramo3.ºCEB(41dogénerofemininoe37dogéneromasculino).Transferidos

5 alunos e retidos/não aprovados 2, foram aprovados 71 alunos no final do 3.º CEB (2015/16). Deste

conjuntodealunos, 31não conseguiramnível igualou superior a3nasprovas finaisdePortuguêse/ou

Matemática.Onúmerodealunasedealunosfoipróximo(16dogénerofemininoe15domasculino)e20

usufruíramdeapoiosdeASE.Osrestantes40alunosapresentaramPDS:24sãodogénerofeminino,16do

masculino; o número de alunos subsidiados foi igual ao dos alunos não subsidiados. De referir que a

percentagem de alunos da escola com um percurso direto de sucesso no 3.º ciclo (55%) foi bastante

superioràpercentagemmédianacional(40%).


9


2014/15

I T

R 2015/16

7.ºano 71 70 1 T TR R 2016/17


9.ºano 59 1 5

I-IniciaramocicloT-TransitaramR-RetidosTR-TransferidosA-AprovadosNA-NãoAprovados

Transferidos–6Aprovadossemretenções–59Retidos/Nãoaprovados–6ALUNOS

(2G.feminino+4G.masculino;3ASEA+1ASEB+2semASE)



comASE–8(escalãoA)+5(escalãoB)semASE–8

G.Feminino–13G.Masculino–8

AlunosAprovadoscomnívelinferiora3nas

N.ºPDS–38alunos

ComASE–8(escalãoA)+7(escalãoB) SemASE–23


Em 2014/15, iniciaram o 3.º CEB 71 alunos (40 do género feminino e 31 domasculino). Transferidos 6

alunos e retidos/não aprovados também 6, foram aprovados 59 alunos no final do 3.º CEB (2016/17).

Destes alunos, 21 não conseguiram nível igual ou superior a 3 nas provas finais de Português e/ou

Matemática.Onúmerodealunasfoisuperioraodosalunos(13e8,respetivamente)e13contaramcom

apoios de ASE. Os outros 38 alunos apresentaram PDS: 21 são do género feminino, 17 do género

masculino;onúmerodealunossubsidiadosfoi inferioraodosalunosnãosubsidiados.Apercentagemde

alunosdaescolacomumpercursodiretodesucessono3.ºciclo(58%)manteve-sesuperioràpercentagem

médianacional(46%).


10


2015/16 T R 2016/17

7.ºano 71 0 T TR R 2017/18


9.ºano 66 2 1

T–TransitaramR–RetidosTR-TransferidosA–AprovadosNA–NãoAprovados

Transferidos–4Aprovadossemretenções–66Retidos/Nãoaprovados–1ALUNO(G.feminino;ASEA)



comASE–13(escalãoA)+11(escalãoB)semASE–11G.Feminino–16G.Masculino–19

N.ºPDS–31alunos

ComASE–4(escalãoA)+6(escalãoB) SemASE–21G.Feminino–20 G.Masculino–11

Em 2015/16, iniciaram o 3.º CEB 71 alunos (38 do género feminino e 32 domasculino). Transferidos 4

alunosenãoaprovado1aluno,foramaprovados66alunosnofinaldo3.ºCEB(2017/18).Desseconjunto

dealunosaprovados,35nãoconseguiramníveligualousuperiora3nasprovasfinaisdePortuguêse/oude

Matemática.Destes,24beneficiaramdeapoiosdeASE.Osoutros31alunosapresentaramPDS:20sãodo

género feminino, 11 do masculino; o número de alunos subsidiados foi inferior ao dos alunos não

subsidiados.Em2017/18,apercentagemdealunosdaescolacomumpercursodiretodesucessono3.º

ciclo(46%)foiinferioràdosanosanteriores,masemlinhacomanacional(45%).

Osdadosapresentadosnastabelasrelativosaospercursosdiretosdesucessodosalunosdo3.ºCEBque

frequentaram a EBS Sidónio Pais e terminaram este ciclo entre 2014/15 e 2017/18 são seguidamente

apresentadosemformadegráficos.


11

A.1.5.PERCURSOSDIRETOSDESUCESSONO3.ºCICLODOENSINOBÁSICO

GRÁFICO1.

Aolongodoquadriénio,osresultadosdoAESPmantiveram-sesempreacimadosNacionais,aindaquenoanoletivo2017/18essadiferençasejamuitoligeira.

GRÁFICO2.

Ao longo do quadriénio, os resultados do AESP por género femininomantiveram-se sempre acima dosNacionais,aindaquenoanoletivo2017/18essadiferençasejamenor.Osresultadosporgéneromasculinopartiramdeumnívelinferioraonacional,em2014/15,forammelhorandoaté2016/17,masdecresceramem2017/18.

42% 40%46% 45%48%

55% 58%

46%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Percentagemdepercursosdiretosdesucessodosalunosdo3.ºciclodoensinobásico

2014/15–2016/17

Nacional AESP

39% 45%35%

44% 41%51%

41%49%

37%

65%52%

60%68% 62%

37%

56%

0%

20%

40%

60%

80%

M F M F M F M F

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Percentagemdepercursosdiretosdesucessodosalunosdo3.ºciclodoensinobásico,porgénero

2014/15–2017/18

Nacional AESP


12

GRÁFICO3.

Ao longo do quadriénio, os resultados do AESP por escalão de apoio ASE foram sempre superiores aosNacionais. Os resultados dos alunos com escalão de apoio A foram os que mais se destacaramcomparativamente aos Nacionais até 2017/18, ano letivo em que há uma aproximação em termos devalores.

Classificaçãomédia(escala1-5)nasprovasdePortuguêsedeMatemáticado3.ºciclo2015–2018

PROVAS

FINAIS

NACIONAL

AESP

14/15 15/16 16/17 17/18 14/15 15/16 16/17 17/18

PORTUGUÊS(91) 3,1 3,0 3,0 3,4 3,1 3,1 3,1 3,5

MATEMÁTICA(92) 2,7 2,6 2,9 2,6 2,8 2,9 3,1 2,4

NasprovasfinaisdePortuguêsedeMatemática,osresultadosestiveramsempreemlinhacomamédia

nacional,ouatémesmoacima,comexceçãodadeMatemáticaem17/18.

20%30%

49%

18%28%

47%

22%

34%

54%

20%

33%

53%50%58%

44%52%

47%

65%

50%58%

74%

24%35%

66%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%

A B S/ASE A B S/ASE A B S/ASE A B S/ASE

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Percentagemdepercursosdiretosdesucessodosalunosdo3.ºciclodoensinobásico,porescalãodeapoioASE

2014/15–2016/17

Nacional AESP


13

A.2.ENSINOSECUNDÁRIOA.2.1.PERCURSOESCOLARDE2011/12A2013/143

2011/12

I T R 2012/13

10.ºano 58 51 7 T T/A R 2013/14

11.ºano 37 8 6 A T/A NA

12.ºano 26 5 6

I-IniciaramocicloT-TransitaramR-RetidosT/A-Transferidos/AnularammatrículaA-AprovadosNA-NãoAprovados

Retidos/NãoAprovados–19 Aprovadossemretenções–26

Transferidos/Anularammatrícula–13

Retidos/Nãoaprovados–19ALUNOS


comASE(A+B)–2+3 semASE–14

doscomnívelinferiora3nasN.ºAlunosAprovadoscomclassificaçãoinferiora10nos

ExamesNacionaisdo12.ºano–8



N.ºPDS–18alunos



ASE–AçãoSocialEscolarPDS–PercursosDiretosdeSucesso

Em2011/12,58alunosiniciaramoES.Trezealunosforamtransferidosouanularamamatrículae19foram

retidos ou não aprovados. Foram aprovados 26 alunos no final do ES (2013/14). Do conjunto de alunos

aprovados, 8não conseguiramclassificação igualou superior a 10 valoresnosexamesnacionaisdo12.º

ano. Destes, 6 beneficiaram de apoios da ASE; 4 são do género feminino e 4 do géneromasculino. Os

outros18alunosapresentaramPDS:14sãodogénerofeminino,4domasculino;onúmerodealunoscom

ASEfoimetadedototaldealunosnãosubsidiados.Em2013/14,apercentagemdealunosdaescolacom

umPDSnoES(40%)foisuperiorànacional(31%).

3 16alunosnão integraramesta coorte,mas frequentaramo12.ºanonoAESPem2013/14:6não foramaprovados;5 foramaprovadoscomclassificaçãoinferiora10no(s)exame(s);5foramaprovadoscomclassificaçãoigualousuperiora10nosexamesnacionais.


14


2012/13

I T R 2013/14

10.ºano 59 53 6 T T/A R 2014/15

11.ºano 45 6 2 A T/A NA

12.ºano 40 4 1


Retidos/NãoAprovados–9 Aprovadossemretenções–40





N.ºAlunosAprovadoscomclassificaçãoinferiora10nos




N.ºPDS–29alunos




Em2012/13,59alunos iniciaramoES.Dezalunos foramtransferidosouanularamamatrículae9 foram

retidos ou não aprovados. Foramaprovados 40 alunos no final do ES (2014/15).Do conjunto de alunos

aprovados,11nãoconseguiramclassificaçãoigualousuperiora10valoresnosexamesnacionaisdo12.º


outros29alunosapresentaramPDS:16sãodogénerofeminino,13domasculino;onúmerodealunosque

usufruíramdaASE foi inferior aodos alunosnão subsidiados. Em2014/15, apercentagemdealunosda

escolacomPDSnoES(59%)foimuitosuperiorànacional(39%).

4 10 alunos não integraram esta coorte, mas frequentaram o 12.º ano no AESP em 2014/15: 1 não foi aprovado; 5 foramaprovadoscomclassificaçãoinferiora10no(s)exame(s);4foramaprovadoscomclassificaçãoigualousuperiora10nosexamesnacionais.


15


2013/14

I T R 2014/15

10.ºano 57 51 6 T T/A R 2015/16

11.ºano 37 9 5 A T/A NA

12.ºano 27 3 7


Retidos/NãoAprovados–18

Aprovadossemretenções–27









AlunosAprovadoscomnívelinferiora3nasN.ºPDS–18alunos




Em2013/14,57alunosiniciaramoES.Dozealunosforamtransferidosouanularamamatrículae18foram


aprovados, 9não conseguiramclassificação igual ou superior a10 valoresnosexamesnacionaisdo12.º


outros18alunosapresentaramPDS:9sãodogénerofeminino,9domasculino;onúmerodealunoscom

ASEfoi inferioraodosalunosnãosubsidiados.Em2015/16,apercentagemdealunosdaescolacomPDS

noES(40%)foisuperiorànacional(37%).

5 6 alunos não integraram esta coorte,mas frequentaramo 12.º ano noAESP em 2015/16: 2 não foram aprovados; 3 foramaprovados com classificação inferior a 10 no(s) exame(s); 1 foi aprovado com classificação igual ou superior a 10 nos examesnacionais.


16


2014/15

I T R 2015/16

10.ºano 70 67 3 T T/A R 2016/17

11.ºano 60 6 1 A T/A NA

12.ºano 45 5 10















ASE–AçãoSocialEscolarPDS–PercursosDiretosdeSucessoEm2014/15,70alunosiniciaramoES.Onzealunosforamtransferidosouanularamamatrículae14foram



ano.Destes, 8 beneficiaramde apoios daASE; 11 são do género feminino e 7 do géneromasculino.Os

outros 27 alunos apresentaram PDS: 18 são do género feminino, 9 domasculino; o número de alunos

subsidiadoséinferioraodosalunosnãosubsidiados.Em2016/17,apercentagemdealunosdaescolacom

PDSnoES(46%)foisuperiorànacional(42%).

6 34alunosnãointegraramestacoorte,masfrequentaramo12.ºanonoAESPem2016/17:11nãoforamaprovados;9foramaprovadoscomclassificaçãoinferiora10no(s)exame(s);14foramaprovadoscomclassificaçãoigualousuperiora10nosexamesnacionais.


17


2015/16

I T R 2016/17

10.ºano 54 50 4 T T/A R 2017/18

11.ºano 39 5 6 A T/A NA

12.ºano 30 2 7















ASE–AçãoSocialEscolarPDS–PercursosDiretosdeSucessoEm2015/16,54alunosiniciaramoES.Setealunosforamtransferidosouanularamamatrículae17foram




outros 13 alunos apresentaram PDS: 7 são do género feminino, 6 do masculino; o número de alunos

subsidiadoséligeiramenteinferioraodosalunosnãosubsidiados.Em2017/18,apercentagemdealunos

daescolacomumPDSnoES(28%)foibastanteinferioràdosanosanteriores,einferiortambémànacional

(37%).

7 4alunosnãointegraramestacoorte,masfrequentaramo12.ºanonoAESPem2017/18:1nãofoiaprovado;1foiaprovadocomclassificaçãoinferiora10no(s)exame(s);2foramaprovadoscomclassificaçãoigualousuperiora10nosexamesnacionais.


18

Os dados apresentados nas tabelas relativos aos percursos diretos de sucesso dos alunos do ES que

frequentaram o AESP e terminaram este nível de ensino entre 2013/14 e 2017/18 são também

apresentadosemformadegráficos.

A.2.6.PERCURSOSDIRETOSDESUCESSONOENSINOSECUNDÁRIOGRÁFICO4.

Os resultadosdoAESPmantiveram-sesempreacimadosNacionaisexcetoem2017/18,anoemquesãoinferiores.

GRÁFICO5.

Ao longo do quadriénio, os resultados do AESP, por género, estiveram acima da média Nacional em2014/15 e 2015/16. Em 2016/17, os do género masculino baixaram ligeiramente e, em 2017/18,diminuíramfemininoemasculino,esteúltimomaissignificativamente.

31%

39% 37%42%

37%40%

59%

40%46%

28%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Percentagemdepercursosdiretosdesucessodosalunosdoscursoscientífico-humanísticos

2013/14–2017/18

Nacional AESP

34%44%

34%41% 37%

47%

32%41%

57% 62%

35%47%

35%

55%

22%

35%

0%10%20%30%40%50%60%70%

M F M F M F M F

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Percentagemdepercursosdiretosdesucessodosalunosdoscursoscientífico-humanísticos,porgénero

2014/15–2017/18

Nacional AESP


19

GRÁFICO6.

Ao longodoquadriénio,osresultadosdoAESPporescalãodeapoioASEforamoscilando.Osdosalunos

comescalãoA foramsempresuperioresaosNacionaiseosdeescalãoBapenassemostraram inferiores

em2016/17.OsresultadosdosalunossemapoioASEmantiveram-seacimadosNacionaisaté2017/18,ano

emqueseregistouumadescidasignificativa.

Classificaçõesmédias(escala0-20)nosexamesnacionaisdasdisciplinastrienaisdo12.ºano

2015–2018

DISCIPLINAS

AESP NACIONAL

14/15 15/16 16/17 17/18 14/15 15/16 16/17 17/18

DESENHOA(706) 132 - 149 142 131 - 134 134

HISTÓRIAA(623) 93 111 73 80 107 90 103 95

MATEMÁTICAA(635) 143 107 127 108 120 096 115 109

PORTUGUÊS(639) 134 112 117 107 110 112 111 110

25%31%

41%

23%30%

39%

28%35%

44%

23%30%

38%

50%

63% 62%

27%

44%48%

43%

31%

53%

33% 31%25%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

A B S/ASE A B S/ASE A B S/ASE A B S/ASE

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

Percentagemdepercursosdiretosdesucessoentreosalunosdoscursoscientífico-humanísticos,porescalãodeapoioASE

2014/15–2017/18

Nacional AESP


20

B.INQUÉRITOPORQUESTIONÁRIO–PERCEÇÕESDOSALUNOSDOENSINOSECUNDÁRIO

AEAApretendeuconhecerasopiniõesdosalunosdo12.ºanoacercadosexamesrealizadosem2017/18.

Para tal foi utilizado um inquérito por questionário (IQ) que foi construído no forms.office.com, do

Microsoft365.Asquestõescolocadasforamsubmetidasaumpré-testeiniciale,apósalgumasalterações,

foivalidadoparautilização.OIQapresentavaumapequenaintrodução,naqualseexplicitouarazãodasua

aplicação e se garantiu o anonimato e a confidencialidade da identidade dos respondentes. Seguiam-se

váriasquestões,algumasdasquaisdirigidasespecificamenteacadaumdosexamesrealizados(Biologiae

GeologiaA,FísicaeQuímicaA,GeometriaDescritivaA,GeografiaA,MACS).

Aamostrafoi intencionalmenteescolhidadeacordocomosseguintescritérios:osalunosdo12.ºanode

escolaridadeque frequentaramoAESPno10.ºe11.ºe realizaramosexamesnacionaisdo11.ºanoem

2017/18.

O questionário incluiu nove questões, uma aberta e oito fechadas. As cinco primeiras questões eram

relativas a idade, género, número de retenções no percurso escolar, frequência (ou não) do AESP e

realização (ou não) dos exames do 11.º ano no ano letivo de 2017/18. As seguintes só deveriam ser

respondidaspelosalunosquetivessemfrequentadooAESPdesdeo10.ºanodeescolaridadeerealizadoos

examesdo11.ºanoem2017/18edestinavam-searecolheraclassificaçãoobtidanosexamesnacionaisde

Biologia e Geologia A, Física e Química A, Geometria Descritiva A, Geografia A eMACS e a sua relação

(igual, inferiorousuperior)comaclassificaçãointernadadisciplina.Aúnicaquestãoabertacolocadaaos

alunospretendeurecolherastrêsprincipaisrazõesque,nasuaperceção,justificavamoresultadoobtido

naavaliaçãoexterna.

OquestionáriofoiaplicadoduranteasaulasdeAplicaçõesInformáticasB,emdataspreviamentedefinidas.

Responderamaoquestionário51alunosdeumtotalde63quefrequentaramo10ºanoem2016/17eo

11.º em 2017/18. O facto de não ter sido possível à EAA acompanhar a realização do inquérito parece

explicara“fuga”de12alunosquenãopuderam,ounãoquiseram,responderaoquestionário.Assimnão

obtivemosasopiniõesdosalunosquerealizaramoExameNacionaldeGeometriaDescritivaA.Deentreos

51 respondentes, não foi possível ter em conta 16 respostas por não cumprirem os critérios

antecipadamenteestabelecidos.Das35respostasvalidadas,nemtodososalunosresponderamàquestão

aberta, o que não obstou a que fossem analisadas 48 opiniões, considerando que vários alunos terão

realizadomaisdoqueumexamenacional.

Sendooprincipalobjetivodo IQrecolherasperceçõesdosalunos,aEAAoptouporapresentarosdados

emdoisblocosdistintos:odos itensderesposta fechadaeodo itemderespostaaberta.Emrelaçãoao

itemderespostaaberta,estefoialvodeumaanálisedeconteúdoesintetizadoemtabelasqueadiantese

apresentam.


21

B.1.Caracterizaçãodosrespondentes

Gráfico7.Idade

Gráfico8.Género

Gráfico9.ExperiênciadeRetenções/nãoaprovaçõesnopercursoescolar

1

1519

n=35

19

18

17

14

21

n=35

MasculinoFeminino

5

30

n=35

SimNão


22

B.2.RelaçãoentreosresultadosobtidosnaAvaliaçãoExternaenaAvaliaçãoInterna

Osgráficos10,11,12e13apresentamarelaçãoentreosresultadosalcançadospelosalunosnosExamesNacionaisdo11.ºano(deFísicaeQuímicaA,BiologiaeGeologiaA,GeografiaAeMACS)easrespetivasclassificaçõesinternas.

Gráfico 10. Relação entre a classificação externaalcançada no Exame de Física e Química A e ainternaobtidano3.ºperíodo.

Gráfico 11. Relação entre a classificação externaalcançada no Exame de Biologia e Geologia A e ainternaobtidano3.ºperíodo.

Gráfico 12. Relação entre a classificação externaalcançada no Exame de Geografia A e a internaobtidano3.ºperíodo.

Gráfico 13. Relação entre a classificação externaalcançadanoExamedeMACSeainternaobtidano3.ºperíodo.

16

3

0

n=19

InferiorIgualSuperior

17

1 1

n=19


13

21

n=16


4

4

3

n=11



23

B.3. Razões apontadas pelos discentes para justificar os resultados obtidos nos ExamesNacionais

Na análise de conteúdo temática, interessava-nos saber qual a perceção dos alunos relativamente àsprincipaisrazõesquejustificamoresultadoalcançadonosexamesnacionais.

B.3.2.FísicaeQuímicaA

Refiraastrêsprincipaisrazõesque,nasuaopinião,justificamoresultadoqueobtevenoExameNacionaldeFísicaeQuímicaA

Resultadoinferioràclassificaçãointerna

Resultadoigualàclassificaçãointerna

Resultadosuperioràclassificaçãointerna

Subcategorias

Catego

rias

Exame Difícil/nãorefletiuosconhecimentosabordadosaolongodos2anos;diferentedohabitual/incompreensãodecertasperguntas

Estadofísicoepsicológico

Fome/sede/cansaço;problemaspessoais;nervosismo/ansiedade;pressãoparaentregaraprovaatéaofinaldatolerância

Calmacomqueenfrentouoexame

Atenção Faltadeatenção

Estudo Faltadeestudo

Trabalho Quantidadedeexercíciosrealizados

Áreadisciplinar

Nãogostardadisciplina/muitamatéria

B.3.1.BiologiaeGeologiaA

Refiraastrêsprincipaisrazõesque,nasuaopinião,justificamoresultadoqueobtevenoExameNacionaldeBiologiaeGeologiaA




Subcategorias

Catego

rias

Exame Difícil/muitopróximodarealizaçãodeoutrosexames

Estadofísicoepsicológico

Sede/fome/cansaço;nervosismo/ansiedade

Perturbouodesempenho

Calmacomquerealizouoexame

Atenção Desatenção Poucaatençãoduranteoexame

Estudo

Poucoestudo Faltadeestudo

Trabalho Realizaçãodepoucosexercícios Quantidadedeexercíciosrealizados

Áreadisciplinar

NãogostardeGeologia

Aulas

Questionamentoconstantenasaulas

Docente Docentequelecionaadisciplina


24

B.3.3.GeografiaA

Refiraastrêsprincipaisrazõesque,nasuaopinião,justificamoresultadoqueobtevenoExameNacionaldeGeografiaA




Subcategorias

Catego

rias

Exame Demasiadoextenso/demasiadamatéria/confuso;duraçãodoexame;diferentedohabitual/alteraçãodotipodeperguntas

Estadopsicológico

Nervosismo

Atenção

Faltadeatenção Atençãonasaulas

Estudo

Faltadeestudo Estudo

Trabalho

Trabalhorealizado

Empenho

Poucoempenhoededicação Empenhonadisciplina Empenhoededicação

B.3.4.MACS

Refiraastrêsprincipaisrazõesque,nasuaopinião,justificamoresultadoqueobtevenoExameNacionaldeMACS

Resultadoinferiorà

classificaçãointernaResultadoigualà

classificaçãointernaResultadosuperioràclassificaçãointerna

Subcategorias

Catego

rias

Exame

dificuldadesdecálculo demasiadoextenso/poucotempoparaocálculo

maissimplesdoqueostestesdaescola

Estudo

estudartodaamatéria estudarmuito

Trabalho fazermuitosexercícios

realizarmuitosexercícios

Áreadisciplinar

demasiadamatéria

Docente preparaçãodoexamecomodocente

trabalhocomosalunos/preparou-osbem

Apoios apoiosdisponibilizadospelaescola


25

C.PARCERIAS

De acordo com o objetivo específico do Projeto Educativo A3.5 “Aumentar o número de parcerias eeventos abertos à comunidade envolvente”, a EAA procurou verificar a meta “Garantir que o númeroglobaldeeventosemparceriacomentidadesexterioresaumenta5%/triénio”.AnosLetivosN.ºParcerias

2015/16

2016/17

2017/18

2018/19

87 70 85 99

Assimentre2015/16e2018/19,onúmerodeparceriascomentidadesexterioresultrapassouclaramenteametafixadanoProjetoEducativo.


26

IV.CONCLUSÕES,ESTRATÉGIASDEMELHORIA/SUGESTÕES

♦ ArecolhadedadossobreosPDSsugerequeéimportantecontinuaraaprofundaramonitorização

dosresultadosescolaresdosalunoscruzando-oscomdadossociaiseeconómicos,ououtros,que

possam devolver uma caracterização mais aprofundada dos alunos e das limitações que

influenciamnegativamenteoseupercursoescolar.

♦ OsrecursosqueoMEafetaàsescolassãoessenciaisparaqueestaspossamrealmentetratartodos

de forma “desigual” correspondendo às necessidades e características de cada indivíduo e

aumentando as suas possibilidades de sucesso. Desse modo, será possível diferenciar

positivamente,apoiandoospercursosindividuaisdeaprendizagem.

V.SÍNTESEFINAL

♦ NosDecretos-Lein.º54/2018(de6dejulho)en.º55/2018(de6dejulho),nasPortariasn.º223-

A/2018 (de3deagosto)en.º226-A/2018 (de7deagosto)nãoaparecem indicaçõesatualizadas

sobreosprocedimentosdeAutoavaliaçãodeEscola(AAE).

♦ Considerando que o referente externo é a Lei n.º 31/2002, de 20 de dezembro, a EAA terá de

(re)enquadrarosseusprojetosdeacordocomoparadigmavigente.


27

VI.FONTESDOCUMENTAIS.

DESIGUALDADESSOCIOECONÓMICASERESULTADOSESCOLARES–3.oCiclodoEnsinoPúblicoGeral,DGEEC,fevereirode2016.

INFOEscolas.Disponívelemhttp://infoescolas.mec.pt

PRINCIPAIS INDICADORES – RESULTADOS ESCOLARES POR DISCIPLINA – 3.o Ciclo do Ensino Público –2011/12-2015/16,DGEEC,marçode2018.

PROVAS FINAIS E EXAMES NACIONAIS – PRINCIPAIS INDICADORES – Ensino Básico e Secundário – 2017,DGEEC&JNE,janeiro2018.

PROVAS FINAIS E EXAMES NACIONAIS – PRINCIPAIS INDICADORES – Ensino Básico e Secundário – 2018,DGEEC&JNE,janeiro2019.

RESULTADOS ESCOLARES POR DISCIPLINA – 3.o Ciclo do Ensino Público - Ano letivo 2014/2015, DGEEC,novembrode2017.

PROVAS FINAIS E EXAMES NACIONAIS - PRINCIPAIS INDICADORES -

Agrupamento de Escolas Sidónio Pais, Caminha Relatório de ... · Luís Jorge Parente Viana –...

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