AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AGUALVA MIRA SINTRA · O território e os recursos naturais Bandeirantes;...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AGUALVA MIRA SINTRA

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Escola Básica D. Domingos Jardo

1

6º ANO ANO LETIVO 2013-2014

1º Período

Subtema Conteúdos Conceitos Operacionalização das Aprendizagens Tempos

lectivos

Apresentação

Organização do dossiê

Contrato pedagógico/ critérios de

avaliação

C1- Império e Monarquia

Absoluta no século XVIII

- O Império Português no século

XVIII

O território e os recursos naturais

Bandeirantes;

- Adquirir noções de organização.

- Responsabilizar-se pelo cumprimento de regras. - Aferir conhecimentos adquiridos.

-Identificar a extensão dos territórios coloniais portugueses no século XVIII.

2 tempos

2 tempos

MANUAL ADOTADO: HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL – HGP – 6º ANO

AUTORES: ANA OLIVEIRA/ FRANCISCO CANTANHEDE

EDITORA: TEXTO EDITORES


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2

As riquezas do Brasil

Os movimentos da população

O tráfico de escravos

A Monarquia absoluta no

tempo de D. João V:

D. João V, um rei absoluto

A vida na corte

A sociedade no tempo de D. João V

A cultura e a arte

O terramoto de 1755

Escravos;

Engenho;

Nativo; Política de

transporte;

-Monarquia

absoluta;

- Inquisição;

-Cristãos – novos;

-Companhia de Jesus;

-Cortes;

-Iluminismo;

-Tribunal da Inquisição;

-Barroco;

-Terramoto;

- Reconhecer que o açúcar brasileiro teve uma importância no

desenvolvimento económico do reino.

- Reconhecer a importância da descoberta e exploração do ouro brasileiro.

-Explicar a importância das bandeiras na exploração do interior brasileiro.

-Explicar as razões dos movimentos das populações no território brasileiro.

-Compreender as condições de transporte dos escravos para o Brasil.

- Relacionar a quantidade de ouro brasileiro enviado para Portugal, com as

transformações na vida da sociedade portuguesa desse tempo.

- Caraterizar o país em meados do séc. XVIII.

- Identificar as características do estilo barroco;

- Nomear monumentos portugueses de estilo barroco.

-Localizar no tempo o terramoto que abalou a cidade de Lisboa.

-Referir as principais consequências do terramoto de 1755.

2 tempos


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3

Tema C — Do Portugal do século XVIII à consolidação do liberalismo


lectivos

C.3 1820 e o Liberalismo

As invasões napoleónicas:

A Revolução Francesa

O Bloqueio Continental

Portugal ocupado pelos

franceses

A Revolução Liberal de 1820:

-Liberalismo; -Revolução;

-Bloqueio

continental;

-Localizar no tempo a Revolução Francesa.

- Enumerar os princípios defendidos pelos revolucionários.

- Explicar o bloqueio continental.

- Relacionar a saída da família real para o Brasil com as Invasões Francesas.

- Identificar as várias invasões francesas.

3 tempos

C2- Lisboa Pombalina e a ação

do marquês de Pombal

A reconstrução de Lisboa

A situação do reino após a morte de D. João V

A ação do marquês de Pombal

- Baixa pombalina;

-Estrangeirados; -Mercantilismo.

- Identificar as medidas de reconstrução tomadas pelo marquês Pombal.

- Caraterizar a Lisboa pombalina.

-Caraterizar a situação social, política e económica do país de acordo com as

transformações operadas pelo marquês de Pombal.

- Avaliar – conhecimentos.

4 tempos

2 tempos

1 tempo


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4

O descontentamento dos

Portugueses

A Revolução de 1820

As Cortes Constituintes:

A Constituição de 1822

A independência do Brasil:

A independência do Brasil

As lutas entre liberais e

absolutistas: A sucessão ao trono

A guerra civil

-Junta de regência;

-Sinédrio;

-Conspiração;

-Governo provisório;

-Monarquia liberal

ou constitucional;

- Constituição;

-Carta

constitucional;

-Sucessão;

-Guerra civil

-Identificar as razões que levaram ao descontentamento dos portugueses.

-Relacionar o descontentamento da população com a Revolução de 1820.

-Conhecer os princípios defendidos na Constituição.

- Localizar, no tempo, a independência do Brasil.

- Enumerar os factos que possibilitaram a independência do Brasil.

-Relacionar a independência do Brasil com a sucessão ao trono de Portugal.

- Reconhecer a divisão política do país;

- Analisar os motivos que levaram à Guerra Civil;

- Localizar no tempo o período da Guerra.

- Avaliar conhecimentos.

2 tempos

2 tempos

3 tempos

2 tempos 1 tempo

Total = +/-

26 Tempos


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5

2º Período


lectivos

C.4 Portugal na segunda

metade do século XIX

A agricultura:

O atraso da agricultura

A modernização da agricultura

A vida nos campos:

As atividades – a agricultura e a

pecuária

A habitação

O vestuário

A alimentação

Os divertimentos

A indústria:

A transformação artesanal

A transformação industrial

-Regeneração;

-Alternância de

culturas;

-Baldio;

- Dízimo;

- Pousio;

-Morgadio;

-Êxodo rural;

-Assalariado;

-Indústria manufatureira;

-Indústria

mecanizada;

-Relacionar os principais acontecimentos da primeira metade do século XIX

com o atraso em que Portugal se encontrava.

- Conhecer as novas técnicas de cultivo.

-Conhecer o modo de vida dos camponeses.

-Identificar as principais alterações na indústria com o surgimento da

máquina a vapor.

2 tempos


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6

As regiões mais industrializadas

O nascimento do

operariado:

As difíceis condições de

trabalho do operariado

A extração mineira:

A alteração da paisagem

Transportes e

comunicações:

Estradas, caminhos de ferro e

máquina a vapor

Outros meios de comunicação

-Matéria prima;

- Operariado; - Operário;

-Minério;

-Minas;

-Estradas

macadamizadas;

-Fontismo;

-Mala-posta;

-Marco de correio;

-Telégrafo; -Telefone;

- Bilhete postal;

-Ardina;

-Romantismo;

-Conhecer as condições de trabalho do operariado.

-Relacionar a extracção mineira com o desenvolvimento da indústria e dos

meios transportes.

- Relacionar entre a modernização dos meios de transporte com o

desenvolvimento do comércio, da indústria e da agricultura.

- Enumerar os diferentes meios de comunicação surgidos nesta época e as suas vantagens para o quotidiano da sociedade dessa época.

- Conhecer as inovações nos meios de comunicação de ideias e informações

que ocorreram no século XIX.

-Conhecer as principais manifestações artísticas que ocorreram na segunda

metade do século XIX.

1 tempo


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A cultura

Jornais, livros e espetáculos

A arte

A arquitetura

A pintura e a escultura

A cerâmica

O ensino:

Aumento do número de escolas

A defesa dos direitos

humanos:

O fim da pena de morte e da

escravatura

A vida nas grandes

cidades:

A população e as atividades

A alimentação

-Zé Povinho;

- Ensino primário;

-Ensino liceal;

-Ensino

universitário;

-Escravatura; - Abolição;

-População;

-Atividades;

-Lazer; -Moda;

-Modernização;

- Identificar as principais medidas tomadas para combater o analfabetismo.

- Perceber a relação entre a abolição da pena de morte e da escravatura com o desenvolvimento da sociedade.

-Conhecer o modo de vida das pessoas que viviam na cidade.

1 tempo


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8

Os divertimentos

O vestuário e a moda

A mudança e a modernização

A habitação e as condições de vida

A demografia:

A contagem da população

O crescimento populacional

O êxodo rural e a

emigração:

À procura de uma vida melhor

-Crescimento da

população; -Numeramento;

-Recenseamento;

-Zonas atrativas;

-Zonas repulsivas; -Emigração;

-Imigração:

-Migrações internas;

- Identificar a evolução da população portuguesa ao longo do século XIX.

-Perceber as razões que levaram os portugueses a emigrarem.


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lectivos

D1- A queda da Monarquia

e a I República

A formação do

Partido Republicano:

Um presidente em vez de um

rei

A disputa por

territórios africanos:

A conferência de Berlim

O Ultimato Inglês

O 31 de Janeiro de

1891 e o regicídio:

O 31 de Janeiro

O regicídio

- República;

-Partido

republicano;

-Mapa cor-de-rosa;

-Ultimato;

-Revolta;

-Regicídio

- Identificar as razões que levaram à queda da Monarquia;

- Identificar os motivos que levaram Portugal a apresentar o mapa cor-de-

rosa, na Conferência de Berlim;

- Indicar a reação da Inglaterra ao mapa cor-de-rosa;

- Explicar o desagrado da população portuguesa em relação à posição de

cedência do governo ao ultimato;

- Relacionar esse descontentamento com o crescimento do partido

republicano, a revolta de 31 de Janeiro de 1891 e o Regicídio.

-Identificar os principais acontecimentos ocorridos a 5 de Outubro de 1910

e a reação popular;

2 tempos


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10

A 5 de Outubro de

1910:

A vitória dos republicanos

As primeiras medidas

republicanas:

Uma nova bandeira, um novo hino, uma nova moeda

A Constituição

Republicana:

Assembleia Constituinte

Os poderes do Parlamento

-República;

-Assembleia

Nacional Constituinte;

-Constituição;

-Poder executivo;

-Poder legislativo;

-Poder judicial;

-Conhecer os novos símbolos da república (hino, moeda e bandeira).

- Distinguir regime monárquico de regime republicano.

-Conhecer a constituição republicana.

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11

As principais medidas

republicanas:

Educação: mais a saber ler e

escrever

Trabalho: mais direitos dos

trabalhadores

Portugal e a I Guerra

Mundial:

Portugal entra na guerra

O crescente

descontentamento: Consequências da guerra

Instabilidade política

-Alfabetização;

-Greve;

-Greve geral;

- Sindicato;

-Guerra;

- Identificar as principais medidas para combater o analfabetismo.

- Identificar quais as principais medidas tomadas pelos governos

republicanos, no domínio do trabalho; - Referir as principais iniciativas dos sindicatos.

- Reconhecer a existência de uma grande instabilidade governativa.

- Identificar as razões que levaram os portugueses a entrarem na I Guerra Mundial.

- Identificar as consequências da I Guerra Mundial para o país.

- Perceber a relação entre a instabilidade política e a queda da república.

- Avaliar conhecimentos.

2 tempos

2 tempos


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lectivos

D2- O Estado

Novo

A queda da I República:

O golpe militar

A Ditadura Militar:

O fim da liberdade

A ascensão política de Salazar:

Salazar, ministro das finanças

Salazar, presidente do Conselho de Ministros

-Censura;

-Ditadura; -Censura;

-Austeridade;

-Vetar;

-Finanças públicas;

-Identificar as razões do descontentamento existente no final da Primeira

República;

-Localizar no tempo o golpe militar do general Gomes da Costa;

-Compreender o significado de ditadura;

-Identificar o primeiro Presidente da República da ditadura militar.

-Enumerar as medidas tomadas por Salazar para restabelecer a ordem nas

finanças públicas.

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13

A Constituição de 1933:

Salazar, ditador

Grandes construções:

Estradas, hospitais, barragens e escolas

Emigração e turismo:

As receitas da emigração e do turismo

A repressão

-Constituição;

- Plebiscito;

-Obras públicas;

-Propaganda;

- FNTA; -SPN;

-Analfabeto;

-Escolas técnicas e

profissionais;

-Emigração; -Turismo;

-Receitas;

-Liberdade de

expressão: -Censura;

-Polícia política;

-PIDE;

- PVDE; -Legião portuguesa;

-Enumerar os órgãos de soberania estabelecidos na Constituição de 1933.

-Identificar o regime criado pela Constituição de 1933.

- Caraterizar a política de obras públicas do Estado Novo.

-Analisar a importância da propaganda no Salazarismo.

-Identificar as medidas tomadas na educação.

-Perceber a relação entre a emigração e o aumento das receitas portuguesas.

-Relacionar as grandes construções do Estado novo com o desenvolvimento

do turismo.

- Identificar os mecanismos de repressão e restrições impostas pelo Estado

Novo.

2 tempos


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14

Acontecimentos e

Personalidades Eleições sem liberdade

A candidatura de Humberto

Delgado

Humberto Delgado: “O general sem medo”

-Mocidade

portuguesa; -Propaganda

nacional;

-União Nacional;

-Oposição política;

- Guerra;

-Clandestinidade;

-Colégio eleitoral;

-Canções de intervenção;

- Reconhecer a existência de oposição ao Estado Novo.

- Identificar o candidato presidencial que causou grande abalo no Estado

Novo.

- Explicar em que consistiam as fraudes;

- Referir meios de contestação ao regime utilizado pela oposição.

-Explicar a importância da oposição clandestina na denúncia do regime.

-Perceber a relação entre a recusa da independência das colónias com a Guerra Colonial

Avaliar conhecimentos

2 tempos

2 tempos

2 tempos

Total = +/-

26 Tempos


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3º Período


lectivos

D3- O 25 de abril

de 1974 e o

regime

democrático

O fim da ditadura

O dia 25 de abril de 1974

O regresso da

liberdade:

As primeiras medidas do

MFA

-Revolução;

-Liberdade;

-MFA;

.

-Caraterizar a situação político-social de Portugal nas vésperas do 25 de

Abril;

-Identificar o movimento dos capitães como um elemento de oposição ao

Estado Novo;

-Reconhecer o MFA como uma evolução do movimento dos capitães;

- Identificar os principais responsáveis do MFA;

- Enunciar alguns dos objectivos do MFA;

- Reconhecer o golpe de estado de 25 de Abril de 1974 como o

acontecimento que restaurou a democracia em Portugal;

- Identificar a Junta de Salvação Nacional como o órgão que assumiu o poder

após a revolução.

2 tempos


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16

A descolonização:

Cinco novos países

africanos

Timor-Leste e Macau

A Constituição de

1976:

A democracia

O poder central

-Autodeterminação; -Descolonização;

-Retornados;

-Distinguir colonialismo e autodeterminação;

-Reconhecer a independência das colónias como um dos objectivos do MFA;

-Localizar no tempo essa independência;

- Enumerar os países de língua portuguesa que daí resultaram;

- Localizar no mapa esses novos países;

-Explicar as consequências da descolonização para a vida dos portugueses

que viviam nas colónias.

-Enumerar os órgãos de soberania estabelecidos na Constituição de 1976.

- Relacionar a Constituição de 1976 com a restauração das liberdades e da

democracia.

-Identificar o regime criado pela Constituição de 1976.

- Identificar as regiões autónomas criadas pela Constituição de 1976.

2 tempos


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17

As Regiões

Autónomas:

Madeira e Açores

O poder local

-Constituição:

-Democracia;

-Direito de voto;

-Poder central; -Partidos políticos;

-Presidente da República;

-Assembleia da República; -Governo;

-Tribunais;

-Região autónoma; -Assembleia regional;

- Governo regional;

-Poder local;

-Perceber a forma de governação das regiões autónomas.

-Conhecer os órgãos de poder local e as respectivas funções.

-Avaliar conhecimentos.

2 tempos

2 tempos


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lectivos

D4- Portugal nos

dias de hoje -

sociedade e

Geografia

Humana

Evolução da

população e

movimentos

demográficos -Conhecimento dos lugares

e das regiões

A sociedade rural e

a sociedade urbana

-Conhecimento dos lugares e das regiões

-População Absoluta;

-Natalidade; -Mortalidade;

-Emigração;

-Imigração;

-Grupo etário; -Densidade Populacional;

-Área atrativa;

-Área repulsiva;

-Esperança de vida;

-Povoamento;

-Espaço urbano; -Espaço rural;

-Distância-tempo;

-Centro urbano;

-Saneamento básico; -População ativa;

-População não ativa;

-Setor primário;

-Setor secundário; -Setor terciário;

-Comparar a distribuição de diferentes fenómenos humanos à escala

nacional.

-Identificar problemas sociais no território nacional reconhecendo alguns

factores a eles associados.

-Explicar a distribuição de diferentes fenómenos relacionados com a

população e as atividades económicas.

-Explicar a ação de alguns fatores naturais e humanos nos padrões de distribuição da população.

-Descrever a localização relativa do lugar e da região onde vive, do país e

dos territórios dos países de língua oficial portuguesa.

-Comparar o espaço rural com o espaço urbano.

-Descrever a distribuição da população de algumas atividades económicas.

-Recolher e organizar informação relevante sobre problemas sociais no

território nacional.

-Identificar e descrever a forma como algumas caraterísticas ambientais,

sociais e culturais participam na construção da identidade de Portugal.

2 tempos


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A organização

económica -Conhecimento dos lugares

e das regiões

-Dinamismo das inter-

relações entre espaços

Espaços em que

Portugal se integra

-Organizações

Internacionais

-Atividade produtiva;

-Atividade não produtiva; -Serviços;

-Lazer;

-Turismo;

-Reserva natural;

-Organizações não governamentais;

Avaliar conhecimentos

Autoavaliação

2 tempos

2 tempos

Total =+/-

14 Tempos


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