Porque ser professor (a)? Diálogo com Paulo Freire

Adriele Sielski UFFS – Campus Erechim

Bolsista PET/Grupo Práxis Conexões de Saberes (FNDE)

adrysielski@hotmail.com

Jaqueline Bordin Kosloski

UFFS – Campus Erechim

Bolsista PET/Grupo Práxis Conexões de Saberes (FNDE)

jakiebrodinn@hotmail.com

Resumo: O processo de massificação da educação básica tornou-se estratégico para o

desenvolvimento do país. Para Paulo Freire, em sua obra Professora sim, tia não.

Convida a um aprofundamento sobre a educação nos aspectos quantitativos e

qualitativos; abordando também o problema dos salários dos professores, que são

muitas vezes insignificantes, refletem a imagem de sua desvalorização pela sociedade.

Diante disso, e em face das condições adversas que foram se colocando, como as

condições de trabalho, houve desmotivação e baixa procura pelos cursos de formação de

professores. O objetivo deste trabalho é identificar, a partir deste cenário, o que motivou

os alunos da UFFS/Campus Erechim a optarem por um curso de licenciatura,

considerando o investimento do campus nessa área de formação, pela oferta dos cinco

cursos de licenciatura. Buscamos analisar os motivos que levaram os alunos a fazer um

curso superior, se os alunos optaram pelos cursos que desejavam e o que os mesmos

pretendem fazer após a conclusão dos cursos. Para tanto utilizamos os dados coletados

na pesquisa sobre o Perfil dos Calouros 2013 da UFFS campus Erechim, bem como, a

discussão bibliográfica realizada pelo grupo Práxis do programa PET/Conexões de

Saberes. O que podemos observar, a partir dos dados, é que mais de 80% dos alunos das

licenciaturas estão nos cursos que desejavam e para a grande maioria o curso poderá

proporcionar melhores oportunidades de trabalho e de renda, bem como, uma sequência

dos estudos na pós-graduação.

PALAVRAS-CHAVE: Licenciatura. Universidade. Mercado de trabalho.

1 Introdução

O objetivo deste trabalho é identificar o que motivou os alunos da UFFS/Campus

Erechim a optarem por um curso de licenciatura, considerando o investimento do

campus nessa área de formação, pela oferta dos cinco cursos de licenciatura.

Buscamos analisar os motivos que levaram os alunos a fazer um curso superior,

se os alunos optaram pelos cursos que desejavam e o que os mesmos pretendem fazer

após a conclusão dos cursos. A obra de Paulo Freire, Professora sim, tia não, trata dos

problemas da profissão do professor de forma objetiva e direta, onde visa que a

docência não é uma extensão familiar, mas sim uma profissão importante. Tem a

intenção de mostrar a tarefa do docente que também se aprende, com isso é preciso

aprender a ousar, para dizer não a alienação da mente a que nos expomos no cotidiano.

Segundo Freire, é preciso ousadia ao próprio fato de se fazer professor, educador, que se

vê responsável profissionalmente pela formação permanente. Nesse sentido, não se quer

desmoralizar ou desvalorizar a figura da tia, mas questionar a desvalorização

profissional, que vem acontecendo há décadas, de transformar a professora num parente

postiço. A partir disso, vai se analisar o perfil do aluno de licenciatura 2013 e qual a

percepção de Paulo Freire, ao estudante se formar para ser professor, além das

precariedades que a profissão oferece.

2 PERFIL DO ALUNO DA LICENCIATURA CALOUROS 2013 DA

UFFS/CAMPUS ERECHIM

2.1 DISTRIBUIÇÃO POR SEXO NOS CURSOS DE LICENCIATURA DE 2013

Do total de 171 estudantes das licenciaturas – 72,5% são mulheres (124

mulheres) e 27,5% são homens (47 homens). O curso que possui uma maior

porcentagem de mulheres, é a Licenciatura em Pedagogia, e o curso com uma maior

porcentagem masculina é a Licenciatura em Geografia.

2.2 DISTRIBUIÇÃO POR FAIXAS ETÁRIAS

n: 171 Fonte: Pesquisa Perfil dos Calouros 2013 – PET/Conexões de Saberes

De um total de 171 ingressantes nas Licenciaturas em 2013, distribuídos entre os

cinco cursos de História, Geografia, Filosofia, Pedagogia e Ciências Sociais, destaca- se

que o curso que possui ingressantes mais jovens, ate 20 anos, é o da Pedagogia, e o mais

velho, acima de 40 anos, é Pedagogia novamente.

2.3 MOTIVOS QUE INFLUENCIARAM NA ESCOLHA DO CURSO

n: 171 Fonte: Pesquisa Perfil dos Calouros 2013 – PET/Conexões de Saberes.

A partir da tabela pode se observar que a maior porcentagem dos ingressantes de

2013, em relação as influencias na escolha do curso, está relacionada com a expectativa

com o futuro, com um total de 77,2%.

2.4 CURSO PRETENDIDO

n: 171 Fonte: Pesquisa Perfil dos Calouros 2013 – PET/Conexões de Saberes.

Através do questionário, quando foi perguntado aos ingressantes se estavam

cursando o curso que desejavam, 75,4% responderam que sim, contra apenas 14,6% que

gostariam de estar fazendo outro curso. Destacando que os cinco cursos noturnos

oferecidos pela UFFS/ campus Erechim, são apenas de Licenciatura, assim fazendo com

que a “escolha” dos candidatos seja um tanto limitada.

2.5 O QUE PRETENDEM FAZER APÓS A CONCLUSÃO DO CURSO

n: 171 Fonte: Pesquisa Perfil dos Calouros 2013 – PET/Conexões de Saberes.

Dos alunos ingressantes de 2013, a maior porcentagem de 84,2% desejam

continuar estudando após a formação da graduação.

COMENTÁRIOS FINAIS

Portanto, pode-se perceber que o perfil do ingressante de 2013 da UFFS/campus

Erechim é mulher, com 20 anos de idade, o motivo que influenciou na escolha do curso

foi a expectativa com o futuro, está ingressante está no curso pretendido e após a

conclusão do curso almeja a pós-graduação.

Podemos compreender, a partir de Paulo Freire, que aborda em seu livro, uma

temática entre professora e tia, que são dois papéis distintos, onde para ser professora é

necessária uma formação acadêmica, uma profissão com direitos, enquanto ser tia trata-

se apenas de um relacionamento de parentesco com a criança, sendo outros tipos de

comportamentos, habilidades e responsabilidades.

Igualar tia a professora é reduzir sua profissão de ensinar, de ter direitos e serem

livres para brigarem se preciso for pelos mesmos. Tendo por ideologia que professora é

simples tia e sua responsabilidade é somente a criança, e não lições também de

democracia e deveres, sendo livres para exercer tal aptidão. A professora é levada a

buscar a liberdade e direitos da profissão, não se deixando ser oprimida pelo

autoritarismo político e ser ousada, assumindo com amor e ousadia nosso papel através

da democracia. Podemos ainda observar que quando se ensina se aprende, e que o

aprendizado não é dado somente através da leitura das palavras como conhecemos, mas

também a referida leitura do mundo, que é através dos fatos cotidianos que vivemos e

adquirimos conhecimento; a leitura da palavra também é necessária para compreensão

de assuntos e aprendizados e o autor utiliza de experiências reais para ilustrar tais

questões. Analisa ainda o medo da difícil missão de ensinar, para não parar diante da

dificuldade encontrada, buscando recursos para solucionar ou se aprimorar no que se

precisa ter disciplina para com os alunos.

4 REFERÊNCIAS

GRUPO PRÁXIS PET CONEXÕES DE SABERES. Relatório final: pesquisa perfil

dos calouros 2013. Disponível em: <http://petconexoesdesaberes-

uffs.blogspot.com.br/>. Acesso em out. 2013.

FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho

d'água, 1997.