ADAPTAÇÕES CURRICULARES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA · 2017. 9. 21. · Os alunos irão fazer a...
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Rosana Maria do N. Nogueira➢Pedagoga
➢Psicopedagoga
➢Psicomotricista
➢Especialista em Educação Especial e Inclusiva
➢Coordenadora Pedagógica APAE – S.C.S.
12/09/2017
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ADAPTAÇÕES CURRICULARES NA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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HETEROGENEIDADE
DIVERSIDADE ALUNOS DIFERENTES ENTRE SI
REQUER RESPOSTAS EDUCATIVAS ESPECIAIS
ESPECÍFICAS (Lopes, 2104)
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
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BARREIRAS
1ª) - ATITUDINAL
OLHAR DO OUTRO
ESCOLA
SERÁ QUE ELE
SABE ALGUMA
COISA? -
POTENCIALIDADES
ATITUDES FAVORÁVEIS
ACESSIBILIDADE
2ª) ARQUITETÕNICA
ESCADAS
RAMPAS
MAIS FÁCIL DE SER RESOLVIDA
4ª) METODOLÓGICA OU
PEDAGÓGICA
EX. 3 ALUNOS QUE NÃO
CONSEGUEM ACOMPANHAR
PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
ADAPTAÇÃO CURRICULAR
3ª) COMUNICACIONAL
INTERPRETE DE LIBRAS
EX. ALUNO SURDO
DIFICULDADES NA
COMUNICAÇÃO
RESPOSTA EDUCATIVA
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CRITÉRIOS
REALMENTE NÃO
CONSEGUE
ACOMPANHAR
NÃO PARTIR PARA ADAPTAÇÕES
QUANDO PERCEBO QUE O ALUNO
APRENDE COM OS COLEGAS E
INTERVENÇÕES DA PROFESSORA
ADAPTAÇÕES DENTRO DO
CONTEÚDO ESCOLAR DA
CLASSE
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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
TRABALHA
POSSIBILIDADE
Dentro do
POTENCIAL
do aluno
CONTEÚDO
selecionado
CULTURA INTERESSE
RESPEITO
INDIVIDUALIDADE TALENTO TEMPORALIDADE
PROFESSOR
PARTILHAAVALIA
PERCURSO
PLURALIDADEVários saberes
Aproveita bagagem aluno
DESCOMPASSO ENTRE A FORMAÇÃO
DOCENTE E O MOVIMENTO INCLUSIVO
ESCOLAR, NÃO JUSTIFICAM SEU
IMPEDIMENTO, OS ALUNOS NÃO
PODEM ESPERAR MAIS.
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6
HABILIDADES DO PROFESSOR DO SÉCULO XXI
“SABER CONSTRUIR E REALIZAR
ADAPTAÇÕES CURRICULARES,
QUANDO NECESSÁRIO”(Lopes, 2016)
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ADAPTAÇÕES CURRICULARES
1 - ADAPTAÇÕES DE ACESSO (ANTES DE OLHAR PARA O
CURRÍCULO)
Pessoais, materiais, físicas e de comunicação.
SIGNIFICATIVAS :
OBJETIVOS, CONTEÚDOS E CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
NÃO SIGNIFICATIVAS:
METODOLOGIA, ATIVIDADES,
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E
TEMPORIZAÇÃO.QUANDO ADAPTAMOS APENAS O MODO DE ENSINAR OS CONTEÚDOS
(ADAPTAÇÕES CURRICULARES NÃO SIGNIFICATIVAS) MUITOS OBJETIVOS
PODEM SER COMUNS AOS OUTROS ALUNOS DA SALA
2- ADAPTAÇÕES DE ACESSIBILIDADE AO CURRÍCULO
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ADAPTAÇÕES CURRICULARES
(EXIGEM PLANEJAMENTO, CRITÉRIOS, PARTEM
DO CURRÍCULO).
DE
ATIVIDADES DIVERSIFICADAS
(NÃO TEM OLHAR PARA O CURRÍCULO, FORA DO
CONTEXTO).
IMPORTANTE DIFERENCIAR
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CRITÉRIOS ANTES DE INICIAR AS ADAPTAÇÕES
CURRICULARES
3- OLHAR PARA O
CURRÍCULO4-PREPARAÇÃO PARA
ADAPTAÇÃO CURRICULAR
2- AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICAQuais conteúdos necessários para alcançar competências e
habilidades previstas,
Quais conhecimentos possui?
Estabelecer a Zona de Desenvolvimento Proximal - Vygotsky
1- DIAGNÓSTICO DAS
NECESSIDADES
ESPECÍFICAS
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1010
FUNDAMENTOS
ADAPTAÇÃO
CURRICULAR
O QUE O ALUNO
DEVE APRENDER
COMO E QUANDO
APRENDER
QUE FORMAS
DE
ORGANIZAÇÃO
ENSINO
MAIS EFICIENTE
ESTRATÉGIA
E
PLANEJAMENTOCONTEÚDOS OBJETIVOS
O QUE?
COMO?
QUANDO?
AVALIAÇÃO
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ADAPTAÇÃO DE OBJETIVOS
GERAL
FLEXÍVEIS ABRANGENTES
ESPECÍFICOS
INDIVIDUALIZADO ADEQUADO ÀS NECESSIDADES
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1212
AVALIAÇÃO
ADAPTADA
COMPATÍVEL
CONTEÚDOS
TRABALHADOS
OBJETIVOS
PROPOSTOS
INCLUSIVA
AVALIA O PROCESSO DE
ENSINO
QUAIS BARREIRAS
ENCONTRADAS
PORQUE OS ALUNOS NÃO
APRENDERAM?
AUTO AVALIAÇÃO DO
TRABALHO
A AVALIAÇÃO NEM SEMPRE DEVE SER
ADAPTADA, MAS DEVERÁ SER SEMPRE
INCLUSIVA
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ALGUNS EXEMPLOS DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR(flexibilidade) ENSINO FUNDAMENTAL
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2222
➢ATIVIDADE INICIAL (o aluno escreve as letras e as palavras).
ATIVIDADE ADAPTADA (o aluno cola/recorta as figuras e as palavras).
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2323
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2424
Adaptação Ensino Fundamental.
AULA DE CIÊNCIAS
Assunto: Temperatura
Objetivo básico: O que é calor e como ele é medido.
A maioria irá trabalhar com escalas de temperatura.
Outros trabalharam com movimento molecular em diferentes temperaturas.
Na adaptação: Um aluno trabalhou reconhecendo os termos “quente” e
“Frio”.
Embora os alunos estivessem aprendendo juntos na sala de aula, era
necessário que os mesmos fossem avaliados segundo este objetivo.
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2525
Adaptação Ensino Fundamental.
AULA DE CIÊNCIAS
Assunto: Lixo e Reciclagem
Objetivo: Reconhecer os tipos de lixo, coleta e reutilização.
Os alunos irão trabalhar com pesquisas, leituras diversificadas, figuras,
recipiente de coleta e cartazes.
Enquanto o grupo faz texto coletivo na lousa sobre os tipos de lixo, o outro
em atividade colaborativa incluindo o aluno com necessidade específica,
vão colando nos cartazes as figuras.
Em atividade de escrita no caderno, o aluno (não possui o domínio da
escrita) pode utilizar letras móveis para montar os nomes ex: Dentro do
desenho da lixeira - lixo orgânico: BANANA
Em outra atividade: Enquanto os alunos escrevem os materiais recicláveis o
outro aluno faz a colagem nos recipientes de acordo com as cores, as
palavras: PAPEL, METAL,PLÁSTICO E VIDRO.
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2626
Adaptação Ensino Fundamental.
Aula de Língua Portuguesa
Assunto: Escrita: PARLENDAS
Objetivo: Ler, escrever e interpretar.
Os alunos irão fazer a leitura da parlenda, que será colocada na lousa e
após escrita no caderno. Na adaptação, além de acompanhar a leitura, um
outro aluno terá frases e figuras para acompanhar e colar no caderno.
EX: Meio dia – figura relógio – Macaco assobia – macaco assobiando
Panela no fogo (figura) – Barriga vazia (figura)
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2727
Adaptação Ensino Fundamental.
ALUNOS COM BAIXA VISÃO
FONTE ARIAL, ESPAÇAMENTO
EXPANDIDO E TAMANHO 32.
MEIO DIA
MACACO ASSOBIA
PANELA NO FOGO
BARRIGA VAZIA
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2828
Adaptação Ensino Fundamental.
ALUNOS COM BAIXA VISÃO
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2929
Adaptação Ensino Médio.
Aula de Biologia.
Assunto: Botânica (plantas).
Objetivo básico: Aspectos e características do crescimento das plantas.
Objetivos curriculares diferentes:
Membros da turma visitaram uma estufa e se envolveram no cultivo de
plantas.
Além do livro didático, a professora e o facilitador da inclusão conseguiram
vários livros. Panfletos, vídeos e histórias sobre plantas.
Muitos alunos foram incumbidos a estudar os tipos de plantas, como
Vasculares e não vasculares.
Um aluno não conseguia ler as partes técnicas ou compreender o
processo de crescimento das plantas, mas participava do estudo com os
colegas, concentrando-se em aprender objetivos que incluíam rotular as
partes das plantas como raiz tronco e folha; como plantar as sementes e
mudas no solo e lhe foi ainda atribuída a responsabilidade de cuidar das
mesmas.
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3030
Adaptação Ensino Médio.
Aula de Biologia.
Assunto: Experiência de laboratório.
Objetivo básico: Reconhecer partes anatômicas.
Objetivos curriculares diferentes:
A maioria reconhecia as partes anatômicas e termos técnicos.
Um aluno era responsável em organizar as bandejas de dissecação do
seu grupo e levá-la até laboratório. O outro, de fotografar os passos da
experiência. Na adaptação o aluno colava as figuras no caderno de
laboratório do grupo.
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3131
“
“A CRIATIVIDADE, A MOTIVAÇÃO, O
AMOR PELO ENSINAR E A BUSCA
CONSTANTE POR NOVOS DESAFIOS,
DEVEM CAMINHAR JUNTOS,
OBJETIVANDO A CHAVE PARA O
SUCESSO DO EDUCANDO”.
Rosana M. N.Nogueira
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3232
OBRIGADA!