ACTIVIDADES - Expressão Musical

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A estrela cadente

Neste espaço propomos uma peça bem conhecida de Johann Sebastian Bach: a célebre Ária da “Suite Orquestral n.º 3”

Esta é uma peça bem conhecida de Johann Sebastian Bach: a célebre Ária da “Suite Orquestral n.º 3”. A peça é longa (tem cerca de 5 minutos), o seu andamento é muito lento e o carácter da melodia leva o ouvinte menos atento a não detectar a sua estrutura formal nas primeiras audições. Esta Audição Musical Activa, que aqui partilhamos convosco, reveste-se de objectivos específicos: (1) familiarização para com a estética subjacente ao estilo musical em audição; (2) reconhecimento da estrutura formal da peça – AA BB; (3) pretexto para pesquisar e conversar sobre o autor (J. S. Bach) e a sua obra.

ACTIVIDADE PROPOSTA A Estrelinha Cadente

1.ª Etapa – apropriação da narrativaHistória: «Era uma vez uma Estrelinha que todos os dias, ao fim da tarde, subia ao céu com os seus pais e ficava quase até de manhã a fazer companhia a quem passava.

A Estrelinha, que era muito aplicada na escola, foi estudando, estudando, estudando... e a certa altura começou a pensar que queria ser mais do que um simples adorno no céu das madrugadas. Já crescida, quando terminou os estudos, virou--se para os seus pais e disse: “queridos pais, perdoem-me, mas eu quero fazer algo mais útil e para isso tenho de partir”.

A princípio os pais da Estrelinha ficaram muito tristes com a ideia, mas logo compreenderam que seria o melhor para ela. A Estrelinha partiu e tornou-se uma estrela cadente muito importante que ilumina o caminho aos viajantes. Dizem que foi ela quem indicou o caminho para Belém aos três reis magos!

Orgulhosos e felizes pelo sucesso da filha, o Pai Estrelinha e a Mãe Estrelinha observam atentamente o seu percurso. A Estrelinha ainda hoje, sempre que pode, passa por casa dos seus pais onde continua a ser recebida com muitos carinho.»

2.ª Etapa – audição da peça musical

3.ª Etapa – aprendizagem do texto para coro rítmico faladoEsta Audição Musical Activa (AMA) é de correspondência métrica literal texto-melodia, pelo que para a boa concretização da actividade é necessário:

1. Encarar a linha melódica principal, como se de uma canção se tratasse e como se o texto proposto fosse uma “letra” para essa canção;

2. Depois da correspondência estabelecida, esquecer a “técnica” associativa, pois não se pretende que o texto seja cantado. Nesta AMA em concreto, sugere-se a aprendizagem do texto e do esquema mímico em simultâneo pois a peça é excessivamente longa para uma compartimentação destas etapas.

4.ª Etapa – aprendizagem do esquema mímico correspondentePretende-se agora, mais uma vez, que as crianças se libertem do texto para a fruição da audição plena. Pretende-se que a concentração integral se fique pela relação audição-movimento, ou seja, que a audição regule a exactidão de cada movimento em cada momento.

Texto para descrição do esquema mímico:Secção ANesta primeira secção, os pais da Estrelinha acompanham, embevecidos, o percurso da sua filha. «Vê» (apontar para o céu com indicador da mão direita com o braço esticado. Movimento da esquerda para a direita, seguindo o percurso da estrela cadente)«Como a estrela cadente» (com os braços no ar esticados, abrir e fechar alternadamente as mãos esquerda, direita, esquerda, direita – aludindo a uma luz a piscar)«Se move» (braços esticados, fazer o mesmo percurso que no 1º movimento, mas agora com as duas mãos paralelas – como a transportar uma estrela)«Vê» (mãos apontam para os olhos, partem para a frente e abrem os braços com as palmas para cima)«Vê como o mundo vai atrás» (mãos nos olhos, fazem logo de seguida o círculo do globo/mundo e o movimento executado na expressão “se move”, seguindo literalmente o texto)«Vê como o mundo vai atrás» (repete o movimento anterior)«Sem saber» (encolher os ombros virando as palmas das mãos para cima)«Se para aqui, se para ali» (olhar para a esquerda – “aqui” –, olhar para a direita – “ali” –, com as mãos na cintura e rodando

também o tronco)«Importante é poder estar» (2 punhos cerrados para cima, apontar para o chão com os dois indicadores)

Secção BNesta secção é a Estrelinha que nos confessa a importância do apoio dos seus pais na sua decisão.«Vou» (colher um malmequer do chão)«Colher a minha sorte» (desfolhar um malmequer)«Vou mesmo de olhos vendados!» (continuar a desfolhar e de seguida tapar os olhos com ambas as mãos, simulando a colocação de uma venda)«Sim, até porque eu bem sei» (dar dois nós na venda, atrás da cabeça, e estender os braços para baixo com as palmas das mão para a frente)«Terei sempre quem me abrace» (“terei” – apontar as duas mãos paralelas ao peito; “sempre” – braços para a frente com as palmas das mãos para cima; “quem me abrace” – mãos cruzadas ao peito)«Quando a casa voltar» (mimar contorno de uma casa com as duas mãos em simultâneo: telhado, paredes, chão, até unir)«Eu já fui bebé» (embalar um bebé)«Já gatinhei muito, muito, muito» (simular o gesto de gatinhar)«Eu» (apontar para si próprio com a mão direita)«Estou a crescer» (flectir as pernas e voltar a levantar acompanhando com o movimento da mão esquerda que fica à altura da cintura como a medir uma criança)«Estou a crescer» (mesmo movimento, mas agora com a mão direita e à altura do pescoço)«Estou a crescer» (mesmo movimento, mão esquerda, o mais alto possível)«E agora» (apontar com o indicador direito, mão esquerda na cintura)«Quero pintar» (pintar com os dedos, indicador e médio da mão direita, uma tela simulada com a mão esquerda) «Os meus sonhos» (levar os indicadores às têmporas)«Da cor do arco(-íris)» (abrir os braços no ar, do centro para fora – desenhando um arco-íris)«E se borrar» (gesto de limpar uma superfície com um pano)«Eu sei» (apontar para si próprio com as duas mãos paralelas ao peito)«Terei sempre quem me abrace» (“terei sempre” – apontar os braços para a frente com as palmas das mãos viradas para cima; “quem me abrace” – cruzar os braços ao peito)«Quando a casa voltar!» (desenhar o contorno da casa)Estrutura formal da peça: AA BB

5.ª Etapa – realização da Audição Musical Activa, com o esquema mímico correspondente, em audição integral e sem a utilização da palavra.

Considerações finaisQuando, nos objectivos específicos da actividade, referimos a importância da familiarização com a estética subjacente ao estilo musical que abordamos, estamos implicitamente a falar também na questão tímbrica. Quer isto dizer que a instrumentação, as fontes sonoras utilizadas, para além de autênticas deverão ser também alvo de critério de diversificação. Para a Estrelinha Cadente disponibilizamos uma versão para quinteto de cordas: dois violinos, violeta, violoncelo e contrabaixo.

Disponibilizamos estas versões para que possam utilizar em sala de aula, ou em casa, sem incorrerem em infracção por “pirataria” e para que possam concretizar a actividade sem custos adicionais, pois estas são versões gravadas pela Foco Musical para partilhar – usem e abusem! No entanto, aconselhamos a aquisição de versões orquestrais (originais) pela riqueza tímbrica ímpar que estas versões oferecem.

Ficha técnica da actividadeMúsica: Johann Sebastian BachInterpretação disponibilizada: Quinteto de Cordas da Orquestra Didáctica da Foco MusicalHistória: TradicionalConcepção e textos da Audição Musical Activa: Miguel Nabais Pernes