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Actividade 1_on-line:

Metodologia de trabalho:

1º Ler, individualmente, e analisar, em grupo,1 dos principais documentos orientadores a nível nacional e internacional disponibilizadosno

fórum e identificar 1 passagem/ excerto relativamente a 1 dos quatro domínios (a determinar em grupo), justificando a sua escolha no âmbito

da função e missão da BE no contexto de mudança.

2º Editar, na grelha, a sua parte, respondendo no respectivo grupo de trabalho. Para tal, deverá editar na última versão deixada pelo colega,

gravar a alteração do documento no PC e depois anexá-lo à sua resposta.

Grupo: A Documento: MANIFESTO IFLA/UNESCO PARA BIBLIOTECA ESCOLAR

Área de intervenção/ domínio

Excerto/ página Justificação/ formando

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

“A biblioteca escolar é parte integral do processo

educativo.

Para o desenvolvimento da literacia e/ou

competência na leitura e escrita e no uso da

informação, no ensino e aprendizagem, na cultura e

nos serviços básicos da biblioteca escolar, é

essencial o cumprimento dos seguintes objetivos...”,

pág. 2.

Estes são os dois parágrafos que dão início

à identificação dos objetivos que é

necessário atingir para que haja

desenvolvimento da literacia e/ou

competência na leitura e escrita no uso da

informação. Estas competências fazem

parte do currículo. Logo, sendo a biblioteca

parte integral do processo educativo e

sendo sua função promover “serviços de

apoio à aprendizagem e livros aos membros

da comunidade escolar, oferecendo-lhes a

possibilidade de se tornarem pensadores

críticos e efetivos usuários da informação,

2

“A BE habilita os estudantes para a aprendizagem ao

longo da vida e desenvolve a imaginação,

preparando-os para viver como cidadãos

responsáveis.”Pág1

A BE deve apoiar e intensificar a consecução dos

objetivos educacionais definidos na missão e no

currículo da escola; Desenvolver e manter nas

crianças o hábito e o prazer da leitura e da

aprendizagem, bem como o uso dos recursos da

biblioteca ao longo da vida; “Pág.2”

em todos os formatos e meios (pág.1)”,

parece-nos que está justificada a relação

entre o excerto escolhido e o domínio A –

Apoio ao desenvolvimento curricular.

Este parágrafo leva-nos para a utilidade e a

riqueza da BE enquanto suporte das

aprendizagens dos alunos e contínuo

enriquecimento. A BE surge como uma

ferramenta para a qualidade da educação

contribuindo para diminuir as desigualdades

sociais e fomentando a criação de métodos

ativos de ensino e de aprendizagem. O uso

da BE potencia a riqueza de recursos, de

informação e o intercâmbio de boas

práticas.

A existência de uma ligação efetiva entre

professores e professores bibliotecários

propicia o desenvolvimento curricular,

fornecendo uma vasta gama de

informação/conhecimentos.

3

B. Leitura e Literacias

“A biblioteca escolar promove serviços de apoio à

aprendizagem e livros aos membros da comunidade

escolar, oferecendo-lhes a possibilidade de se

tornarem pensadores críticos e efetivos usuários da

informação, em todos os formatos e meios.” (pág.1)

“Está comprovado que bibliotecários e professores,

ao trabalharem em conjunto, influenciam o

desempenho dos estudantes para o alcance de maior

nível de literacia na leitura e escrita,

aprendizagem,…”pag2

Sem dúvida que este excerto do manifesto

poderia ter como título: Promoção da leitura

e literacias.

A BE é um elemento de inovação

imprescindível para a promoção de hábitos

de leitura sólidos pois dispõe de recursos de

informação para alunos de todos os níveis

educativos e nesse sentido amplifica a

informação e o conhecimento de todos os

estudantes. Mas quando falamos de leitura

imaginamos aquela pessoa sentada de livro

na mão; contudo quando ouvimos a melodia

de uma música, não estamos também a ler?

Quando contemplamos uma pintura quase

sentimos o cheiro da chuva, isso não será

também ler? Se não pudermos acrescentar

ao ato de ler as nossas próprias vivencias

pouco nos servirá o esforço dispendido.

A BE deve ser uma aliada na sala de aula e

nesta parceria “bibliotecários e professores”

valoriza-se esse tesouro fantástico que mais

não é que um fazer pedagógico em que a

BE é encarada como uma extensão da

4

“Proclamar o conceito de que a liberdade intelectual e

o acesso à informação são pontos fundamentais à

formação de cidadania responsável e ao exercício da

democracia”. “Pág. 3”

própria aula. A escola que não proporciona

aos seus alunos um contato estreito com os

livros e a leitura não ensina

verdadeiramente a ler e por ser um

compromisso de todos esta parceria deve

ser encarada como primordial para um bom

nível de leitura e de literacia. A BE permite

ainda o desenvolvimento das

potencialidades de cada aluno através da

ação pedagógica que serve de apoio ao

conhecimento. Temos de entender que a

escola deve favorecer o conhecimento

mutuo e tal só se consegue com a atuação

efetiva dos envolvidos, de pessoas

preparadas para abrir outros olhares a cada

aluno

A utilização das bibliotecas, promove a

liberdade intelectual.

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

“As bibliotecas escolares ligam-se às mais extensas

redes de bibliotecas e de informação, em observância

aos princípios do

Nestas palavras deste manifesto, está bem

patente que as bibliotecas escolares devem

estar abertas a desenvolver projectos em

5

Manifesto UNESCO para Biblioteca Pública.” (pág.1)

(…)

“A biblioteca escolar é parceiro imprescindível para

atuação em redes de biblioteca e informação tanto

em nível local, regional como nacional.” (pág. 2)

parceria com outras entidades.

Neste parágrafo apercebemo-nos que a BE

vai muito para além da sala de uma escola

e que é na sala da BE que pode começar

um percurso de compromisso que pode

envolver vários profissionais da

educação”professores, bibliotecários”

nomeadamente através da dinamização de

parcerias e /ou projetos como a hora do

conto, histórias mimadas, representação

teatral, jornadas pedagógicas, concursos

literários, etc. A escola é um espaço de

aprendizagem, então porque não usufruir

das coisas boas que ela nos oferece e

desenvolver as suas reais potencialidades

através de momentos lúdico -pedagógicos

em que todos (escola, pais e comunidade)

nos sintamos membros ativos e usando

essas parcerias como porta de entrada para

o conhecimento?

6

Os serviços das bibliotecas escolares devem ser

oferecidos igualmente a todos os membros da

comunidade escolar, a despeito de idade, raça, sexo,

religião, nacionalidade, língua e status profissional e

social. Serviços e materiais específicos devem ser

disponibilizados a pessoas não aptas ao uso dos

materiais comuns da biblioteca. O acesso às

coleções e aos serviços deve orientar-se nos

preceitos da Declaração Universal de Direitos e

Liberdade do Homem, das Nações Unidas, e não

deve estar sujeito a qualquer forma de censura

ideológica, política, religiosa, ou a pressões

comerciais. “Pág. 2”

A utilização das bibliotecas é para todos,

sem qualquer descriminação. E, para que

assim seja, devem munir-se de materiais

específicos de forma a dar respostas a

pessoas com N.E.E.

D. Gestão da Biblioteca Escolar

“Em vista do crescimento dos ambientes de rede, os

bibliotecários escolares devem tornar-se competentes

no planejamento e na instrução das diferentes

habilidades para o manuseio de novas ferramentas

de informação, tanto a professores como a

Parece-nos que neste excerto está clara a

necessidade de planear o trabalho, como

gerir esse trabalho, tendo em conta os

recursos disponíveis, humanos e físicos.

7

estudantes. Portanto, devem obter contínuo

treinamento e desenvolvimento profissional.”, pág. 3

“O papel do bibliotecário escolar varia de acordo com

orçamentos, currículos e metodologias de ensino das

escolas, dentro do quadro legal e financeiro do país

Em contextos específicos, há áreas gerais de

conhecimento que são vitais se os bibliotecários

escolares assumirem o desenvolvimento e a

operacionalização de serviços efetivos: gestão da

biblioteca, dos recursos, da informação e ensino.

“pag 3

A BE deve ser encarada como um espaço

dinâmico e indispensável à formação do

cidadão, mas bastas vezes a BE funciona

em espaços desajustados. O ideal seria ter

pessoas sensíveis a esta problemática na

sua criação e projetar as BE tendo em vista

a dinamização de espaços de pesquisa,

leitura, informática, etc. Deveria ter-se em

atenção pessoas de mobilidade reduzida e

adaptar a BE a essa realidade, dar cor aos

espaços das crianças… de modo a que

todos pudessem dela usufruir. Obviamente

que isso implica custos e meios que nem

sempre estão disponíveis. A gestão da BE

remete-nos para uma questão: Que BE

necessita a nossa sociedade, que uso faz

da informação? Que competências são

necessárias num mundo em permanente

mudança e pleno de tradições?” A

estratégia de gestão tem assentado na

8

ampliação da visibilidade da biblioteca

escolar e da atividade dos professores

bibliotecários e equipa educativa pela sua

ação educativa, cultural, social cívica em

cada escola, em particular, e no sistema

educativo, em geral. A gestão da biblioteca

escolar conduz-nos ainda para a

necessidade de perspetivar a necessária

rutura entre a forma tradicional de gerir,

organizar e disponibilizar a informação e os

novos desafios que a mudança de

paradigma implica. Não podemos ignorar a

necessidade de investimento na formação

para as diferentes literacias envolvidas no

trabalho com a biblioteca escolar e na

construção do conhecimento por parte dos

alunos. A biblioteca escolar deve

corresponder a uma inovação educacional,”

nas palavras de Rui Canário. Uma inovação

no sentido em que implica uma rutura com o

sistema de gestão tradicional, ainda

centrado na disponibilização de informação

e de recursos e não na construção de

9

Para que a BE tenha uma boa gestão é fundamental:

“Definição de objectivos e prioridades que vão de

encontro ao currículo da escola;

Profissionalismo na organização e manutenção;

Articulação entre professores, gestores,

administradores, pais, bibliotecários e outros pares

interessados da comunidade.”

“A responsabilidade sobre a biblioteca escolar cabe

às autoridades locais, regionais e nacionais, portanto

deve essa agência ser apoiada por política e

legislação específicas. Deve também contar com

fundos apropriados e substanciais para pessoal

treinado, materiais, tecnologias e instalações. A BE

deve ser gratuita.

A biblioteca escolar é parceiro imprescindível para

atuação em redes de biblioteca e informação tanto

em nível local, regional como nacional.”Pág. 3

conhecimento.

A gestão de uma BE é essencial para um

bom funcionamento. É de extrema

relevância que os bibliotecários sejam

profissionais ativos e empenhados de forma

a envolverem toda uma comunidade, sendo

necessária a existência de meios humanos.

Consideramos que as autoridades locais,

regionais e nacionais, devem ter esta

responsabilidade, pois são estes

organismos que recebem os nossos

impostos e, como tal, devem ter uma

política e legislação adequadas para o

funcionamento e gestão das bibliotecas.

Como está escrito na constituição, a

educação é um direito de todos os cidadãos

e deve ser gratuita, para que todos dela

possam beneficiar, daí que o acesso às

bibliotecas também deve ter o mesmo

carisma.

Grupo A

Cesarina Almeida, Isabel Santos e Rosalina Simão Nunes