ACEF/1516/08037 — Guião para a auto-avaliação

ACEF/1516/08037 — Guião para a auto-avaliação

Caracterização do ciclo de estudos.

A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Universidade De Coimbra

A1.a. Outras Instituições de ensino superior / Entidades instituidoras:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Faculdade De Letras (UC)

A3. Ciclo de estudos:Geografia

A3. Study programme:Geography

A4. Grau:Doutor

A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):Despacho n.º 4668/2010; Diário da República, 2.ª série — N.º 52 — 16 de Março de 2010

A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Geografia

A6. Main scientific area of the study programme:Geography

A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF):

312

A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF), se aplicável:

443

A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de16 de Março (CNAEF), se aplicável:

NA

A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:240

A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):4 anos

A9. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th):4 years

A10. Número de vagas proposto:20

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A11. Condições específicas de ingresso:Podem candidatar-se:a) Titulares do grau de mestre das áreas de geografia, ciências da terra, engenharia, arquitetura, economia,sociologia e outras ciências sociais.b) Titulares de grau de licenciado, detentores de um currículo escolar ou científico especialmente relevante queseja reconhecido como atestando capacidade para a realização deste ciclo de estudos pelo Conselho Científico daFaculdade de Letras;c) Detentores de um currículo escolar, científico ou profissional que seja reconhecido como atestando capacidadepara realização deste ciclo de estudos pelo Conselho Científico da Faculdade de Letras.

O reconhecimento referido nas alíneas b) e c) do número anterior apenas permite o acesso ao ciclo de estudosconducente ao grau de doutor, não conferindo ao seu titular a equivalência ao grau de licenciado ou mestre, ou aoseu reconhecimento.

A11. Specific entry requirements:Eligible candidates include:a) Holders of an MA degree in Geography, Earth Sciences, Engineering, Architecture, Economy, Sociology andother Social Sciences,b) Holders of a BA degree with an especially relevant academic curriculum or scientific qualifications assessed bythe Scientific Council of the Faculty of Arts and Humanities and considered appropriate for the attendance of thiscourse;b) Holders of academic, scientific or professional qualifications assessed by the Scientific Council of the Faculty ofArts and Humanities and considered appropriate for the attendance of this PhD course;The assessment mentioned in subparagraphs b) and c) of the previous number only allows access to the PhDcourse. It does not award its holder an equivalence to a BA or an MA degree, nor does it award these degrees.

A12. Ramos, opções, perfis...

Pergunta A12

A12. Percursos alternativos como ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização depercursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Sim (por favor preencha a tabela A 12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras)

A12.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento(se aplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que ociclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms oforganisation of alternative paths compatible with the structure of the study programme (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):

Geografia Física Physical Geography

Geografia Humana Human Geography

A13. Estrutura curricular

Mapa I - Geografia Física

A13.1. Ciclo de Estudos:Geografia

A13.1. Study programme:Geography

A13.2. Grau:Doutor


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A13.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Geografia Física

A13.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Physical Geography

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and creditsthat must be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific Area Sigla /Acronym

ECTS Obrigatórios /Mandatory ECTS

ECTS Mínimos Optativos / MinimumOptional ECTS*

Teoria e Metodologia da Geografia / Theory andMethodology of Geography

TMG 15 0

Geografia Física / Physical Geography GF 39 6

Dissertação em Geografia Física / Dissertation inPhysical Geography

DGF 180 0

(3 Items) 234 6

Mapa I - Geografia Humana



A13.2. Grau:Doutor

A13.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Geografia Humana

A13.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Human Geography

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and creditsthat must be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific AreaSigla /Acronym


ECTS Mínimos Optativos / MinimumOptional ECTS*

Teoria e Metodologia da Geografia / Theory andMethology of Geography

TMG 15 0

Geografia Humana / Human Geography GH 39 6

Dissertação em Geografia Humana / Dissertationin Human Geography

DGH 180 0

(3 Items) 234 6

A14. Plano de estudos

Mapa II - Geografia Física - 1º ano - 1º semestre


A14.1. Study programme:


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Geography

A14.2. Grau:Doutor



A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º ano - 1º semestre

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st year - 1st semester

A14.5. Plano de estudos / Study plan

Unidades Curriculares / CurricularUnits

Área Científica /Scientific Area(1)

Duração /Duration (2)

Horas Trabalho /Working Hours(3)

Horas Contacto /Contact Hours(4)

ECTSObservações /Observations (5)

Métodos de Investigação emGeografia e SIG's / ResearchMethods in Geography and GIS

TMG semestral 405S - 45; O - 20; OT- 35

15 -

Novas Perspectivas em GeografiaFísica / New Approaches in PhysicalGeography

GF semestral 405S - 45; O - 20; OT- 35

15 -

(2 Items)

Mapa II - Geografia Física - 1º ano - 2º semestre



A14.2. Grau:Doutor




A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st year - 2nd semester



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Unidades Curriculares /Curricular Units

Área Científica/ ScientificArea (1)


Horas Trabalho/ WorkingHours (3)

Horas Contacto/ Contact Hours(4)

ECTS Observações / Observations (5)

Opção Condicionada / CoreOption

GF semestral 162T - 30; P - 30; O- 5; OT - 5

6Opção a escolher de acordo como orientador / Option to chooseaccording to the supervisor

Organização do projecto dedissertação / Organization ofthe thesis project

GF semestral 648S - 60; O - 20;OT - 20

24 -

(2 Items)

Mapa II - Geografia Física - 2º ano



A14.2. Grau:Doutor



A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:2º ano

A14.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year



Área Científica /Scientific Area (1)


Horas Trabalho /Working Hours (3)

Horas Contacto /Contact Hours (4) ECTS

Observações /Observations (5)

Dissertação dedoutoramento / PhDThesis

DGF Anual 1620 S - 100; O - 20 60 -

(1 Item)




A14.2. Grau:Doutor



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A14.4. Curricular year/semester/trimester:3rd year









DGF Anual 1620 S - 100; O - 20 60 -

(1 Item)




A14.2. Grau:Doutor




A14.4. Curricular year/semester/trimester:4th year






Horas Contacto /Contact Hours (4)

ECTS Observações /Observations (5)


DGF Anual 1620 S - 100; O - 20 60 -

(1 Item)

Mapa II - Geografia Humana - 1º ano - 1º semestre



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A14.2. Grau:Doutor




A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st year - 1st semester








Métodos de Investigação emGeografia e SIG's / ResearchMethods in Geography and GIS

TMG semestral 405T - 30; P - 30; O -20; OT -20

15 -

Novas Perspectivas em GeografiaHumana / New Approaches in HumanGeography

GH semestral 405S - 60; O - 20; OT- 20

15 -

(2 Items)

Mapa II - Geografia Humana - 1º ano - 2º semestre



A14.2. Grau:Doutor




A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st year - 2nd semester


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Área Científica/ ScientificArea (1)




ECTS Observações / Observations (5)

Opção Condicionada / CoreOption

GH semestral 162T-30; P-30; O -5; OT - 5

6Opção a escolher de acordo como orientador / Option to chooseaccording to the supervisor

Organização do projecto dedissertação / Organization ofthe thesis project

GH semestral 648S-60; O-20; OT -20

24 -

(2 Items)

Mapa II - Geografia Humana - 2º ano



A14.2. Grau:Doutor




A14.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year









DGH Anual 1620 S - 100; O - 20 60 -

(1 Item)




A14.2. Grau:Doutor

A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):


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Geografia Humana



A14.4. Curricular year/semester/trimester:3rd year









DGH Anual 1620 S - 100; O - 20 60 -

(1 Item)




A14.2. Grau:Doutor




A14.4. Curricular year/semester/trimester:4th year









DGH Anual 1620 S - 100; O - 20 60 -

(1 Item)

Perguntas A15 a A16

A15. Regime de funcionamento:


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Diurno

A15.1. Se outro, especifique:<sem resposta>

A15.1. If other, specify:<no answer>

A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respetiva(s) Ficha(s) Curricular(es)deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII)

Lúcio José Sobral da Cunha

A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Mapa III - Protocolos de Cooperação

Mapa III

A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:<sem resposta>

A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):<sem resposta>

Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes

A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrandoa adequação dos recursos disponíveis.

<sem resposta>

A17.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efetivo dos seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.

A17.3. Indicação dos recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efetivo dos seus estudantes nosestágios e períodos de formação em serviço.

<sem resposta>

A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service trainingperiods.

<no answer>

A17.4. Orientadores cooperantes

A17.4.1. Normas para a avaliação e seleção dos elementos das Instituições de estágio responsáveis por acompanharos estudantes (PDF, máx. 100kB).

A17.4.1. Normas para a avaliação e seleção dos elementos das Instituições de estágio responsáveis por acompanharos estudantes (PDF, máx. 100kB)Documento com os mecanismos de avaliação e seleção dos monitores de estágio e formação em serviço,negociados entre a Instituição de ensino e as Instituições de formação em serviço.

<sem resposta>


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Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação deprofessores).

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação deprofessores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teachertraining study programmes)

Nome /Name

Instituição ou estabelecimento aque pertence / Institution

Categoria Profissional /Professional Title

Habilitação Profissional (1)/Professional Qualifications (1)

Nº de anos de serviço /No of working years

<sem resposta>

Pergunta A18 e A20

A18. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:Universidade de Coimbra / University of Coimbra

A19. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):A19._Regulamento_creditacao formacao e experiencia profissional UC_2014.pdf

A20. Observações:

O curso tem uma parte escolar de um ano. Os 3 anos restantes destinam-se à preparação e apresentação da tesede doutoramento. Esta será orientada por um dos docentes do curso de doutoramento, podendo ser coorientadapor um outro especialista, nacional ou estrangeiro, tendo em conta a matéria escolhida.

A20. Observations:

The course has a curricular component during its first year. The remaining 3 years are dedicated to the preparationand presentation of the PhD thesis. This thesis will be supervised by a professor of the course and may beco-supervised by a Portuguese or foreign expert, taking into account the subject matter of choice.

1. Objetivos gerais do ciclo de estudos

1.1. Objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos.Formação de um corpo de especialistas (investigadores autónomos e responsáveis) e de profissionais altamentequalificados em Geografia, âmbito científico fulcral para a sociedade, a economia, o ambiente e a gestão territorialportuguesas.

1.1. Study programme's generic objectives.Objectives and curricular structure: Training of experts (autonomous and responsible researchers) and highlyqualified professionals in geography which is a vital scientific field to society, economy, environment and landmanagement in Portugal.

1.2. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição.A Geografia, enquanto ciência de charneira entre os estudos da Natureza e da Sociedade, está integrada nasFaculdades de Letras, praticamente desde a sua fundação com a reforma de 1911.O objetivo fundamental deste curso de 3º ciclo é a "Formação de um corpo de especialistas (investigadoresautónomos e responsáveis) e de profissionais altamente qualificados em Geografia, âmbito científico fulcral para asociedade, a economia, o ambiente e a gestão territorial portuguesas.Sendo missão da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra “promover a investigação, o pensamento críticoe o ensino no campo das Artes, das Humanidades e das Ciências Sociais" e sabendo-se que a sua atividade seinscreve no âmbito dos saberes relativos ao ser humano no tempo e no espaço, às artes e à cultura, à memória, àslínguas e linguagens, aos respetivos usos sociais e à sua dimensão política, incluindo também uma reflexãopermanente sobre o estatuto, possibilidades e limites desses saberes”, parece adequada a inserção dos processosde Ensino/aprendizagem e de investigação em Geografia no seu seio.Particularmente, no seu nível mais elevado (o do 3º ciclo), o Ensino e a Investigação em Geografia dão umimportante contributo para o desenvolvimento dos saberes sobre a Natureza, bem como sobre o Ser Humano e seu


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comportamento social no espaço e no tempo, sobre as grandes questões do Mundo Moderno, tanto no sentidoambiental, como nos sentidos sociais, políticos e culturais, inscrevendo-se claramente na missão da Faculdade deLetras.Em termos mais restritos, a inserção deste curso na oferta formativa da Faculdade de Letras está de acordo com orecente processo de Reforma da Oferta Formativa, aprovada em Conselho Científico em 2014 e posto emfuncionamento neste ano letivo de 2015/16.

1.2. Inclusion of the study programme in the institutional training offer strategy, considering the institution's mission.As a transition science between the studies of Nature and of Society, Geography has been part of the Faculty ofArts and Humanities almost since its foundation in 1911.The main goal of this PhD course is to train a body of highly qualified professionals (autonomous and responsibleresearchers) and experts in Geography. This scientific field is central to the Portuguese society, economy,environment and territorial management.The mission of the Faculty of Arts and Humanities of the University of Coimbra is to “promote research, criticalthinking and teaching in the fields of Arts, Humanities and the Social Sciences". The Faculty’s activity focuses onthe study of the human being in time and space, to arts and culture, to memory, languages and language, and to thecorresponding social customs and their political dimension, also including a constant reflection on the status,possibilities and limits of these fields of knowledge. Hence, the inclusion of the Teaching/learning and researchprocesses in Geography is fully justified.Teaching and Research in Geography offer an important contribution to the development of knowledge on Nature,the Human Being and its social behavior in time and space, and the major issues of the Modern World, at theenvironmental, social, political and cultural dimensions. This is especially true at the level of a PhD course. Hence,this course is clearly in line with the mission of the Faculty of Arts and Humanities.Strictly speaking, the inclusion of this course in the training offer of the Faculty of Arts and Humanities is in linewith the recent Reform of the Training Offer, which was approved by the Scientific Council in 2014 and entered intoforce in the 2015/2016 academic year.

1.3. Meios de divulgação dos objetivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.Os objetivos do ciclo de estudos são divulgados por via da plataforma informática de gestão académica Nónio: aosdocentes através do infordocente e aos estudantes através do inforestudante. Para o público em geral ainformação está disponível na página web da Universidade de Coimbra, em http://cursos.uc.pt.

1.3. Means by which the students and teachers involved in the study programme are informed of its objectives.The objectives of the study cycle are disseminated by NONIO which is an academic management IT platform: theinformation is available for the teachers at infordocente and for the students at inforestudante. For the public thisinformation is available on the web page of the University of Coimbra - http://cursos.uc.pt.

2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade

2.1 Organização Interna

2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudos, incluindo a sua aprovação, a revisãoe atualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.

A criação de ciclos de estudos na UC envolve as Unidades Orgânicas (UO), os Centros de Serviços Comuns eEspecializados, a Reitoria/Senado e o Conselho Geral, num processo concertado que tem início com uma propostade oferta formativa (ou de revisão/atualização de oferta existente) e culmina com a sua submissão junto da A3ESpara acreditação.A tramitação das alterações decorre de forma idêntica, devendo, depois de aprovadas, ser comunicadas à DGES epublicadas em DR.

2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study programme, including its approval, thesyllabus revision and updating, and the allocation of academic service.

The creation of a new study cycle at UC involves the Organisational Unit (OU), the Central Services, the Dean / theSenate and General Council, in a process that begins with a learning proposal (or review / update of an existingone) and which is concluded with the submission for accreditation at A3ES. The procedure for changes is identical,and once approved, the reviewed proposal must be sent to DGES and published in the national official journal.

2.1.2. Forma de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão queafetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.

A participação ativa dos docentes e estudantes é assegurada pela aplicação regular de inquéritos pedagógicos epela reflexão inerente ao processo de autoavaliação realizado por cada ciclo de estudos e pela UO. Para além dosdados quantitativos são também analisados comentários e sugestões de estudantes e docentes, integrando o


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processo de melhoria da UC. Os estudantes e docentes são ainda representados nos órgãos de governo da UC,nomeadamente Conselho Geral, Conselho de Gestão e Senado.

2.1.2. Means to ensure the active participation of teaching staff and students in decision-making processes that havean influence on the teaching/learning process, including its quality.

The active participation of teachers and students is ensured with regular educational surveys. The results aresubject to analysis and discussion in order to develop the self-assessment of the study cycle and OUs’ reports. Inaddition to quantitative data, comments and suggestions of students and teachers are also integrated at UCimprovement process. Students and teachers are also represented at UC's governing bodies, namely the GeneralCouncil, Management Council and Senate.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Conforme procedimentos estabelecidos na UC, a autoavaliação do ciclo de estudos é realizada no final de cada anoletivo com a intervenção das diferentes partes interessadas sendo o relatório final da responsabilidade docoordenador/diretor de curso. Consiste numa análise SWOT, integrando informação referente a vários aspetos,nomeadamente, acesso, sucesso escolar, empregabilidade e informação proveniente dos inquéritos pedagógicos.Face a esta análise são definidas anualmente as ações de melhoria a implementar no curso, cuja execução éavaliada no ano seguinte.

2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study programme.According to the established procedures, the self-assessment of the study cycle is held at the end of each schoolyear with the participation of different stakeholders. The final report must be ensured by the coordinator/director ofthe study cycle. The self-assessment process consists of a SWOT analysis, including information regarding severalaspects, including namely access, academic success, employability, and information from the educational surveys.Considering this analysis, improvement actions are set on an annual basis, which are evaluated in the followingyear.

2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função naInstituição.

Equipa reitoral, em articulação com a Divisão de Avaliação e Melhoria Contínua.

2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution.Rector team and Evaluation and Improvement Unit.

2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.Existe um sistema de informação através do qual é assegurada a produção automática de indicadores referentes àsunidades curriculares do curso (p.e. sucesso escolar) e aos inquéritos pedagógicos. A informação provenientedestas e de outras fontes é analisada pelo coordenado/diretor do curso que deverá acompanhar o funcionamentodo ciclo de estudos (p.e. adequada articulação entre unidades curriculares, esforço esperado e concretizado pelosestudantes, distribuição das datas de avaliação e volume de trabalho) em ligação com os docentes do ciclo deestudos, diretores de departamento e UO.No final do ano a informação é coligida e analisada para efeitos de autoavaliação do ciclo de estudos.

2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study programme.The information system generates indicators regarding course units (e.g. academic success) and educationalsurveys. This information and the data from other sources are analyzed by the coordinator / director of the studycycle who will oversee its functioning (e.g. adequate articulation between course units, effort expected andachieved by students, distribution of assessment dates and workload) in collaboration with the teachers of thestudy cycle, department directors and the OU director. At the end of the year the information is collected andanalyzed for the purpose of self-assessment of the study cycle.

2.2.4. Link facultativo para o Manual da Qualidadehttp://www.uc.pt/damc/manual

2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de ações de melhoria.Os resultados das avaliações são discutidos com as diferentes partes interessadas no âmbito da elaboração dorelatório de autoavaliação. Estes resultados e ações de melhoria daí decorrentes, bem como os dos restantesciclos de estudos e da Unidade Orgânica no seu todo, são também discutidos numa sessão anual que envolve todaa comunidade académica.

2.2.5. Discussion and use of study programme’s evaluation results to define improvement actions.


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The results of the evaluations are discussed with different stakeholders who contribute for the self-assessmentreport elaboration. These results and the corresponding improvement actions, as well as those of other studycycles and of the OU as a whole, are also discussed at the annual meeting involving the entire academiccommunity.

2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos.Acreditação preliminar (2011)

2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years.Preliminary accreditation (2011)

3. Recursos Materiais e Parcerias

3.1 Recursos materiais

3.1.1 Instalações físicas afetas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salasde computadores, etc.).

Mapa VI. Instalações físicas / Mapa VI. Facilities

Tipo de Espaço / Type of space Área / Area (m2)

Anfiteatro / Amphitheater 356

Biblioteca Central / Main Library 140

Bibliotecas Especializadas / Specialized Libraries 522

Impressão e Fotocópias / Print and Photocopy services 30

Laboratório de Geomorfologia / Geomorphology Laboratory 50

Livraria / Bookshop 41

Papelaria / Stationer's 10

Sala de Aula / Classroom 1094

Sala de Informática / Computers Room 112

Sala de Workshop / Workshop Room 30

Salas de Estudo / Study Rooms 200

Teatro /Theater 1350

Mapoteca / Map room 70

3.1.2 Principais equipamentos e materiais afetos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didáticos ecientíficos, materiais e TICs).

Mapa VII. Equipamentos e materiais / Map VII. Equipments and materials

Equipamentos e materiais / Equipment and materials Número / Number

Computadores de Secretária / PC 330

Computadores Portáteis / Laptop 110

Equipamento Audio / Audiophony Equipment 20

Fotocopiadoras / Photocopiers 28

Impressoras / Printers 10

Paineis Informativos / Notice Boards 2

Quadros Interactivos / Interactive Boards 5

Scanners / Scanners 30

Video Projectores / Video Projectors 50

Aparelhos de GPS 2

3.2 Parcerias

3.2.1 Parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.


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Embora não existam parcerias internacionais estabelecidas especificamente para o curso de doutoramento emGeografia, há no entanto projectos de investigação internacionais e projectos de investigação que, emboranacionais têm várias colaborações com especialistas internacionais, dos quais beneficiam direta e indiretamente(através da participação em conferências e sessões de trabalho) os estudantes de doutoramento.

Exemplo de projecto internacional:Eurohealthy - Shaping EUROpean policies to promote HEALTH equitY, financiado pela UE;

Exemplo de projecto nacional:Projecto CAVE - As grutas cársicas de Portugal central como arquivos paleoambientais: espeleogénese edinâmicas atuais (financiado pela FCT), que permitiu a vinda a Coimbra de especialista Italianos, franceses eaustralianos que tiveram contactos com estudantes de doutoramento.

Também é importante a vinda para o CEGOT de estagiários de pós-doutoramento e de estudantes dedoutoramento-sandwich que interagem com o curso.

3.2.1 International partnerships within the study programme.No international partnerships have been specifically established for the PhD course in Geography. Nevertheless,there are international research projects, as well as national research projects including collaborations withinternational experts. PhD students benefit directly and indirectly (through the participation in conferences andworking sessions) from these collaborations.Example of an international project: Eurohealthy - Shaping EUROpean policies to promote HEALTH equitY, fundedby the EU;Example of a national project: CAVE Project - The karstic caves of Central Portugal as paleoenvironmental archives:speleogenesis and current dynamics (funded by the FCT), which made it possible for Italian, French and Australianexperts to come to Coimbra and contact with PhD students.The arrival at CEGOT of postdoctoral trainees and sandwich PhD students who interact with the course is alsoimportant.

3.2.2 Parcerias nacionais com vista a promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos, bem comopráticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.

Não existem parcerias formais para promover a cooperação institucional no ciclo de estudos.No entanto, são utilizadas as parcerias existentes com a Faculdade, com o Departamento de Geografia e Turismo ecom o CEGOT (Unidade de I&D) para apoio ao curso e à realização de reuniões científicas de que o curso beneficia,como mesmo na captação de estudantes para o curso de doutoramento.

3.2.2 National partnerships in order to promote interinstitutional cooperation within the study programme, as well asthe relation with private and public sector

There are no formal partnerships to promote institutional cooperation within the cycle of studies. Nevertheless, theexisting partnerships with the Faculty, the Department of Geography and Tourism, and the CEGOT (R&D Unit) areused to support the course and the organization of scientific meetings. This also helps to attract more students tothis PhD course.

3.2.3 Colaborações intrainstitucionais com outros ciclos de estudos.São várias as colaborações, desde logo com os cursos de 2º ciclo em Geografia (Geografia Física, Ambiente eOrdenamento do Território; Geografia Humana, Planeamento e Territórios Saudáveis; Ensino de Geografia no 3.ºciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário), em Turismo (Turismo, Território e Patrimónios); e em cursos demestrado interdisciplinares em que o Departamento de Geografia e Turismo colabora (Dinâmicas Sociais, RiscosNaturais e Tecnológicos; Tecnologias de Informação Geográfica - TIG).O mesmo acontece com o curso de doutoramento em Turismo, Lazer e Cultura (entretanto suspenso) e com ocurso de doutoramento interdisciplinar em Território, Risco e Políticas Públicas.Para além de partilharem recursos docentes, há várias iniciativas científicas em que participam estudantes detodos estes cursos, para além da natural transição entre os 2ºs e 3ºs ciclos que afeta parte significativa dosestudantes.

3.2.3 Intrainstitutional colaborations with other study programmes.There are collaborations with the MA courses in Geography (Physical Geography, Environment and Land UsePlanning; Human Geography, Planning and Healthy Territories; Teaching of Geography in Middle School and HighSchool), in Tourism (Tourism, Territory and Heritage); and with interdisciplinary MA courses with which theDepartment of Geography and Tourism collaborates (Social Dynamics, Natural and Technological Hazards;Geographic Information Technologies - GIT).The same is true of the PhD course in Tourism, Leisure and Culture (presently suspended) and of theinterdisciplinary PhD course in Territory, Risk and Public Policies.Apart from sharing professors, students from the aforementioned courses participate in various scientificinitiatives, in addition to the natural transition between MA and PhD courses that affects a significant number of


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students.

4. Pessoal Docente e Não Docente

4.1. Pessoal Docente

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa VIII - Adélia de Jesus Nobre Nunes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Adélia de Jesus Nobre Nunes

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da Instituição proponente mencionada emA1):

<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:Professor Auxiliar ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na Instituição que submete a proposta (%):100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente:Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Albano Augusto Figueiredo Rodrigues

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Albano Augusto Figueiredo Rodrigues


<sem resposta>





Mapa VIII - Ana Paula Santana Rodrigues

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ana Paula Santana Rodrigues



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<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:Professor Catedrático ou equivalente



Mapa VIII - António Campar de Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Campar de Almeida


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:Professor Associado ou equivalente



Mapa VIII - António Manuel Rochette Cordeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Manuel Rochette Cordeiro


<sem resposta>





Mapa VIII - Fernanda Maria da Silva Dias Delgado Cravidão

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):


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Fernanda Maria da Silva Dias Delgado Cravidão


<sem resposta>





Mapa VIII - Helena Guilhermina da Silva Marques Nogueira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Helena Guilhermina da Silva Marques Nogueira


<sem resposta>





Mapa VIII - Isabel Maria Rodrigues de Paiva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Isabel Maria Rodrigues de Paiva


<sem resposta>






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Mapa VIII - João Luís Jesus Fernandes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Luís Jesus Fernandes


<sem resposta>





Mapa VIII - José Gomes dos Santos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):José Gomes dos Santos


<sem resposta>





Mapa VIII - Luciano Fernandes Lourenço

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luciano Fernandes Lourenço


<sem resposta>





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Mapa VIII - Lúcio José Sobral da Cunha

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Lúcio José Sobral da Cunha


<sem resposta>





Mapa VIII - Maria de Fátima Grilo Velez de Castro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria de Fátima Grilo Velez de Castro


<sem resposta>





Mapa VIII - Norberto Nuno Pinto dos Santos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Norberto Nuno Pinto dos Santos


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:


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Professor Associado ou equivalente



Mapa VIII - Nuno Ganho Gomes da Silva

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Nuno Ganho Gomes da Silva


<sem resposta>





Mapa VIII - Paulo Manuel Carvalho Tomás

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Paulo Manuel Carvalho Tomás


<sem resposta>





Mapa VIII - Paulo Nuno Maia de Sousa Nossa

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Paulo Nuno Maia de Sousa Nossa


<sem resposta>


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Mapa VIII - Rui Ferreira de Figueiredo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Ferreira de Figueiredo


<sem resposta>





Mapa VIII - Rui Jorge Gama Fernandes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rui Jorge Gama Fernandes


<sem resposta>





Mapa VIII - Claudete Carla Oliveira Moreira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Claudete Carla Oliveira Moreira


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<sem resposta>





4.1.2 Mapa IX - Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático)

4.1.2. Mapa IX -Equipa docente do ciclo de estudos / Map IX - Study programme’s teaching staff

Nome / NameGrau /Degree Área científica / Scientific Area

Regime de tempo /Employment link

Informação/Information

Adélia de Jesus Nobre Nunes Doutor Geografia 100 Ficha submetida

Albano Augusto FigueiredoRodrigues

Doutor Geografia 100 Ficha submetida

Ana Paula Santana Rodrigues Doutor Geografia Humana 100 Ficha submetida

António Campar de Almeida Doutor Geografia Física 100 Ficha submetida

António Manuel RochetteCordeiro


Fernanda Maria da Silva DiasDelgado Cravidão


Helena Guilhermina da SilvaMarques Nogueira


Isabel Maria Rodrigues dePaiva


João Luís Jesus Fernandes Doutor Geografia 100 Ficha submetida

José Gomes dos Santos Doutor Geografia Física 100 Ficha submetida

Luciano Fernandes Lourenço Doutor Geografia Física 100 Ficha submetida

Lúcio José Sobral da Cunha Doutor Geografia 100 Ficha submetida

Maria de Fátima Grilo Velezde Castro


Norberto Nuno Pinto dosSantos


Nuno Ganho Gomes da Silva Doutor Geografia 100 Ficha submetida

Paulo Manuel Carvalho Tomás Doutor Geografia 100 Ficha submetida

Paulo Nuno Maia de SousaNossa

Doutor Geografia Humana 100 Ficha submetida

Rui Ferreira de Figueiredo Doutor Geografia 100 Ficha submetida

Rui Jorge Gama Fernandes Doutor Geografia 100 Ficha submetida

Claudete Carla OliveiraMoreira

DoutorTurismo e Lazer – Turismo, Lazer e Cultura,ramo de Turismo e Desenvolvimento

100 Ficha submetida

2000

<sem resposta>

4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos (todas as percentagem são sobre o nº total de docentes ETI)

4.1.3.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos


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4.1.3.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos / Full time teaching staff

Corpo docente próprio / Full time teaching staff Nº / No. Percentagem* / Percentage*

Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of full time teachers: 20 100

4.1.3.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

4.1.3.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff

Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff ETI / FTE Percentagem* / Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff with a PhD (FTE): 20 100

4.1.3.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado

4.1.3.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff

Corpo docente especializado / Specialized teaching staffETI /FTE

Percentagem* /Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo deestudos (ETI) / Teaching staff with a PhD, specialized in the main areas of the study programme (FTE):

19 95

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreasfundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Specialists, without a PhD, of recognized professional experienceand competence, in the main areas of the study programme (FTE):

0 0

4.1.3.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

4.1.3.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning dynamics

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamics ETI /FTE

Percentagem* /Percentage*

Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior atrês anos / Full time teaching staff with a link to the institution for a period over three years:

20 100

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) /Teaching staff registered in a doctoral programme for more than one year (FTE):

0 0

Perguntas 4.1.4. e 4.1.5

4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente atualizaçãoO procedimento de avaliação dos docentes da Universidade de Coimbra (UC) tem por base o disposto no“Regulamento de Avaliação de Desempenho dos Docentes da Universidade de Coimbra”, Regulamento n.º398/2010 publicado no DR n.º 87, 2.ª Série, de 5 de Maio de 2010, retificado no DR. 2.ª Série, de 17 de Maio de 2010.Este regulamento define os mecanismos para a identificação dos objetivos de desempenho dos docentes paracada período de avaliação, explicitando a visão da instituição, nos seus diversos níveis orgânicos, e traçando,simultaneamente, um quadro de referência claro para a valorização das atividades dos docentes, com vista àmelhoria da qualidade do seu desempenho.A avaliação do desempenho dos docentes da UC é efetuada relativamente a períodos de três anos e tem emconsideração quatro vertentes: investigação; docência; transferência e valorização do conhecimento; gestãouniversitária e outras tarefas. Relativamente a cada uma das vertentes, a avaliação dos docentes pode incluir duascomponentes: avaliação quantitativa e avaliação qualitativa.A avaliação quantitativa tem por base um conjunto de indicadores e de fatores. Cada indicador retrata um aspetobem definido da atividade do docente e os fatores representam uma apreciação valorativa, decidida pelo ConselhoCientífico ou pelo Diretor da Unidade Orgânica (UO) para cada área disciplinar. Os fatores permitem assim ajustar aavaliação quantitativa ao contexto de cada área.A avaliação qualitativa é efetuada por painéis de avaliadores que avaliam o desempenho do docente em cadavertente.O processo de avaliação compreende cinco fases (autoavaliação, validação, avaliação, audiência, homologação) eprevê os seguintes intervenientes: Avaliado, Diretor da UO, Conselho Científico da UO, Comissão de Avaliação daUO, Painel de Avaliadores, Conselho Coordenador da Avaliação do Desempenho dos Docentes e Reitor.


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O resultado final da avaliação de cada docente é expresso numa escala de quatro posições: excelente, muito bom,bom e não relevante.Antes de cada novo ciclo de avaliação, cada UO define, para as suas áreas disciplinares, o conjunto de parâmetrosque determinam os novos objetivos do desempenho dos docentes e cada uma das suas vertentes, garantindo,assim, permanente atualização do processo.

4.1.4. Assessment of teaching staff performance and measures for its permanent updatingThe academic staff performance evaluation procedures of the University of Coimbra (UC) are set in the “Regulationof Teachers’ Performance Evaluation of UC” – regulation no. 398/2010, published on the 5th of May, and amendedon the 17th of May.This regulation defines the mechanisms to identify teachers’ performance goals for each time span of evaluation,clearly stating the institution’s vision, across its different levels, and outlining simultaneously a clear referenceboard to value teachers’ activities with the purpose to improve their performance.The teachers’ performance evaluation at UC is made on a three years basis and takes into account fourdimensions: investigation, teaching, knowledge transfer, university management and other tasks. For eachdimension, the teachers’ evaluation may include two variables: quantitative and qualitative.Quantitative evaluation is based on a set of performance indicators and factors. Each performance indicator is awell-defined aspect of the teacher’s activity and the factors represent an evaluation, defined by the Scientific Boardor the Director of the Organisational Unit (OU), for each subject area. Thus, factors allow quantitative evaluation toadjust the context of each subject area.The qualitative evaluation is made by a panel of reviewers who evaluate teachers’ performance in each dimension.The evaluation procedures have five stages (self-evaluation, validation, evaluation, audience, and homologation)and include the following participants: teacher, OUs’ Director, OUs’ Scientific Board, OUs’ Evaluation Commission,Evaluators Panel, Coordinator Council of Teachers’ Performance Evaluation and Rector.The final evaluation of each teacher is expressed in a four point scale: excellent, very good, good and not relevant.Before each new evaluation cycle each OU identifies, for the subject areas, a set of parameters that define the newgoals of teachers’ performance and its components, thus ensuring the continuous updating of the process.

4.1.5. Ligação facultativa para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docentehttps://dre.pt/application/dir/pdf2sdip/2010/05/087000000/2387923890.pdf

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afeto à lecionação do ciclo de estudos.Consideram-se todos os funcionários da Faculdade de Letras, uma vez que não há pessoal não docenteexclusivamente ao serviço de um ciclo de estudos. Todos os ciclos de estudos da FLUC partilham o conjunto depessoal não docente (50 ETI): 15 técnicos superiores em regime integral (contrato de trabalho por tempoindeterminado); 22 assistentes técnicos em regime integral (contrato de trabalho por tempo indeterminado); 11assistentes operacionais em regime integral (contrato de trabalho por tempo indeterminado); 2 técnicos deinformática (contrato de trabalho por tempo indeterminado).

4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study programme.All staff members of the Faculty of Arts and Humanities must be considered, since there are no non-teaching staffmembers exclusively allocated to a specific study cycle.All study cycles share the same non-academic staff members (50 full time):15 senior officers working full time (indefinite duration contract); 22 officers working full time (indefinite durationcontract);11 operational assistants working full time (indefinite duration contract); 2 computing technicians (indefiniteduration contract).

4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à lecionação do ciclo de estudos.1 doutor2 mestres12 licenciados17 detentores do ensino secundário11 detentores do ensino básico (3º ciclo) 3 detentores do ensino básico (2º ciclo) 4 detentores do ensino básico (1ºciclo)

4.2.2. Qualification of the non-academic staff supporting the study programme.1 Phd degree holder2 Master's degree holders12 BA degree holders17 secondary education degree holders11 basic education (3rd cycle) degree holders 3 basic education (2nd cycle) degree holders 4 primary education(1st cycle) degree holders


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4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente.A avaliação do desempenho do pessoal não docente é realizada através do Sistema integrado de gestão eavaliação do desempenho na Administração Pública - SIADAP, estabelecido pela Lei n.º 66-B/2007, de 28/12, queintegra a avaliação do desempenho dos Serviços, dos Dirigentes e dos Trabalhadores.O processo de avaliação do desempenho dos trabalhadores consubstancia-se na definição de parâmetros e metas,no acompanhamento do desempenho e na mensuração deste, considerando, não apenas as funções dotrabalhador, mas também o seu desenvolvimento profissional. A diferenciação dos desempenhos é garantida pelafixação de percentagens máximas para os níveis de avaliação mais elevados.Uma plataforma informática, concebida para o efeito, tem permitido gerir o processo com bastante rigor, facilitandoa articulação integrada, nas diversas fases, das atuações de todos os intervenientes, sem descurar a dimensão eas características intrínsecas da Universidade de Coimbra.

4.2.3. Procedures for assessing the non-academic staff performance.The evaluation of non-teaching staff performance is accomplished through an Integrated Management andPerformance Evaluation System of the Public Administration, established by the law 66-B/2007, which integratesthe assessment of the services’, managers’ and workers’ performances.This evaluation process sets some parameters and goals, measures the performance follow up, considering notonly the worker functions, but also his professional development. The performance differentiation is guaranteed bythe setting of maximum percentages for the highest evaluation levels.A computer platform, design for the purpose, has allowed to manage the process with great accuracy, facilitatingthe integrated articulation, in the several phases, of all intervenient performances, without neglecting the dimensionand the intrinsic characteristics of the Coimbra University.

4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente.A formação do pessoal não docente visa, fundamentalmente, dotar o trabalhador dos conhecimentos ecompetências necessários às funções que desempenha, mas também ao seu desenvolvimento profissional epessoal.O levantamento das necessidades de formação é realizado a partir de diversas fontes, nomeadamente de inquéritossobre necessidades de formação, da informação recolhida em sede de avaliação do desempenho, de propostas esugestões endereçadas pelos trabalhadores, atendendo sempre às áreas definidas como estratégicas pelo governoda Universidade.Habitualmente, o plano de formação congrega áreas muito diversas, como Gestão de Recursos Humanos,Contratação Pública, Gestão para a Qualidade, Atendimento e Comportamento Profissional, Tecnologias deInformação e Comunicação, Desenvolvimento de Competências de Liderança e Gestão de Equipas, Higiene eSegurança no Trabalho.

4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non-academic staff.The training of non-teaching staff aims fundamentally to provide the worker with knowledge and skills consideringthe function they perform, but also their professional and personal development.The assessment of the training necessities is performed through several sources, namely training necessitiessurveys, information gathered in the performance evaluation head office, proposals and suggestions addressed bythe workers and considering the areas defined as strategic by the government of the University.Usually, the training plan gathers different areas such as Human Resources Management, Public Hiring,Management for Quality, Reception and Professional Behavior, Information and Communication Technologies,Leadership Skills Development and Teams Management, Hygiene and Safety at Work.

5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género e idade

5.1.1.1. Por Género

5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %

Masculino / Male 50

Feminino / Female 50


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5.1.1.2. Por Idade

5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %

Até 20 anos / Under 20 years 0

20-23 anos / 20-23 years 0

24-27 anos / 24-27 years 11.11

28 e mais anos / 28 years and more 88.89

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso)

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso) / Number of students per curricular year(current academic year)

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number

1º ano curricular / 1st curricular year 6

Doutoramento 30

36

5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.

5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study programme's demand

Penúltimo ano / One before the lastyear

Último ano/ Lastyear

Ano corrente / Currentyear

N.º de vagas / No. of vacancies 20 20 20

N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st optioncandidates

0 0 0

N.º colocados / No. enrolled students 10 11 6

N.º colocados 1.º opção / No. 1st optionenrolments

0 0 0

Nota mínima de entrada / Minimum entrancemark

0 0 0

Nota média de entrada / Average entrancemark

0 0 0

5.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamente paradiscriminação de informação por ramos)

5.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamente para discriminação deinformação por ramos)

A procura de estudantes por ramos tem sido equilibrada, ainda que ligeiramente com maior procura do ramo deGeografia Humana (58 %).Em regra a maioria dos estudantes de doutoramento são já profissionais de áreas ligadas à Geografia (docentesdos ensinos básico e secundário; docentes do ensino superior politécnico; funcionários de instituições públicaspúblicas e privadas), sendo muito poucos os que, sendo bolseiros, podem dedicar-se integralmente à tarefa depreparação da tese. Talvez esteja aqui uma das causas para alguma demora na preparação e defesa das teses dedoutoramento que, são poucas até ao momento e que foram entregues para além dos quatro anos expectáveis.

5.1.4. Addicional information about the students’ caracterisation (information about the students’ distribution by thebranches)

The demand for both branches of the course has been well-balanced, though slightly higher for the branch ofHuman Geography (58%)As a rule, most PhD students have professional careers in the field of Geography (Middle and High Schoolteachers; professors at polytechnic institutes; officials working at public and private institutions). Hence, only avery small number of students receiving doctoral grants can dedicate themselves full-time to the preparation of thedissertation This may explain a certain delay in the preparation and defense of the PhD dissertations. So far, therehave been a small number of dissertations and all have been submitted after the expected period of four years.


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5.2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes.A UC, através da Divisão de Aconselhamento e Integração dos Serviços de Ação Social, mais concretamente doNúcleo de Integração e Aconselhamento, presta apoio psicopedagógico aos estudantes da UC e apoio no âmbitodas necessidades educativas especiais em articulação com os órgãos de gestão da UC/UO.O Gabinete de Apoio ao Estudante, da FPCE, dá não só resposta aos estudantes desta faculdade como apoia todosos outros e demais estruturas da UC, sempre que solicitado, particularmente nas seguintes áreas: apoiopsicológico e psicopedagógico, aconselhamento de carreira.

5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path.The Coimbra University, through the Division of Counseling and Social Action Integrations’ Services, namelythrough the Center for Integration and Counseling, provides educational psychological support to students at UCand also support within the special educational needs, in conjunction with the management bodies of the UC / UO.The Student Support Office, from the Faculty of Psychologie and Educacional Sciences, provides support not onlyto his students but also to every other student, staff and university services, when requested, especially in theáreas of psycological support and career counseling.

5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Para promover uma melhor integração dos estudantes que chegam à UC pela 1ª vez, a instituição tem um conjuntode respostas de caráter transversal (p.e., semana de acolhimento no período de matrículas; receção pelo Reitor eprograma de formação extracurricular ao longo do ano; programa de peer counseling), a que se associamatividades específicas, desenhadas pelos coordenadores de curso/ciclo de estudo, em articulação com osdiretores de UO e com os núcleos de estudantes.A integração de estudantes estrangeiros é muito apoiada pela Divisão de Relações Internacionais, constituindo o“programa buddy” uma preciosa ajuda para quem acaba de chegar e não fala português.Um conjunto alargado de iniciativas científicas, culturais, desportivas e de fóruns de discussão constituemsuportes importantes para esse processo de integração, numa parceria tão estreita quanto necessária entreReitoria, Unidades Orgânicas e AAC.

5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community.In order to promote the integration of the students who are in Coimbra for the first time, the University has a seriesof transversal answers (e.g.,counseling week during the registration period; reception by the Rector andextracurricular workshops through the year; peer counseling program). There are specific activities, designed bythe degree/cycle of studies coordinators in collaboration with the organic units' directors and the students' group,which are associated to these answers.The foreign students integration is enthusiastically supported by the International Relations Unit. The 'Buddyprogram' is a precious help to those who have just arrived and do not speak portuguese.A wide range of scientific, cultural and sports initiatives, as well as debate forums, constitute an important supportto the integration process, in a close partnership between the Rectory, the organic units and the AAC.

5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego.A universidade dispõe de uma estrutura ramificada e próxima dos estudantes que lhe permite dar resposta às suasnecessidades no aconselhamento sobre possibilidades de financiamento e emprego. A Divisão de Planeamento eSaídas Profissional (DPSP), a Divisão de Inovação e Transferências do Saber (DITS), a Divisão de Apoio ePromoção da Investigação (DAPI) e a Divisão de Projetos e Atividades (DPA) dão apoio central e transversal a todaa academia nestes domínios de forma bastante articulada e concertada. Estas estruturas são aindacomplementadas com os núcleos de estudantes da Associação Académica de Coimbra para a realização dealgumas iniciativas de específicas.

5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities.The University of Coimbra has a branched structure to counsel the students about funding and employmentpossibilities. The Careers Service of the University, the Innovation and Transfer of Knowledge Division, theResearch Support and Promotion Division and the Projects and Activities Office support the whole university withinthese fields in a well-articulated and concerted way. These structures are also complemented with the students’cores of Coimbra’s Academic Association to promote some specific initiatives.

5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processoensino/aprendizagem.

No final de cada semestre, conforme procedimento estabelecido na UC, é aplicado um inquérito pedagógico aosestudantes. Os principais resultados deste inquérito são imediatamente integrados no subsequente inquérito aosdocentes para que estes façam uma reflexão sobre os mesmos. Todos os resultados dos inquéritos e reflexões dosdocentes são integrados na autoavaliação do ciclo de estudos e da UO, bem como na definição das ações a


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implementar.O atual modelo de auscultação no âmbito da gestão da qualidade pedagógica da UC prevê a aplicação de umquestionário específico aos estudantes de 3.º ciclo em 2 momentos: um ano após matrícula no programa doutoral(Momento A) e aquando da conclusão do mesmo (Momento B). Este modelo foi definido após a conclusão de umprojeto-piloto e tendo em conta os referenciais e boas práticas neste âmbito.

5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process.At the end of each semester, according to the procedure established at the university, an educational survey ofstudents is conducted. The main results of this survey are immediately integrated in the subsequent teachers’survey so that they can reflect about them. All survey results and teachers’ reflections are incorporated in the studycycle and OU self-assessments, and in the definition of improvement actions.The current pedagogical quality model at UC includes a specific questionnaire for 3rd cycle students in twoperiods: one year after enrollment in the doctoral program (Moment A) and at its’ conclusion (Moment B). Thismodel was defined after a pilot project and taking into account the guidelines and best practices in this area.

5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos.A UC criou uma rede interna coordenada pela Divisão de Relações Internacionais (DRI) com o objetivo de promoveruma mobilidade de qualidade respeitando escrupulosamente as regras do ECTS. Em todas as unidades orgânicas/departamentos existem coordenadores que se ocupam fundamentalmente do contrato de estudos e doreconhecimento dos créditos obtidos.A DRI promove a mobilidade através de sessões de informação nas unidades orgânicas e através da sua página emlinha que mantem permanentemente atualizada.A internacionalização é uma das prioridades estratégica da UC. Apesar da mobilidade ser a principal componenteestão a ser dados passos firmes no sentido da promoção e desenvolvimento de diplomas conjuntos quer a nível daparticipação em projetos ERASMUS MUNDUS quer a nível de outras parcerias inspiradas nesse modelo. A atraçãode estudantes e investigadores e docentes estrangeiros é outro vetor importante da internacionalização.

5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits.The university has created an intern network that is coordinated by the International Relations Unit (DRI) topromote quality mobility, accordingly to the ECTS regulations. In every organic unit/department there arecoordinators who address the studys’ contract and the obtained credits recognition.The DRI promotes mobility through briefing sessions at the organic units and through its online page, which isconstantly updated.Internationalization is one of the University’s strategic priorities. Even though mobility is its main component,steady steps are being taken in order to promote and develop joint degrees, which participate in projects such asERASMUS MUNDUS and others alike. Another important vector of the internationalization is the mobility of foreignstudents, investigators and professors.

6. Processos

6.1. Objetivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

6.1.1. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes,operacionalização dos objetivos e medição do seu grau de cumprimento.

Definem-se como competências fundamentais para os doutorados neste Programa:- Recolher e tratar informação geográfica e usar métodos quantitativos e qualitativos de investigação aprofundada,aplicando-os em contextos teóricos e profissionais alargados de análise e gestão territorial.- Mobilizar modelos de investigação necessários à fundamentação e conceção de projetos e à investigação docontexto territorial em que se integram.- Participar em projetos de investigação fundamental e de prestação de serviços, nas áreas da organização,administração e gestão do território, integrando os conhecimentos adquiridos na capacidade de tomar decisõescomplexas em situações de informação limitada.- Desenvolver e aplicar, de forma original, modelos de desenvolvimento adequados a contextos territoriais, sociaise políticos diversificados.- Conhecer as raízes naturais, sociais e económicas das grandes questões do presente.- Integrar a reflexão epistemológica e ética na avaliação das implicações e responsabilidades sociais resultantesdas decisões individuais e das organizações em que exerce a profissão.- Participar e cooperar criticamente na definição de políticas e projetos com relevância no desenvolvimento local eregional.- Compreender criticamente o presente, através de informação abrangente sobre o espaço e o tempo, incluindo adistinção entre fenómenos episódicos, tendências sustentadas no espaço e no tempo e respetivos processos demudança.- Criar uma consciência crítica da identidade e especificidade dos territórios em que trabalha, bem como das


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respetivas comunidades, numa perspetiva de exercício da cidadania informada e da tolerância.- Adquirir uma sensibilidade particular à preservação da herança patrimonial em geral, natural e construída,material e imaterial, compreendendo os seus aspetos locais, regionais, globais, culturais, sociais e técnicos, numaperspetiva de sustentabilidade.

6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study programme, andmeasurement of its degree of fulfillment.

The core competencies of this doctoral programme are:- Collect and process geographic information and use quantitative and qualitative methods in in-depth research,applying them in wider theoretical and professional contexts of analysis and land management;- Mobilize research models to support and develop projects and research of the territorial context in which they areincluded.- Participate in research and service provision projects in fields, such as organization, administration and landmanagement by integrating the acquired knowledge in the ability to make complex decisions in situations of limitedinformation.- Produce and implement original models of development appropriate to different social, political and territorialcontexts.- Know the natural, social and economic roots of nowadays’ major issues.- Integrate epistemological and ethical thinking in the assessment of the consequences and social responsibilitiesarising from individual decisions and organizations in which the professional works.- Participate and critically cooperate in the definition of politics and projects that are relevant to local and regionaldevelopment.- Critically understand the present, by means of comprehensive information about space and time, including thedistinction between episodic phenomena and sustained trends in space and time and its processes of change.- Develop a critical awareness of the identity and specificity of the territories in which the professional works, aswell as of their communities, in a perspective of the exercise of informed citizenship and tolerance.- Acquire a particular awareness of the preservation of patrimonial heritage in general, that is also natural and built,material and immaterial, including its local, regional, global, cultural, social and technical aspects, in asustainability perspective.

6.1.2. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a atualização científica e de métodos de trabalho.A periodicidade da revisão curricular é de cinco anos, tendo em atenção sobretudo a atualização dos métodos detrabalho. Anualmente são ligeiramente revistos os programas das unidades curriculares.

6.1.2. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating.The course curriculum is revised every five years, paying special attention to the updating of the workmethodologies. The syllabus of each course unit is slightly revised every year.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. Ficha das unidades curriculares

Mapa X - Métodos de Investigação em Geografia e SIG’s / Research Methots in Geography and Gis

6.2.1.1. Unidade curricular:Métodos de Investigação em Geografia e SIG’s / Research Methots in Geography and Gis

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernanda Maria da Silva Dias Delgado Cravidão (2 sessões - 6 horas)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Helena Guilhermina Nogueira - 6Antonio Manuel Rochette Cordeiro – 6Maria de Fátima Velez de Castro – 6José Gomes dos Santos - 6Rui Ferreira de Figueiredo - 6Albano Figueiredo - 6Claudete Moreira - 3

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):No final do semestre os alunos devem:a) Conhecer os principais paradigmas de investigação no domínio da geografia;b) Dominar a diversidade de fontes, saber as metodologias e objetivos de aplicabilidade; refletir sobre as


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limitações e ética de um trabalho de investigação.c) Dominar a análise multiescalar na gestão e ordenamento do território.d) Dominar técnicas de representação cartográfica, dos sistemas de informação geográfica e da análise de dadosgeospaciais;e) Conhecer e dominar técnicas de informação geográfica no sentido de poder cruzar o conhecimentointerdisciplinar.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:At the end of the semester, students should be able to:a) Know the main research paradigms in the field of Geography;b) Master the diversity of sources, know the methodologies and applicable goals; reflect on the limitations andethics of research work.c) Master multiscale analysis in land use planning and management.d) Master techniques of cartographic representation, geographical information systems and the analysis ofgeospatial data;e) Know and master geographic information techniques allowing them to intersect interdisciplinary knowledge

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:O curso decorre em sessões de conferências por especialistas convidados, em regra Professores de Geografia doDepartamento de Geografia e Turismo , mas também, sempre que possível por convidados externos.Conteúdos programáticos:1 - As Fontes de Investigação em Geografia2 - Métodos de Investigação em Geografia3 - Representação e análise dados4 - As técnicas estatísticas como forma de obtenção de nova informação - métodos utilizados na construção deindicadores compósitos.5 - Métodos Cartográficos6 - SIG e Teledeteção7 - Análise Espacial de Dados e Geoestatística8 - Geossimulação9 - Métodos em Geografia Física e Geografia Humana: “Velhos” Territórios, “Novas” Geografias

6.2.1.5. Syllabus:The course will be taught in conference sessions lectured by invited experts, usually professors of Geography fromthe Department of Geography and Tourism, but also, whenever possible, by external guests.Syllabus1 - Research Sources in Geography2 - Research Methods in Geography3 - Representation and analysis of data4 - Statistical techniques as a means to obtain new information - methods used in the building of compositeindicators.5 - Cartographic Methods6 - GIS and Teledetection7 - Spatial Analysis of Data and Geostatistics8 - Geosimulation9 - Methods in Physical and Human Geography: “Old” Territories, “New” Geographies

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidadecurricular.

Os conteúdos programáticos tal como os objetivos desta unidade curricular refletem um percurso sequencial deconstrução e aplicação de conhecimentos partindo de preocupações ao nível da contextualização e tendênciasevolutivas da investigação em geografia. Importa que os alunos desenvolvam as capacidades de reflexão nosentido de relacionar as diversas questões de natureza metodológica, técnica e ética presentes em projetos deinvestigação fundamental e aplicada.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.Working from problems at the level of contextualization and the evolving trends of research in Geography, thesyllabus and the learning outcomes of this course unit reflect a sequential path in the development and applicationof knowledge. Students are expected to develop their capacity for reflection in order to relate the variousmethodological, technical and ethical issues present in projects of fundamental and applied research.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Método de ensino presencial expositivo, através de conferências, com discussão dos temas abordados. Avaliaçãofeita através da preparação, exposição e discussão de um trabalho científico individual.


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Trabalho de Investigação: 100%

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Face-to-face theoretical classes based on conferences with the discussion of the covered subjects. The evaluationwill be carried out through the writing, presentation and discussion of an individual scientific paper.

Research work: 100%

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidadecurricular.

As metodologias de ensino, com valorização de dimensões teóricas (bases conceptuais e novas perspectivas) epráticas (saber-fazer e articulação teoria-prática), ao promoverem a aquisição, a compreensão e a aplicação deconhecimentos, inscrevem-se de modo coerente nos objetivos de aprendizagem da unidade curricular.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies value theoretical (conceptual bases and new perspectives) and practical dimensions(know-how and a combination of theory and practice). By promoting the acquisition, understanding and applicationof knowledge, these methodologies are in line with the learning outcomes of the course unit.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Basil Gomez; John Paul Jones III (2010) - Research Methods in Geography. A Critical Introduction, Wiley-Blackwell(1ª Ed.), Chichester, 459 p.Cauvin, C.; Escobar, F.; Serradj, A. (2010). New Approaches in Thematic Cartography (Volume 3), ISTE - Wiley,London-New Jersey, 291 p.LESSARD-HÉBERT, Michelle; GOYETTE, Gabriel; BOUTIN, Gérald (2005) – Investigação qualitativa. Fundamentos epráticas. Instituto Piaget, 2ª edição, Lisboa.Nicholas Clifford, Shaun French and Gill Valentine (ed.) [2010]- Key Methods in Geography, SAGE Publications, Ltd(2ª Ed.),London, 545 p.SILVA, Filipe Batista (2009) - Modelação Cartográfica e Ordenamento do Território. Um Ensaio Metodológico deCartografia Dasimétrica aplicado à Região Oeste EeVale do Tejo. Dissertação de Mestrado, FLUP.Timpf, S.; Laube, P. (2013). Advances in Spatial Data Handling: Geospatial Dynamics, Geosimulation andExploratory Visualization, Springer-Verlag, Berlin, 221p.

Mapa X - Novas Perspectivas em Geografia Física / New Approaches in Physical Geography

6.2.1.1. Unidade curricular:Novas Perspectivas em Geografia Física / New Approaches in Physical Geography

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Lúcio José Sobral da Cunha (4 sessões - 12 horas letivas)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Luciano Fernandes Lourenço (2 sessões – 6 horas de contacto)António Campar de Almeida (2 sessões – 6 horas de contacto)Nuno Ganho Gomes da Silva (2 sessões – 6 horas de contacto)António Manuel Rochette Cordeiro (1 sessão – 3 horas de contacto)Adélia de Jesus Nobre Nunes (2 sessões – 6 horas de contacto)Albano Augusto Figueiredo Rodrigues (2 sessões – 6 horas de contacto)Isabel Maria Rodrigues Paiva (1 sessão – 3 horas de contacto)

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):No final do semestre os alunos devem:a) conhecer os principais paradigmas e tendências de investigação nos diferentes domínios da geografia física;b) dominar a diversidade de fontes e conhecer as metodologias de trabalho em geografia física;c) saber estabelecer pontes metodológicas entre o saber teórico e as possibilidades de aplicação em geografiafísicad) dominar a análise multiescalar de dados físico-naturais na gestão e ordenamento do território.e) ser capaz de integrar equipas interdisciplinares e de saber integrar dados e procedimentos de geografia físicanessas equipas.


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6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:At the end of the semester, students should be able to:a) know the main research paradigms and trends in the different domains of Physical Geography;b) master the diversity of sources and know the work methodologies used in Physical Geography;c) build methodological bridges between theoretical knowledge and its possible applicability in PhysicalGeographyd) master the multiscale analysis of physical and natural data in land use planning and management.e) join interdisciplinary research teams and know how to integrate data and procedures of Physical Geographywithin those teams.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:O curso decorre em sessões de conferências por especialistas convidados, em regra Professores de GeografiaFísica do Departamento de Geografia, mas também, sempre que possível por convidados externos.O Programa integra os seguintes temas:- Doutoramentos em Geografia Física: evolução histórica de temas, metodologias e áreas de trabalho- Geomorfologia das serras de xisto- Geomorfologia granítica- Geomorfologia cársica- Geomorfologia litoral- Dinâmica atmosférica: velhos mitos, novas perspectivas- Mudanças climáticas: as perspectivas dos mecanismos de retroacção- Dinâmicas hidrológicas em diferentes usos e coberturas vegetais- Fenómenos hidrológicos extremos: tendências de evolução recente- O caso sempre particular da dinâmica hidrológica cársica- Análise Ecológica da Paisagem- Geografia Física e Riscos Naturais- Geografia Física e Recursos Naturais

6.2.1.5. Syllabus:The course will be taught in conference sessions lectured by invited experts, usually professors of Geography fromthe Department of Geography and Tourism, but also, whenever possible, by external guests.The Syllabus comprises the following subjects:- PhD dissertations in Physical Geography: historical evolution of subjects, methodologies and work fields.- Geomorphology of the schist mountains- Granite geomorphology- Karstic geomorphology- Coastal geomorphology- Atmospheric dynamics: old myths, new perspectives- Climate change: the perspectives of the retroaction mechanisms.- Hydrological dynamics in different uses and vegetation covers- Extreme hydrological phenomena: recent development trends- The particular case of Hydrological Karstic dynamics.- Environmental Analysis of the Landscape- Physical Geography and Natural Hazards- Physical Geography and Natural Resources


Os objetivos desta unidade curricular, bem como os conteúdos programáticos que a servem, refletem um percursosequencial de construção e aplicação de conhecimentos, que percorre os principais ramos da Geografia Física,quer na perspectiva teórico-metodológica, quer na perspectiva aplicada.Esta coerência permitirá aos alunos desenvolver capacidades de reflexão e de aplicação, bem como adquirirautonomia na apresentação e desenvolvimento de projectos de investigação teórica e aplicada, maissectorial/disciplinar ou mais integrada/geossistémica.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The learning outcomes and the syllabus of this course unit reflect a sequential path in the development andapplication of knowledge. This path embraces the main branches of Physical Geography, both in a theoretical-methodological and in an applied perspective.This coherence will enable students to develop their capacity for reflection and use of knowledge application skills.It will also help them gain autonomy in the presentation and development of theoretical and applied researchprojects, both with a sectoral/disciplinary or a more integrated/geosystemic nature.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Método de ensino presencial, através de conferências, com discussão dos temas abordados. A avaliação será feita


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através da realização, apresentação e discussão crítica de um trabalho científico feito por cada um dos alunos, sobum ou mais temas apresentados pelos docentes.


6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Face-to-face theoretical classes based on conferences with the discussion of the covered subjects. The evaluationwill be carried out through the writing, presentation and critical discussion of a scientific paper written by everystudent on one or more subjects presented by the professors.

Research work: 100%


As metodologias de ensino, com valorização de dimensões teóricas (bases conceptuais e novas perspectivas) epráticas (saber-fazer e articulação teoria-prática), ao promoverem a aquisição, a compreensão e a aplicação deconhecimentos, estão alinhadas e em coerência com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies value theoretical (conceptual bases and new perspectives) and practical dimensions(know-how and a combination of theory and practice). By promoting the acquisition, understanding and applicationof knowledge, these methodologies are in line with the learning outcomes of the course unit.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:

Farina, Almo (2000). Landscape Ecology in Action. Kluwer Academic Publishers.

Ford, D. e Williams, P. (2007). Karst hydrogeology and geomorphology, John Wiley & Sons, Reino Unido, 562 p.

Gomes, F. Veloso, Pinto, F. Taveira, Neves, Luciana & Barbosa, J. Paes (2006). EUROSION. Pilot Site of River Douro -Cape Mondego and case studies of Estela, Aveiro, Caparica, Vale de Lobo and Azores.IHRH e FEUP

Lourenço, L. e Nunes, A. (2014) - “O flagelo das chamas e a recorrência de eventos hidrogeomorfológicos intensos.O exemplo da bacia do rio Alva (Portugal)”. WATERLAT-GOBACIT Network Working Papers.

Rohli, R. V.; Vega, A. J. (2008). Climatology. Jones & Bartlett Publishers, Sudbury, MA, USA, 466p.

Thuiller, W., Albert, C., Araujo, M. B., Berry, P. M., Cabeza, M., Guisan, A., Zimmermann, N. E. (2008). Predictingglobal change impacts on plant species' distributions: Future challenges. Perspectives in Plant Ecology Evolutionand Systematics, 9(3-4), 137-152.

Mapa X - Novas perspectivas em Geografia Humana / New Approaches in Human Geography

6.2.1.1. Unidade curricular:Novas perspectivas em Geografia Humana / New Approaches in Human Geography

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Norberto Nuno Pinto dos Santos (3 sessões – 9 horas de contacto)

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Rui Jorge Gama Fernandes (3 sessões – 9 horas de contacto)João Luís Jesus Fernandes (3 sessões – 9 horas de contacto)Paulo Manuel Carvalho Tomás (3 sessão – 9 horas de contacto)Paulo Nuno Maia Nossa (3 sessões – 9 horas de contacto)

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):No final do semestre os alunos devem:a) ser capazes de discutir criticamente qualquer assunto no âmbito da Geografia Humana;b) criar o seu próprio discurso sobre assuntos que lhe sejam propostos;c) dominar e explorar de forma inovadora os conceitos das temáticas associadas ao mundo rural;d) dominar e explorar de forma inovadora os conceitos das temáticas associadas ao mundo urbano;e) dominar e explorar de forma inovadora os conceitos das temáticas associadas à compreensão do território e dos


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seus elementos sociais e económicos;f) dominar e explorar de forma inovadora os conceitos das temáticas associadas á valorização das dinâmicaspopulacionais.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:At the end of the semester, students should be able to:a) discuss any subject in the field of Physical Geography in a critical manner;b) create their own discourse on subjects proposed to them;c) master and explore in an innovative way the concepts of subjects related to the rural world;d) master and explore in an innovative way the concepts of subjects related to the urban world;e) master and explore in an innovative way the concepts of subjects related to the understanding of territory and itssocial and economic elements;f) master and explore in an innovative way the concepts of subjects related to the promotion of populationdynamics.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:• Rural pós-produtivista e ruralidade pós-moderna.• Novos patrimónios, lazeres turísticos e desenvolvimento: dos lugares às redes.• As indústrias criativas e a imagem dos lugares: relação com o marketing territorial• Territorialidades e dinâmicas de desreterritorialização – análise teórica dos conceitos e discussão de estudos decaso nacionais e internacionais• Conflitos territoriais. A problemática dos muros e da fragmentação do espaço• Segunda Transição Demográfica: Implicações na estrutura populacional da europa e de Portugal;• Transição Epidemiológica e a sua implicação nas dinâmicas populacionais; desigualdades regionais• Conhecimento, inovação e território. A perspetiva da Geografia.• Inovação, criatividade, território e desenvolvimento.• Conhecimento, inovação e políticas públicas. União Europeia e Portugal.• Cidades, Turismo e Desenvolvimento• Sustentabilidade territorial, patrimonialização e turistificação urbana.

6.2.1.5. Syllabus:• Post-productivist and post-modern rurality.• New heritages, tourist leisures and development: from locations to networks.• Creative industries and the image of the locations: connection with territorial marketing• Territorialities and deterritorialization dynamics – theoretical analysis of the concepts and discussion of nationaland international case studies• Territorial disputes The problem of walls and the fragmentation of space• Second Demographic Transition: Implications in the population structure of Europe and Portugal:• Epidemiological Transition and its implications in population dynamics; regional disparities• Knowledge, innovation and territory. The perspective of Geography.• Innovation, creativity, territory and development.• Knowledge, innovation and public policies. The European Union and Portugal.• Cities, Tourism and Development• Territorial sustainability, patrimonialization and urban touristification.


Os conteúdos programáticos tal como os objetivos desta unidade curricular evidenciam uma análise sistémica doterritório e da socioeconomia e procuram que os conteúdos resultem na construção e na aplicação deconhecimentos partindo de preocupações ao nível da interpretação do mundo contemporâneo e do entendimentodas tendências evolutivas no âmbito das principais questões da Geografia Humana. Por isso mesmo, será aplicadaestratégias para que os alunos desenvolvam as capacidades de reflexão no sentido de relacionar as diversasquestões de natureza territorial e socieconómica presentes tanto em projetos de investigação fundamental comode investigação aplicada.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The syllabus and the learning outcomes of this course unit show a systemic analysis of territory and ofsocioeconomics. The course contents aim to develop and apply knowledge on the basis of problems at the level ofthe interpretation of the contemporary world and the understanding of the evolving trends related to the mainissues of Human Geography. For this reason, strategies will be put forward for students to develop their capacityfor reflection in order to relate the several territorial and socioeconomic issues present in projects of fundamentaland applied research.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Método de ensino presencial, com promoção da discussão crítica , através do debate de ideias, com a organização


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de conferências, apresentação de casos e situações específicas.Procura da valorização da autocritica e da heterocrítica por intermédio da avaliação de temáticas centrais einovadoras da área científica da Geografia Humana.Avaliação feita através da elaboração, apresentação e discussão de um trabalho de investigação individual.


6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Face-to-face classes promoting critical discussion through the exchange of ideas, with the organization ofconferences and the presentation of specific cases and situations.The attempt to value self and hetero criticism by means of the assessment of fundamental and innovative subjectmatters in the scientific field of Human Geography.The evaluation will be carried out through the writing, presentation and discussion of an individual scientific paper.

Research work: 100%


As metodologias de ensino dão especial atenção às dimensões teóricas através da identificação das principaisbases concetuais e novas perspectivas na área científica em análise. De igual modo salientam-se as abordagenspráticas explorando os elementos do saber-fazer, da articulação teoria-prática, da investigação participante, daabordagem em concreto de tratamento de dados recolhidos. Desta forma promove-se a aquisição, a compreensãoe a aplicação de conhecimentos, num alinhamento consentâneo e coerente com os objetivos de aprendizagem daunidade curricular.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies pay special attention to the theoretical dimensions through the identification of themain conceptual bases and the new perspectives in the scientific field in question. Similarly, the practicalapproaches exploring the elements of know-how, the combination of theory and practice, participatory researchand the concrete approach to treatment of collected data should also be emphasized. In this way, the acquisition,understanding and application of knowledge is promoted, keeping in line with the learning outcomes of the courseunit.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Aitken, S.; Valentine, G. (eds.) (2008). Approaches to Human Geography. London, SAGE Publications.Ascher, F. (1995) Métapolis ou l’avenir des villes. Paris: Editions Odile Jacob.Haesbaert, R. (2004). O mito da desterritorialização. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.Lestahage, R. (2014) The second demographic transition. PNAS; Dec 23, 2014; Vol 111, nº51Nijkamp, P. & Siedschlag, I. (ed.) (2011). Innovation, Growth and Competitiveness. Springer-Verlag: Berlim-Heidelberg.Price, M. (2007). Mountain Area Research and Management. Integrated Approaches. London, Earthscan.Santos, N. (2001). A Sociedade de Consumo e os Espaços Vividos pelas Famílias. CEG Coimbra. Lisboa: Colibri.Seixas, J. (2013). A cidade na encruzilhada. Repensar a cidade e a sua política. Porto, Edições Afrontamento.Soja, E. (2010). Seeking Spatial Justice. Minneapolis: University of Minnesota Press.Wilson, J. (ed.) (2012). The Routledge Handbook of Tourism Geographies. London & New York, Routledge.

Mapa X - Organização do projecto de dissertação Geog. Física/Organization dissertation project Physical Geog.

6.2.1.1. Unidade curricular:Organização do projecto de dissertação Geog. Física/Organization dissertation project Physical Geog.

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Qualquer um dos docentes com responsabilidades letivas neste ciclo de estudos.

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Poderão existir outros/as docentes, na qualidade de coorientador/a, quer da instituição, quer de outrasuniversidades ou estabelecimentos de ensino superior.

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Nesta unidade curricular acompanham-se os doutorandos na elaboração dos seus projetos de tese.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:


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In this course unit, PhD students are supervised throughout the writing of their dissertation projects.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Os conteúdos programáticos serão adaptados de acordo com os temas de investigação escolhidos pelosdoutorandos de acordo com o orientador.Durante o semestre proceder-se-á à elaboração de um projeto de investigação com vista à elaboração da tese, queinclui:- Definição de hipóteses e objectivos de investigação- Estado da arte sobre o tema- Selecção de metodologias- Escolha da área de trabalho- Descrição das tarefas a executar e respectiva calendarização- Selecção de bibliografia sobre o tema e sobre a área de trabalho

6.2.1.5. Syllabus:The course contents will be adjusted in accordance with the research subjects chosen by the students under theguidance of their supervisor.During the semester, a research project will be carried out leading to the writing of the dissertation and including:- The definition of research hypotheses and goals- The state of the art on this subject- The selection of methodologies- The choice of the work field- A description of the tasks to be performed and their corresponding scheduling- The selection of bibliography on the subject and work field


O acompanhamento de um projeto de tese deverá ser personalizado e específico de acordo com as competênciasdo doutorando e as potencialidades do tema a desenvolver. De qualquer modo, os conteúdos programáticos,naturalmente distintos de caso para caso, permitirão ao estudante estabelecer um percurso coerente deinvestigação, bem como aferir da sua exequibilidade em termos de tema, estudo de caso e tempo de realização.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The supervision of a dissertation project must be conducted in a personalized and specific manner, in accordancewith the skills of the PhD student and the potential of the subject to be developed. Naturally, the course contentswill vary in each case. In any event, they will allow the student to establish a coherent research path and to assessits feasibility in terms of subject, case study and the time necessary for its accomplishment.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Acompanhamento individual e contínuo.

Projeto: 100%

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Individual and continuous supervision.

Project: 100%


O acompanhamento individual e contínuo dos estudantes é adequado para a orientação da definição, estruturaçãoe correção dos projetos a desenvolver.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The individual and continuous supervision of students is well-suited to the supervision of the definition, structuringand correction of the projects to be developed.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:A bibliografia a recomendar depende de cada um dos temas a desenvolver pelos doutorandos.To be determined depending on the themes


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Mapa X - Organização do projecto de dissertação Geog. Humana/Organization dissertation project Human Geog.

6.2.1.1. Unidade curricular:Organização do projecto de dissertação Geog. Humana/Organization dissertation project Human Geog.

6.2.1.2. Docente responsável e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Qualquer um dos docentes doutorados com responsabilidades letivas neste ciclo de estudos

6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Poderão existir outros/as docentes, na qualidade de coorientador/a, quer da instituição, quer de outrasuniversidades ou estabelecimentos de ensino superior.

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Nesta unidade curricular acompanham-se os doutorandos na elaboração dos seus projetos de tese.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:In this course unit, PhD students are supervised throughout the elaboration of their dissertation projects.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Os conteúdos programáticos serão adaptados de acordo com os temas de investigação escolhidos pelosdoutorandos de acordo com o orientador.Durante o semestre proceder-se-á à elaboração de um projeto de investigação com vista à elaboração da tese, queinclui:- Definição de hipóteses e objectivos de investigação- Estado da arte sobre o tema- Selecção de metodologias- Escolha da área de trabalho- Descrição das tarefas a executar e respectiva calendarização- Selecção de bibliografia sobre o tema e sobre a área de trabalho

6.2.1.5. Syllabus:The syllabus will be adjusted in accordance with the research subjects chosen by the students under the guidanceof their supervisor.During the semester, a research project will be carried out leading to the writing of the dissertation and including:- The definition of research hypotheses and goals- The state of the art on this subject- The selection of methodologies- The choice of the work field- A description of the tasks to be performed and their corresponding scheduling- The selection of bibliography on the subject and work field


O acompanhamento de um projeto de tese deverá ser personalizado e específico de acordo com as competênciasdo doutorando e as potencialidades do tema a desenvolver. De qualquer modo, os conteúdos programáticos,naturalmente distintos de caso para caso, permitirão ao estudante estabelecer um percurso coerente deinvestigação, bem como aferir da sua exequibilidade em termos de tema, estudo de caso e tempo de realização.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The supervision of a dissertation project must be conducted in a personalized and specific manner, in accordancewith the skills of the PhD student and the potential of the subject to be developed. Naturally, the course contentswill vary in each case. In any event, they will allow the student to establish a coherent research path and to assessits feasibility in terms of subject, case study and the time necessary for its accomplishment.


Projeto: 100%



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Project: 100%


O acompanhamento individual e contínuo dos estudantes é adequado para a orientação da definição, estruturaçãoe correção dos projetos a desenvolver.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The individual and continuous supervision of students is well-suited to the supervision of the definition, structuringand correction of the projects to be developed.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:A bibliografia a recomendar depende de cada um dos temas a desenvolver pelos doutorandos.To be determined depending on the themes

Mapa X - Dissertação de Doutoramento em Geografia Física / PhD Dissertation in Physical Geography

6.2.1.1. Unidade curricular:Dissertação de Doutoramento em Geografia Física / PhD Dissertation in Physical Geography


6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Poderão colaborar outros docentes doutorados, na qualidade de coorientadores, quer da instituição quer de outrasuniversidades ou estabelecimentos de ensino superior. / Other professors from the University of Coimbra or otheruniversities/ higher education institutions may be involved as co-supervisors.

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Criar ao doutorando um espaço de diálogo e partilha científica, condições essenciais para o desenvolvimento dainvestigação com vista à produção e apresentação da tese de doutoramento.O trabalho é pessoal, devendo o doutorando mostrar capacidade de trabalho, de inovação, de autonomia e depensamento crítico, realizando, deste modo, um trabalho inédito que constitua um contributo importante para asáreas científicas envolvidas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To offer PhD students an opportunity for scientific dialog and exchange. These are basic requirements for thedevelopment of research leading to the writing and presentation of their dissertations.Research work must be developed individually. PhD students must show several work, innovation, independenceand critical thinking skills resulting in an original research work that offers an important contribution to thescientific fields in question.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Os conteúdos programáticos serão adaptados de acordo com os temas de investigação e as áreas de trabalho dosdoutorandos.

6.2.1.5. Syllabus:The syllabus will be adjusted in accordance with the students’ research subjects and work fields.


Os temas escolhidos pelos doutorandos, em articulação com os orientadores, devem responder aos objetivospróprios de uma tese, consubstanciando-se num trabalho final de natureza teórica ou teórico-prática que reflita ascapacidades de recolha de informação, de investigação e de redação de um trabalho de forma autónoma.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The subjects chosen by the students, together with their supervisors, must meet the specific goals of adissertation. The same subjects will be developed into a final paper with a theoretical or theoretical-practical nature,displaying skills information collection, research and writing of a research work in an autonomous manner.


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6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Acompanhamento individual e contínuo dos estudantes. O processo termina com a defesa da tese perante um júri.


6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Individual and continuous supervision of the students. The process ends with the defense of the dissertation beforea jury.

Research work: 100%


O acompanhamento individual e contínuo dos alunos é adequado para a orientação da definição e estruturação dainvestigação a desenvolver com vista à elaboração da tese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The individual and continuous supervision of students is well-suited to the supervision of the definition andstructuring of the research leading to the writing of the dissertation.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:A bibliografia a recomendar depende de cada um dos temas a desenvolver pelos doutorandos.

The bibliography varies according to the research topics chosen by students for their dissertations

Mapa X - Dissertação de Doutoramento em Geografia Humana / PhD Dissertation in Human Geography

6.2.1.1. Unidade curricular:Dissertação de Doutoramento em Geografia Humana / PhD Dissertation in Human Geography


6.2.1.3. Outros docentes e respetiva carga letiva na unidade curricular:Poderão colaborar outros docentes doutorados, na qualidade de coorientadores, quer da instituição quer de outrasuniversidades ou estabelecimentos de ensino superior. / Other professors from the University of Coimbra or otheruniversities/ higher education institutions may be involved as co-supervisors.

6.2.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Criar ao doutorando um espaço de diálogo e partilha científica, condições essenciais para o desenvolvimento dainvestigação com vista à produção e apresentação da tese de doutoramento.O trabalho é pessoal, devendo o doutorando mostrar capacidade de trabalho, de inovação, de autonomia e depensamento crítico, realizando, deste modo, um trabalho inédito que constitua um contributo importante para asáreas científicas envolvidas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To offer PhD students an opportunity for scientific dialog and exchange. These are basic requirements for thedevelopment of research leading to the writing and presentation of their dissertations.Research work must be developed individually. PhD students must show several work, innovation, independenceand critical thinking skills resulting in an original research work that offers an important contribution to thescientific fields in question.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Os conteúdos programáticos serão adaptados de acordo com os temas de investigação e as áreas de trabalho dosdoutorandos.

6.2.1.5. Syllabus:The syllabus will be adjusted in accordance with the students’ research subjects and work fields.


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Os temas escolhidos pelos doutorandos, em articulação com os orientadores, devem responder aos objetivospróprios de uma tese, consubstanciando-se num trabalho final de natureza teórica ou teórico-prática que reflita ascapacidades de recolha de informação, de investigação e de redação de um trabalho de forma autónoma.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The subjects chosen by the students, together with their supervisors, must meet the specific goals of adissertation. The same subjects will be developed into a final paper with a theoretical or theoretical-practical nature,displaying skills information collection, research and writing of a research work in an autonomous manner.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Acompanhamento individual e contínuo dos estudantes. O processo termina com a defesa da tese perante um júri.


6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Individual and continuous supervision of the students. The process ends with the defense of the dissertation beforea jury.

Research work: 100%


O acompanhamento individual e contínuo dos alunos é adequado para a orientação da definição e estruturação dainvestigação a desenvolver com vista à elaboração da tese.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The individual and continuous supervision of students is well-suited to the supervision of the definition andstructuring of the research leading to the writing of the dissertation.

6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:A bibliografia a recomendar depende de cada um dos temas a desenvolver pelos doutorandos.

The bibliography varies according to the research topics chosen by students for their dissertations

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. Adequação das metodologias de ensino e das didáticas aos objetivos de aprendizagem das unidadescurriculares.

Os conteúdos programáticos de cada uma das unidades curriculares encontram-se definidos com clareza,cumprindo aos docentes delas encarregados motivar os estudantes para a aprendizagem e participação nasdiscussões temáticas, despertando o seu interesse e promovendo, quer o conhecimento temático, quer odesenvolvimento de competências de estudo e de investigação autónomas.Nas unidades curriculares iniciais (1º ano) o método de ensino, apesar de expositivo (tipo conferências), obriga osdocentes a incentivar os estudantes à participação e à apresentação de estudos de caso, visando umaaprendizagem interativa e que fortaleça a capacidade de investigação crítica e autónoma.Nas unidades curriculares dos anos seguintes e que, no fundo, se destinam à preparação da tese dedoutoramento, os estudantes têm reuniões periódicas com o(s) orientador(es) com vista ao acompanhamentoteórico e metodológico da tese, bem como à preparação de textos preliminares, comunicações e artigos asubmeter.

6.3.1. Suitability of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units.The syllabus of each course unit is clearly defined and it is the professors’ responsibility to encourage thestudents’ learning and participation in thematic discussions, stimulating interest and promoting both theknowledge of the subject matter and the development of autonomous study and research skills.The teaching methodology used in the course units of the first year is theoretical (lecture-based classes).Nevertheless, it calls for professors to encourage students to participate and present case studies, with a view toan interactive learning process that strengthens critical and autonomous research skills.During the course units of the following years, which are essentially dedicated to the preparation of the PhD thesis,students have regular meetings with their supervisors. These meetings are aimed at the theoretical andmethodological supervision of the dissertation, as well as to the preparation of draft texts, lectures and papers to


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be submitted.

6.3.2. Formas de verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimadoem ECTS.

Para além do acompanhamento dos estudantes pelos docentes em geral e pelos orientadores de tese ecoordenador do curso em particular, a Universidade aplica regularmente inquéritos de qualidade a estudantes edocentes, bem como obriga a uma reflexão auto-avaliativa anual, que permitem o acompanhamento, entre muitasoutros elementos, do funcionamento do curso e das cargas médias de trabalho dos estudantes.No caso do curso de doutoramento de Geografia verifica-se a adequação da carga média de trabalho aos ECTS quecorrespondem ao 1º ano. No entanto, no que diz respeito aos anos subsequentes, de preparação da tese, pareceverificar-se uma pequena desadequação, uma vez que, por razões próprias dos estudantes, estes dificilmenteconseguem terminar os seus trabalhos de tese no tempo previsto.

6.3.2. Means to check that the required students’ average work load corresponds the estimated in ECTS.Students are supervised by the course professors at a broad level and by the supervisors of the dissertations andthe coordinator of the course at an individual level. At the same time, the University regularly conducts qualitysurveys directed to students and professors and calls for an annual self-evaluation reflection. Among many others,these elements make it possible to monitor the functioning of the course and the average workloads of thestudents.With regards to the PhD course in Geography, the average workload is adjusted to the ECTS of the 1st year.However, with regards to the years dedicated to the preparation of the thesis, there seems to be a small disparitybetween the workload and the ECTS, since, for reasons of their own, students are rarely able to finish theirdissertations within the expected time.

6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objetivos deaprendizagem da unidade curricular.

As unidade curriculares do curso foram pensadas de modo a que todos os estudantes de um ramo do curso(Geografia Física ou Geografia Humana) conheçam diretamente todos os docentes desse ramos e tenham contactoefetivo com os temas de trabalho que investigam, de modo a terem uma visão global das temáticas e dasmetodologias envolvidas no seu estudo.A avaliação feita através da apresentação e discussão de um trabalho científico numa das temáticas discutidas naunidade curricular, garante o cumprimento de uma avaliação feita em função dos objectivos de aprendizagem.

6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning outcomes.The course units were designed so that all students following a branch of the course (Physical Geography orHuman Geography) can have direct knowledge of all the professors of those branches and may come in contactwith the subject matters of their research. This way, students will have a global perspective of the research subjectsand their corresponding methodologies.The evaluation is based on the presentation and discussion of a scientific work on one of the subjects discussed atthe course unit, ensuring the attainment of the learning outcomes.

6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas.Durante o primeiro ano os alunos são estimulados a participar em conferências e outras reuniões científicasrealizadas na Faculdade, no Departamento e no CEGOT (Unidade de Investigação em que se integra a generalidadedos docentes). Nos anos subsequentes, depois de definidos os temas e as áreas de trabalho, os estudantes sãoestimulados a integrar o CEGOT, bem como a participar activamente (com apresentação de comunicações orais eposters, individual ou colectivamente) em reuniões científicas e a publicar artigos sobre os temas de investigaçãoem revistas nacionais e internacionais.

6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities.During the first year, students are encouraged to participate in conferences and other scientific meetings held atthe Faculty, the Department and the CEGOT (a Research Unit to which most professors of the course belong). Inthe following years, after the subjects and work fields have been defined, students are encouraged to join CEGOT,as well as to participate actively (with oral and poster presentations, individually or in groups) in scientific meetingsand to publish papers on their research subjects in national and international journals.

7. Resultados

7.1. Resultados Académicos

7.1.1. Eficiência formativa.


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7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

Antepenúltimo ano / Two beforethe last year

Penúltimo ano / One beforethe last year

Último ano /Last year

N.º diplomados / No. of graduates 1 0 2

N.º diplomados em N anos / No. of graduates in Nyears*

1 0 0

N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates inN+1 years

0 0 0

N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates inN+2 years

0 0 2

N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. ofgraduates in more than N+2 years

0 0 0

Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.

7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respetivas unidadescurriculares.

Em regra, os estudantes obtêm sucesso durante o 1º ano (o ano escolar) do curso. As médias são elevadas ecoerentes entre as diferentes unidades curriculares.No entanto, a partir do 2º ano, os percursos em termos de sucesso escolar são menos coerentes e a velocidade aque decorre a investigação conducente à elaboração da tese é variável embora, em regra, não tenha permitido aconclusão do curso nos quatro anos previstos. Para além das características próprias de cada estudante, asrazões têm que ver com a actividade profissional dos estudantes, o reduzido número de estudantes com bolsas deestudos e a nacionalidade, entre outros factores.

7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and relatedcurricular units.

As a rule, students are successful during the 1st year (the curricular year) of the course. Final averages are highand uniform across the different course units.However, from the 2nd year onwards, academic success varies. The time spent in the research leading to thepreparation of the thesis also varies, even though, as a rule, it exceeds the expected four years for the conclusionthe course. In addition to the individual characteristics of each student, other possible causes are the students’professional activity, the small number of students that are awarded doctoral grants and the students’ nationality,among other factors.

7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações demelhoria do mesmo.

Em relação ao primeiro ano do ciclo de estudos, as unidades curriculares, a sua extensão, programas e grau dedesenvolvimento são objeto de ajustamento anual em função das caraterísticas dos estudantes, apesar do sucessoescolar estar dentro dos objetivos estabelecidos.Em relação aos 2º, 3º e 4º anos existem, como foi referido, problemas e é feito um esforço dos orientadores paraincentivar e apoiar o trabalho de investigação dois doutorandos, de modo a aumentar o sucesso escolar(diminuindo o tempo de preparação da tese).

7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions.Concerning the first year of the course, the academic success rate meets the established goals. Nevertheless, thelength, syllabuses and the level of development of the course units are adjusted each year, taking into account thecharacteristics of the students.As previously mentioned, there are some problems concerning the 2nd, 3rd and 4th years of the course.Supervisors are making an effort to encourage and support the students research work, in order to improveacademic success (reducing the time spent in the preparation of the thesis).

7.1.4. Empregabilidade.

7.1.4. Empregabilidade / Employability

%

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de atividade relacionados com a área do ciclo de estudos /Percentage of graduates that obtained employment in areas of activity related with the study programme's area.

0

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de atividade / Percentage of graduates that obtainedemployment in other areas of activity

0


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Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates thatobtained employment until one year after graduating

0

7.2. Resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas.

Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.

7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante dociclo de estudos e respetiva classificação (quando aplicável).

Centro de Estudos de Geografia e Ordenamento do Território (CEGOT) - Muito Bom

7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study programme and its mark (ifapplicable).

Centre of Studies on Geography and Spatial Planning - Very Good

7.2.2. Mapa-resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais comrevisão por pares, livros ou capítulos de livros, relevantes para o ciclo de estudos.

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/26ab0158-7c47-3320-8f34-56261999e7647.2.3. Mapa-resumo de outras publicações relevantes, designadamente de natureza pedagógica:

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/other-scientific-publication/formId/26ab0158-7c47-3320-8f34-56261999e7647.2.4. Impacto real das atividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimentoeconómico.

As atividades científicas e tecnológicas dos docentes do curso, quase todos integrados no CEGOT, bem como asatividades científicas e tecnológicas dos seus doutorandos são fundamentalmente de dois tipos:- Publicações com os resultados da investigação (sobretudo da investigação fundamental) em revistas dediferentes tipos, mas com um aumento significativo das publicações em revistas internacionais indexadas (ex:revistas SCOPUS).- Trabalhos de prestação de serviços para diferentes entidades públicas (MInistérios; CCDR; APA; CâmarasMunicipais; etc) e privadas que têm impacte directo no desenvolvimento económico do país, através da criação deinstrumentos, de planos e de boas práticas no domínio do Ordenamento do Território.Existe uma relação interativa entre a investigação produzida e a qualidade (teórica, técnica e metodológica) doensino dos doutorandos.

7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development.The scientific and technological activities of both the course professors, most of whom are members of CEGOT,and the students can be mostly divided into two types:- Publications with the results of research (mostly of fundamental research) in different types of journals, but with asignificant increase in the number of publications in international indexed journals (e.g. SCOPUS journals).- Provision of services for different public (Ministries; Regional Development Coordination Committee; PortugueseAgency for the Environment; Town Councils; etc.) and private entities with a direct impact in the economicdevelopment of the country, through the creation of tools, plans and good practices in the field of Land UsePlanning.

There is an interactive relationship between the produced research and the quality (theoretical, technical andmethodological) of the teaching offered to the PhD students.

7.2.5. Integração das atividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais einternacionais.

As atividades científicas e tecnológicas de docentes e discentes de doutoramento integram-se em projectos deprestação de serviços e em projetos de investigação fundamental.Entre os projetos de investigação internacionais referem-se, por exemplo:- Eurohealthy - Shaping EUROpean policies to promote HEALTH equitY, financiado pela UE;- Projeto ANCORIM – Atlantic Network for Coastal Risk Management (EU, Interreg)- Projeto PREFER - Space based information support for prevention and recovery forest fires emergency in themediterranean area.- CNRST - FCT - O turismo social nas montanhas do norte de Marrocos e nas serras de Açor-Estrela, no centro dePortugal- Historical dynamics of laurel forests within natural reserves. Comparative analysis (MINECO - Espanha)- CAPES - FCT: Norte- Sul - os países de expressão portuguesa e as suas geografias- CAPES - FCT: Os países de expressão portuguesa e as suas geografias

7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/orpartnerships.


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The scientific and technological activities of PhD professors and students are part of projects for the provision ofservices and fundamental research projects.Some examples of international research projects include:- Eurohealthy - Shaping EUROpean policies to promote HEALTH equitY, funded by the EU;- ANCORIM project – Atlantic Network for Coastal Risk Management (EU, Interreg)- PREFER project - Space based information support for prevention and recovery of forest fires emergency in theMediterranean area.- CNRST - FCT - Social tourism in the mountains of Northern Morocco and in the Açor-Estrela mountains, in CentralPortugal- Historical dynamics of laurel forests within natural reserves. Comparative analysis (MINECO - Spain)- CAPES - FCT: North-South - Portuguese-speaking countries and their geographies.- CAPES - FCT: Portuguese-speaking countries and their geographies.

7.2.6. Utilização da monitorização das atividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria.A investigação em projetos formais e informais de investigação fundamental ou de prestação de serviços é avaliadapelas entidades financiadoras (FCT, por exemplo) e o resultado da avaliação incorporado nas políticas e práticas defuncionamento do Departamento e do CEGOT, avaliado também trienalmente.Todo o trabalho (incluindo o trabalho de investigação) dos docentes é avaliado também trienalmente pelaUniversidade, com reflexos diretos nas práticas desses mesmos docentes.Esta prática de avaliação não pode deixar de ter um retorno fortemente positivo ao nível do ensino ministrado nocurso.

7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement.Research in formal and informal projects for the provision of services or fundamental research is evaluated by thefunding bodies (such as the FCT). The result of the evaluation is integrated in the policies and operational practicesof the CEGOT and the Department. The CEGOT is also evaluated every three years.All work (including research work) carried out by the professors is also evaluated by the University every threeyears, with a direct impact in the professors’ teaching practices.This evaluation practice can only have a highly positive impact on the teaching of the course.

7.3. Outros Resultados

Perguntas 7.3.1 a 7.3.3

7.3.1. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formaçãoavançada na(s) área(s) científica(s) fundamental(ais) do ciclo de estudos.

Quer no âmbito do CEGOT, quer no âmbito de outros projectos que envolvem docentes do curso de doutoramento ,para além de projectos de investigação fundamental, há vários contratos de prestação de serviços de que podemtirar partido os estudantes. Esses contratos de vários tipos e celebrados com diferentes instituições (ver fichas dosdocentes) têm como matriz temática principal a aplicação do conhecimento geográfico ao ordenamento doterritório.Para além de cursos de mestrado em Geografia e em Turismo, desenvolvem-se, também no âmbito do CEGOTestágios de investigadores em pós-doutoramento, bem como estágios de estudantes brasileiros que fazemestágios de doutoramento (doutoramento sandwich).

7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training in the main scientificarea(s) of the study programme.

Students may benefit from several service contracts, both in the framework of CEGOT and of other projectsinvolving professors from the PhD course, in addition to projects of fundamental research. These contracts come invarious forms and are signed with different institutions (see the professor sheets). Their core subject matter is theapplication of geographic knowledge in land use planning.In addition to MA courses in Geography and Tourism, internships of post-doctorate researchers and internships ofBrazilian students undertaking sandwich PhDs are also developed within the framework of CEGOT.

7.3.2. Contributo real dessas atividades para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e aação cultural, desportiva e artística.

Muitos dos trabalhos desenvolvidos, particularmente os de prestação de serviços à comunidade, através deestudos de riscos naturais, de planos directores e de planos de ordenamento, cartas sociais e educativas, sãoparticularmente importantes a nível nacional e regional, mas sobretudo a nível municipal.

7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and artisticactivities.

Much of the developed work, especially community service work, including studies of natural hazards, master plans


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and land use plans, and social and education charters, is especially important at a national and regional level, butespecially at a municipal level.

7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a Instituição, o ciclo de estudos e oensino ministrado.

A UC mantém, atualizada, a sua página http://www.uc.pt a partir da qual se encontra informação detalhada sobre ainstituição, as suas unidades orgânicas e serviços. Em http://apps.uc.pt/courses/pt/index, pode obter-seinformação sobre cada um dos cursos da UC e seu plano de estudos. Em http://www.uc.pt/candidatos ehttp://www.uc.pt/academicos, é dada informação atualizada sobre candidaturas e gestão académica,respetivamente, procurando-se, cada vez mais, que um acesso virtual que facilite o contacto com os serviçosacadémicos.Em https://inforestudante.uc.pt e https://infordocente.uc.pt, estudantes e docentes têm acesso a informaçãodetalhada sobre aspetos fundamentais para o processo de ensino aprendizagem tais como sumários, materialpedagógico, fóruns de discussão, avaliações, calendário e horário escolares, avisos vários, avaliação da qualidadepedagógica.

7.3.3. Suitability of the information made available about the institution, the study programme and the educationgiven to students.

The University has a web site http://www.uc.pt where can be found detailed information about the institution, itsorganisational units (OU), and services. The information concerning each course and its study plan can be found inhttp://apps.uc.pt/courses/pt/index. Updated information on applications is possible in http://www.uc.pt/candidatosand the academic managment is to be found in http://www.uc.pt/academicos. It is intended that a virtual accessfacilitates the contact with the academic services.In https://inforestudante.uc.pt and https://infordocente.uc.pt, students and teachers have access to detailinformation on aspects wich are fundamental to the learning process, such as summaries, pedagogical material,discussion forums, evaluation, school schedules, numerous notifications and evaluation of the pedagogical quality.

7.3.4. Nível de internacionalização

7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level

%

Percentagem de alunos estrangeiros matriculados na instituição / Percentage of foreign students 19.44

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (in) / Percentage of students in international mobility programs(in)

0

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (out) / Percentage of students in international mobility programs(out)

0

Percentagem de docentes estrangeiros, incluindo docentes em mobilidade (in) / Percentage of foreign academic staff (in) 0

Mobilidade de docentes na área científica do ciclo de estudos (out) / Percentage of academic staff (out) 25

8. Análise SWOT do ciclo de estudos

8.1 Análise SWOT global do ciclo de estudos

8.1.1. Pontos fortes1-Objetivos gerais:- Estão bem definidos e são coerentes com a missão do Departamento de Geografia, do CEGOT e da Universidadede Coimbra.

2- Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:- A principal garantia de qualidade está no número e na qualidade dos docentes. O facto de todos os docentesdoutorados do Departamento integrarem o corpo docente, permite o contacto com as diferentes especialidades eespecialistas, com vista a uma escolha mais responsável e objectiva do tema da dissertação e do respectivoorientador.- Os inquéritos realizados, com frequência, aos alunos permitem avaliar a sua percepção e corrigir eventuaisanomalias.

3- Recursos materiais e parcerias:- Os recursos materiais do Departamento (biblioteca, mapoteca, salas de informática) e da Faculdade sãoadequadas à criação do ambiente de investigação necessário a um estudante de doutoramento.- Todas as áreas disciplinares, da Ciência Geográfica estão cobertas pelas revistas e livros disponíveis.- A integração da UC na WoK facilita o acesso às principais revistas internacionais da especialidade.


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- A integração dos estudantes de doutoramento enquanto investigadores do CEGOT (Unidade de I&D recentementeavaliada pela FCT com "Very Good") permite as condições materiais para apresentação, a nível nacional einternacional, dos resultados de investigação e,sobretudo, a integração em equipas de investigação que promoveme estimulam o trabalho de realização de dissertação.

4- Pessoal docente e não docente:- Diversidade e qualidade do pessoal docente, tanto nas áreas da Geografia Física e da Geografia Humana, comona área dos métodos e técnicas de investigação geográfica.- Possibilidade de contactar com docentes de outras universidades no âmbito do CEGOT (Universidades do Porto edo Minho) e mesmo de investigadores de outras universidades nacionais e estrangeiras, que podem funcionarcomo co-orientadores das dissertações.

5- Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:- Nos últimos anos a procura tem sido muito interessante.- Os estudantes são apoiados pelo Diretor do Curso, pelo Diretor de Departamento e pelos restantes docentes nosmomentos da candidaturas e inscrição.- A coexistência de estudantes portugueses e estrangeiros (sobretudo brasileiros) tem sido um estímulo para odesenvolvimento da aprendizagem.

6- Resultados:- Os resultados obtidos nas unidades curriculares entretanto avaliadas são muito bons, o que faz prever umaelevada taxa de sucesso no final do curso.

8.1.1. Strengths1- General objectives:- The general objectives are clearly defined and are in line with the mission of the Department of Geography, theCEGOT and the University of Coimbra.2- Internal Organization and quality assurance mechanisms:- The main quality assurance mechanism is the number and quality of the teaching staff members. All PhDprofessors of the Department are part of the teaching staff. This makes it possible for students to contact withdifferent experts and fields of expertise, with a view to a more responsible and objective choice of the subject of thedissertation and its corresponding supervisor.- Frequent surveys make it possible to assess the students’ view of the course and to correct any anomalies.3- Material resources and partnerships:- The material resources of the Department (library, map collection, computer rooms) and the Faculty are adequateto the creation of the research environment a PhD student needs.- All subject areas of the Geographic Sciences are covered by the available journals and books.- The university’s WoC platform makes it easier to access the main international specialist journals.- The integration of PhD students as researchers of CEGOT (an R&D Unit recently rated “Very Good” by the FCT)offers the material conditions for the presentation, at a national and international level, of the results of theirresearch and, especially, for their integration in research teams promoting and encouraging the work leading to thewriting of the dissertation.4- Teaching and non-teaching staff:- Diversity and quality of the teaching staff, both in the fields of Physical Geography and Human Geography, as wellas in the methods and techniques for geographical research.- The ability to contact with professors from other universities, within the framework of CEGOT (Universities ofOporto and Minho) and even with researchers from other Portuguese and foreign universities, who mayco-supervise the dissertations.5- Students and teaching/learning environments:- In recent years, there has been a very interesting level of demand for the course.- Students receive support from the Director of the Course, the Director of the Department and the remainingprofessors during their application and enrollment.- The coexistence of Portuguese and foreign students (mostly from Brazil) has been encouraging learningdevelopment.6 - Results:- The results obtained in the course units that have been subject to evaluation are very good, which foresees a highsuccess rate at the end of the course.

8.1.2. Pontos fracos1 - Objetivos gerais ciclo de estudos:- A definição de um curso de doutoramento de banda larga no âmbito da investigação em Geografia pode penalizaralguns estudantes que demonstram preferência por cursos com objetivos específicos mais circunscritos.- Existe uma grande dificuldade de alargar o ensino a investigadores (geógrafos e não geógrafos) de outrasinstituições e com formações profissionais diferentes.

2 - Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:- O facto de todos os docentes participarem no curso pode tornar algumas sessões menos motivadoras, sobretudo


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para os estudantes que têm já bem definidos os seus objectivos em termos de dissertação e de orientador, o que,em cursos com um reduzido número de alunos, pode ser algo desmotivador do ponto de vista pedagógico.- Parece haver necessidade de reforçar a componente metodológica do curso (nomeadamente no que se refere àutilização prática de Sistemas de Informação Geográfica).

3 - Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:- O facto de o curso ter dois ramos, faz com que no 1º ano, duas das unidades curriculares tenham um númeroreduzido de estudantes, o que pode acarretar alguns problemas pedagógicos.- Apesar da existência uma sala de trabalho no Colégio de S. Jerónimo, edifício onde funciona o curso, paraestudantes de doutoramento, esta começa a ser pequena para o número de estudantes que nos procuram.

4 - Processos:- A já referida falta de especialização das unidades curriculares.

5 - Recursos materiais e parcerias:- As condições físicas gerais do Colégio de S. Jerónimo, onde funciona a parte letiva do curso, não são asmelhores, nem as mais confortáveis, sobretudo do ponto de vista bioclimático.

6 - Resultados:- O facto de o curso em questão ter tido até ao momento apenas 6 edições não permite fazer, ainda, uma avaliaçãorigorosa do mesmo. Até ao momento apenas 3 estudantes concluiram o seu doutoramento, esperando-se queneste ano letivo de 2015/16, pelo menos mais 5 doutores concluam este programa (foram já submetidas mais duasteses).

8.1.2. Weaknesses1- General objectives of the cycle of studies:- The definition of a broad PhD course within the scope of research in Geography may be detrimental to somestudents who prefer courses with more clearly defined and specific goals.- There is a great difficulty in extending teaching to researchers (geographers and non-geographers) from otherinstitutions and with different professional qualifications.2- Internal organization and quality assurance mechanisms:- All professors participate in the course, which may make some sessions less appealing to students, especially tothose who have clearly defined their goals in terms of their dissertation and supervisor. In courses with a smallnumber of students, this may be somewhat discouraging from a pedagogical point of view.There seems to be a need to strengthen the methodological component of the course (namely, with regards to thepractical use of Geographical Information Systems).3- Students and teaching/learning environments:- The course is divided into two branches. Hence, during the 1st year, two course units have a reduced number ofstudents, which may pose some pedagogical problems.- There is a workroom for PhD students at the Colégio de S. Jerónimo, the building where the course is lectured.However, it is getting difficult to accommodate the number of students interested in the course.4 - Processes:- The previously mentioned lack of specialization of the course units.5- Material resources and partnerships:- The overall material conditions of the Colégio de S. Jerónimo, where classes are held, are neither ideal norcomfortable, especially with regards to thermal comfort.6 - Results:- Since this is only the 6th edition of the course, it not yet possible to submit it to a rigorous evaluation. So far, onlythree students have completed their PhD courses. During the 2015/2016 academic year, another 5 students areexpected to complete this course (two dissertations have already been submitted).

8.1.3. Oportunidades1- Objetivos gerais ciclo de estudos:- Objetivos claros e de banda larga que são apelativos para estudantes de Geografia que pretendam prosseguirestudos, mas também para estudantes de outras áreas disciplinares e ,sobretudo, para estudantes brasileiros e deoutros países dos PALOP's.- Estes objectivos são também apelativos para alguns professores de Escolas Secundárias e, sobretudo, deInstitutos Politécnicos da Região Centro, que necessitam do doutoramento para progressão na carreiraOrganização interna e mecanismos de garantia da qualidade- O prestígio da UC é garantia de qualidade e dos mecanismos de avaliação dessa qualidade o que corresponde auma oportunidade de aumentar também o prestígio deste curso.

2. Recursos materiais e parcerias:- Possibilidade de estabelecer parcerias com outras instituições com trabalhos de projeto e com investigaçãosobre o território (CCDRC; IGP; INE; ARHCentro, etc);- Possibilidade de integração dos estudantes de doutoramento nos corpos de investigadores do CEGOT, alargandoa troca de experiências e os contactos a investigadores das Universidades do Porto e do Minho, bem como


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facultando meios materiais para participação em reuniões científicas nacionais e internacionais.

3- Pessoal docente e não docente:- Possibilidade de poder contar com o grupo de investigadores do CEGOT e com docentes estrangeiros quevisitam o CEGOT e o Departamento de Geografia.

4- Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:- O prestígio da UC (recentemente acrescido com a classificação da área universitária como Património Mundial éuma excelente oportunidade para a captação de estudantes estrangeiros.

8.1.3. Opportunities1- General objectives of the cycle of studies:- Clear and broad objectives appeal to Geography students wishing to continue their studies, as well as to studentsfrom other subject areas and, especially, to students from Brazil and other Portuguese-speaking countries.- These objectives also appeal to some High School teachers and, especially, to professors at the PolytechnicInstitutes of Central Portugal, who need a PhD degree to advance in their professional career. Internal organizationand quality assurance mechanisms.- The university’s prestige is in itself a quality assurance mechanism and an opportunity to increase the prestige ofthis course.2. Material resources and partnerships:- Possibility of establishing partnerships with other institutions with projects and research work on territory(CCDRC; IGP; INE; ARHCentro, etc.);- Possibility of integration of PhD students in the bodies of researchers of CEGOT, broadening the sharing ofexperiences and contacts with researchers from the Universities of Oporto and Minho, and providing materialresources for the participation in national and international scientific meetings.3- Teaching and non-teaching staff:- The ability to count on the support of the group of researchers from CEGOT and on foreign professors visitingCEGOT and the Department of Geography.4- Students and teaching/learning environments:- The prestige of the University (recently strengthened by its classification as a World Heritage Site) is an excellentopportunity to attract foreign students.

8.1.4. Constrangimentos1- Objetivos gerais ciclo de estudos:- A definição de objetivos muito amplos e gerais pode ser pouco atrativa para estudantes estrangeiros,nomeadamente para estudantes europeus que tendem a escolher cursos de doutoramento mais especializados-

2- Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:- Concorrência com cursos de perfil similar oferecidos pelas Universidades de Lisboa e do Porto.- Concorrência com cursos de outras áreas académicas e científicas (Sociologia; Economia; Ciências da Terra;Arquitetura) com valências na área do Ordenamento do Território.

3- Recursos materiais e parcerias:- Por comparação com Lisboa e Porto, a fragilidade e pequena dimensão dos gabinetes de administração regional(de ordenamento do território; de ambiente; de cartografia; de estatística; entre outros) dificulta o estabelecimentode parcerias mais dinâmicas e robustas com a Universidade, logo com o curso de doutoramento.

8.1.4. Threats1- General objectives of the cycle of studies:- The definition of very broad and general objectives may be unattractive to foreign students, namely to Europeanstudents, who tend to prefer more specialized PhD courses.2- Internal Organization and quality assurance mechanisms:- Competition with courses with a similar profile offered by the Universities of Lisbon and Oporto.- Competition with courses from other academic and scientific fields (Sociology; Economy; Earth Sciences;Architecture) with expertise in the field of Land Use Planning.3- Material resources and partnerships:- In comparison with Lisbon and Oporto, the frailty and small dimension of the regional administration bureaus (inthe fields of land use planning; environment; cartography; statistics; among others) hampers the establishment ofmore dynamic and robust partnerships with the University and with this PhD course.

9. Proposta de ações de melhoria

9.1. Ações de melhoria do ciclo de estudos


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9.1.1. Ação de melhoria1) Aumentar a publicidade nacional e internacional do curso, através de contactos pessoais e institucionais,nomeadamente através das redes sociais da Internet. Ter particular atenção aos públicos alvo internacionais enacionais (professores do ensino secundário e ensino superior politécnico).

2) Utilizando todo o corpo docente doutorado do departamento, pensa-se ser possível reduzir o corpo docenteefetivo em cada ano (ou edição do curso), em função dos interesses temáticos manifestados pelos estudantes noinício do curso. Parece também haver necessidade de reforçar a componente metodológica do curso(nomeadamente no que se refere à utilização prática de Sistemas de Informação Geográfica), pelo que se vaipropor a criação de uma Unidade Curricular especificamente dedicada a esta matéria.

3 - Apesar da existência uma sala de trabalho para estudantes de doutoramento no Colégio de S. Jerónimo, estaterá de ser melhorada para poder acolher, em ambiente de trabalho saudável, os estudantes de doutoramento. Autilização da sala para estudantes de doutoramento existente no edifício central da Faculdade poderá ser um modode ultrapassar este ponto fraco.

4 - Ver ponto 2)

5 - Ver ponto 3)

6 - Incentivar os estudantes e os docentes orientadores à apresentação das teses a provas num período mais curto.A introdução e formalização de um momento de avaliação aberta dos projetos de tese (realizada atualmente demodo informal) poderá contribuir para a aceleração do processo de apresentação da tese.

9.1.1. Improvement measure1) To increase the national and international visibility of the course through personal and institutional contacts,using social networking sites. Pay special attention to international and national target-audiences (high schoolteachers and professors at polytechnic institutes).2) Using all PhD professors of the department, it should be possible to reduce the number of tenured professors ineach year (or edition of the course), on the basis of the subject matters chosen by students at the beginning of thecourse. There also seems to be a need to strengthen the methodological component of the course (namely, withregards to the practical use of Geographical Information Systems). Hence, a proposal will be made to create acourse unit specifically dedicated to this subject.3 - Even though there is a workroom for PhD students at the Colégio de S. Jerónimo, it will have to be improved towelcome these students in a healthy work environment. The use of the room for PhD students available at theFaculty’s main building may be a way to overcome this weakness.4 - See point 2)5 - See point 3)6 - Encourage students and their corresponding supervisors to be ready to defend dissertations in shorter periodsof time. The introduction and formalization of a moment of open evaluation of the dissertation projects (carried outannually in an informal manner) may help to speed up the presentation of the dissertation.

9.1.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida1 - Prioridade Média; Tempo de implementação de 12 Meses.2 - Prioridade Média; Tempo de implementação de 12 Meses.3 - Prioridade Média; Tempo de implementação de 6 Meses.4 - Prioridade Média; Tempo de implementação de 12 Meses.5 - Prioridade Média; Tempo de implementação de 6 Meses.6 - Prioridade Média; Tempo de implementação de 12 Meses.

9.1.2. Priority (High, Medium, Low) and implementation timeline.1 - Priority - Medium; Implementation timeline - 12 months.2 - Priority - Medium; Implementation timeline - 12 months.3 - Priority - Medium; Implementation timeline - 6 months.4 - Priority - Medium; Implementation timeline - 12 months.5 - Priority - Medium; Implementation timeline - 6 months.6 - Priority - Medium; Implementation timeline - 12 months.

9.1.3. Indicadores de implementação1 - Aumento do número de estudantes nacionais e estrangeiros.2 - Proposta de remodelação curricular.3 - Instalação de um espaço exclusivo para estudantes de doutoramento.4 - Proposta de remodelação curricular.5 - Instalação de um espaço exclusivo para estudantes de doutoramento.6 - Aumento do número de teses apresentadas e discutidas anualmente.


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9.1.3. Implementation indicators1 - Increase in the number of national and foreign students.2 - Proposal for curricular restructuring.3 - Provision of an exclusive room for PhD students.4 - Proposal for curricular restructuring.5 - Provision of an exclusive room for PhD students.6 - Increase in the number of dissertations presented and discussed each year.

10. Proposta de reestruturação curricular (facultativo)

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1.1. Síntese das alterações pretendidasAlteração das unidades curriculares do 1º ano e introdução de uma unidade curricular no segundo ano.

10.1.1. Synthesis of the intended changesChange in the course units of the 1st year and introduction of a course unit in the second year.

10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida (apenas os percursos em que são propostas alterações)

Mapa Geografia Humana

10.1.2.1. Ciclo de Estudos:Geografia

10.1.2.1. Study programme:Geography

10.1.2.2. Grau:Doutor

10.1.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Geografia Humana

10.1.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Human Geography

10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure

Área Científica / Scientific Area Sigla /Acronym


ECTS Optativos / OptionalECTS*


TMG 30 0

Geografia Humana / Human Geography GH 210 0

(2 Items) 240 0

Mapa Geografia Física

10.1.2.1. Ciclo de Estudos:Geografia

10.1.2.1. Study programme:Geography


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10.1.2.2. Grau:Doutor

10.1.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Geografia Física

10.1.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Physical Geography

10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure

Área Científica / Scientific AreaSigla /Acronym


ECTS Optativos / OptionalECTS*


TMG 30 0

Geografia Física / Physical Geography GF 210 0

(2 Items) 240 0

10.2. Novo plano de estudos

Mapa XII - Geografia Humana - 1º ano / 1º semestre

10.2.1. Ciclo de Estudos:Geografia

10.2.1. Study programme:Geography

10.2.2. Grau:Doutor

10.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Geografia Humana

10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Human Geography

10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º ano / 1º semestre

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:1st year / 1st semester

10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan







Métodos de Investigação emGeografia / Research Methods inGeography

TMG Semestral 405S - 45; O - 20; OT- 35

15 -

Novas Perspetivas em GeografiaHumana / New Approaches inHuman Geography

GH Semestral 405S - 45; O - 20; OT- 35

15 -

(2 Items)


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10.2.2. Grau:Doutor




10.2.4. Curricular year/semester/trimester:1st year / 2nd semester








Métodos Cartográficos e Sistemas deInformação Geográfica / CartographicMethods and Geographic Information

TMG Semestral 405S - 45; O - 20;OT - 35

15 -

Seminario de Orientação / SupervisionSeminar

GH Semestral 405 OT-60 15 -

(2 Items)




10.2.2. Grau:Doutor




10.2.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year / 1st semester


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Qualificação /Qualification

GH Semestral 810 OT-60 30 -

(1 Item)

Mapa XII - Geografia Humana - 2º ano / 2º semestre 3º ano e 4º ano



10.2.2. Grau:Doutor



10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:2º ano / 2º semestre 3º ano e 4º ano

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year / 2nd semester 3rd year and 4th year








Tese / Dissertation GH Plurianual 4050 OT-180 150 -

(1 Item)

Mapa XII - Geografia Física - 1º ano / 1º semestre



10.2.2. Grau:Doutor

10.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):Geografia Física

10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):


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Physical Geography


10.2.4. Curricular year/semester/trimester:1st year / 1st semester








Métodos de Investigação emGeografia / Research Methods inGeography

TMG Semestral 405S - 45; O - 20; OT- 35

15 -

Novas Perspetivas em GeografiaFísica / New Approaches inPhysical Geography

GF Semestral 405S - 45; O - 20; OT- 35

15 -

(2 Items)




10.2.2. Grau:Doutor


10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):Physical Geography


10.2.4. Curricular year/semester/trimester:1st year / 2nd semester








Métodos Cartográficos e Sistemas deInformação Geográfica / CartographicMethods and Geographic InformationSystems

TMG Semestral 405S - 45; O - 20;OT - 35

15 -

Seminario de Orientação / SupervisionSeminar

GF Semestral 405 OT-60 15 -

(2 Items)


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10.2.2. Grau:Doutor




10.2.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year / 1st semester








Qualificação /Qualification

GF Semestral 810 OT-60 30 -

(1 Item)

Mapa XII - Geografia Física - 2º ano / 2º semestre 3º ano e 4º ano



10.2.2. Grau:Doutor



10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:2º ano / 2º semestre 3º ano e 4º ano

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:2nd year / 2nd semester 3rd year and 4th year



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Tese / Dissertation GF Plurianual 4050 OT-180 150 -

(1 Item)

10.3. Fichas curriculares dos docentes

10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)

Mapa XIV - Métodos Cartográficos e Sistemas de Informação Geográfica / Cartographic Meth. and Geog. Inf Systems

10.4.1.1. Unidade curricular:Métodos Cartográficos e Sistemas de Informação Geográfica / Cartographic Meth. and Geog. Inf Systems

10.4.1.2. Docente responsável e respetiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):José Gomes dos Santos – 100h

10.4.1.3. Outros docentes e respetivas cargas lectivas na unidade curricular:Rui Ferreira, Albano Figueiredo, Claudete Moreira - 100h cada, de acordo com a distribuição de serviço docenteanual | 100h each, according to classes allocation to the academic staff on an yearly basis.

10.4.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Os objetivos desta unidade curricular visam:- Desenvolver no estudante competências no âmbito da representação cartográfica, dos sistemas de informaçãogeográfica e da análise de dados geospaciais;- Selecionar e aplicar técnicas de Análise Espacial de Dados e de Geoestatística;- Reconhecer e articular informação geoprocessada em SIG e por técnicas de Deteção Remota- Aplicar diferentes técnicas de modelação geospacial em função da especificidade fenomenológica, dacomplexidade dos modelos e da incerteza associada aos processos de modelação.

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objectives of this curricular unit are:- Develop the student skills in cartographic representation, geographic information systems and geospatialanalysis;- Select and apply techniques of Spatial Data Analysis and Geostatistics;- Recognize and articulate GIS-based data and Remote Sensing techniques;- Apply different modeling techniques according to geospacial phenomenological specificity, the complexity ofmodels and uncertainty.

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:1- Métodos Cartográficos1. Cartografia; documentos, instituições, ferramentas e mecanismos de regulamentação;2. A representação do espaço: Sistemas de Coordenadas, Projeções e Datum;3. Cartografia na era digital: Infraestruturas de Dados Espaciais e Metadados.4. Software SIG Livre e produção cartográfica.

2- SIG e Teledeteção1. Bases de Dados Geográficos e estruturação de um Projeto SIG;2. Conceitos e fundamentos de Teledeteção;3. Sensores e Satélites de Teledeteção;4. Processamento digital de imagens de Teledeteção.

3- Análise Espacial de Dados e Geoestatística1. Modelos espaciais e Geoestatística;2 Análise Exploratória Espacial de Dados;3.Teste de Hipótese e Autocorrelação Espacial;4.Modelos de Regressão e Interpolação Espacial.

4-Geossimulação1.Modelação de Sistemas dinâmicos;2.Complexidade, convergência e emergência no contexto da geossimulação;3.Técnicas de modelação geoespacial dinâmica;


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4.Dinâmica espacio-temporal, complexidade e modelação baseada em Agentes.

10.4.1.5. Syllabus:1-Cartographic Methods1.Map documents, institutions, tools and mechanisms regulating the use and cartographic production;2.The representation of space: Coordinate Systems, Projections and Datum;3.Cartography in the Digital Era: Spatial Data Infrastructure and Metadata.4.GIS Free software and cartographic production.

2-GIS and Remote Sensing1.Geographical databases and the structure of a GIS Project;2.Concepts and fundamentals of Remote Sensing;3.Sensors and Remote Sensing satellites.;4. The digital image processing of Remote Sensing.

3 -Spatial Data Analysis and Geostatistics1.Geostatistics and Spatial Models;2.Exploratory Spatial Data Analysis;3.Testing Hypothesis and Spatial Autocorrelation;4.Regression Models for Spatial Interpolation.

4 -Geossimulation1.Modeling of dynamic systems;2.Complexity, convergence and emergence in the context of geossimulation;3.Dynamic technics for geospatial modeling;4.Spatiotemporal dynamics, complexity and modeling based on agents.

10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidadecurricular

Estruturado em quatro pilares nucleares da informação geospacial (utilização e produção) o plano curricular desteseminário permite ao estudante de 3º ciclo de estudos reflexões críticas sobre uma sequência articulada e coerentede conteúdos. A abordagem sequencial dos tópicos apresentados, de forma interativa e participada, garante acoerência entre objetivos e conteúdos programáticos.

10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.Structured on four core pillars of geospatial information (production and use) the present seminar allows 3rd cyclestudents the implementation of critical reflections on an articulated and coherent sequence of contents. Thesequential approach of the presented topics, in an interactive and participatory manner, ensures consistencybetween objectives and syllabus.

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Expositivo (apresentação de palestras) e participativo (os alunos poderão apresentar pequenos trabalhos sobrequalquer dos tópicos).


10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Expository (presentation of lectures) and participatory (students may submit short papers on any topic).

Research work: 100%


O recurso a metodologias híbridas (expositiva e interativa) envolvendo a participação ativa dos alunos convoca areflexão crítica conjunta permanente sobre os temas em análise, como se recomenda para unidades curricularesde cursos de 3º ciclo de estudos

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The use of hybrid methodologies (expository and interactive) involving the active participation of students convenethe joint ongoing critical reflection on the issues under analysis, as recommended for curricular units of 3rd cyclestudies.

10.4.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Cauvin, C.; Escobar, F.; Serradj, A. (2010). New Approaches in Thematic Cartography (Volume 3), ISTE - Wiley,


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London-New Jersey, 291 pGaetan, C.; Guyon, X. (2010). Spatial Statistics and Modeling, Springer, 297 pHengl, Tomislav (2009). A practical guide to geostatistical mapping, Amsterdam, 270 pHeppenstall, A. J.; Crooks, A. T.; See, L. M.; Batty, M. (ed.) (2012). Agent-Based Models of Geographical Systems,Springer Science, Dordrecht, 759 pLillesand, T. M.; Kiefer, R. W.; Chipman, J. W. (2004). Remote sensing and image interpretation, John Wiley & Sons(5ª Ed.), New YorkRocha, F. (2012). Sistemas Complexos, Modelação e Geossimulação da Evolução de Padrões de Uso e Ocupaçãodo Solo, Diss. Doutoramento, Lisboa, 954pTimpf, S.; Laube, P. (2013). Advances in Spatial Data Handling: Geospatial Dynamics, Geosimulation andExploratory Visualization, Springer-Verlag, Berlin, 221pWebster, R.; Oliver, M. A. (2007). Geostatistics for Environmental Scientists, John Wiley & Sons, Ltd(2ª Ed)

Mapa XIV - Métodos de Investigação em Geografia / Research Methods in Geography

10.4.1.1. Unidade curricular:Métodos de Investigação em Geografia / Research Methods in Geography

10.4.1.2. Docente responsável e respetiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernanda Maria da Siva Dias Delgado Cravidão – 50h

10.4.1.3. Outros docentes e respetivas cargas lectivas na unidade curricular:Lúcio José Sobral da Cunha - 10h; Helena Guilhermina Nogueira - 15h; Antonio Rochette Cordeiro – 10h; Maria deFátima Velez de Castro – 15h

10.4.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):No final do semestre os alunos devem: a) conhecer os principais paradigmas de investigação no domínio dageografia; b) Dominar a diversidade de fontes e saber as metodologias e objetivos de aplicabilidade; c) Dominar aanalise multiescalar na gestão e ordenamento do território.

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:At the end of the semester, students will: a) know the main research paradigms in geography; b) Master thediversity of sources and know the methodologies and applicability of goals; c) Master the multi-scale analysis inland management and planning.

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:1 - As Fontes de Investigação em Geografia2 - Métodos de Investigação em Geografia Física3 - Representação e Análise dados;4 - As técnicas estatísticas como forma de obtenção de nova informação - métodos utilizados na construção deindicadores compósitos.5 - Métodos em Geografia Física e Geografia Humana: “Velhos” Territórios, “Novas” Geografias

10.4.1.5. Syllabus:1 - Geography Researche Sources2 - Research Methods in Physical Geography3 - Representation and Analysis of data;;4 - The statistical techniques as a means to obtain new information - methods employed in the construction ofcomposite indicators.5 - Methods in Physical Geography and Human Geography: "Old" territories, "New" Geographies


Os conteúdos programáticos tal como os objetivos desta unidade curricular refletem um percurso sequencial deconstrução e aplicação de conhecimentos partindo de preocupações ao nível da contextualização e tendênciasevolutivas da investigação em geografia. Importara que os alunos desenvolvam as capacidades de reflexão nosentido de relacionar as diversas questões de natureza metodológica, éticas presentes em projetos de investigaçãofundamental como aplicada.

10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.This course contents and objectives reflect the sequential pathway underlying the construction and application ofknowledge always bearing in mind its contextualization and taking into account the changing trends of geography


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research. It is particularly important for students to develop thinking skills which allow relating the variousmethodological, ethical issues underlying fundamental research projects.

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O seminário recorre a um espetro alargado de métodos e de técnicas pedagógicas, considerando para o efeito osobjetivos de cada tema e a conceção global da unidade curricular. No início de cada tema recorre-sepredominantemente a métodos de exposição oral, tendo em conta a necessidade de transmitir uma base deinformações que servem de introdução teórica e permitem fomentar a aplicação de conhecimentos e a investigaçãode modo autónomo, capaz de conduzir a tarefas como recensão crítica de textos, apresentações orais, elaboraçãode documentos escritos, entre outras.

Trabalho de Investigação: 100%Outra : Os/as doutorandos/as farão um trabalho cuja objetivo e estrutura estar de acordo com o tema e respetivodocente

10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):The seminar draws on a wide range of methods and pedagogical techniques, taking into account the objectives ofeach topic and the overall design of the course. At the beginning of every topic it is mainly used oral method ofpresentation since it is necessary to transmit information which is the theoretical basis which will boost knowledgeapplication and independente research, leading to tasks such as critical review of texts, oral presentations, writtendocuments preparation, among others.

Research work: 100%Other: Doctoral students will do a study whose purpose and structure will conform to the theme and respectiveprofessor


As metodologias de ensino, com a valorização de dimensões teóricas (bases conceptuais) e práticas (saber-fazer),ao promoverem a aquisição, a compreensão e a aplicação de conhecimentos, estão alinhadas e em coerência comos objetivos de aprendizagem da unidade curricular..

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Teaching methodologies aim at promoting acquisition, understanding and application of knowledge, valuing theory(conceptual bases) and practice (know-how), therefore they are in line and consistent with this course learningobjectives.

10.4.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:Basil Gomez; John Paul Jones III [2010]- Research Methods in Geography. A Critical Introduction, Wiley-Blackwell(1ª Ed.), Chichester, 459 p.Fonseca, P. (2002), Índices de desenvolvimento concelhio, Revista de Estatística, Volume II.LESSARD-HÉBERT, Michelle; GOYETTE, Gabriel; BOUTIN, Gérald (2005) – Investigação qualitative. Fundamentos epráticas. Instituto Piaget, 2ª edição, Lisboa.McLoone, P. (2004), Carstairs scores for Scottish postcode sectors from the 2001 Census, Glasgow: MRC Social &Public Health Sciences UniNicholas Clifford, Shaun French and Gill Valentine (ed.) [2010]- Key Methods in Geography, SAGE Publications, Ltd(2ª Ed.),London, 545 p.SILVA, Filipe Batista (2009) - Modelação Cartográfica e Ordenamento do Território. Um Ensaio Metodológico deCartografia Dasimétrica aplicado à Região Oeste EeVale do Tejo. Dissertação de Mestrado, FLUP.Fonseca, P. (2002), Índices de desenvolvimento concelhio, Revista de Estatística, Volume II.

Mapa XIV - Qualificação / Qualification

10.4.1.1. Unidade curricular:Qualificação / Qualification

10.4.1.2. Docente responsável e respetiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Lúcio José Sobral da Cunha

10.4.1.3. Outros docentes e respetivas cargas lectivas na unidade curricular:Dadas as características desta unidade curricular estarão envolvidos todos os docentes que lecionam neste ciclode estudos.


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Given the nature of this class, all professors who teach in this program will be involved in this class.

10.4.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Estruturar um projeto conducente à realização de uma tese de doutoramento.Demostrar capacidades de expressão e de argumentação oral.Evidenciar sentido de auto e de heterocrítica.

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Design a project leading to the completion of a doctoral thesis.Demonstrate written and oral communication skills.Demonstrate capacity for self criticism and criticism of peers.

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:Os conteúdos programáticos da unidade curricular serão diversos e convergentes com os interesses do candidatoe do orientador ou orientadores.A investigação é individual devendo traduzir a capacidade de trabalho, inovação e autonomia do doutorando.

10.4.1.5. Syllabus:This class will consist of diverse topics in line with the interests of the student and advisor.The research is individual and should demonstrate doctoral students' abilities for work, innovation and autonomy.


Dada a especificidade desta unidade curricular toda a investigação realizada deverá contribuir para a elaboração datese em Geografia.

10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.Given the specific nature of this class, all research should contribute to the completion of a thesis in Geography.

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Acompanhamento individual do doutorando pelo(s) orientador(es).

Outra: 100% Prova pública com discussão e avaliação por júri a designar

10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Guidance by an advisor.

Other: 100% Public defense with discussion and evaluation by a panel.


Os doutorandos serão incentivados a apresentar numa prova pública o projeto de investigação que deverá resultarde uma primeira abordagem ao tema da tese.

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Students will be encouraged to defend in public an original and draft version of their research project they will useto complete their dissertation.

10.4.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:A indicar de acordo com o tema e o orientador ou orientadores.

To be determined depending on the advisor(s).

Mapa XIV - Seminário de Orientação / Supervision Seminar

10.4.1.1. Unidade curricular:Seminário de Orientação / Supervision Seminar

10.4.1.2. Docente responsável e respetiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):


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Todos os docentes com responsabilidades letivas neste ciclo de estudos

10.4.1.3. Outros docentes e respetivas cargas lectivas na unidade curricular:Poderão existir outros/as docentes, na qualidade de coorientador/a, quer da instituição quer de outrasuniversidades ou estabelecimentos de ensino superior.

10.4.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Nesta unidade curricular acompanham-se os doutorandos na elaboração das suas teses.

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The aim of this unit is to provide guidance to students in writing their theses.

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:Os conteúdos programáticos serão adaptados de acordo com os temas de investigação dos/das doutorandos/as.

10.4.1.5. Syllabus:The contents of the syllabus vary according to the research topics chosen by the students.


O acompanhamento de uma tese tem de ser personalizado e específico de acordo com as competências do/dadoutorando/a e as potencialidades do tema a desenvolver.

10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The supervision of the reseach and writing processes is personalized and specific, in accordance with the student'sskills and the academic potential of the topic to be developed.


Outra: 100% - avaliação qualitativa de Não Aprovado / Suficiente / Bom / Muito Bom


Other: 100% - qualitative evaluation Fail / Pass / Good / Very Good


O acompanhamento individual e contínuo das/dos alunas/os é adequado para a orientação da definição eestruturação dos projetos a desenvolver.

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The close supervision of individual students is the most suitable method to design, plan and carry out research tocomplete the thesis

10.4.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:A bibliografia a recomendar depende de cada um dos temas a desenvolver pelos doutorandos. | To be determineddepending on the themes.

Mapa XIV - Tese / Dissertation

10.4.1.1. Unidade curricular:Tese / Dissertation

10.4.1.2. Docente responsável e respetiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):Todos os docentes que lecionam neste ciclo de estudos/ All the professors involved in this program


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10.4.1.3. Outros docentes e respetivas cargas lectivas na unidade curricular:Poderão existir outros docentes doutorados, na qualidade de coorientador, quer da instituição quer de outrasuniversidades ou estabelecimentos de ensino superior. / Other professors from the University of Coimbra or otheruniversities/ higher education institutions may be involved as co-supervisors.

10.4.1.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Criar ao doutorando um espaço de diálogo e partilha científica, condições essenciais para o desenvolvimento dainvestigação com vista à produção e apresentação da tese de doutoramento.O trabalho é pessoal, devendo o/a doutorando/a mostrar capacidade de trabalho, de inovação, de autonomia e depensamento crítico, realizando, deste modo, um trabalho inédito que constitua um contributo para as áreascientíficas envolvidas.

10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Provide a space for doctoral students for dialogue and sharing, essential conditions for the development ofresearch for the production and presentation of the thesis.The work is personal, and doctoral students should be able to show the ability for work, innovation, autonomy andcritical thinking, realizing thus an unpublished work that constitutes a contribution to the academic areas involved

10.4.1.5. Conteúdos programáticos:Os conteúdos programáticos serão adaptados de acordo com os temas de investigação dos/das doutorandos/as.

10.4.1.5. Syllabus:The contents of the syllabus vary according to the research topics chosen by students.


Os temas escolhidos pelos/as doutorandos/as, em articulação com o/a orientador/a, devem responder aosobjetivos próprios de uma tese, consubstanciando-se num trabalho final de natureza teórica ou teórico-prática quereflita as capacidades de pesquisa, de investigação e de redação de um trabalho de forma autónoma,

10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.The topics chosen by students in conjunction with their advisor, should serve the specific goals of writing a thesis,creating a final work, theoretical or theoretical-practical in nature that reflects students research and writingcapabilities.

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Acompanhamento individual e contínuo dos alunos.


10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Close supervision of individual students.

Research work: 100%


O acompanhamento individual e contínuo dos alunos é adequado para a orientação da definição e estruturaçãodos projetos a desenvolver.

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The close supervision of individual students is the most suitable method to plan and carry out their research tocomplete the dissertation.

10.4.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:A bibliografia a recomendar depende de cada um dos temas a desenvolver pelas/os doutoandas/os./Thebibliography varies according to the research topics chosen by students for their dissertations.


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ACEF/1516/08037 — Guião para a auto-avaliação

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