ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAE

ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Politécnico De LeiriaA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Tecnologia E Gestão De LeiriaA.3. Ciclo de estudos:Engenharia ElectrotécnicaA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Engenharia EletrotécnicaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):522A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:NAA.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:NAA.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):6 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:35

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Concurso nacional de acesso ao ensino superior com as seguintes provas de ingresso: Matemática eFísica. Para a candidatura à licenciatura é exigida uma classificação mínima de 95 em cada uma dasprovas de ingresso. O ingresso pode ainda ser efectuado através de concursos e regimes especiaisdefinidos por lei. Deste modo, tratando-se de uma Licenciatura em Engenharia Electrotécnica,verifica-se que está de acordo com a legislação em vigor, ou seja, o Artigo 14º (Normasregulamentares da licenciatura) do DL 107/2008, de 25 de junho, e do Artigo 1º, Nº 2 da Portaria nº

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAE1031/2009 de 10 de Setembro, Diário da República, 1ª série—Nº176—10 de Setembro de 2009, emrelação às provas de ingresso.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A designação está de acordo com os conteúdos programáticos, objectivo e missão, assim como, comas correspondentes saídas profissionais.

Contudo, a CAE verificou que existe por parte de alguns participantes uma vontade em alterar adesignação de Curso de Engenharia Electrotécnica para Engenharia Electrotécnica e deComputadores. Esta designação é utilizada em diversas instituições nacionais para os mesmosobjectivos do ciclo de estudo em avaliação. Assim, caso a instituição deseje efectuar esta alteração aCAE não tem qualquer objecção.

A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular da Licenciatura em Engenharia Electrotécnica preenche 6 semestrestotalizando 180 créditos, sendo composta por 2 perfis de especialização: Energia e Automação eElectrónica e Telecomunicações. Para cada um dos perfis são apresentados os ECTS por áreacientífica e por cada semestre as UCs e respectivos ECTS. Deste modo cumpre com o estipulado nalegislação em vigor, nomeadamente o nº1 do artº 8 do DL 74/2006 e o artº 5 alíneas a) a d) do DL42/2005. A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.São apresentados quatro Docentes responsáveis pela coordenação do ciclo de estudos. Todos osdocentes possuem o grau de Doutor na área de formação fundamental do ciclo de estudos eencontram-se a tempo integral.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.NãoA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.NãoA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.NãoA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).NãoA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O estágio não faz parte do curso.A.12.6. Pontos Fortes.Nada a referir.A.12.7. Recomendações de melhoria.De acordo com os alunos e empregadores, o Estágio curricular deve ser considerado como umaopção no ciclo de estudos, permitindo o aumento da interação dos intervenientes deste ciclo deestudos com o meio empresarial e a integração dos alunos no mercado de trabalho.

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1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A proposta explicita os objectivos gerais para cada uma das especializações do curso: Energia eAutomação e Electrónica e Telecomunicações. Visando proporcionar uma formação com carizmarcadamente técnico e procurando preparar profissionais para dar resposta às necessidades dequadros qualificados para a Indústria local e nacional, o curso de Engenharia Electrotécnicaenquadra-se bem na missão da Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Leiria e do InstitutoPolitécnico de Leiria.

Os objectivos ao nível do curso são divulgados através do sítio na internet da escola.

1.5. Pontos Fortes.O ciclo de estudos goza de prestígio junto dos empregadores e apresenta muito boa empregabilidade.

Os alunos possuem uma boa opinião sobre o curso.

1.6. Recomendações de melhoria.Nada a mencionar.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A IES dispõe de uma estrutura organizacional consagrada estatutariamente na qual existem órgãoscompetentes com atribuições próprias:o Conselho Académico, o Conselho Técnico-Científico CTC oConselho Pedagógico CP e a Comissão Científico-Pedagógica de Curso CCPG. Estes órgãos sãoresponsáveis pela aprovação e revisão do ciclo de estudosNo relatório é mencionada a participação paritária no CP de docentes e estudantes a participação dedocentes no CTC e a participação de docentes e estudantes na CCPGDa reunião havida com os estudantes, foi exposto que, embora se saiba das reuniões e participaçãode estudantes os assuntos e decisões aí tomadas não são do conhecimento generalizado dosestudantesA aplicação do SIGQ encontra-se em fase de implementação. O Manual da Qualidade sórecentemente foi aprovado

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEFoi salientado pelo RIES e pelo RUO que as práticas da Qualidade existem há vários anos no IPLmas só agora serão adotadas medidas formais baseadas no SIGQ que se encontra em implementação2.1.4. Pontos Fortes.Compromisso dos RIES e UO com a implementação do SIGQ.2.1.5. Recomendações de melhoria.Melhoria do processo de comunicação das decisões tomadas em Comissão Científico-Pedagógica, emparticular junto dos estudantes.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O SIGQ do IPL encontra-se em fase de implementação, conta com a participação e auscultação deestudantes, pessoal docente, pessoal não docente e entidades externas. Os inquéritos aos estudantespara avaliação do funcionamento letivo, propostos semestralmente pelo CP, e o relatório anual deavaliação do curso, contendo a informação estatística sobre aprovações, reprovações, metodologiasde ensino, carga de trabalho e desempenho pedagógico das UCs e as medidas propostas e adotadaspara corrigir as anomalias verificadas, são instrumentos privilegiados de monitorização.

A avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suasfunções é da reponsabilidade dos órgãos competentes.

O IPLeiria foi avaliado pela European University Association (EUA) em 2006, e o curso avaliado porparte da ADISPOR em Maio de 2004, acreditado pela Ordem dos Engenheiros Técnicos desde Julhode 2007 e registado a nível Europeu na FEANI desde Agosto de 2008.

2.2.8. Pontos Fortes.Nada a mencionar.2.2.9. Recomendações de melhoria.Nada a mencionar.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem laboratórios para as diversas áreas do curso.

Os espaços e tipologia bem como os equipamentos didácticos parecem-nos adequados à leccionaçãodo curso.

A biblioteca é de excelência e possui recursos adequados em qualidade e quantidade em termos delivros e obras de referência no âmbito do ciclo de estudos. Os estudantes têm acesso a bases dedados científicas – (ex. B-ON) - e, portanto, é-lhes possível realizar pesquisas adequadas e aceder àliteratura científica atualizada para o estudo.

Existe uma plataforma electrónica (moodle) para apoio ao estudo.

3.1.4. Pontos Fortes.Os laboratórios potenciam o ministrar de uma boa formação técnica e tecnológica.

O desenvolvimento pela Escola de equipamentos didácticos.

A biblioteca é um espaço de excelência, pois permite aos estudantes o trabalho individual e emgrupo (i.e. existem espaços próprios para estudo em grupo).

3.1.5. Recomendações de melhoria.Os alunos sugeriram aumentar o número de licenças para algumas das aplicações de softwareutilizadas no ciclo de estudos.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O IPLeiria apresenta diversas parcerias com Universidades Europeias. No entanto, no websiteinstitucional que é indicado no relatório de auto-avaliação, não é clara a informação das parcerias noâmbito do ciclo de estudos.

Ao nível da Instituição existe colaboração com outros ciclos de estudo. Esta desenvolve-se através daleccionação, coorientação de projectos e teses, e ainda a colaboração de docentes e estudantes emprojectos conjuntos aplicados a entidades externas.

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEExiste protocolos de colaboração entre o IPLeiria e outras IES nacionais que permite a colaboraçãode docentes e estudantes com outras IES.

Existe relacionamento com a comunidade em geral, nomeadamente através de projectos com oexterior, consultadorias, prestação de serviços, seminários, estágios extra-curriculares e academiade verão.

3.2.6. Pontos Fortes.Nada a mencionar.3.2.7. Recomendações de melhoria.A existência de Estágio no ciclo de estudos, permitirá o aumento da interação dos intervenientesdeste ciclo de estudos com o meio empresarial.

É necessário aumentar o número de experiências internacionais dos estudantes.

O número de projetos de I&D liderados por docentes afetos ao curso deve ser alargado a maisdocentes.

Clarificação no website institucional relativamente às parcerias no âmbito do ciclo de estudos.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Em parte4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente total é constituído por 59,2 ETI, dos quais 58 (98%) integram o corpo docentepróprio a tempo integral na instituição. Os docentes são formados nas áreas científicas das unidadescurriculares que leccionam e estando a grande maioria ligada à instituição por um período superior

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEa 3 anos. Do corpo docente especializado fazem parte 32,3 doutores (54,6%) dos quais 22,3 ETI(37,6%) possuem formação de base ou especialização na área predominante do ciclo de estudos ouem áreas afins de engenharia. Encontra-se satisfeito os requisitos mínimos impostos pela legislaçãoEncontra-se ainda em fase de análise o Projeto de Regulamento para a avaliação de desempenho dosdocentes nos termos do Estatuto da Carreira do Pessoal Docente do Ensino Superior PolitécnicoExiste um gabinete de Gabinete de Mobilidade e Cooperação Internacional para a promoção damobilidadeNão existem evidências de ações para promover a mobilidade do pessoal docente entre instituiçõesnacionais e internacionais4.1.10. Pontos Fortes.Excelente a percepção da qualidade do corpo docente por parte dos estudantes e dos diplomados.4.1.11. Recomendações de melhoria.Continuação do investimento na formação do corpo docente e na obtenção do grau de doutorados eespecialistas por parte da instituição.

É necessário aumentar o número de experiências internacionais dos docentes e estudantes.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O desempenho do pessoal não docente é regido pelo sistema integrado de gestão e avaliação dodesempenho na administração pública (SIADAP).

O pessoal não docente apresenta cursos de formação nos últimos anos.

Todos os anos são disponibilizados cursos de formação avançada ou contínua.

4.2.6. Pontos Fortes.Nada a mencionar.4.2.7. Recomendações de melhoria.Nada a mencionar.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAESim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Foi apresentada uma caracterização parcial dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.População estudantil maioritariamente masculina (95,5%), com cerca de 69,9% com idade inferior a28 anos, proveniente maioritariamente da região centro (93,3%), com origem socioeconómica(59,4%) em famílias com formação de nível básico.

A procura é variável, sendo que nos últimos 3 anos foi sempre abaixo do número de vagasdisponibilizadas. O ano letivo 12/13 é aquele que demonstra menor procura (12 estudantes para 55vagas) e o ano letivo 10/11 é o que mostra maior procura (40 estudantes para 65 vagas). A evoluçãoe a situação atual confirma a tendência de um reduzido número de estudantes que ingressaram no1º ano. Foi manifestada a preocupação face à situação atual. A IES está a desenvolver esforços nosentido de tentar captar mais estudantes.

5.1.4. Pontos Fortes.Nada a mencionar.5.1.5. Recomendações de melhoria.A Escola deve definir uma estratégia que leve à maior divulgação do curso, a nível nacional einternacional, de modo a diversificar a origem dos seus estudantes.

O início das aulas do horário pós-laboral não deve ser antes das 18 horas.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O coordenador de curso e a comissão científico-pedagógica onde se incluem os delegados de curso,exercem actividades de apoio aos estudantes.

O coordenador de curso promove uma apresentação para os novos estudantes no início do 1º ano.

A ESTG disponibiliza vários serviços de apoio aos estudantes, nomeadamente, uma bolsa deemprego, protocolos de financiamento com bancos e um fundo de apoio social a estudantes.

Existe ainda um gabinete de estágios e acompanhamento profissional.

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEA comissão de curso age junto dos responsáveis das UCs caso se detectem problemas através dosinquéritos pedagógicos.

Existe um gabinete de mobilidade e cooperação internacional. São organizadas sessões anuais paraapresentação dos programas de mobilidade junto dos estudantes.

5.2.7. Pontos Fortes.A existência de um fundo de apoio social a estudantes.5.2.8. Recomendações de melhoria.A criação de mais accões para incrementar a mobilidade de estudantes.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Através da ficha das unidades curriculares é possível verificar os objectivos de cada uma destasunidades.

A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha dado que, a duração dociclo está de acordo com o Dec-Lei 74/2006, a área de estudo essencial permite assegurarempregabilidade e a existência de estímulo para os estudantes para a necessidade de umaaprendizagem contínua e de especialização ao longo da vida.

Através da elaboração de um relatório de curso anual por parte da comissão cientifico-pedagógicado curso, os Conselhos Técnico-Científico e Pedagógico propõem alterações caso necessário.

Existe alguma limitação no plano de estudos quanto à integração dos estudantes na investigaçãocientífica. Esta está limitada às UCs de Projecto e seminário.

O estágio curricular não faz parte do curso o que limita a aproximação dos estudantes às atividadesprofissionais.

6.1.6. Pontos Fortes.O carater prático/laboratorial do curso.6.1.7. Recomendações de melhoria.De acordo com os alunos e empregadores, o Estágio deve ser considerado como uma opção no ciclode estudos, permitindo o aumento da interação dos intervenientes deste ciclo de estudos com o meioempresarial e a integração dos alunos no mercado de trabalho.

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6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Na reunião com os docentes e estudantes foi confirmado que as competências se encontramdefinidas para cada UC (tal como consta no relatório de auto-avaliação), sendo que os conteúdosprogramáticos são coerentes com os objetivos das UCs. Existe coordenação entre as UCs dasdiversas áreas do ciclo de estudos. Os objectivos de cada unidade curricular são conhecidos pelosdocentes e estudantes.6.2.7. Pontos Fortes.Nada a mencionar.6.2.8. Recomendações de melhoria.Nada a mencionar.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicase/ou profissionais.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em grande parte das unidades curriculares adoptaram-se as aulas de carácter teórico, prático,laboratório e projecto. Verifica-se que o carácter prático do curso, assenta numa forte componentelaboratorial e de trabalho de grupo.

Nas reuniões com os docentes e estudantes, foi possível verificar que a média do tempo de estudonecessário corresponde aos ECTS estimados. A avaliação dos estudantes é feita em função dosobjetivos de aprendizagem de cada unidade curricular.

Existem unidades curriculares que promovem trabalhos de pesquisa, autónomo ou em grupos dealunos.

6.3.6. Pontos Fortes.

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEA boa disponibilidade dos professores para acompanharem os estudantes no seu trabalho delaboratório.6.3.7. Recomendações de melhoria.Nada a mencionar.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Não7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Através da visita à Escola e dos números apresentados é possível verificar que o sucesso académicoda população discente é efetivo e facilmente mensurável.

O sucesso académico não é homogéneo ao nível das áreas científicas. As áreas científicas de ciênciasde base, da engenharia e de electrónica apresentam um sucesso escolar reduzido.

A percentagem de diplomados que obtiveram emprego em setores de atividade relacionados com aárea do ciclo de estudos é de 97,6%. Boa integração no mercado de trabalho, segundo osempregadores. Boa percepção por parte dos estudantes, relativamente à empregabilidade.

7.1.6. Pontos Fortes.Elevada percentagem de diplomados que obtiveram emprego em setores de atividade relacionadoscom a área do ciclo de estudos (97,6%).7.1.7. Recomendações de melhoria.A taxa de eficiência de formação dos estudantes deve ser melhorada.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAESim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os docentes desenvolvem a sua actividade científica em dez centros nacionais reconhecidos na áreacientífica do ciclo de estudos. De salientar que um dos centros está sediado no IPLeira e existe umadelegação no IPLeiria do centro IT. É apresentado um volume considerável de publicações da autoria do corpo docente do cursodenotando uma produção científica adequadaVerifica-se que existem diversos projectos de I&D com empresasVerifica-se que existe cerca de 21 projetos de investigação com financiamento internacional, cercade 29 financiados pelo FCT e cerca de 17 com outro financiamento nacional. Existem mais de 50projectos em parceria com empresas/instituições públicasExiste monitorização das atividades científicas. Ao nível dos projectos financiados por entidadesexternas existe normalmente monitorização para aferir o andamento dos trabalhos. Contudo, foradeste âmbito não se verificou a existência de procedimentos de melhoria em função damonitorização das actividades cientificas7.2.8. Pontos Fortes.Participação dos docentes em elevado número de projectos nacionais e europeus.

Produção científica do corpo docente, facilmente verificada durante a visita. Na sala de trabalho daCAE encontravam-se disponíveis as teses e as publicações dos docentes.

7.2.9. Recomendações de melhoria.Criação de um sistema para a melhoria de toda a atividade científica em função dos resultados demonitorização.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem diversas actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade eapoio à formação.

Os alunos formados por esta Licenciatura contribuem para as necessidades das empresas locais,regionais e nacionais.

As actividades de I&D e inovação apresentam um vínculo à região e comunidade.

Existe informação acessível sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado através do

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEportal do IPLeiria. Para além deste meio, também existe informação através do portal dos estudantes,facebook e páginas dos clubes de robótica e electrónica. Verifica-se que esta informação é realista.

Existe internacionalização do ciclo de estudos. Contudo, esta internacionalização é muito reduzida.

7.3.6. Pontos Fortes.Nada a mencionar.7.3.7. Recomendações de melhoria.O número de projetos de I&D liderados por docentes afetos ao cursos deve ser alargado a maisdocentes.

É necessário aumentar o número de experiências internacionais de estudantes e docentes.

8. Observações8.1. Observações:<sem resposta>8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Os objetivos e a organização do curso estão ajustados para responder às necessidades do mercadode trabalho.

O curso tem um cariz fortemente profissionalizante, preparando os alunos para o desempenho deuma atividade profissional.

A CAE está de acordo com a análise e as propostas de melhoria apresentadas no relatório.

9.2. Alterações à estrutura curricular:No âmbito da autoavaliação, forão sugeridas as seguintes alterações:- Troca de semestres de funcionamento da UC Energias Renováveis e Robótica com MáquinasEléctricas 2 e Automação Industrial- Ajuste de horas de contato das UCs Física, Electrónica Instrumentação Instalações Eléctricas 1,Automação Indústrial 2e Sistemas de Telecomunicações- Alteração do tipo de horas de contato das UCs Microprocessadores, Redes de dados e InstalaçõesEléctricas 2 e 3

A CAE está de acordo com as propostas de alteração.

A CAE também verificou que existe por parte de alguns participantes uma vontade em alterar adesignação do ciclo de estudos de Engenharia Electrotécnica para Engenharia Electrotécnica e deComputadores. Esta designação é utilizada em diversas instituições nacionais para os mesmosobjectivos do ciclo de estudo em avaliação. Assim, caso a instituição decida efectuar esta alteração aCAE não tem qualquer objecção.

9.3. Alterações ao plano de estudos:

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEO Estágio deve ser considerado como uma opção no ciclo de estudos, permitindo o aumento dainteração dos intervenientes deste ciclo de estudos com o meio empresarial e a integração dosalunos no mercado de trabalho.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A CAE está de acordo com a análise e as propostas de melhoria apresentadas no relatório.

De referir que os órgãos estatutariamente competentes exercem as suas funções adequadamente eos responsáveis estão cientes do seu papel enquanto agentes promotores e reguladores da qualidadeno âmbito do ciclo de estudos.

9.5. Recursos materiais e parcerias:Instalações adequadas à lecionação do ciclo de estudos, incluindo espaços próprios e laboratóriosdedicados. Outros recursos, como biblioteca e plataforma de ensino a distância são disponibilizados.Existem algumas parcerias com empresas da região, para efeito de estágios.

A CAE está de acordo com a análise e as propostas de melhoria apresentadas no relatório.

Para além do considerado no relatório recomenda-se a apresentação de novas estratégias no sentidode aumentar a mobilidade de estudantes.

9.6. Pessoal docente e não docente:Elevada qualificação do corpo docente afeto ao ciclo de estudos, sendo o corpo docente próprioconstituído maioritariamente por docentes em tempo integral e detentores do grau de doutor. Forteenvolvimento do corpo docente em atividades científicas, demonstrando um bom número depublicações. Pessoal não docente com qualificação adequada. No entanto, existe um númeroreduzido de técnicos afetos aos laboratórios.

A CAE está de acordo com a análise e propostas de melhoria apresentadas no relatório.

É fundamental continuar a investir na formação dos docentes de forma a reforçar do corpo docenteem termos de doutorados ou especialistas da área predominante do ciclo de estudos.

9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Bom ambiente de ensino/aprendizagem e relação com a equipa docente e não docentes

A CAE está de acordo com a análise e propostas de melhoria apresentadas no relatório.

Para além do considerado no relatório, recomenda-se que se desenvolvam novas iniciativas para oaumento da mobilidade internacional.

9.8. Processos:A visita permitiu confirmar o expresso no relatório de auto-avaliação, designadamente:- A definição adequada dos objetivos de aprendizagem e competências, quer genéricas, querespecíficas;- Estrutura curricular bem concebida e capaz de responder aos objetivos do curso;- Os métodos de avaliação privilegiando a avaliação contínua;- A existência de bons espaços laboratoriais e equipamentos adequados que permitem a realizaçãode experiências práticas para testar e comprovar os princípios teórico-práticos das unidadescurriculares

A CAE está de acordo com a análise e as propostas de melhoria apresentadas no relatório.

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEPara além do considerado no relatório, recomenda-se:- A definição de uma estratégia que leve à maior divulgação dos cursos, de modo a diversificar aorigem dos seus estudantes.- O estabelecimento de novas estratégias no sentido de aumentar a mobilidade de estudantes.

9.9. Resultados:A CAE está de acordo com a análise e propostas de melhoria apresentadas no relatório.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Fundamentação da recomendação:O ciclo de estudos enquadra-se no projeto educativo, científico e cultural da instituição. Os objetivose as competências a adquirir são coerentes com a área de formação.

Em termos de estrutura curricular, plano de estudos e créditos satisfaz as atuais condições legais.

O ciclo de estudos proporciona uma formação marcadamente técnica, procurando deste modoassegurar aos estudantes uma componente de aplicação dos conhecimentos e saberes adquiridos àsactividades concretas do respectivo perfil profissional.

O ciclo de estudos conta com corpo docente próprio, que está de acordo com os requisitos legaismínimos em termos de número de doutores. No entanto, considera-se fundamental o reforço docorpo docente em termos de Doutorados e Especialistas na área predominante do ciclo de estudos.

As instalações e recursos disponíveis permitem um bom funcionamento do ciclo de estudos.

O pessoal não docente possui as competências necessárias mas deveria existir um reforço dostécnicos afetos aos laboratórios.

Os graduados pelo ciclo de estudos têm um índice de empregabilidade bom, com competênciareconhecida pelas entidades empregadoras. Os formandos mostraram satisfação e motivação.

Existe internacionalização e mobilidade de estudantes, mas em número muito reduzido.

Face ao exposto, e dado que curso cumpre em termos gerais todos os requisitos técnicos ecientíficos exigíveis a um ciclo de estudos desta natureza e no âmbito das áreas em que é oferecido,a CAE é de opinião de que este ciclo de estudos reúne condições para ser acreditado.

A CAE emite parecer favorável à alteração da estrutura curricular nos termos propostos.

A CAE recomenda que seja feita uma reflexão sobre as sugestões de melhoria expressas ao longodeste relatório.

Sobre o relatório a IES apresentou uma pronúncia cuja apreciação oferece os seguintes comentários:- A CAE emite parecer favorável à alteração da designação do Curso de Engenharia Eletrotécnicapara Engenharia Eletrotécnica e de Computadores uma vez que esta designação é utilizada emdiversas instituições nacionais para os mesmos objetivos do ciclo de estudo em avaliação.- A CAE agradece os outros esclarecimentos prestados, e espera que se mantenham os esforços para

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ACEF/1213/14852 — Relatório final da CAEa implementação das melhorias que entretanto se iniciaram.

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