ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade Do MinhoA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola De Economia E Gestão (UM)A.3. Ciclo de estudos:Relações InternacionaisA.4. Grau:MestreA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciência Política e Relações InternacionaisA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):313A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):2 anos/4 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:40

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A CAE confirmou a informação do ponto A.11 no período da visita. As regras de acesso e ingressoestão conformes à legislação vigente, sendo admitidos no curso detentores do grau de licenciado ouequivalência legal a este, nacional ou estrangeiro, ou ainda através de validação curricular. A.11.2.1. Designação

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAEÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Designação adequada, correspondendo aos conteúdos científicos da formação de segundo ciclo.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Cumpre requisitos legais. O ciclo de estudos corresponde a 120 ECTS, sendo 15 destes opcionais. Aárea de Ciência Política e Relações Internacionais apresenta uma carga global de 105 ECTS. O ciclode estudos é ainda complementado por outras áreas disciplinares oferecidas como opcionais,incluindo Economia, Gestão e Ciências da Administração (7,5 ECTS cada unidade curricular deopção destas áreas diferenciadas). A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A coordenadora do ciclo de estudos é professora auxiliar em tempo integral, e revela um perfiladequado para o desempenho das funções.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Em parteA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Em parteA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Em parteA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No ponto A17 do relatório de auto-avaliação não são explicitamente mencionados protocolos. A visitapermitiu à Comissão perceber que a instituição está a desenvolver esforços no sentido de reforçar aoferta no quadro do Gabinete de Apoio aos Projetos de Ensino e de Saídas Profissionais, sendo queestágios em organizações internacionais são referidos como exemplo. Os estudantes referiram que afalta de protocolos tem levado a uma maior proatividade da sua parte no sentido de encontraremlocais de estágio, sempre validados pela Coordenação de Curso. A.12.6. Pontos Fortes.Não aplicável.A.12.7. Recomendações de melhoria.Apesar das dificuldades existentes neste domínio e dos diferenciais de formação oferecidos, a CAErecomenda a promoção de oportunidades de estágio, que são fundamentais à consolidação dacomponente profissionalizante do ciclo de estudos, oferecendo oportunidades diferenciadas deintegração no mundo do trabalho.

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAE1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Na visita a CAE confirmou junto dos responsáveis pelo ciclo de estudos, docentes e estudantes acoerência e clareza dos objetivos definidos. Estes inserem-se de forma clara na estratégia geral daEscola e da Univerisdade, e na relação destas com o ciclo de estudos, onde existe uma visãoestratégica consolidada.1.5. Pontos Fortes.Não aplicável.1.6. Recomendações de melhoria.Apesar do evidente esforço de renovação e qualificação do corpo docente, que cumpre os requisitoslegais, seria desejável que o número de docentes na área específica do ciclo de estudos fossereforçado.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A estrutura organizativa do ciclo de estudos em termos de processos de decisão e competências estábem definida, incluindo os diferentes organismos institucionais que lhe servem de apoio,nomeadamente a Comissão de Curso, o Conselho Científico, o Conselho Pedagógico e o SenadoAcadémico, que inclui uma Comissão Pedagógica. AComissão de Curso é constituída paritariamente por docentes e estudantes do ciclo de estudos.2.1.4. Pontos Fortes.Estrutura organizacional clara. Participação de estudantes e docentes nos processos de decisão.2.1.5. Recomendações de melhoria.Não aplicável.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAE2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Em parte2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um sistema de qualidade ao nível do ciclo de estudos relativamente ao seu funcionamento, emtermos pedagógicos e científicos, bem como de avaliação de docentes e pessoal não-docente. Estesistema é coordenado estrategicamente pela Comissão de Acompanhamento do SIGAQ-UM, queenvolve no processo vários organismos dainstituição e passa por procedimentos de discussão específicos, incluindo a revisão e adequação deconteúdos programáticos, bem como aspetos mais funcionais ligados a recursos materiais. Esta áreaé da competência da Vice-Reitora para a Qualidade, Avaliação e Ética Académica. São aplicadosquestionários e produzidos relatórios deavaliação que trabalham os resultados, sugerindo ações de melhoria sempre que pertinente. Denotar, no entanto, que as respostas aos inquéritos no âmbito do ciclo de estudos têm sido reduzidas.2.2.8. Pontos Fortes.Não aplicável.2.2.9. Recomendações de melhoria.Monitorizar a aplicação dos questionários para que seja o mais ampla possível.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As instalações são adequadas ao funcionamento do ciclo de estudos (a CAE vistiou as mesmas no dia19 de maio). O ciclo de estudos tem os equipamentos e recursos tecnológicos necessários(videoprojectores, computadores, etc). A biblioteca oferece um espaço adequado e agradável paraestudo. Contudo, os recursos bibliográficos disponíveis na área de leitura da biblioteca para o ciclode estudos são limitados, tendo a CAE registado a ausência de monografias relevantes e atualizadasnesta área de estudo. A CAE foi, no entanto, alertada para o facto de existir um amplo espóliobibliográfico na cave que com o aumento da Biblioteca poderá tornar-se de mais fácil acesso. Asbases de dados eletrónicas são adequadas às necessidades do ciclo de estudos.3.1.4. Pontos Fortes.Espaços físicos de leitura.3.1.5. Recomendações de melhoria.A CAE sublinha como essencial a exposição visível de recursos bibliográficos fundamentais ao ciclode estudos, bem como investimento continuado em recursos que cubram e enriqueçamespecificamente esta área de estudos.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAE3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos beneficia de uma rede alargada de acordos Erasmus que permitem a mobilidadede docentes e estudantes (referidos mais de 400 acordos no quadro dos protocolos de cooperação daUM). No entanto, foi referido na visita que o numero de parcerias nesta área específica de estudos élimitada. De salientar a nível nacional a relação próxima que é mantida com a Universidade de Évora,e a nível internacional com a Universidade de Vigo, entendidas como fundamentais na dinamizaçãodo ciclo de estudos. Estas parcerias permitem ainda continuidade no percurso formativo dosestudantes através da ligação que permitem com convidados e contatos com o mundo do trabalho.3.2.6. Pontos Fortes.Seminários, com oradores convidados, são uma atividade regular, e os estudantes são convidados aparticipar. A realização do 'Research Day' (mês de abril) é uma iniciativa que deve ser sublinhada. 3.2.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda que a internacionalização do ciclo de estudos seja reforçada no quadro Erasmus epara além deste. Recomenda ainda uma maior internacionalização do corpo docente, incluindoatravés de ações de mobilidade. O incentivo à internacionalização dos estudantes através dacooperação Erasmus deve ser continuado, apesar de conhecidas as limitações atualmente existentes.As parcerias já existentes e que são um apoio reconhecido ao ciclo de estudos devem ser mantidas e,se possível, reforçadas.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAE4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Sim4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE confirmou a existência de um corpo docente adequado, sublinhando no entanto que o reforçodo número de docentes na área do ciclo de estudos deve ser prosseguido. Existem procedimentosdefinidos para avaliação do pessoal docente. A CAE foi informada da existência de um sistema decréditos associado a publicações peer-review de relevo internacional a favor da diminuição da cargaletiva dos docentes que efetivamente publicam, no entanto, este sistema apesar de definido não setem aplicado no âmbito do ciclo de estudos.4.1.10. Pontos Fortes.Pessoal docente qualificado.4.1.11. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda que o objetivo de reforço da área das Relações Internacionais seja prosseguido.Além do mais, sugere um esforço sustentado que facilite e promova a mobilidade de docentes, quecontribuirá também para maior inserção em redes internacionais de investigação, promovendoeventualmente novos protocolos de colaboração e facilitando a internacionalização enquantoestratégia subjacente ao ciclo de estudos. A CAE recomenda ainda que o sistema de créditosassociado a publicações existente seja implementado ao nível deste ciclo de estudos, constituindouma medida de incentivo à investigação e publicação internacional.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Em parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE reuniu com pessoal não docente (7 pessoas) nas áreas da mobilidade, serviços académicos,pedagogia, comunicação, e secretariado. Todos expressaram genericamente satisfação com osrecursos disponíveis e oportunidades de desenvolvimento profissional. Equipa que demonstragrande dedicação institucional. Contudo, aCAE constatou que o número é insuficiente face às tarefas a desempenhar.4.2.6. Pontos Fortes.O pessoal não docente mostrou-se motivado e disponível para desenvolver esforços extra no sentidode apoiar os estudantes e docentes.4.2.7. Recomendações de melhoria.Reforço do pessoal não-docente.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAEgénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Em parte5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE confirmou que o Departamento tem informação detalhada sobre a caraterização genérica dosestudantes quanto a género, idade e região de proveniência, contudo, não são registados dadosrelativos à caraterização por origem socio-económica. O ciclo de estudos tem procura com as vagaspreenchidas nos anos letivos a que se refere o relatório. As notas média e mínima de entrada não sãoreferidas.5.1.4. Pontos Fortes.Capacidade de atração do ciclo de estudos.5.1.5. Recomendações de melhoria.Recolha e sistematização de informação em falta.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Em parte5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A CAE reuniu com 10 estudantes do ciclo de estudos e 9 antigos estudantes. Estes mostraram-sesatisfeitos com o ambiente de aprendizagem e corpo docente, salientando a relação de proximidadeque mantêm com os docentes, o dinamismo do ciclo de estudos, donde foi salientado o 'ResearchDay' como oportunidade de discussão de trabalhos em curso, e a qualidade global da formação. Osestudantes sugeriram um reforço de unidades curriculares lecionadas em língua inglesa como formade os melhor preparar para o mercado de trabalho. Referiram ainda que deveria ser dada maioratenção à questão dos Estágios curriculares, que entendem como oportunidade de integração nomercado de trabalho. A CAE foi informada de que os resultados dos inquéritos são muito limitadostendo resposta reduzida da parte dos estudantes, o que inviabiliza o seu potencial em termos dedefinição de ações de melhorias. A mobilidade de outgoing estudantes é limitada, com números maisfavoráveis de estudantes incoming.5.2.7. Pontos Fortes.Organização do 'Research Day' e do EEG 'Business Day' como iniciativas com potencial de adensar ainvestigação feita pelos estudantes e promover novas oportunidades de estágio para quem opte poresta via.5.2.8. Recomendações de melhoria.O ensino de unidades curriculares em língua inglesa poderá contribuir para uma melhoria naformação dos estudantes e constituir um fator adicional de atratividade na celebração de novosprotocolos de colaboração internacional. Estes, sejam a nível internacional ou nacional devem ser

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAEreforçados face à elevada procura da vertente relatório de estágio pelos estudantes.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos de ensino estão definidos e a estrutura curricular do programa cumpre os critérios deBolonha. A estrutura curricular revela-se adequada, sendo no entanto de salientar as referênciasquer nas reuniões com docentes quer com estudantes às questões relacionadas com o ensino deunidades curriculares em língua inglesa. Relativamente à integração dos estudantes em atividades científicas, esta faz-se quer através do seuenvolvimento em projetos de investigação liderados por professores do Departamento, quer pela suaparticipação em eventos científicos promovidos no âmbito do ciclo de estudo (de destacar o'Research Day') e para além deste, incluindo com parceiros institucionais exteriores à instituição. 6.1.6. Pontos Fortes.Bolsas de Mérito, o que valoriza o trabalho de qualidade prosseguido pelos estudantes.6.1.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda um esforço no sentido do ciclo de estudos oferecer unidades curriculares emlíngua inglesa, incluindo também nesta mesma linha a manutenção do esforço de internacionalizaçãodo ciclo de estudos nas suas várias dimensões.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A estrutura curricular corresponde aos objetivos da formação relativas ao desenvolvimento decompetências gerais e específicas. As metodologias de ensino e avaliação estão definidas. Osconteúdos programáticos, objetivos e sistemas de avaliação são atempadamente disponibilizados.

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAEContudo, e apesar de mecanismos institucionais paracoordenação de conteúdos, foi notada a necessidade de melhor coordenar tempos e metodologias deavaliação. As unidades curriculares de opção em oferta devem também ser publicitadas de formaatempada.6.2.7. Pontos Fortes.Estrutura curricular genericamente coesa.6.2.8. Recomendações de melhoria.A oferta de unidades curriculares em língua inglesa contribuiria também para a consolidação dociclo de estudos e dos seus objetivos, bem como das competências que lhe estão subjacentes. Asunidades curriculares de opção em funcionamento no respetivo ano letivo devem ser publicitadasatempadamente.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As metodologias de ensino visam o desenvolvimento de competências de análise teórica e deconceitos, bem como a sua aplicação, evidenciada nos trabalhos desenvolvidos, nas possibilidades deintegração na investigação e nos estágios curriculares disponibilizados. Esta abordagem, em linhacom os princípios de Bolonha, visa contribuir para o desenvolvimento da relação investigação-ensino,que é uma das dimensões estratégicas associada ao ciclo de estudos.6.3.6. Pontos Fortes.Não aplicável.6.3.7. Recomendações de melhoria.A CAE recomenda um esforço continuado para reforçar a relação entre ensino e investigação,fundamental à qualidade do ciclo de estudos.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Em parte7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Em parte7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Em parte7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAEO número de graduados como apresentado no relatório de auto-avaliação é pouco claro, seminformação no ano letivo 2010/2011 e com numeros bastante inferiores ao número de inscritos nociclo de estudos (incluindo eficiência formativa relativa a três anos). Nas reuniões com os alunos edocentes não foi especialmente realçado qualquer sucesso diferencial nas diferentes unidadescurriculares. Das mesmas reuniões verificou-se que os resultados da monitorização do sucessoescolar são utilizados para a definição de acções de melhoria através de reuniões periódicas, emborao processo possa ser melhorado. Os dados relativos a empregabilidade não são incluídos no relatóriodevido à inexistência de dados sistematizados.7.1.6. Pontos Fortes.Não aplicável.7.1.7. Recomendações de melhoria.Assegurar acompanhamento dos estudantes de modo a garantir taxas positivas de finalização dociclo de estudos.Melhorar a qualidade da informação fornecida em matéria de empregabilidade.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os membros do corpo docente estão integrados em centros de investigação avaliados pela FCT,nomeadamente o Núcleo de Investigação em Ciência Política e Relações Internacionais - NICPRI(avaliação Excelente em 2008), do qual a Universidade de Évora é instituição participante. A CAE foiinformada que está em curso uma reorganização estratégica do Núcleo, que será ampliado à área daadministração pública. O corpo docente é internacionalizado. São referidos 50 artigos publicados emrevistas internacionais com revisão por pares com relevância para o ciclo de estudos nos últimoscinco anos.7.2.8. Pontos Fortes.Internacionalização do corpo docente.7.2.9. Recomendações de melhoria.Continuidade no incentivo à publicação em revistas científicas peer-review, incluindo apoio àtradução/revisão de textos quando necessário.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAEartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Sim7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No âmbito do ciclo de estudos são organizados eventos com objetivo de extensão à comunidadevisando avançar conhecimento na área de formação. Isto é prosseguido essencialmente através daorganização de conferências abertas ao público, e do envolvimento em atividades com a sociedadecivil. O ciclo de estudos pode, no entanto,consolidar a sua internacionalização: no reforço da mobilidade de docentes, no número deestudantes outgoing, no fortalecimento de relações já existentes com universidades estrangeiras,como Vigo, e a sua extensão a outras, no ensino de unidades curriculares em língua inglesa. Denotar que há um numero significativo de estudantes Erasmus a frequentarem o ciclo de estudos.7.3.6. Pontos Fortes.Organização do 'Research Day' e 'Business Day' são iniciativas abertas à comunidade e cuja valênciaem termos de contributo para a relação academia-comunidade são claras.7.3.7. Recomendações de melhoria.Sugestões incluem: reforço da mobilidade de docentes, do número de estudantes outgoing, dofortalecimento de relações já existentes com universidades estrangeiras, como Vigo, e a suaextensão a outras, e ensino de unidades curriculares em língua inglesa.

8. Observações8.1. Observações:Não aplicável.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Os objetivos são claros, bem definidos e ajustados à formação que o ciclo de estudos oferece. A CAEentende uma maior divulgação internacional do ciclo de estudos acompanhada da oferta de unidadescurriculares em língua inglesa, como proposto no relatório de auto-avaliação, como uma medida quepode potenciar a qualidade do mesmo. A organização de eventos e o aumento de sinergias relativasa investigação devem também ser sublinhados como contribuindo para os objetivos de formaçãodefinidos. 9.2. Alterações à estrutura curricular:A CAE sugere a introdução da lecionação de unidades curriculares em língua inglesa. A clarificaçãoda oferta letiva nomeadamente no que concerne a unidades curriculares de opção deve serprioritária. 9.3. Alterações ao plano de estudos:Não aplicável. Sugestão de inclusão de unidades curriculares lecionadas em língua inglesa.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:

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ACEF/1213/02407 — Relatório preliminar da CAEA CAE entende como necessárias medidas de sensibilização dos estudantes para a necessidade depreenchimento dos questionários e para a realização de reuniões com o objetivo de clarificar aspetosrelacionados com a garantia de qualidade do ciclo de estudos em geral. A CAE considerafavoravelmente a proposta de criação do prémio Melhor Dissertação.9.5. Recursos materiais e parcerias:A CAE concorda com as sugestões de melhoria propostas e que visam: reforço dos equipamentos emsala de aula; aumento do número de unidades curriculares lecionadas em língua inglesa,correspondendo ao objetivo de maior flexibilidade em termos de opções no mercado de trabalho;sugerindo ainda a revisão dos acordos Erasmus de mobilidade e parceria, bem como reforçobibliográfico.

9.6. Pessoal docente e não docente:A CAE entende o envolvimento de mais professores estrangeiros no ciclo de estudos como umamedida positiva e que contribui para o objetivo global traçado.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:A CAE entende que a proposta de tutoriais para este ciclo de estudos deve ser clarificadarelativamente aos seus conteúdos e funcionamento. 9.8. Processos:A CAE concorda com as sugestões relativas à necessidade de melhoria da aplicação dos inquéritosde avaliação de qualidade, bem como de realização de reuniões de coordenação do funcionamentodo ciclo de estudos.9.9. Resultados:A CAE concorda com a proposta de implementação reforçada dos inquéritos, como já referido.Acrescenta ainda o reforço da oferta de estágios como uma medida positiva para o ciclo de estudos.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Fundamentação da recomendação:O ciclo de estudos apresenta uma estrutura coesa e objetivos claros, e os níveis de procurademonstram a sua sustentabilidade. O corpo docente é qualificado. Este ciclo de estudos beneficiaainda da forte presença no plano nacional da Licenciatura em Relações Internacionais oferecida pelaUM, sendo a primeira licenciatura nesta área a nível nacional. A vertente internacionalização podeser reforçada em diferentes dimensões, como identificado no relatório e discutido em sede de visita.

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