AcçõEs Futuras D1
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II) Acções Futuras: D1 Acções Futuras: D1 Acções Futuras: D1 Acções Futuras: D1 Duas Coisas que Duas Coisas que Duas Coisas que Duas Coisas que a/s BE/s a/s BE/s a/s BE/s a/s BE/s deve deve deve devem deixar de f deixar de f deixar de f deixar de fazer azer azer azer 1) Procurar os docentes para planificar Procurar os docentes para planificar Procurar os docentes para planificar Procurar os docentes para planificar actividades actividades actividades actividades de apoio ao currículo de apoio ao currículo de apoio ao currículo de apoio ao currículo: (A planificação de actividades promotoras do ensino/aprendizagem em articulação com os diferentes grupos e departamentos deve ser uma preocupação tanto da BE como dos grupos disciplinares, pelo que não deve ser apenas a BE a solicitar essa articulação e “impor” os seus serviços.) 2) Ser vista apenas como centro de recursos Ser vista apenas como centro de recursos Ser vista apenas como centro de recursos Ser vista apenas como centro de recursos. (Alguns docentes ainda vêem a BE apenas como o espaço que disponibiliza dicionários e obras de referência que pontualmente necessitam) Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s devem devem devem devem continuar a f continuar a f continuar a f continuar a fazer azer azer azer 1) Planificar em articulação com os Planificar em articulação com os Planificar em articulação com os Planificar em articulação com os departamentos curriculares departamentos curriculares departamentos curriculares departamentos curriculares, tanto actividades , tanto actividades , tanto actividades , tanto actividades lectivas como extra lectivas como extra lectivas como extra lectivas como extra-lectivas. lectivas. lectivas. lectivas. 2) 2) 2) 2) Criar documentos de apoio ao estudo e de Criar documentos de apoio ao estudo e de Criar documentos de apoio ao estudo e de Criar documentos de apoio ao estudo e de promoção da literacia da informação. promoção da literacia da informação. promoção da literacia da informação. promoção da literacia da informação. Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s devem devem devem devem começar a fazer começar a fazer começar a fazer começar a fazer 1) Implementar o Implementar o Implementar o Implementar o processo de auto processo de auto processo de auto processo de auto-avaliação da avaliação da avaliação da avaliação da BE e integrá BE e integrá BE e integrá BE e integrá-lo na avaliação interna da lo na avaliação interna da lo na avaliação interna da lo na avaliação interna da Escola Escola Escola Escola. 2) Ter uma equipa Ter uma equipa Ter uma equipa Ter uma equipa multidisciplinar motivada multidisciplinar motivada multidisciplinar motivada multidisciplinar motivada. (A formação da equipa da BE e selecção dos professores colaboradores deve ter em conta o perfil e motivação dos docentes para a natureza do trabalho e deve, ainda, contemplar elementos de diferentes áreas.) A Formanda: Isabel Martins A Formanda: Isabel Martins A Formanda: Isabel Martins A Formanda: Isabel Martins
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)
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Duas Coisas que Duas Coisas que Duas Coisas que Duas Coisas que a/s BE/s a/s BE/s a/s BE/s a/s BE/s devedevedevedevemmmm deixar de fdeixar de fdeixar de fdeixar de fazerazerazerazer
1) Procurar os docentes para planificar Procurar os docentes para planificar Procurar os docentes para planificar Procurar os docentes para planificar actividadesactividadesactividadesactividades de apoio ao currículode apoio ao currículode apoio ao currículode apoio ao currículo: (A planificação de actividades promotoras do ensino/aprendizagem em articulação com os diferentes grupos e departamentos deve ser uma preocupação tanto da BE como dos grupos disciplinares, pelo que não deve ser apenas a BE a solicitar essa articulação e “impor” os seus serviços.)
2) Ser vista apenas como centro de recursosSer vista apenas como centro de recursosSer vista apenas como centro de recursosSer vista apenas como centro de recursos. (Alguns docentes ainda vêem a BE apenas como o espaço que disponibiliza dicionários e obras de referência que pontualmente necessitam)
Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s devem devem devem devem continuar a fcontinuar a fcontinuar a fcontinuar a fazerazerazerazer
1) Planificar em articulação com os Planificar em articulação com os Planificar em articulação com os Planificar em articulação com os departamentos curricularesdepartamentos curricularesdepartamentos curricularesdepartamentos curriculares, tanto actividades , tanto actividades , tanto actividades , tanto actividades lectivas como extralectivas como extralectivas como extralectivas como extra----lectivas.lectivas.lectivas.lectivas.
2)2)2)2) Criar documentos de apoio ao estudo e de Criar documentos de apoio ao estudo e de Criar documentos de apoio ao estudo e de Criar documentos de apoio ao estudo e de promoção da literacia da informação.promoção da literacia da informação.promoção da literacia da informação.promoção da literacia da informação.
Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s Duas Coisas que a/s BE/s devem devem devem devem começar a fazercomeçar a fazercomeçar a fazercomeçar a fazer
1) Implementar o Implementar o Implementar o Implementar o processo de autoprocesso de autoprocesso de autoprocesso de auto----avaliação da avaliação da avaliação da avaliação da BE e integráBE e integráBE e integráBE e integrá----lo na avaliação interna da lo na avaliação interna da lo na avaliação interna da lo na avaliação interna da EscolaEscolaEscolaEscola.
2) Ter uma equipa Ter uma equipa Ter uma equipa Ter uma equipa multidisciplinar motivadamultidisciplinar motivadamultidisciplinar motivadamultidisciplinar motivada.
(A formação da equipa da BE e selecção dos professores colaboradores deve ter em conta o perfil e motivação dos docentes para a natureza do trabalho e deve, ainda, contemplar elementos de diferentes áreas.)
A Formanda: Isabel MartinsA Formanda: Isabel MartinsA Formanda: Isabel MartinsA Formanda: Isabel Martins
