ABEPSS(Associação Brasileira de Ensino e

Pesquisa em Serviço Social)

A ABEPSS, é uma entidade civil, de natureza acadêmico-científica de âmbito nacional, de direito privado, sem fins lucrativos.

Foi fundada sob a denominação de ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ESCOLAS DE SERVIÇO SOCIAL - ABESS, em 10/10/1946, recebendo sua atual denominação, por deliberação da Assembléia Geral realizada no dia 10/12/1997.

FINALIDADES:

Propor e coordenar a política de formação profissional na área de Serviço Social que associe organicamente ensino, pesquisa e extensão e articule a graduação com a pós-graduação;

Fortalecer a concepção de formação profissional como um processo que compreende a relação entre graduação, pós-graduação, educação permanente, exercício profissional e organização política dos Assistentes Sociais.

FINALIDADES:

Contribuir para a definição e redefinição da formação do assistente social na perspectiva do projeto ético-político profissional do Serviço Social na direção das lutas e conquistas emancipatórias.

Representar e defender os interesses da área de Serviço Social, nas agências de fomento no que se refere ao ensino, pesquisa e extensão;

Fortalecer a concepção de ensino de graduação , denso, crítico, laico e numa perspectiva de totalidade.

DIRETORIA:

A diretora da ABEPSS é eleita em Assembléia Geral para cumprir mandato de 02 (dois) anos, com dinâmica colegiada, sendo o órgão responsável pela coordenação e execução das atividades da entidade, com base nas diretrizes e política de ação aprovadas pela Assembléia Geral.

DA ESTRUTURA, ÓRGÃOS DE APOIO E COMPETÊNCIAS

Compõem a estrutura da ABEPSS:I - Assembléia Geral;II - Diretoria Executiva Nacional;III - Diretorias Regionais;IV - Conselho Fiscal;

V- Órgãos de apoio Acadêmico-Científico e Técnico Administrativo.

DAS DIRETORIAS REGIONAIS As Regionais da ABEPSS estão assim

constituídas: I - Norte: Acre, Amapá, Amazonas, Maranhão,

Pará, Piauí, Rondônia, Roraima e Tocantins; II - Nordeste: Alagoas, Bahia, Ceará, Paraíba,

Pernambuco, Rio Grande do Norte e Sergipe; III - Centro-Oeste: Distrito Federal, Goiás, Mato-

Grosso; IV- Leste: Espírito Santo, Minas Gerais e Rio de

Janeiro; V - Sul I: Paraná, Rio Grande do Sul e Santa

Catarina; VI - Sul II: São Paulo e Mato Grosso do Sul.

Situação: Gestão 2011-2012

1- Filiação: 95 filiadas e 6 pré-filiadas. Destas 50 estão adimplentes e 45 inadimplentes.

2- Sede: mudança de sala. Estava sem acordo verbal. Hoje, processo de acordo.

Sala vai pertencer ao Dept de S. Social e cedida à ABEPSS. Falta fax.

3- Situação financeira Arrecadação: anuidades, venda de

Temporalis Despesas: secretária, hospedagem

do site, material de correios, pequenas despesas, manutenção do site, contabilidade, Temporalis.

ENPESS – conta específica

4- Site - estratégia principal de política de comunicação.

5- Revista Temporalis – situação atual e comercialização.

6- Relação com as entidades nacionais e internacionais: CFESS-CRESS, ENESSO, CNAS, ALAEITS, FNEPAS, FENTAS.

7- Convites para eventos e mobilizações políticas.

Contatos com a ABEPSS

Secretaria da ABEPSS – abepss@gmail.comPresidente da ABEPSS –

claudia.abepss@gmail.comRevista Temporalis (envio de artigos)

temporalisabepss@gmail.comSite da ABEPSS: www.abepss.org.brFone Secretaria: (61) 3107 6727 (Maryluce)Bolsista ABEPSS (terça e quarta de 13 as 19 H):

(32) 3229 3567 (Norma)Presidente: (32) 9143 42 58 – 3236 3027

Estado da Arte da Implementação das Diretrizes Curriculares aprovadas em

1996

Pesquisa realizada pela ABEPSS em 2006/2007

102 questionários respondidos

Dados gerais

Pós-graduação stricto sensu, mestrado e doutorado e graduação é presencial.

Latu sensu: com exceção de 2 cursos, os demais são presenciais.

Das 74 IES que oferecem latu sensu 91,9% são pagos.

Implantação das Diretrizes Curriculares:

Implantadas: 76 IES – 74,5% Parcialmente implantadas:24 IES –

23,5% Não Implantadas (em tramitação

em insitituições superiores) 02 IES – 2,0%

Dificuldades:

80%- Garantia da transversalidade do conteúdo

31%- Domínio do conteúdo ementário

30%- Entendimento da nova lógica curricular

Dificuldades Pedagógicas:

57,3%- Articulação entre os conteúdos das disciplinas

48,9% repetição dos conteúdos; articulação das disciplinas com os demais componentes curriculares

Eixo dos Fundamentos:Tendências nas IES

1- Minoria:perspectiva de totalidade no tratamento dos conteúdos das disciplinas.

2-Perspectiva fragmentária: sem presença de uma eixo articulador. Aborda os conteúdos de forma fragmentária, sem garantir a unidade, sequer, da história,metodologia, teoria.

3-Perspectiva dicotômica de história, método, teoria - é reducionista quanto aos fundamentos do Serviço Social.

Algumas dificuldades:

Tratamento da transversalidade; Garantia de unidade; Apreensão do método em Marx; Insuficiência de conhecimento pelos

discentes do contexto sócio-econômico e político brasileiro;

Compreensão histórica da profissão respaldada em uma condição crítico-dialética.

Eixo do Trabalho:

Necessidade de problematizar as condições do exercício profissional, tratando o Assistente Social como trabalhador assalariado e, portanto,subordinado às relações capitalistas de produção.

Dificuldades:

Insuficiente compreensão das categorias Trabalho e Processo de Trabalho ,e sua relação com o Serviço Social.

Dificuldade para tratar a dimensão operativa da profissão, a partir do conceito de trabalho.

Questão Social e Serviço Social.Dificuldades:

Questão Social é tratada na perspectiva crítica, mas a teoria marxista é insuficiente adotada.

Questão Social aparece algumas vezes como questões sociais, o que coloca em dúvida a perspectiva referenciada.

Dificuldade da garantia da transversalidade desse conteúdo.

Dificuldade de articulação entre os conteúdos das disciplinas.

Afirma-se que a teoria marxista é referências, mas essa teoria não é um aporte teórico metodológico.

A concepção de Questão Social requer a transversalidade desse tema em todos os componentes curriculares.

Ensino da Prática:

>Problematização: Redução da prática à dimensão técnico-

operativa. Unidade teoria/ prática. Estágio como um dos componentes do

ensino da prática, mas não exclusivo. Evidencia-se que o ensino da prática não

apresenta uma tônica de transversalidade. Disciplinas teóricas separadas de

disciplinas práticas.

Pesquisa e Serviço Social Tendências: 1- Pesquisa apenas como disciplina; 2- A Pesquisa como disciplina e em atividade

complementares (iniciação científica, grupos/projetos de pesquisa, T.C.C.); como parte de procedimentos didáticos em disciplinas, reforçando a pesquisa investigativa e a transversalidade;

3- Busca de unidade entre Teoria e Prática. Inserindo a dimensão investigativa como componente da formação e da prática profissional; ainda com dificuldades em relação às especificidades das dimensões investigativa e interventiva na lógica curricular.