ABENFISIO Associação Brasileira de Ensino em...

REFORMULAÇÃO DAS

DCNs – O QUE O BRASIL

ESPERA DAS NOVAS

DIRETRIZES

MÁRCIA VALLONE

2017

ABENFISIOAssociação Brasileira de

Ensino em Fisioterapia

II ENCONTRO DE COORDENADORES E

DOCENTES DE CURSOS DE

GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA E

TERAPIA OCUPACIONAL

REFORMULAÇÃO DAS

DCNs – O QUE O

BRASIL ESPERA DAS NOVAS DIRETRIZES

COFFITO - Portaria n. 45/2016

Comissão de Análise e Reformulação

das DCNs da Fisioterapia com o

propósito de desencadear o processo

de análise e revisão das DCNs vigentes

de modo a promover a sistematização e

a elaboração de material a ser

submetido posteriormente a uma

audiência pública dos pares.

Realização de oficinas em 24

estados no Brasil: docentes,

acadêmicos, coordenadores,

preceptores, gestores e profissionais

dos serviços.

REFORMULAÇÃO

DAS DCNs – O

QUE O BRASIL

ESPERA DAS

NOVAS DIRETRIZES

METODOLOGIA DAS OFICINAS

Apresentação dos objetivos, dos instrumentos e dos participantes da

oficina

Painel problematizador: Quais os princípios, conceitos e concepções

necessários à formação do fisioterapeuta? – tarjetas

Matriz propositiva:

Quais são as dimensões e os domínios que podemos eleger como

essenciais para a formação do fisioterapeuta?

Dra. Laís Alves de SouzaIII Congresso Brasileiro de Educação em Fisioterapia - XXVI Fórum Nacional de Ensino em Fisioterapia

V Congresso Brasileiro de Fisioterapia na Saúde Coletiva -Brasília – 14 a 16 de setembro de 2016

REFORMULAÇÃO DAS


ESPERA DAS NOVAS DIRETRIZES

METODOLOGIA DAS OFICINAS

Matriz propositiva:

Qual(is) a(s) competência(s) a ser(em) desenvolvida(s) para essa

dimensão/domínio?

Quais são os conhecimentos, as habilidades apreendidas, as

atitudes esperadas para que seja desenvolvida determinada

competência profissional?

Para qual perfil de egresso queremos formar quanto a essa

dimensão/domínio?

Plenária



REFORMULAÇÃO DAS



Dimensão: Perfil(atributo-adjetivo-qualidade-valor)Domínio(s):

Competênciasesperadas

Conhecimento (conteúdos requeridos)

Habilidades(conjunto de recursos/métodos

Atitudes(postura, conduta, comportamento, modo de proceder)

REFORMULAÇÃO DAS

DCNs – O QUE O


Produto:

Relatórios das oficinas regionais

Consolidação e análise – Bardin / adição /associação termos e ideias

afins

Dificuldades metodológicas:

-Registros heterogêneos

-Grande volume de informações

-Semelhanças entre termos

-Mesmas escolhas para ‘lugares’/classificação diferente



REFORMULAÇÃO DAS

DCNs – O QUE O


O que encontramos nos diferentes ‘Brasis’?

Valorização do processo

“Excelente oportunidade de encontro para a reflexão sobre

a formação e atuação profissional”

“Excelente iniciativa as oficinas locais que são uma

oportunidade de participação e construção coletiva”

“ Aprendizado. Fiquei muito feliz em participar dessa

oficina”



REFORMULAÇÃO DAS

DCNs – O QUE O



Nos diferentes Brasis, muita semelhança

-Diferença não entre regiões mas entre realidades diferentes

-Instituições públicas e instituições privadas

- Instituições privadas com maior ou menor recurso/investimento

- Condições de trabalho docente

- Oportunidade de anunciar problemas que não estavam ‘previstos’ na

metodologia



Abordagens individual e coletivaAcolhimentoAlteridadeAssociação teoria e práticaAutonomiaCiclos de vidaCiência e técnicaCiências sociais e HumanasCIFComprometimentoCompartilhamentoConfiançaConhecimentoConsciência política e socialContexto socialCríticoCulturaCurrículo integradoDefesa da vidaDeterminante cinético-funcionalDiversidadeEducação Elementos físicosEmpatiaEmpoderamento

EmpreendedorismoEspecialista – exigência mercadoEquipe (multi e interprofissional)EquidadeÉticaEscuta qualificadaFormação HumanizadaFuncionalidade/mobilidadeGeneralista – perfil DCNsGestãoHabilidades relacionaisHumanizaçãoIdentidade profissionalInovaçãoIntegração ( equipe, ensino/serviço, disciplinas)Integralidade (cuidado, processos ensino)Inter e transdisciplinaridadeLinha de cuidadoLongitudinalidade cuidadoMetodologia ativaNecessidades de saúdeNíveis de atençãoPesquisaPlanejamentoPolítico e socialPolíticas públicas

Práticas pedagógicas inovadoras e eficientesPráticas integrativas complementaresPrática baseada em evidênciasPrática precocePro atividadePromoção da saúdeProtagonismo (aluno e usuário) Qualidade técnicaQualidade científicaQualidade de vidaQuestões sociaisRaciocínio clínicoRealidade socialRede de atençãoRelações interpessoaisResolutividadeRespeitoResponsabilidade socialSensibilidadeSingularidadeSubjetividadeSUS (conhecer, vivenciar e aplicar)Tecnologias duras, leve-duras e levesTransformaçãoValorização profissional e do outroVisão ampliadaVisão holística



Dimensão ATENÇÃO A SAÚDE/ CUIDADO EM SAÚDE/ SAÚDE FUNCIONAL/ MOVIMENTO E FUNCIONALIDADE/ATENÇÃO BIOPSICOSSOCIAL E FUNCIONALIDADE HUMANA

POLÍTICO-GERENCIAL/ GESTÃO EM SAÚDE/GESTÃO DO CUIDADO

DomíniosCiências biológicas e da saúde;Cuidado integral e humanizado;Ciências sociais e humanas;Conhecimento biotecnológicos e inovações;Conhecimentos fisioterapêuticos;Gestão do cuidado;Biotecnologia e inovações tecnológicasPromoção, prevenção, vigilância e educação em saúde visando o estado de funcionalidade humana -competênciasAssistência fisioterapêutica biopsicossocial e integralidade

Gestão de serviços e sistemas de saúde;Gestão de Pessoas;Gestão do Cuidado;Gestão de Negócios;Gestão da Carreira;Gestão, inovação e empreendedorismo;Políticas sociais, Políticas de saúde, Políticas de educação e Política profissionalGestão político profissional



Dimensão EDUCAÇÃO/EDUCAÇÃO PARA A VIDA/FORMAÇÃO/APRENDER A APRENDER/ FORMAÇÃO HUMANASOCIOPOLÍTICO, CULTURAL E FILOSÓFICO

RESPONSABILIDADE FILOSÓFICA, HUMANISTICA E POLÍTICA/ ÉTICA E POLÍTICA/ CIDADANIA, RESPONSABILIDADE SOCIAL E SUSTENTABILIDADE/CIÊNCIAS POLÍTICO-ECONÔMICAS, SOCIAIS E HUMANAS

DomíniosEducação em saúde;Educação para formação profissional e atuação social; Educação permanente e continuada; Formação acadêmicaEducação popular em Saúde

Ética e Estética;Crítica e Reflexão; Responsabilidade Social e Cidadã;Sujeito Político com participação Cidadã;Política profissional e Cidadania;Políticas Sociais, Políticas de Saúde, Políticas de Educação e PolíticasProfissionais

REFORMULAÇÃO DAS

DCN’s – O QUE O



Desejos

-Formação com qualidade para atuação em todas as áreas e níveis de

atenção

- Unidade profissional: perfil, identidade

- Valorização profissional: qualidade, reconhecimento social, retorno

financeiro, reconhecimento na equipe

- Associação da profissão com o cuidado integral, autonomia

profissional e trabalho em equipe

- Formação para a realidade e necessidades atuais



REFORMULAÇÃO DAS

DCN’s – O QUE O



Preocupações atuais:

- Estágios: acompanhados por docentes e/ou preceptores, qualidade

da prática

- TCC: orientado por docentes ou preceptores, à distância ou

presencial, diferentes formatos (relato caso, pesquisa, relato sobre

projeto extensão)

- A importância da metodologia ativa, de aulas práticas desde o início

da formação e a integração entre disciplinas e conteúdo

- A coerência na prática docente: agir de acordo com o que espera do

aluno



REFORMULAÇÃO DAS

DCN’s – O QUE O



Preocupações atuais:

- Importância de uniformizar o diagnóstico fisioterapêutico

- Qualidade da formação em cursos noturnos e EAD

- A terceirização dos serviços: desvalorização e redução da autonomia

profissional

- A importância das DCNs serem claras e aplicáveis por todos



REFORMULAÇÃO DAS

DCNs – O QUE O




DCNs

Relação docentes-gestores

Práticas

Relação docente-discente

TCC

Projeto pedagógico

Metodologia aprendizagem

Avaliações

Estágio

REFORMULAÇÃO DAS

DCN’s – O QUE O


Uso de Metodologias ativas: valorização do conhecimento do

aluno, desenvolvimento das competências necessárias para o

cuidado, papel do docente e do aluno, habilidades relacionais.

Incluir eixos detalhados, com indicadores de Formação Política e

Social, Educação Interprofissional.

Maior detalhamento acerca das metodologias de

ensino e processos de avaliação.

Garantir inserção precoce do aluno em práticas

interprofissionais.

REFORMULAÇÃO DAS



Resultados Oficina Fórum Estadual Minas Gerais - Maio/2016

Encaminhamentos:

Sugestão para a criação de um glossário anexo às novas DCN;

Criar a competência de Gestão e Inovação;

Incorporar o modelo de incapacidade e funcionalidade;

Definição de termos como competências, habilidades e atitudes

contemplando de forma clara o papel de cada um no processo de

aprendizagem;

Incluir nas DCN processos de avaliação por meio de competências;

Resgatar a autonomia do profissional nas DCN substituindo profissionais

de saúde por Fisioterapeuta.

Obrigada!!!!! Contato:

[email protected]

ABENFISIO Associação Brasileira de Ensino em...

Documents

Transcript of ABENFISIO Associação Brasileira de Ensino em...