ABADÁ MILLENIUMCLASSE 1ª série

Língua Portuguesa / Matemática / Biologia / Física /

Geografia / História / Química / L. Estrangeira / Filosofia

TEXTO 1 “.... o entusiasta e sonhador Neil Perry, o romântico Knox Overstreet, o rebelde Nwanda, ou Charlie Dalton se preferirem, os nerds Pitts e Meeks, o tímido Todd Anderson e o tradicionalista frio e puxa-saco Richard Cameron (meio que por influência dos outros) reabrem a "Sociedade dos Poetas Mortos" com um trecho adaptado de um texto de Thoreau que fala: “Fui à floresta por que queria viver deliberadamente, queria viver profundamente e sugar toda a essência da vida. Deixar apodrecer tudo o que não é vida, para quando eu morrer, descobrir que não vivi.””

http://www.autobahn.com.br/filmes/sociedade_dos_poetas_mortos.html

TEXTO 2 “ CARPE DIEM” - "Odes" (I,, 11.8) do poeta romano Horácio (65 - 8 AC), onde se lê: TEXTO 3 “...Portanto, plante seu jardim e decore sua alma, em vez de esperar que alguém lhe traga flores...” Menestrel – Shakespeare

TEXTO 4

Mito da Caverna - Platão Imaginemos um muro bem alto separando o mundo externo e uma caverna. Na caverna existe uma fresta por onde passa um feixe de luz exterior. No interior da caverna permanecem seres humanos, que nasceram e cresceram ali. Ficam de costas para a entrada, acorrentados, sem poder locomover-se, forçados a olhar somente a parede do fundo da caverna, onde são projetadas sombras de outros homens que, além do muro, mantêm acesa uma fogueira. Os prisioneiros julgam que essas sombras sejam a realidade. Um dos prisioneiros decide abandonar essa condição e fabrica um instrumento com o qual quebra os grilhões. Aos poucos vai se movendo e avança na direção do muro e o escala, com dificuldade enfrenta os obstáculos que encontra e sai da caverna, descobrindo não apenas que as sombras eram feitas por homens como eles, e mais além todo o mundo e a natureza.

http://cafisicaifrj.blogspot.com/2010/05/mito-da-caverna-platao.html

Questão 01 - Considerando que a poesia de Thoreau, texto 1, e a sua relação as funções da literatura, analise as proposições: I-A literatura busca o essencial, o universal, pode contribuir para a formação dos homens,indicando-lhes a maneira de agir,mostrar os seus prazeres,desejos e outros sentimentos. Isto ajuda o homem a se conhecer melhor. II- Thoreau diverge da concepção de Aristóteles, filósofo de destaque, quando ele mostrou que a literatura tem também a propriedade de exprimir, mostra sentimentos coletivos, ou seja, de um grupo, sociedade ou de uma época e que os purifica pela expressão escrita, fortes emoções.Esta propriedade chama-se de cartase, ou seja, purificação das

Tu ne quaesieris, scire nefas, quem mihi, quem tibi finem di dederint, Leuconoe, Nec Babylonios temptaris numeros. ut melius, quidquid erit, pati. seu pluris hiemes seu tribuit Iuppiter ultimam, quae nunc oppositis debilitat pumicibus maré Tyrrhenum: sapias, vina liques et spatio brevi spem longam reseces. dum loquimur, fugerit ínvida aetas: carpe diem quam minimum credula postero.

Tu não procures - não é lícito saber - qual sorte a mim qual a ti os deuses tenham dado, Leuconoe, e as cabalas babiloneses não investigues. Quão melhor é viver aquilo que será, sejam muitos os invernos que Júpiter te atribuiu, ou seja o último este, que contra a rocha extenua o Tirreno: sê sábia, filtra o vinho e encurta a esperança, pois a vida é breve. Enquanto falamos, terá fugido ávido o tempo: Colhe o instante, sem confiar no amanhã.

emoções. Foi bem explorada por escritores de todas as épocas. III- Na expressão “...sugar toda a essência da vida...”, Thoreau reafirma a literatura como um elemento do conhecimento do mundo, tanto do passado, e do presente, como da mentalidade de uma sociedade ou época. Essencialmente, uma manifestação artística ligada ao homem, ao seu próprio conhecimento. Em si mesmo, a outros, como um espelho de si mesmo, ou como ele sendo um espelho da sociedade em si. IV- Quando Thoreau diz “para quando eu morrer, descobrir que não vivi.”, ele apresenta uma função da literatura que é a de fantasiar, na magia das palavras o autor pode morrer mas ter consciência de ter vivido ou morrer sem nunca ter possuído a vida. ESTÁ(ÃO) CORRETA(S): a) I, II, III e IV. b) II, III e IV. c) I, III e IV. d) III e IV.

Questão 02 - O carpe diem é um dos temas recorrentes nas poesias de muitos estilos de época. Por isso, no filme “Sociedade dos Poetas Mortos” essa concepção literária e filosófica é apresentada pelo Prof.Keating a partir do trecho da poesia de Whitman “Apanha teus botões de rosas, enquanto podes.” Considerando esse princípio de Horácio, texto 2, qual das poesias não referencia esse tema: a) Tristes lembranças! e que em vão componho A memória da vossa sombra escura! Que néscio em vós a ponderar me ponho!

(COSTA, Cláudio Manuel da. Poemas escolhidos. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997. p. 49.)

b) Ah! não, minha Marília, Aproveite-se o tempo, antes que faça O estrago de roubar ao corpo as forças, E ao semblante a graça!

(GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. São Paulo: Martin Claret. 2009. p. 48.)

c) Gozai, gozai da flor da formosura, Antes que o frio da madura idade Tronco deixe despido, o que é verdura. (MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix, 1976. p. 320.)

d) Amanhã! — o que val’, se hoje existes! Folga e ri de prazer e de amor; Hoje o dia nos cabe e nos toca, De amanhã Deus somente é Senhor!

(DIAS, Gonçalves. Poesia e prosa completas. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1998. p. 444.)

Questão 03 - O texto 3, Menestrel de Shakespeare, além de ter uma relação intertextual/interdiscursiva com o princípio Carpe Diem, texto 2, pode ser comparado e converge com o trecho poético do filme ‘Sociedade dos Poetas Mortos’ que incentiva o pensamento livre, um agir crítico, “uma vida extraordinária” .Com base nisso, a poesia que evidencia o incentivo à intervenção social é: a) "A vida existe e a identidade, essa brincadeira de poder

continuar e você pode contribuir com um verso". Whitman. b) "O captain! my Captain!”, versos de Walt Whitman. c)”A maioria dos homens vive vidas de silencioso e despero...”Thoreau. d) “Se um homem marcha com um passo diferente do dos seus companheiros, é porque ouve outro tambor.”Thoreau.

Questão 04 - No filme Sociedade dos Poetas Mortos,o professor interpretado por Robin Williams fala da importância de se estudar poesia: ao lidar com nossas emoções mais profundas, a poesia é aquilo que dá à nossa vida um sentido, uma razão para viver. A partir dessa percepção de poesia, da relação entre o pensamento de Thoreau, texto 1, e da Alegoria da Caverna de Platão, texto 4, julgue as afirmativas. I – O filme A Sociedade dos Poetas Mortos metaforiza a

caverna como as padronizações, o tradicionalismo, os esteriótipos representados na Academia Welton e dá uma boa ideia do conflito que se estabelece quando os estudantes ousam desafiar a autoridade constituída.

II- Em "Sociedade dos Poetas Mortos" , pode-se afirmar que Robin Willians , Professor Keating, vive o mito da caverna - ele é um ex-aluno que volta como professor e tenta abrir os olhos dos que ali estão, como é uma escola tradicionalista, ele é expulso. O mesmo que ocorre com o indivíduo que volta para a caverna para dizer que as sombras são o reflexo da verdade que acontece do lado de fora.

III- Não cabe analisar uma relação do mito da caverna de Platão representada no paradoxo dos alunos formarem uma sociedade paralela de poetas que se intitulam mortos para as regras e paradigmas escolares, familiares, sociais, quando se refugiam na caverna para buscar o conhecimento do que é a vida por meio da literatura. Isso porque a caverna é símbolo da falta de conhecimento e na não da aquisição dele.

Está(ão) correta(s): a) I apenas. b) II apenas. c) I e II. d) III apenas.

Questão 05 - Os quadros abaixo fazem parte de um “Manifesto” criado por uma revista feminina:

(Adaptado: http://revistatpm.uol.com.br/manifesto)

Em comum, eles apresentam: a) o emprego da linguagem formal. b) a valorização de uma aparência natural, despojada. c) a desconstrução de clichês divulgados na mídia. d) a desconstrução da imagem de esposa perfeita. e) a desmistificação da família perfeita.

Questão 06 - Assinale a alternativa contendo as palavras acentuadas segundo a regra que determina a acentuação, respectivamente, de “consciência”, “intrínseco” e “levá-lo-iam”. a) Extraordinárias; própria; país. b) Parágrafo; porém; até. c) Ofício; dúvida; atrás. d) Vivência; tórax; virá. e) Cenógrafo; bíceps; contê-las.

Leia a tira:

(www.tirinhasdoze.com. Adaptado.)

Questão 07 - As personagens da tirinha empregam uma variedade linguística a) que mescla uma modalidade padrão com elementos de uma modalidade não padrão, exemplificadas pelo uso de está e tá. b) que apela predominantemente a uma modalidade popular, com gírias do tipo assim não dá. c) que exagera na adoção de uma modalidade rigorosa e formal, como no tratamento em Seu Vinícius. d) que mistura uma modalidade coloquial, a partir de gírias, com uma modalidade regionalista, como em pinga. e) exclusivamente pertencente a uma modalidade padrão, com vocábulos rebuscados e preciosos, como oculista.

Leia o texto: As variedades linguísticas brasileiras são diversas à medida da extensão territorial do País. Considere o texto seguinte, que apresenta uma dessas variedades.

– Vancê já sabe, nha Lainha, que eu ‘tou na mente de lhe pedir; alguém já lhe havéra de ter contado. Ela avermelhou toda: – É: eu sube mesmo. – Agora vancê me diga, p’r o seu mesmo dizer, si d’aqui por diante eu fico no direito de falar p’r’o seu véio no negócio, e também si já não é tempo de ir comprando a roupinha, a louça, a trastaria dûa casa. – Isso ‘ta no seu querer. – Mas vancê casa antão comigo de tuda a sua vontade, não tem nem um no pensamento? – Não tenho, nho Vicente. Eu não incubro a ideia de casar c’o Réimundo, e ele também queria casar comigo. Agora, dêsque ele faltou c’a promessa, eu não tenho prisão por ninguém.

(Silveira , Valdomiro. Constância. In: Os caboclos: conto. Rio de Janeiro; Brasília: Civilização Brasileira; INL, 1975. Adaptado.)

Questão 08 - Como pudemos notar, há, no texto, a tentativa de representação da língua cabocla. Assinale a alternativa em que estão apresentadas três palavras típicas dessa variedade linguística, seguidas de sua grafia correta, conforme a norma culta, nos parênteses. a) vancê (cê), si (si), dêsque (desde que). b) véio (velho), dûa (de uma), c’o (com o). c) nha (mocinha), louça (loiça), nem um (nem um). d) ‘tou (esto), antão (então), ninguém (ninguém). e) sube (subi), trastaria (trasteria), incubro (incubro).

Questão 09 - Leia a canção abaixo: Cuitelinho Almir Sater Cheguei na beira do porto onde as ondas se espaia As garça da meia-volta e senta na beira da praia E o cuitelinho não gosta, que o botão de rosa caia Ai quando eu vim da minha terra despedir da parentaia Eu entrei no Mato Grosso bem em terras Paraguaias Lá tinha revolução, enfrentei forte bataia A tua saudade corta como aço de navaia o coração fica afrito, uma bate a outra faia Os zoio se enchem d'água que até a vista se atrapaia A tua saudade corta como aço de navaia o coração fica afrito, uma bate a outra faia Os zoio se enchem d'água que até a vista se atrapaia Descreva a alteração fonética observada nos vocábulos “espaia” e a “afrito”.

Questão 10 - Leia a tira de Níquel Náusea:

Disponível em: http://www2.uol.com.br/niquel/Níquel Náusea

Assinale a alternativa incorreta quanto ao estudo da linguagem verbal, não-verbal e mista: ( ) É correto dizer que na tirinha de Níquel Náusea foi

trabalhada a linguagem verbal. ( ) Afirma-se também que há uma citação (intertexto) na

fala (texto verbal) da bruxa quando diz “e um anúncio de maçã encantada!”.

( ) Pode-se concluir que a linguagem não-verbal teve maior importância na tirinha em questão.

( ) A repetição do número 7 na fala da bruxa faz parte do universo místico de bruxas e fadas.

( ) A tira apresenta um texto puramente verbal.

Questão 11 - Leia o texto abaixo para responder ao que se pede:

A Italac começou sua história como todo mundo: com leite. E hoje, depois de 16 anos crescendo com você, se tornou uma

MEU EMAIL TÁ UM TÉDIO! 7 MENSAGENS DE BOM DIA, 7 DE BOA TARDE, 7 DE BOA NOITE, E E UM ANÛNCIO DE MAÇA ENCANTADA!

empresa de alimentos. Grande ou pequena, seu compromisso continua sempre o mesmo: produzir alimentos gostosos e de qualidade para você.

Revista Caras, 21-01-2011.

Ao se relacionar a linguagem verbal e a não verbal, sugere-se que: a) todo jogador de futebol foi um menino que consumiu

leite. b) o leite é um alimento imprescindível tanto na infância

quanto na idade adulta. c) o consumo de leite é imprescindível na infância, mas dispensável na vida adulta. d) o consumo de leite na infância favorece um

desenvolvimento saudável. e) para ser um bom atleta, deve-se tomar leite.

Questão 12 - Leia a tirinha de Garfield:

Disponível em:

http://uninuni.com/tirinhas/category/garfield/page/4/

Assinale a alternativa incorreta quanto ao estudo da linguagem verbal, não-verbal e mista: a) É possível dizer que, na tirinha de Garfield, a linguagem

verbal não fez falta alguma. b) A escolha de somente um tipo de linguagem na tira

proporciona ao leitor um certo “movimento” de imagem na sucessão dos quadrinhos.

c) A imagem de Garfield aparecendo aos pouquinhos é de grande importância para o entendimento da trama dos quadrinhos.

d) É clara, nos quadrinhos, a suposição que o leitor tem de fazer (linguagem verbal e mista) para ser possível o entendimento da tirinha de Garfield.

e) A linguagem visual predomina na tira acima.

Questão 13 - Leia a charge para marcar a incorreta:

Cerino, especial para A Charge Online 27/02/2011

a) O título da charge apresenta um sentido denotativo das palavras.

b) A fala “Bem-vindo companheiro” também está no sentido denotativo.

c) A expressão “Fala, abestado” é um tipo de cumprimento coloquial.

d) A charge faz referência às comissões políticas no Brasil.

Questão 14 - As ideias das orações abaixo apresentam sentido conotativo, exceto em: a) Meu pai é meu espelho. b) A Praça da Sé fica no coração de São Paulo. c) Você é mesmo mau: tem um coração de pedra. d) Na primavera os campos florescem.

Questão 15 - Um triângulo isósceles tem dois lados congruentes (de medidas iguais) e o outro lado é chamado de base. Se em um triângulo isósceles o ângulo externo relativo ao vértice oposto da base mede 130°, a) Faça uma figura correta para o problema. b) Determine os valores dos ângulos desse triângulo;

Questão 16 - Semaj começou a estudar Geometria na sua escola. Com dúvida em um exercício passado pelo professor de matemática, ela pediu ajuda ao seu tio. O enunciado era: “As retas r e s são paralelas; as retas u e t, duas transversais. Encontre o valor do ângulo x na figura abaixo”. Determine o valor do ângulo x

Qusetão 17 - As retas r e s da figura são paralelas cortadas pela transversal t. Se o ângulo B é o triplo de A, determine o valor de B - A

Questão 18 - Duas retas paralelas são cortadas por uma transversal, de modo que a soma de dois dos ângulos agudos formados vale 72°. Então, qualquer dos ângulos obtusos formados mede: a) 142°. b) 144°. c) 148°. d) 150°. e) 152°.

Questão 19 - Considere a sequência a seguir: 1 . 9 + 2 = 11 12 . 9 + 3 = 111 123 . 9 + 4 = 1111 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Nestas condições, escreva o número 1111111111 na forma dos números apresentados

Questão 20 - Em grupo de 2000 adultos, apenas 400 são portadores do vírus da hepatite B. Os homens desse grupo são exatamente 30% do total e apenas 140 das mulheres apresentam o vírus. O número total de homens desse grupo que apresentam o vírus é : a)140 b)200 c)260 d)340

Questão 21 - Em uma determinada cidade, as mulheres constituem 60% da população. Sabe-se ainda que 10% dos homens e 15% das mulheres são analfabetos. O percentual de habitantes alfabetizados nessa cidade é: a)12% b)13% c)25% d)87%

Qeustã0 22 - O tipo sangüíneo de uma pessoa é classificado segundo a presença, no sangue, dos antígenos A e B. Pode-se ter: Tipo A: pessoas que têm só o antígeno A. Tipo B: pessoas que têm só o antígeno B. Tipo AB: pessoas que têm os antígenos A e B. Tipo O: pessoas que não têm A nem B. Em 65 amostras de sangue, observou-se que 35 apresentam o antígeno A, 25 apresentam o antígeno B e 10 apresentaram ambos os antígenos. Considerando essas informações, pode-se afirmar que o número de amostras de sangue tipo “O” foi: a)5. b)10. c)15. d)20.

Questão 23 - Num dado momento, três canais de TV tinham, em sua programação, novelas em seus horários nobres: a novela A no canal A, a novela B no canal B e a novela C no canal C. Numa pesquisa com 3000 pessoas, perguntou-se quais novelas agradavam. A tabela a seguir indica o número de telespectadores que designaram as novelas como agradáveis.

Quantos telespectadores entrevistados não acham agradável nenhuma das três novelas? a)300 b)370 c)450 d)470

Questão 24 - O controle de vacinação em uma creche indica que, dentre 98 crianças cadastradas, 60 receberam a vacina Sabin, 32 foram vacinadas contra o sarampo e 12 crianças não foram vacinadas. Dessa forma, o número de crianças que não receberam exatamente as duas vacinas é igual a: a)72 b)38 c)66 d)92

Questão 25 - Conceitue e cite exemplos de hábitat e nicho ecológico.

Questão 26 - Conceitue: pirâmide de energia, pirâmide de biomassa e pirâmide de números.

Questão 27 - Esquematize uma pirâmide de números que contenha seres humanos e piolhos.

Questão 28 - Monte uma teia alimentar que contenha o milho, o ser humano, a vaca e a galinha.

Questão 29 - Monte uma cadeia alimentar em que o ser humano seja consumidor de terceira ordem.

Questão 30 - As fibras musculares estriadas armazenam um carboidrato a partir do qual se obtém energia para a contração. Essa substância de reserva se encontra na forma de: a) Amido. b) Glicogênio. c) Maltose. d) Sacarose.

Questão 31 - As plantas e animais utilizam diversos componentes químicos na formação de partes importantes de seus organismos ou na construção de estruturas importantes em sua sobrevivência. A seguir estão citados alguns: I – O esqueleto externo dos insetos é composto de um

polissacarídeo, a quitina. II – As células vegetais possuem uma parede formada

principalmente por lipídeos. III – Os favos das colmeias são constituídos por lipídios. IV – As unhas são impregnadas de polissacarídeos do tipo

glicerídeos, que as deixam rígidas e impermeabilizadas. Estão corretas as afirmativas a) e II. b) e III. c) e IV. d) I e III.

100C e B A,

300C e B

400C eA

350B eA

900C

1150B

1450A

dorestelespecta

de NúmeroNovelas

Questão 32 - O glicogênio é um polissacarídeo encontrado nos músculos e no fígado dos animais. Ele serve como reserva energética e, quando a taxa de glicose no sangue abaixa, geralmente nos períodos entre as refeições, as células do fígado quebram esse glicogênio, reconvertendo-o em glicose. Marque a alternativa que contém apenas monossacarídeos.

a)Maltose e glicose. b)Sacarose e frutose. c)Glicose e galactose. d)Lactose e glicose.

Questão 33 - Complete a frase abaixo marcando em seguida a opção que contém as palavras corretas. Os carboidratos, também chamados de _________________ ou hidratos de carbono, são moléculas orgânicas que constituem a principal fonte de energia para os seres vivos. Com exceção do __________, todos os carboidratos são de origem vegetal, e eles podem ser classificados em monossacarídeos, dissacarídeos e ________________. Os ___________ apresentam átomos de carbono em sua molécula e seus principais representantes são a glicose, frutose e ___________. a)Energéticos, carne, polissacarídeos, dissacarídeos, lactose. b)Açúcares, mel, polissacarídeos, monossacarídeos, galactose. c)Hidratos, ovos, oligossacarídeos, polissacarídeos, ácidos nucleicos. d)Substâncias estruturais, peixes, polissacarídeos, monossacarídeos, galactose.

Questão 34 - Carboidratos são as biomoléculas mais abundantes na natureza, constituídas principalmente por carbono, hidrogênio e oxigênio, podendo apresentar nitrogênio, fósforo ou enxofre na sua composição. Quanto aos carboidratos, assinale a alternativa incorreta. a) Os glicídios são classificados de acordo com o tamanho e a organização de sua molécula em três grupos: monossacarídeos, dissacarídeos e polissacarídeos. b) Os polissacarídeos compõem um grupo de glicídios cujas moléculas não apresentam sabor adocicado, embora sejam formadas pela união de centenas ou mesmo milhares de monossacarídeos. c) Os dissacarídeos são constituídos pela união de dois monossacarídeos, e seus representantes mais conhecidos são a celulose, a quitina e o glicogênio. d) Os glicídios, além de terem função energética, ainda participam da estrutura dos ácidos nucleicos, tanto RNA quanto DNA.

Questão 35 - Na Astronomia, o Ano-luz é definido como a distância percorrida pela luz no vácuo em um ano. Já o nanômetro, igual a 1,0 10–9 m, é utilizado para medir distâncias entre objetos na Nanotecnologia. Considerando que a velocidade da luz no vácuo é igual a 3,0 108 m/s e que um ano possui 365 dias ou 3,2 107 s, podemos dizer que um Ano-luz em nanômetros é igual a: a) 9,6 1024 b) 9,6 1015 c) 9,6 1012 d) 9,6 106 e) 9,6 10–9

Questão 36 - Hoje sabemos que a Terra gira ao redor do Sol (sistema heliocêntrico), assim como todos os demais planetas do nosso sistema solar. Mas na Antiguidade, o homem acreditava ser o centro do Universo, tanto que considerava a Terra como centro do sistema planetário (sistema geocêntrico). Tal consideração estava baseada nas observações cotidianas, pois as pessoas observavam o Sol girando em torno da Terra. É correto afirmar que o homem da Antiguidade concluiu que o Sol girava em torno da Terra devido ao fato que: a) considerou o Sol como seu sistema de referência. b) considerou a Terra como seu sistema de referência. c) esqueceu de adotar um sistema de referência. d) considerou a Lua como seu sistema de referência. e) considerou as estrelas como seu sistema de referência.

Questão 37 - A Pangea era um supercontinente que reunia todos os continentes atuais e que, devido a processos geológicos, foi se fragmentando. Supõe-se que há 120 milhões de anos atrás a África e a América do Sul, que faziam parte da Pangea, começaram a se separar e que os locais onde hoje estão as cidades de Buenos Aires e Cidade do Cabo coincidissem. A distância atual entre as duas cidades é de aproximadamente 6.000 km. Calcule a velocidade média de afastamento entre a África e a América do Sul em centímetros por ano.

Questão 38 - Um pequeno animal desloca-se com velocidade média a 0,5 m/s. A velocidade desse animal em km/dia é: a) 13,8 b) 48,3 c) 43,2 d) 1,80 e) 4,30

Questão 39 - Um automóvel passa pelo marco quilométrico 218 de uma estrada às dez horas e quinze minutos e pelo marco 236 às dez horas e meia. Assinale a alternativa que indica a velocidade média do automóvel entre estes pontos em km/h: a) 110 b) 72 c) 64 d) 36 e) 12

Questão 40 - De acordo com informações divulgadas pela imprensa no final de 2012, os telescópios do Observatório Europeu do Sul descobriram um exoplaneta no sistema

estelar de Alfa Centauri com massa similar a da Terra. Esse exoplaneta está a 4,3 anos-luz da Terra, sendo que 1 ano-luz é equivalente à distância percorrida pela luz em um ano. Sabendo que a velocidade da luz é de 300.000 km/s, e que a velocidade de um jato comercial atinge 1000 km/h, o tempo, em horas, que um jato comercial com um viajante interplanetário levaria para vir desse exoplaneta para a Terra, em linha reta, seria de, aproximadamente,

Adote nos cálculos: 1 ano = 3,1 107 segundos

a) 1,3 1010 b) 4 1011 c) 4 1010

d) 1,3 1012 e) 4,3 1013

Questã0 41 - Um “container” de metal usado para transporte de cargas em navios encontra-se fechado e o seu interior é completamente escuro. Ele possui um pequeno orifício que está voltado para uma casa, como mostrado na figura 1.

Uma pessoa dentro do “container” verá, projetada na parede oposta ao orifício, uma imagem da casa, como na figura: a) 1. b) 2. c) 3. d) 4.

Questão 42 - Numa projeção de filme, o projetor foi colocado a 12m de distância da tela. Isto fez com que aparecesse a imagem de um homem com 3m de altura. Numa sala menor, a projeção resultou na imagem de um homem com apenas 2m de altura. Nessa nova sala, a distância do projetor em relação à tela era de a) 18m. b) 8m. c) 36m. d) 9m.

Questão 43 - Após descobrir a distância da Terra à Lua, uma criança pergunta ao seu pai qual seria o tamanho da Lua. Para responder a pergunta, o pai pede ao filho que lhe empreste uma moeda de um Real, sabendo que o diâmetro da moeda é igual a 2,7cm. Fixando a moeda ao vidro de uma janela o pai pede ao filho que feche um dos olhos e ande para trás até ver a Lua ser ocultada pela moeda e, neste instante o avise para medir a distância dos olhos do filho ao centro da moeda. O pai informa ao filho que o resultado da medida é igual a 2,97m e pede ao filho que descubra o diâmetro da Lua. Considere a distância entre o olho da criança e o centro da lua igual a 374.000 km. O resultado correto obtido pelo filho para o diâmetro da Lua é igual a: a) 1.300 km b) 2.500 km c) 3.400 km d) 4.100 km e) 5.200 km

Questão 44 - Foi René Descartes, em 1637, o primeiro a discutir claramente a formação do arco-íris. Ele escreveu: “Considerando que esse arco-íris aparece não apenas no céu, mas também no ar perto de nós, sempre que haja gotas de água iluminadas pelo Sol, como podemos ver em certas fontes, eu imediatamente entendi que isso acontece devido apenas ao caminho que os raios de luz traçam nessas gotas e atingem nossos olhos. Ainda mais, sabendo que as gotas são redondas, como fora anteriormente provado e, mesmo que

sejam grandes ou pequenas, a aparência do arco-íris não muda de forma nenhuma, tive a ideia de considerar uma bem grande, para que pudesse examinar melhor...” Assinale os fenômenos ópticos responsáveis pela formação do arco-íris: a) refração e reflexão b) difração e refração c) reflexão e interferência d) interferência e refração

Questão 45 - Dois vetores x e y estão dispostos formando

entre si um ângulo de 90°. Sabendo-se que | | 6x N e | | 8y

N, calcule o módulo do vetor soma dado por S x y . a) 1N b) 5N c) 10N d) 20N Questão 46 –

O diagrama vetorial da figura esquematiza as forças exercidas por dois elásticos em um dente de uma pessoa que faz tratamento ortodôntico. Admitindo-se F = 10,0N, sen45° = 0,7 e cos45° = 0,7, a intensidade da força aplicada pelos elásticos no dente, em N, é igual a

a) 103 b) 302 c) 852 d) 353

Questão 47 -Dois operários suspendem um balde por meio de cordas, conforme mostra o esquema a seguir.

São dados: sen 30° = cos 60° = 21

e sen 60° = cos 30° = 23

Sabe-se que o balde, com seu conteúdo, tem peso 50N, e que o ângulo formado entre as partes da corda no ponto de suspensão é 60°. A corda pode ser considerada como ideal (inextensível e de massa desprezível). Quando o balde está suspenso no ar, em equilíbrio, a força exercida por um operário, medida em newtons, vale:

a) 50 b) 25 c) 350

d) 225 e) 0,0

Questão 48 - Dois vetores x e y , de mesma origem,

formam entre si um ângulo 60º . Se os módulos desses vetores são a = 7N e b = 8N, qual o valor módulo de vetor

soma S x y ? a) 13N b) 14N c) 15N d) 30N

Questão 49 - Considere três vetores coplanares A , B e C , de módulos iguais a 43N e com origens coincidentes num

ponto O. Calcule o módulo do vetor resultante da soma A +

B + C Dado: cos 120° = - ½.

Questão 50 - Para otimizar a produção fabril no século XIX, duas teorias se destacaram: o taylorismo (Winslow Taylor 1856-1915) e o fordismo (Henry Ford 1863-1947). Leia e analise as afirmativas sobre os desdobramentos concretos dessas teorias. I. O taylorismo propunha uma série de normas para elevar

a produtividade, por meio da maximização da eficiência da mão-de-obra, aprimorando a racionalização do trabalho e pagando prêmios pela produtividade.

II. O fordismo impunha uma série de normas para aumentar a eficiência econômica de uma empresa. Entre elas, exigia que a produção fosse especializada e verticalizada.

III. Produção especializada significa produzir um só produto em massa, ou em série, apoiando-se no trabalho especializado e em uma tecnologia que aumente a produtividade por operário.

IV. O taylorismo foi muito benéfico à organização dos trabalhadores europeus que, por isso, criaram vários sindicatos e várias leis de proteção ao trabalhador.

V. Tanto o taylorismo como o fordismo só chegaram ao Brasil em 1980.

Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras. b) Somente as afirmativas I e V são verdadeiras. c) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. d) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras. e) Todas as afirmativas são verdadeiras.

Questão 51 - Sobre as definições das concentrações industriais e financeiras, assinale a alternativa incorreta: a) Cartel: Associação de várias empresas autônomas para controlar ou dominar a produção de determinados produtos. b) Monopólio: É o domínio, por uma única empresa, do mercado de um determinado produto ou serviço. c) Multinacionais: Também conhecidas como empresas internacionais ou transnacionais, são grandes empresas que atuam em diversos países através de filiais ou subsidiárias. d) Oligopólio: É o domínio do mercado por um pequeno grupo de empresas. e) Truste: Nome que se dá aos grupos de empresas que atuam em diferentes setores e ramos da economia, produzindo uma espécie de auto-concorrência.

Questão 52 - O período subseqüente à grande crise de 1929, ocasionada, sobretudo, pela superprodução desordenada, levou os Estados Unidos a um abrangente projeto de obras públicas implantado pelo Governo Roosevelt, conhecido como “New Deal”. Sobre esse programa, é correto afirmar que: 1. foi inspirado na teoria do economista J. Mainard Keynes, que defendia uma ampla participação do Estado nas questões de ordem socioeconômica e política. 2. o mercado é que deveria se sobrepor ao Estado Nacional com relação ao planejamento e às diretrizes socioeconômicas e políticas. 3. foi inspirado no Plano Marshall, que objetivava expandir os ideais de consumo e de liberdade de mercado. Está(ão) correta(s): a) 1 apenas b) 2 apenas c) 1 e 3 apenas d) 2 e 3 apenas e) 1, 2 e 3

Questão 53 – “A atual crise financeira mundial, que pode transformar-se em uma grande depressão econômica nos EUA, dramatiza o fracasso da teologia do livre mercado global descontrolado e obriga, inclusive o governo norte-americano, a escolher ações públicas esquecidas desde os anos trinta.”

HOBSBAWM, Eric. Entrevista divulgada em 10 fev. 2008. Disponível em: <www.cartamaior.com.br>.

Acesso em: 18 out. 2008.

Com base na citação acima, considerando a crise financeira atual e comparando-a com a de 1929, quando ocorreu uma grande depressão econômica mundial, a) apresente uma medida adotada pelos EUA para superar a crise dos anos 30 do século XX; b) analise a expressão metafórica “fracasso da teologia do livre mercado global”, considerando a ordem global na atualidade.

Questão 54 - Observe a imagem abaixo.

Fonte: COTRIM, G. História global: Brasil e Geral. SP: Saraiva, 2002, p. 436.

Tomando como referência a imagem acima e seus conhecimentos acerca da crise econômica do capitalismo na década de 1930, assinale a alternativa correta. a) A imagem demonstra a contradição entre a propaganda do cartaz, enaltecendo o estilo de vida americano, e a fila de desempregados, devida à grande depressão que se instalou nos Estados Unidos, após a quebra da Bolsa de Valores de Nova York, provocando a falência de empresários e banqueiros, mas afetando, sobretudo, os trabalhadores. b) A crise atingiu violentamente a Europa e outros continentes, propiciando a emergência e o avanço de ideologias e movimentos como o Nazismo, na Alemanha, e o Fascismo, na Itália, que apresentavam fortes compromissos com forças ultranacionalistas e antissemitas, com os partidos comunistas e as tendências políticas liberais. c) Para enfrentar a crise, o governo de Franklin D. Roosevelt implantou o chamado New Deal, programa que gerou um novo Estado de bem-estar social por meio da alteração do sistema de propriedade privada dos meios de produção, sobretudo através da estatização dos bancos e de investimentos governamentais na indústria automobilística de modelo fordista. d) O movimento beat, ou pé-na-estrada, formado pelos jovens da classe média norte-americana, tinha por objetivo restabelecer o american way of life, ou estilo de vida americano, e os níveis de consumo anteriores à década de 1930, promovendo um rompimento com o modelo de família e de moral então vigentes. e) A crise afetou profundamente o desenvolvimento das economias dos países europeus, mas contribuiu decisivamente para ampliar a comercialização das matérias-primas e produtos agrícolas dos países subdesenvolvidos, como o Brasil, que passou a exportar todo o excedente da produção de café.

Questão 55 - Diferencie as pirâmides egípcias das mesopotâmicas.

Questão 56 - Estabeleça a relação existente entre a Arca de Noé dos Hebreus e a lenda suméria “A Epopeia de Gilgamés”.

Questão 57 - Diferencie as cheias do Rio Nilo e as dos rios Tigre e Eufrates, evidenciando que transformações elas fizeram nas sociedades mesopotâmicas.

Questão 58 - O que a maioria dos povos mesopotâmicos pensava em relação à vida após a morte?

Questão 59 - Analise a seguinte afirmação: As sociedades mesopotâmicas nasceram sob a ótica dos regimes teocráticos. Em seguida, responda com uma justificativa coerente: Está correta esta afirmação?

Questão 60 - Nas festas de Réveillon, o céu fica embelezado pelas cores emitidas pela queima dos fogos de artifício. A esses fogos são adicionadas substâncias, cujos átomos emitem radiações de luminosidades diferentes. Considerando uma explicação para a observação das cores, na queima dos fogos de artifício, por meio de modelos atômicos propostos no início do século XX, marque a alternativa INCORRETA. a) Na emissão de energia, devido à transição de elétrons, encontra-se uma explicação para a observação das cores dos fogos de artifícios, pois segundo os estudos de Bohr, o elétron pode emitir ou absorver uma quantidade definida de energia chamada quantum. b) Os estudos realizados por Thomson, assim como o modelo atômico proposto por ele, reconhecem a natureza elétrica da matéria e explicam a eletrização por atrito, a corrente elétrica, a formação dos íons e as descargas elétricas em gases. Contudo, o modelo não explica as cores observadas na queima dos fogos de artifício. c) Os estudos realizados por Dalton, assim como o modelo atômico proposto por ele, contribuíram para resgatar as idéias sobre o átomo, ao proporem que átomos diferentes possuem diferentes pesos atômicos. No entanto, o peso atômico não é o responsável pela exibição das cores quando da queima dos fogos de artifícios.

d) De acordo com o modelo de Rutherford-Bohr, as cores produzidas na queima de fogos são as emissões de energia na forma de luz. Essa emissão de energia ocorre quando os elétrons excitados dos íons metálicos, presentes nos fogos de artifícios, retornam para os níveis de maior energia.

Questão 61 - Diferentes modelos foram propostos ao longo da história para explicar o mundo invisível da matéria. A respeito desses modelos é correto afirmar que o: a) Modelo de Bohr propôs que um elétron em um átomo só poderia ter certas energias específicas e cada uma dessas energias corresponderia a uma órbita particular. Ao receber energia, um elétron poderia saltar para um nível menos energético. b) Modelo de Dalton apresentava como características do modelo atômico os átomos com núcleo denso e positivo, rodeado pelos elétrons negativos. c) Modelo de Rutherford foi proposto a partir de estudos da determinação das leis Ponderais das Combinações Químicas. d) Modelo de Thomson sugeria que os raios catódicos fossem constituídos por cargas elétricas negativas, transportadas por partículas de matéria. Assim, Thomson propôs que os elétrons fossem uma parte constituinte da matéria.

Questão 62 - Um átomo do elemento químico X perde 3 elétrons para formar o cátion X3+ com 21 elétrons. O elemento químico X é isótopo do elemento químico W que possui 32 nêutrons. Outro átomo do elemento químico Y possui número de massa (A) igual a 55, sendo isóbaro do elemento químico X. Com base nas informações fornecidas: a) determine o número de massa (A) e o número atômico (Z) do elemento químico X; b) o número de massa (A) do elemento químico W.

Questão 63 - A série sobre “Harry Potter” trouxe às telas do cinema o simpático bruxinho, campeão de vendas nas livrarias. Criticado por alguns e amado por muitos outros, Harry Potter traz à tona temas como bruxaria e alquimia. Essas duas crenças, ou “pseudo-ciências”, foram e ainda são ridicularizadas pelos cientistas, mas graças a bruxos, bruxas e alquimistas é que a química nasceu e deu os primeiros passos, afirmando-se como ciência. Muitos conceitos básicos da química, como energia das reações, isotopia, classificação periódica e modelos atômicos foram alicerçados pelos trabalhos e observações desses “cientistas” ou, como queiram, bruxos anônimos. Sobre os conceitos fundamentais da química, diferencie os conceitos de isotopia e isotonia.

Questão 64 - São dados três átomos distintos A, B e C. O átomo A tem número atômico 35 e número de massa 80. O átomo C tem 47 nêutrons, sendo isótopo de A. O átomo B é isóbaro de C e isótono de . Determine o número de prótons do átomo B.

Questão 65 - Em quais das situações abaixo há transformações de materiais à custa de reações químicas?

I. Uma padaria utiliza forno a lenha para produzir pão. II. Uma queda d'água move um moinho e este tritura cereais. III. Um fósforo é utilizado para acender um cigarro. IV. Um frasco de perfume exala seu cheiro. V. Um alimento apodrece no chão. a) I e III b) III, IV e V c) I, II, III IV e V d) I, III e V e) II e IV

Questão 66 - Analise o esquema a seguir:

I. água + (corrente elétrica) gás hidrogênio + gás oxigênio

II. gelo + (calor) água

III. água oxigenada + (luz) água e gás oxigênio Classifique cada transformação em fenômeno físico ou químico.

Questão 67 - Três líquidos, com suas respectivas densidades: benzeno (0,87 g/cm3), tetracloreto de carbono (1,59 g/cm3) e metanol (0,79 g/cm3), foram misturados a água pura. Destas substâncias, as duas primeiras são apolares. Considerando a densidade normal da água pura (1,0 g/cm3), qual das afirmativas, em relação ao esquema abaixo, é verdadeira?

a) No tanque I o líquido 1 é o metanol e o líquido 4 o tetracloreto de carbono b) No tanque II o líquido 1 é o benzeno, a região 2 é uma fase homogênea (água+metanol) e o líquido 3 é o tetracloreto de carbono c) No esquema do tanque I cada região representa um dos líquidos, sendo o de cima de menor densidade e de baixo de maior densidade d) No tanque II o líquido 1 é o tetracloreto de carbono, a região 2 é uma fase homogênea (água+metanol) e o líquido 3 é o benzeno e) A região 2 do tanque 2 é bifásica homogênea, composta por água e metanol

Questão 68 - Quando uma substância é sintetizada em laboratório ou extraída de alguma fonte natural, os químicos separam, purificam e determinam suas propriedades. Se elas coincidem completamente com as de alguma substância já conhecida, então não se tratará de uma nova substância. Se, no entanto, não houver substância conhecida com essas propriedades, terá sido descoberta uma nova substância. De acordo com essas informações, dentre as características de uma substância pura, é correto destacar:

a) a densidade constante que independe do seu estado físico. b) a temperatura de ebulição e de fusão, que são constantes à determinada pressão. c) as substâncias compostas puras, que não se decompõem em substâncias simples. d) a ausência de odor, a existência de limpidez e de transparência, que são essenciais à pureza. e) a variação do coeficiente de solubilidade em relação a determinado solvente, que ocorre à temperatura constante.

Questão 69 - Se os materiais abaixo forem classificados em substâncias puras e misturas, pertencerão ao grupo das substâncias puras: Ar, gás Carbônico, Naftaleno, Iodo, Latão, Ouro 18quilates a) Ar, gás carbônico e latão b) iodo, ouro 18 quilates, e naftaleno c) gás carbônico, latão e iodo d) ar, ouro 18 quilates e naftaleno e) gás carbônico, iodo e naftaleno

INGLÊS Going to School in Iraq Conflict in Iraq has seriously affected the education system, affecting hundreds of thousands of children across the country. Continuous violence has destroyed school buildings and around a quarter of all Iraq’s primary schools need major rehabilitation. Since March 2003, more than 700 primary schools have been bombed, 200 have been burnt and over 3,000 looted. Damage to school buildings does not just mean classrooms and corridors. Many schools are not able to open because of poor sanitation facilities. School toilets need to be clean, private and fully functional. Unclean or deteriorated facilities also affect children’s morale and their enthusiasm to attend school. UNICEF studies have shown that girls are less likely to continue going to school if there are no proper sanitation facilities. Children who attend school have no choice but to use the poor facilities. Most school toilets do not have running water or drainage facilities. This leaves children more vulnerable to health disorders and infections. As well as damage to school buildings, there is also a huge lack of resources and many schools do not have enough desks, chairs, books, or blackboards. Without furniture in the classroom or basic teaching aids, children find it hard to learn and follow what their teacher is saying.

From: www.islamic-relief.com/ecamp/orphans-iraq/education-iraq.htm

Questão 70 - O que os conflitos no Iraque têm causado? Questão 71 - Por que algumas escolas não podem ser abertas? Questão 72 - O que é dito no quinto parágrafo? Questão 73 - Relacione as colunas. (a) hundreds ( ) restauração (b) thousands ( ) centenas (c) rehabilitation ( ) provável (d) likely ( ) milhares (e) facilities ( ) instalações Questão 74 - Use as palavras abaixo para escrever frases no presente contínuo ou presente simples. a) Jane / sleep / at the moment b) Sam / go / to work by bus every day.

ESPANHOL CASTELLANO O ESPAÑOL Es curioso ver la confusión que para muchos extranjeros e incluso para algunos españoles supone que tienen que denominar a la lengua “española” (español) o “castellano” (castellano). En muy pocas lenguas existe una duda similar, pero en España es así debido a causas históricas. El idioma oficial de que también se habla en España se llama castellano o "castellano", que es el nombre de la comunidad lingüística que habló esta modalidad románica en tiempos medievales: Castilla. Hay algunas controversias acerca de la denominación de lengua, el término español es relativamente reciente y que no es aceptado por muchos hablantes bilingües del Estado Español, pues entienden que español incluye los términos valenciano, gallego, catalán y vasco, las lenguas de la consideración oficial es en el territorio de sus respectivas regiones; esos hablantes bilingües quienes proponen volver a la denominación anterior de este idioma, el castellano entendido como 'lengua de Castilla. En América Latina se ha conservado esta denominación y no tienen especial dificultad para entender los términos castellano y español como sinónimos. En primeros documentos tras la fundación de la Real Academia Española, sus miembros utilizan por acuerdo la denominación de la lengua española. ¿Quién mejor ha estudiado esta compleja cuestión ha sido Amado Alonso en un libro titulado Castellano, español, idioma Nacional. Historia Espiritual de Tres Nombres (1943). Para renunciar a la palabra española supondría la dificultad de reconocer el carácter oficial de una lengua que ha sido tan abierto a recibir las diferentes influencias y tolerancias que han contribuido a su condición. En el otro lado, tanto derecho tienen los españoles para denominar castellano a su lengua como los argentinos, venezolanos, mexicanos, o panameños que lo describen como argentina, venezolana, mexicana o panameña, por citar algunos ejemplos. Esto podría significar el primer paso para la fragmentación de un idioma, que ocupa el tercer lugar en las lenguas del mundo por número de hablantes. En España se habla gallego y catalán, lenguas de origen románico, y el vasco, de origen discutido. Questção 70 - ¿Quiénes sienten confusión al denominar la lengua que se usa en España de “castellano” o “español”? ¿Por qué tienen dicha confusión?

Questão 71 - ¿De dónde proviene la palabra “castellano”, nombre dado a la lengua utilizada en España? Questão 72 - ¿Cuál es la denominación correcta Lengua castellana o Lengua española? Explique. Questão 73 - ¿Qué dice el texto sobre Amado Alonso? Questão 74 - ¿Cuáles son las lenguas utilizadas en España?

Leia com atenção os textos abaixo e responda as questões que se seguem. Como filósofo, Sócrates tinha o objetivo de ajudar as pessoas a ter nobreza de alma. Percebeu que, para isso, era preciso despertar nelas um verdadeiro amor pela verdade. Por isso, ele passava muito tempo na ágora dialogando com os seus concidadãos. No pensamento socrático a alma se purifica no diálogo, ou seja, pela dialética, que se vale da ironia, da aporia e damaiêutica. Como organizar o território de uma cidade em constante mudança? Será melhor assumir o caráter de permanente provisoriedade do lugar? Mas isso, esse lugar, continua sendo uma cidade? [...] O ir às compras, o shopping, é a principal atividade do cidadão. [...] De fato, política e cidade são irmãs siamesas. Política é uma palavra que tem a mesma raiz grega de polis, cidade. E [...] ‘a cidade por excelência é a cidade clássica e mediterrânea, onde o elemento fundamental é a praça, lugar para a conversação, a disputa, a eloquência, a política.’ [...]. O desafio apresentado aos planejadores e administradores urbanos é o de como implementar um novo conceito de poder político comunitário local, afirma Henrique Rattner, professor da USP e da FGV-SP. MORENO, Júlio. O futuro das cidades. São Paulo: Editora SENAC, São Paulo,

2002. p.12-14.

Questão 75 - Escolha um dos elementos do diálogo socrático (ironia e maiêutica) e explique-o. Questão 76 - Analise uma diferença entre a cidade clássica, na qual a praça é o espaço político fundamental, e a cidade típica de hoje e as implicações políticas dessa diferença. Questão 77 - 3) fundamente o conceito de ética na filosofia socrática a partir do pensamento que diz “uma vida não refletida não vale a pena ser vivida”.

“o ser é e não pode não ser”

Questão 78 - Identifique o nome do autor do pensamento acima e explique o seu significado.

“o ser é e pode não ser”

Questão 79 - Identifique o nome do autor do pensamento acima e explique o seu significado.