CENTRO UNIVERSITRIO SO JOS DE ITAPERUNA UNIFSJ

Curso de Graduao em Cincias/Matemtica

Fabrcio Gadioli DinizLuciana Odette Mattos Muruci

A UTILIZAO DA MATEMTICA FINANCEIRA NAS RELAES COMERCIAIS.

Itaperuna Dez/ 2012

Fabrcio Gadioli DinizLuciana Odette Mattos Muruci

A UTILIZAO DA MATEMTICA FINANCEIRA NAS RELAES COMERCIAIS.

Artigo apresentado Banca Examinadora doCurso de Licenciatura em Cincias/Matemtica doCentro Universitrio So Jos de Itaperuna comorequisito final para a obteno do ttulo deProfessor de Matemtica. sob a Orientao daProf Daniele da Rocha Fonseca.

Itaperuna2012

Fabrcio Gadioli DinizLuciana Odette Mattos Muruci

A UTILIZAO DA MATEMTICA FINANCEIRA NAS

RELAES COMERCIAIS.

Artigo apresentado Banca Examinadora do Cursode Licenciatura em Cincias/Matemtica do CentroUniversitrio So Jos de Itaperuna como requisitofinal para a obteno do ttulo de Professor deMatemtica. sob a Orientao da Prof Daniele daRocha Fonseca.

Itaperuna, de dezembro de 2012.

Itaperuna/RJ, 10 de dezembro de 2012.

Banca Examinadora:

__________________________________Prof Dr Daniele da Rocha Fonseca (UNIFSJ Orientadora)

__________________________________Prof Esp. Madalena Murito de Paula (UNIFSJ Examinador 1)

__________________________________Prof Esp. Vnia Lcia Pieruccetti de Souza (UNIFSJ Examinador 2)

4A UTILIZAO DA MATEMTICA FINANCEIRA NAS RELAES COMERCIAIS.

1 Fabrcio Gadioli Diniz 2 Luciana Odette Mattos Muruci

3 Orientadora: Prof.: Daniele da Rocha Fonseca

Resumo: O presente trabalho tem por objetivo enfatizar de forma sistemtica aimportncia da Matemtica Financeira nas relaes comerciais de forma linear, em

razo da forte dependncia econmica no dia a dia das pessoas. Da a importncia

de professores de Matemtica criarem uma relao dos contedos programticos

com tais situaes, a fim de esclarecer ao aluno os motivos de se entender de

maneira prazerosa que a Matemtica Financeira uma notvel ferramenta a ser

utilizada no intuito de abordar situaes relacionadas ao cotidiano financeiro, onde

espera-se no s uma sensibilizao quanto importncia do tema abordado, mas

uma profunda reflexo quanto ao caminho que se est seguindo.

Palavras- chave: Aluno. Escola. Cotidiano. Reflexo.

Introduo

Falar em formao bsica para a cidadania significa falar da insero das

pessoas no mundo do trabalho, das relaes sociais e culturais, no mbito da

sociedade brasileira. Nesse sentido, o ensino da matemtica financeira torna-se

elemento indissocivel na formao do indivduo, haja vista que ela est presente na

resoluo de problemas, em situaes do dia a dia, alm de ser utilizada em

atividades de trabalho do cidado. Para onde quer que olhemos, encontramos

problemas matemticos, o que evidencia que a ela imprescindvel em todas as

situaes mais corriqueiras.

1 Fabrcio Gadioli Diniz - Graduadao em Cincias/Matemtica. e-mail: fabrciogdiniz@hotmail.com2 Luciana Odette Mattos Muruci - Graduada em Cincias/Matemtica. e-mail: lucianamuruci@hotmail.com 3 Orientadora: Prof Daniele da Rocha Fonseca e-mail: danielefonseca@yahoo.com.br.

5A questo problema evidenciada neste trabalho consiste em como as relaes

comerciais contribuem para uma melhor compreenso e assimilao dos contedos

de matemtica financeira, aplicados na escola.Algumas indagaes ajudaro a nortear este trabalho a saber:

Como o educador pode utilizar as situaes vivenciadas nas relaes

comerciais em suas aulas? Como a matemtica pode contribuir para a resoluo de

situaes problemas do cotidiano dos educandos? Qual a importncia da utilizao

das situaes comerciais para a aplicao dos conceitos de matemtica financeira?

Pela manh quando toca o despertador, comeamos a utilizar a matemtica,

assim, pois ao fazer o caf necessrio preparar a poro correta de gua e do p,

dependendo da quantidade de pessoas a serem servidas, assim como nas relaes

comerciais, pois quando se vai padaria comprar o po deparamos com situaes

que envolvem a matemtica financeira. No entanto, a falta de percepo entre a

realidade vivenciada e a prtica educacional faz com que haja uma grande

dificuldade de assimilao das atividades propostas no mbito educacional, isso

porque o ensino da matemtica da escola tradicional concebido como algo de

difcil entendimento pela maioria dos alunos o que causa a verso matemtica por

grande parte do aluno do que aqueles que a compreendem, utilizam-na como forma

de manipulao. Porm v-se que ela est presente em todas as aes prticas dos

indivduos, pois tudo o que se pretende vender ou comprar necessita de

conhecimento lgico de matemtica financeira.O presente trabalho tem por objetivo geral investigar de que forma a

Matemtica Financeira pode contribuir na vida prtica dos alunos em suas relaes

comerciais. Como objetivos especficos, procura-se analisar a ao educativa em

seu desenvolvimento e levantamento de crticas e anlises reflexivas a respeito do

processo educacional, verificando se a Matemtica Financeira aplicada no ensino e

aprendizagem est sendo fundamentada no contexto social dos alunos; Fazer

discutir o modo como as relaes comerciais so tomadas ou no para favorecer

uma possvel prxis pedaggica; Demonstrar que a matemtica financeira est

presente em diversas situaes de vida das pessoas, e precisam ser compreendidas

para no gerar averso a essa rea do conhecimento.O presente uma pesquisa bibliogrfica com embasamento terico de autores

que entendem de matemtica financeira e de contextualizao da vida cotidiana em

situaes matemticas: Alexandre Assaf Neto Jos Carlos Libneo Luis Marcio

Imenes Ubiratan Dambrsio. A natureza da pesquisa quantitativa, de cunho

6etnogrfico e de natureza aplicada, cujo objeto de estudo, foi a utilizao da

matemtica financeira prtica no contexto educacional. Segundo Ambrsio U. DAmbrsio A utilizao do cotidiano das compras para

ensinar matemtica revela prticas apreendidas fora do ambiente escolar, uma

verdadeira etno matemtica do comrcio e a utilizao do cotidiano comercial pode

possibilitar uma viso critica da realidade, utilizando instrumentos de natureza

matemtica.De acordo com os pressupostos sciointeracionista de Luis Marcio Imenes o

contexto em que a matemtica escolar se desenvolve o da prpria matemtica; a

matemtica apresentada no ensino de matemtica desligada da vida e das coisas

que as pessoas fazem; no se relaciona com outras reas do saber e nem com as

artes; a matemtica apresentada no ensino de matemtica a - histrica; ela cai

pronta do cu...IMENES (1985)

A utilizao do cotidiano das compras para ensinar matemtica revelapraticas apreendidas fora do ambiente escolar, uma verdadeira etnomatemtica do comercio e a utilizao do cotidiano comercial podepossibilitar uma viso critica da realidade, utilizando instrumentos denatureza matemtica. DAMBROSIO (2001, P.23)

Nessa afirmao DAmbrosio, tambm, chama a ateno para a necessidade

de manter essa relao entre escola e a realidade do cotidiano comercial, como

intuito de proporcionar ao educando e educadora oportunidade de trocarem

experincias e, assim o professor poder desenvolver sua prpria metodologia. Essa

contextualizao to necessria para o processo de ensino e aprendizagem abrir

um novo horizonte ao educando, pois o leva ao encontro de suas realidades e do

seu cotidiano, em que situaes corriqueiras do dia-a-dia so evidenciadas e,

acredita-se que se elas forem bem trabalhadas e bem elaboradas despertaro um

maior interesse e incentivo nos alunos na busca pelo conhecimento.Os Parmetros Curriculares de Matemtica dos terceiro e quarto ciclos

abordam a questo da seguinte maneira:[...] com a criao permanente de novas necessidades transformando benssuprfluos em vitais, a aquisio de bens se caracteriza pelo consumismo.O consumo apresentado como forma e objetivo de vida. fundamentalque nossos alunos aprendam a se posicionar criticamente diante dessasquestes e compreendam que grande parte do que se consome produtodo trabalho, embora nem sempre se pense nessa relao no momento emque se adquire uma mercadoria. preciso mostrar que o objeto deconsumo, seja um tnis ou uma roupa de marca, um produto alimentcio ouaparelho eletrnico etc., fruto de um tempo de trabalho, realizado emdeterminadas condies. Quando se consegue comparar o custo daproduo de cada um desses produtos com o preo de mercado possvelcompreender que as regras do consumo so regidas por uma poltica de

7maximizao do lucro e precarizao do valor do trabalho. Aspectos ligadosaos direitos do consumidor tambm necessitam da Matemtica para seremmais bem compreendidos. Por exemplo, para analisar a composio e aqualidade dos produtos e avaliar seu impacto sobre a sade e o meioambiente, ou para analisar a razo entre menor preo/maior quantidade.Nesse caso, situaes de oferta como: compre 3 e pague 2. nem sempreso vantajosas, pois geralmente so feitas para produtos que no estocom muita sada - portanto, no h, muitas vezes, necessidade de compr-los em grande quantidade - ou que esto com os prazos de validadeprximos do vencimento. Habituar-se a analisar essas situaes fundamental para que os alunos possam reconhecer e criar formas deproteo contra a propaganda enganosa e contra os estratagemas demarketing que so submetidas os potenciais consumidores. (PCNs, 1998.p.35).

importante saber que atravs de atitudes simples, como fazer um oramento

ou calcular determinada taxa de juro de uma prestao, aliada a um plano de

investimentos, pode-se garantir uma melhoria de qualidade de vida, tanto no

presente e, mais ainda, no futuro, tendo em vista o aumento da expectativa de vida

de nossa gerao. Dados do IBGE mostram que no Brasil h cerca de 25.000

pessoas com mais de 100 anos, e este nmero est crescendo cada vez mais

devido, principalmente, ao avano da medicina. Estima-se que em 2025 o Brasil

ser o sexto pas no mundo em nmero de idosos, segundo a Organizao Mundial

de Sade (OMS). Alguns pases j esto se preocupando bastante com o assunto,

tanto que, em setembro de 2000, a Inglaterra instituiu como obrigatrio o ensino de

Educao Financeira, da pr-escola at o ensino mdio (dados do Instituto

Stringhini). Robert T. Kiyosaki (Kiyosaki, 2000) em seu livro: Pai Rico Pai Pobre, enfatiza a

importncia de se comear cedo a ensinar educao financeira s crianas.

Infelizmente a grande maioria dos pais no assume esse compromisso, nem tem

condies de faz-lo.Portanto, cabe aos professores, construtores de personalidade, ajudar a

interromper este ciclo vicioso, educando-se financeiramente e orientando os jovens

e adultos a serem mais racionais e menos emotivos no campo das finanas. Mas

atravs da orientao adequada das crianas que se ter o resultado esperado, pois

so elas que implantaro uma nova cultura financeira na sociedade.1 Um Breve Histrico Matemtica financeira

A matemtica financeira, assim com a prpria matemtica um dos

conhecimentos primrdios e bsicos do homem. As descobertas matemticas foram

sendo movidas pela necessidade. At mesmo o ato de contar um nmero muito

grande de bois seria impossvel sem a matemtica

8A matemtica financeira teve maior impulso ainda antes da criao do dinheiro.

Na poca o escambo (sistema de troca de mercadorias), era o modo como o

comrcio e a economia se moviam. A matemtica financeira mais voltada para

problemas e situaes que passamos pelo dia a dia, problemas que empresas,

funcionrios, empresrios passam constantemente.

O primeiro registro impresso de matemtica considerada como financeira foi

a aritmtica de Treviso, datada no ano de 1478, a qual j mostrava ser um

matemtico comercial, tendo em suas aplicaes a prtica de escambo, ou seja, a

forma de organizao econmica da poca. Muitos livros foram produzidos no

Sculo XVII e redescobertos na fase do Renascimento.

Em 1484 foi publicado, na Itlia, a Aritmtica Comercial, escrita por Pierro

Borghi. Essa aritmtica foi de extrema importncia para o desenvolvimento da

matemtica financeira, j que tratava de questes bastante pertinentes ao comrcio

da poca. Prova de sua importncia que foram, pelo menos, 17 edies, sendo

que a ltima aconteceu em 1557. Tambm um marco para a histria dessa rea foi

uma forma de aritmtica, desenvolvida por Filippo Calandri. Apesar de ser influente

como foi a de Pierro Borghi, teve sua importncia reconhecida por ser a primeira a

contar com problemas ilustrados.

Um povo antigo, os sumrios, mesmo 3000 a.C. j usavam da matemtica

financeira. Em achados sobre essa civilizao, percebeu-se o apontamento em

tbuas com princpios de documento atuais como faturas, recibos, juros (tanto

simples como composto), hipotecas e outros. Alm dessas funes, haviam tbuas

com noo de operaes matemticas como: exponencial (usada no clculo de juros

compostos), de multiplicao, diviso, sistemas de pesos e medidas, alm de tbuas

que relatavam de empresas comerciais.

Os primeiros indcios de uma funo que sasse da matemtica bsica e fosse

para a rea financeira foi a prtica da aplicao de juros. Em civilizaes como os

sumrios, em que o escambo era a sistema econmico, os juros eram intimamente

ligados a colheita. Ocorria de, por exemplo, pegar emprstimos para ajudar a plantar

uma safra, e o pagamento aconteceria na prxima colheita, j com a aplicao dos

juros.

Outras prticas que incluam matemtica em suas aplicaes e que foram

amplamente usadas no incio das civilizaes so os impostos e

a desvalorizao. Este ltimo extremamente ligado aplicao dos juros.

9Outra inveno que esta ligada a matemtica financeira a criao de

bancos. Estes ltimos surgiram num momento de grande desenvolvimento comercial

no mundo. Passou-se a comercializar tambm ouro e prata e os pases passaram a

desenvolver sua prpria moeda. Essas moedas eram de circulao local e a surgiu

o problema da diferena de moedas entre pases vizinhos ou que mantivessem

relaes comerciais. Sendo assim, comearam a aparecer cambistas para troca

entre essas diferentes economias.

Depois de um tempo, os cambistas ganharam muito dinheiro e passaram a

tambm guardar e emprestar dinheiro. Neste momento esse servio j era comum,

pois os cambistas davam segurana ao dinheiro que, se estivesse na casa das

pessoas, corria risco de ser saqueada a qualquer momento. Os cambistas ficavam

em bancos de madeira nas praas e mercados da poca. O fato de estarem sempre

sentados nesses bancos acabou criando o termo banqueiros e banco como

conhecemos hoje. Os cambistas, conforme foram sendo mais procurados

comearam a estipular um valor que deveria ser dado a eles como forma de

pagamento do emprstimo ou do servio de guardar o dinheiro alheio. Os cambistas

j tinham a noo de lucro, que um valor fundamental na matemtica financeira.

De l para c, mudamos nosso sistema monetrio e toda nossa economia e

junto a essas mudanas, a matemtica financeira foi tomando e englobando mais

pensamentos e frmulas para resolver os novos problemas que foram surgindo com

o florescer econmico mundial. Hoje fazemos clculos para causas e situaes

inimaginveis como, por exemplo, a balana comercial, que tem clculos prprios.

Mas importante lembrar tambm que, apesar dessa aparente complexidade da

economia moderna, as questes que motivaram o surgimento desses problemas

esto no passado. A prpria balana comercial movida pela valorizao, ou

desvalorizao, de alguma moeda ou coisa e essa variao de valor de algumas

coisas j estavam presentes em civilizaes antigas.

1.2 Seu conceito

A matemtica financeira uma rea da matemtica que se dedica a problemas

de ordem financeira. Esses problemas podem ser exemplificados como: juros,

inflao, investimentos e outras questes que esto presentes no dia a dia de

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empresrios, banqueiros e outros profissionais. A matemtica financeira engloba

procedimentos matemticos para facilitar operaes monetrias.

Essa rea, ao contrrio do que muitos pensam, tem utilidade para pessoas que

no necessariamente trabalham com nmeros. Na hora de uma compra, calcular

qual das lojas tem um valor de juros que seja mais em conta um artifcio da

matemtica financeira.

Juros, capital, saldo, pagamento, parcela. So todos termos comumente

usados nessa rea. Cada um tem sua aplicao exata. A aplicao para alguns

desses termos so: juros, capital, saldo e parcela.

Uma aplicao bastante comum da matemtica financeira so os clculos

necessrios para saber se um investimento (compra de algum estabelecimento ou

alguma construo) trar resultados positivos ou se no compensa aplicar esse

dinheiro. Nesses clculos, entra mais termos tcnicos, como o fluxo de caixa, que

nada mais do que o lucro esperado depois de um perodo de tempo pr-

determinado.

O certo que, assim como a economia passou de uma simples troca de

mercadorias, para uma rede mundial de importaes, compras e sistemas

monetrios, a forma como se organiza todo esse sistema tambm precisou se

aprimorar. A matemtica passou do nvel bsico, em que as quatro operaes

resolviam todos os problemas dirios. Da nasceu uma sria de complicaes que

viriam a ser resolvidas com o desenvolvimento da matemtica financeira.

1.3 Por que saber?

De forma rpida, a pergunta por que entender sobre matemtica financeira?

teria uma resposta que envolvesse algo como "para os que pretendem gerenciar

empresas, ou trabalhar com a parte financeira de alguma instituio obrigao

saber matemtica financeira. Talvez esse discurso tenha algumas variaes com a

mxima de que todo conhecimento vlido para o ser humano ou que

conhecimento poder, devemos saber sobre o maior nmero de assuntos

possveis. O fato que, realmente, conhecimento poder e que devemos saber

sobre todos os assuntos. Mas nas condies econmicas em que o pas tem

passado, ter, ao menos, noes de matemtica financeira se tornou necessrio.

bastante comum ver cartazes e propagandas de lojas que oferecem a venda

11

de produtos com inmeras parcelas, taxas diferentes de juros, valores variados e

etc. Do administrador de uma loja de mveis, que escolhe uma forma de pagamento

vivel para seus compradores, at a dona de casa, que cliente desta loja de

mveis, devem aprender a trabalhar com esta rea de conhecimento. Esse

conhecimento possibilita que o vendedor detenha lucro e a tal dona de casa no

seja 'enganada com valores aparentemente baixos, mas que com os juros

aplicados nas parcelas, esse valor fique maior de forma abusiva.

Mas a matemtica no se resumo apenas no clculo de juros. Os juros so

uma parte importante da matemtica financeira, mas no a representa em sua

totalidade. H outras reas usadas nessa rea na matemtica como, por exemplo, a

aplicao de mdias.

Outra aplicao da matemtica financeira que comumente usado a

estatstica. Estatstica um levantamento de algumas de opinies, sobre

determinado assunto. Essas opinies se transformam em nmeros e so usadas

para muitos fins como medir o possvel nmero de votos de um candidato poltico,

estudar em que rea acontece mais assaltos, quais lugares so mais visitados por

turistas brasileiros e etc.

Sendo assim, o conhecimento acerca da matemtica financeira no um luxo,

mas sim um conhecimento importante para o cotidiano das pessoas. No mais

uma rea que possa interessar apenas estudantes e profissionais

de administrao e economia. O advento da internet nos deixou a possibilidade de

aprender sobre assuntos bastante variados e teis, como o esclarecimento sobre

matemtica financeira.

2 A Matemtica Financeira no cotidiano

Segundo Augusto Cury, psiquiatra e autor do livro: Pais Brilhantes, Professores

Fascinantes, a aprendizagem se d tambm pela emoo, sendo o aluno o centro

de um debate.

Para tanto, cresce em importncia, se trabalhar com exemplos do cotidiano dos

alunos, para que eles se identifiquem com o assunto e interajam com o professor. O

mestre em educao, Dr. Joo Luiz Machado, da Universidade Mackenzie, expressa

em seu artigo:Acredito que a matemtica deveria ser utilizada como uma disciplina mais

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diretamente relacionada ao mundo no qual vivemos. Sua associao comos conceitos da educao financeira, adequados para crianas de diferentesfaixas etrias, poderia facilitar muito esse trabalho. Para tanto poderiam serfeitos projetos atravs dos quais se simulassem ou se dramatizassemsituaes do cotidiano e ainda, em que se fizessem visitas aestabelecimentos comerciais com o intuito de educar as crianas para oconsumo consciente e o equilbrio das finanas. (Fonte:www.planetaeducacao.com.br).

Exemplo para sala de aula: Quando voc v em uma propaganda: "compre

uma televiso vista por R$ 1000,00 ou a prazo por cinco parcelas de R$ 260,00"

voc, claro, responde: "a prazo, pois prefiro pagar parcelado e em apenas cinco

meses termino de pagar".

Mas voc se esquece de pensar em um detalhe, pois cinco parcelas de R$

260,00 voc pagar o equivalente a R$ 1300,00 que 30% mais que a oferta

vista. Em situaes como essas percebe-se como a matemtica financeira uma

ferramenta til na anlise de algumas alternativas de investimentos ou

financiamentos de bens de consumo. Ela consiste em empregar procedimentos

matemticos para simplificar a operao financeira. Mas como aplic-la em sala de

aula?

Primeiramente deve-se convencer o aluno da importncia da matemtica

financeira, de acordo com sua realidade. Isso poder ser dado pela seguinte

ilustrao: Imagine que ele queira comprar uma bicicleta de R$ 250,00, um

videogame de R$ 1000,00 e um celular de R$ 250,00 e sua mesada de R$ 100,00,

mas ele gasta R$ 30,00 com outras despesas (lanche na escola, por exemplo),

sobrando R$ 70,00. Se ele escolher comprar o celular primeiro: como s pode pagar

R$ 70,00 por ms e como o juro do mercado 3,5% ao ms, pagar cerca de R$

300,00 pelo celular em cinco vezes. Idem para a bicicleta totalizando dez meses e

quase R$ 600,00 (se o preo permanecer estvel). Agora dez meses depois vamos

partir para o videogame que com os mesmos 3,5% do mercado se encaixar no seu

oramento em vinte e nove parcelas de R$ 69,48. Resultado: ele pagar,

aproximadamente, quarenta parcelas (trs anos e quatro meses) sem poder gastar

mais nada o celular j estar sem crdito, a bicicleta estar parada porque gastou o

pneu, e, ainda, o videogame tornou-se desinteressante.

Como solucionar o problema exposto?

Atravs da matemtica financeira Investindo-se R$ 70,00 por ms com uma

taxa fixa de 1,2% ao ms (ttulos do governo federal), em vinte meses, ou seja,

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metade do tempo anterior ele ter, aproximadamente, R$ 1.570,00, comprar tudo

vista, sobrando-lhe ainda R$ 70,00 para outras despesas e sua mesada integral da

em diante. Mas se ele preferir esperar os quarenta meses com o dinheiro investido

ter cerca de R$ 3.560,00 e comprar muitas outras coisas.

Aps convencer o aluno sero apresentados os conceitos relacionados com a

matemtica financeira.

A matemtica financeira consiste no estudo das relaes comerciais

envolvendo compras vista ou a prazo, financiamentos, sries de recebimentos,

descontos, taxa de juros, depsitos e formao de capital.O uso da matemtica financeira est presente em toda e qualquer relao

comercial feita por uma pessoa. No financiamento para aquisio de uma casa, no

desconto feito na compra realizada vista, nos juros pagos pelo atraso na quitao

de dbitos, em todas essas ocasies cotidianas esto sendo utilizados os conceitos

da matemtica financeira.Conhecer a afinidade existente entre o dinheiro e o tempo foi fundamental para

a criao do conceito de juros e, mais importante ainda, conhecer os demais

conceitos da matemtica financeira para compreender melhor os clculos realizados

nas operaes comerciais que nos envolvemos durante nossa vida.

3 Aplicao em sala de aula

Consciente da dimenso dos problemas que a falta da Educao Financeira

acarreta, o professor deve se empenhar em usar o mximo da sua criatividade para

transmitir a seus alunos conceitos suficientes para que eles atinjam o objetivo

proposto, de forma a serem multiplicadores desses conceitos, comeando por suas

prprias casas. Para tal, cabe aos professores desenvolverem um senso crtico para

no cometerem excessos, ou seja, no se quer que uma criana de 10 anos

aprenda a calcular juros ou saiba sobre opes de investimento. Portanto, cabe a

adequao do professor quanto apresentao dos tpicos sobre Educao

Financeira.Uma sugesto que os professores separem um tempo mnimo de algumas

aulas para tratar o assunto, fazendo um link com alguma reportagem ou uma

situao problema. A intensificao do assunto poderia ser feita atravs dos

conceitos que antecedem os contedos de funes, ou mais especificamente, na

parte de matemtica financeira.

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A parte histrica da matemtica financeira e tambm os jogos so

extremamente importantes para o desenvolvimento psicomotor do aluno e vm

sendo cada vez mais usados para fins pedaggicos. Para a educao financeira

eles, alm de despertar a motivao pelo tema, iro desenvolver, quando bem

explorado, os conceitos de honestidades e o saber lidar com perdas, alm de

estimular o raciocnio o assunto bastante interessante para as crianas e

adolescentes em geral. Tambm o uso de planilhas eletrnicas de bastante valia,

pois uma importante ferramenta, alm de ser agradvel aos alunos.Cada vez mais presente nas escolas, o computador faz-se um timo recurso

para estimular os alunos de qualquer idade. No caso especfico da Educao

Financeira, planilhas eletrnicas so de grande valia para ilustrar e simular as

diversas possibilidades de se trabalhar a relao dinheiro / tempo.Os alunos podero usar o computador para, dentre outras coisas, confeccionar

listas de compras para seus pais, simular uma aplicao financeira ou um

emprstimo, ou ainda fazer o controle dos gastos da prpria escola.Poder ser proposta diversas atividades durante o ano letivo de acordo com o

tempo disponibilizado pela escola e de acordo com cada faixa etria trabalhada.

Atividades possveis de se trabalhar em sala de aula: Palestras informativas e motivacionais que versaro sobre economia

domstica, ofuncionamento de mercados, passando por formas de investimentos e emprstimos,fabricao de dinheiro, como poupar etc. (na linguagem adequada para cada faixa

etria); Utilizao do laboratrio de informtica, com o uso principalmente do

Microsoft Excel, para a aplicao de frmulas e simulao com planilhas; Visita a instituies como: Casa da Moeda, Bancos, Bolsa de valores, etc,

para motivao e conhecimento dos alunos; Visita a lojas de roupas, carros, brinquedos, mveis etc., para que o aluno

veja as negociaes executadas, julgando e simulando as melhores formas de

aquisio de produtos; Atividades de apoio psicolgico para que os alunos sejam orientados a

diferenciar conceitos como: vontades, necessidades e tempo, sendo este

preponderante para um bom planejamento financeiro.A Introduo em sala de conceitos necessrios sobre educao financeira e

palestras motivacionais com especialistas, tambm pode ser de grande importncia

para se trabalhar o contedo de forma curiosa e prazerosa, despertando assim o

interesse dos alunos pela disciplina.

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A administrao escolar pode colaborar, contratando profissionais especialistas

para orientar os professores quanto melhor forma de conduzir o assunto e realizar

algumas parcerias, a fim de diminuir as despesas e tornar as aulas mais

interessantes.Para viabilizar os custos dos trabalhos propostos acima interessante que as

escolas se empenhem em conseguir essas parcerias, pois elas viabilizariam

significativamente os custos e permitiriam a expanso dos projetos.

Concluso

Com base no que foi apresentado, espera-se no s uma sensibilizao quanto

importncia do tema abordado, mas uma profunda reflexo quanto ao caminho

que se est seguindo. A sala de aula terreno frtil para novas realizaes, basta motivar os alunos

e ensin-los o caminho e eles formaro novas mentalidades em todos os

seguimentos da sociedade. Os tpicos mostrados at aqui no concluem este assunto, entretanto, so um

bom legado para se iniciar um aprimoramento do planejamento das aulas iniciando

uma nova cultura aos professores, relacionada Matemtica financeira.No se trata aqui de frmula mgica para, ao contrrio, trata-se de muito

trabalho e um constante duelo entre presente e futuro onde cada professor saber o

que melhor para si e qual estratgia dever seguir para chegar ao seu objetivo: o

enriquecimento de suas aulas.O professor torna-se a semente para essas realizaes. Espera-se que este

trabalho sirva de fertilizante e que se tenha uma boa safra.

REFERNCIAS

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