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A PROVA OFICIAL E ESTE SIMULADO:

A prova de conhecimentos marcada para 19 de maio divide-se em QUATRO PARTES:

1) Redação dissertativo-argumentativa (de 15 a 20 linhas).

2) Questões de Conhecimento Comum (Informática + Atualidades + ECA).

3) Questões de Fundamentos da Educação (similar ao do concurso anterior).

4) Questões de Conhecimento Específico (conf.a opção de disciplina do candidato no ato da inscrição).

Observação: Esta prova simulada contém conteúdo comum a todas as áreas, ou seja, contempla os itens

1, 2 e 3 acima.

Outras fases: Depois da prova de conhecimento, os candidatos também passarão por uma aula didática

com duração de 20 minutos com dois avaliadores, sendo um professor e o outro pedagogo. Por fim, se-

rão avaliados os títulos, em que serão levados em conta conclusão de curso superior, cursos de extensão,

experiência profissional, entre outros.

Baixa concorrência: Houve em torno de 100 mil candidatos inscritos (essa foi a última prévia anunciada

pela organizadora PUC-Paraná) para as 13.771 vagas abertas. Isso corresponde a uma concorrência geral

em torno de 7,2 pessoas por vaga.

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Aulas & Apostilas

Prova Simulada SEED-Paraná 2013 – Resolvida & Comentada (Lda)

www.CursoSolon.com.br 2 Aulas & Apostilas

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

Professoras Rosana e Adriana

01. Sobre a oferta da Educação Básica é correto afirmar:

I- Ensino Fundamental: segunda etapa da educação básica, com duração de 9 anos; tendo quatro horas diárias de tra-balho efetivo em sala de aula;

II - Educação Infantil: primeira etapa da educação básica; é composta de 2 anos de escolarização denominado de pré-escola.

III- Ensino Médio é a etapa final da educação básica e tem duração mínima de três anos;

IV- A Educação Profissional constitui-se uma modalidade do Ensino Médio.

V- A oferta da creche não é considerado um serviço educa-cional, e sim um serviço de assistência social as famílias.

Estão corretas apenas as afirmativas:

(A) I, II, e III.

(B) I e IV.

(C) I, III e IV.

(D) II e V

(E) IV e V.

02. Sobre as finalidades da educação básica a LDB 9394/96 e as Diretrizes Curriculares preveem:

I) O Ensino fundamental contempla em suas finalidades: o desenvolvimento da capacidade de aprender; pleno domí-nio da leitura, da escrita e do cálculo; compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnolo-gia, das artes e dos valores em que se fundamenta a soci-edade; formação de atitudes e valores, respeito ao bem comum e a ordem democrática; Valorização dos laços de solidariedade e vínculo familiar.

II) O Ensino Médio contempla em suas finalidades: a consoli-dação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental; a preparação básica para o traba-lho e a cidadania do educando; o aprimoramento do edu-cando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensa-mento crítico; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teo-ria com a prática, no ensino de cada disciplina.

III) A Educação de Jovens e Adultos é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria, no entanto a gratui-dade não está garantida, salvo em situações de voluntari-ado por parte do professor; o Ensino fundamental nesta modalidade é ofertado aos maiores de doze anos; e o en-sino médio, para os maiores de quinze anos.

IV) Na educação infantil as práticas pedagógicas devem ter como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade, o sistema avaliativo não prevê retenções, mesmo ao termino da etapa, objetivando acesso ao ensino fundamental.

V) Sobre a oferta da Educação Profissional técnica a nível médio, a oferta deve atender a formação geral do educan-do prevista no ensino médio, sem prejuízos curriculares;

objetiva preparo o preparo para o exercício de profissões técnicas; poderá ser desenvolvidas nos próprios estabele-cimentos de ensino médio ou em cooperação com institui-ções especializadas em educação profissional de acordo com a Lei nº 11.741/2008 e ainda sua oferta é nominada como: articulada (integrada ou concomitante) para os con-cluintes dos ensino fundamental, e subsequente, a quem já tenha concluído o ensino médio e deseja habilitar-se a pro-fissões técnicas.

Estão corretas apenas as afirmativas:

(A) I, II, III e IV.

(B) I, II, IV e V.

(C) Apenas a afirmativa V.

(D) I, II e IV.

(E) Todas as afirmações estão corretas

03. Sobre a organização curricular da Educação Básica a LDB 9394/96, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas:

I. ( ) O Ensino Fundamental dever ser ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a utili-zação de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

II. ( ) O ensino religioso, é oferta obrigatória, deve ter matrí-cula facultativa ao pais; vedadas quaisquer formas de pro-selitismo e dever ser ofertado na Educação Básica, Ensi-no Fundamental ou Médio.

III. ( ) Sobre a oferta da Educação Especial os serviços de apoio especializado somente devem ser ofertados em es-colas especiais, esta oferta é dever constitucional do Esta-do, iniciando na faixa etária dos 03 aos 06 anos de idade.

IV. ( ) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, no entanto não é componente curricular obrigató-rio da Educação Básica.

V. ( ) O ensino da História do Brasil levará em conta as con-tribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.

VI. ( ) Na parte diversificada do currículo será incluído, obriga-toriamente, a partir do primeiro ano dos anos finais do en-sino fundamental uma língua estrangeira moderna

Assinale a alternativa correta.

(A) V – F – F – F – V - V

(B) V – F – F – F – V - F

(C) V – F – F – F – F - V

(D) V – F – F – V – V - V

(E) F – F – F – F – V- V.

04. Sobre o direito a educação:

I. A LDBEN 9394/96 considera a Educação Básica, pré-escola, ensino fundamental e médio direito público e subje-tivo.

II. Educação básica nas ofertas, pré-escola, Ensino fundamen-tal é Médio é obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade com implantação progressiva até 2016;

III. União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios asse-guram a universalização do ensino obrigatório;



IV. Educação Infantil, na etapa da pré-escola passa a ser obrigatória, as crianças entre os 4 até os 6 anos. Ensino Fundamental continua obrigatório menores de 17 anos , é inicia o atendimento a crianças a partir dos 6 anos. Ensino Médio passa a ser obrigatório independente da idade a to-dos os brasileiros.

V. É assegurada a oferta pública do serviço educacional esco-lar a todas as crianças até 5 anos de idade, envolvendo in-clusive transporte escolar, serviço de alimentação, material didático e assistência a saúde.


(A) Todas as afirmações estão corretas.

(B) IV e V estão incorretas.

(C) I, II e IV estão corretas.

(D) somente a alternativa V está incorreta.

(E) I, II, III e V estão corretas.

05. Sobre gestão democrática e LDB 9394/96 é possível afirmar:

I. Os estabelecimentos de ensino devem: elaborar e executar sua proposta pedagógica; informar pai ou mãe, e em ca-sos de ausência de ambos, o responsável legal sobre a frequência e rendimento dos alunos, e execução da pro-posta pedagógica da escola; e notificar ao Conselho Tute-lar do Município, ao juiz competente da Comarca e a rela-ção dos alunos que apresentem quantidade de faltas aci-ma de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.

II. Os docentes devem: participar da elaboração da proposta pedagógica; elaborar e cumprir plano de trabalho; zelar pe-la aprendizagem dos alunos; ministrar os dias letivos ou horas-aula estabelecidos e participar integralmente dos programas de formação continuada; participar de ativida-des de articulação da escola com as famílias e a comuni-dade.

III. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão de-mocrática do ensino público na educação básica; partici-pação dos profissionais no projeto pedagógico e participa-ção da comunidade escolar em conselhos escolares, e a-inda nestes casos cabe ao estabelecimento de ensino a opção de aceitar ou não a participação da comunidade lo-cal;

IV. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais;

V. O conselho escolar constitui a instancia de poder maior do estabelecimento de ensino tendo os conselheiros, quando reunidos, o poder de deliberar, fiscalizar, mobilizar e pres-tar serviços consultivos a comunidade escolar, desde que respeitadas as legislações que regem o sistema de ensino.


(A) Todas as afirmações estão corretas.

(B) IV e V estão incorretas.

(C) I, II e IV estão corretas.

(D) I e III estão incorretas.

(E) somente a alternativa V está incorreta.

06. Sobre a organização curricular analise as afirmações a seguir.

I - Os currículos do ensino fundamental e médio devem incluir os princípios da proteção e defesa civil e a educação am-biental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios, as-

sim como a música, a educação para o trânsito e os direi-tos dos idosos.

II - É obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena nas unidades escolares em que houver predomí-nio de afrodescendentes ou indígenas. O conteúdo pro-gramático para este estudo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da popu-lação brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura ne-gra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à histó-ria do Brasil.

III - No currículo do ensino fundamental é facultativo os con-teúdos que tratem sobre o direitos das crianças e dos ado-lescentes (ECA 8069/90), no entanto, estudo sobre os símbolos nacionais é componente curricular obrigatório.

IV - As diretrizes curriculares nacionais para educação básica, determinam ao currículo da educação básica o dever de educar e cuidar, e propõe a organização de um currículo em que os níveis ( educação básica e superior) sejam ar-ticulados, as etapas da educação básica (educação infan-til, fundamental e médio) contemplem organicidade, os conteúdos em cada ano/série da educação básica con-templem um sequenciamento que permitam ao educando o seu pleno desenvolvimento em interrupções ou rupturas.

V - O projeto pedagógico é obrigatório nos estabelecimentos educacionais e de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da educação básica deve conter: o diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizados no espaço e no tempo; a concepção so-bre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar; as bases norteadoras da organiza-ção do trabalho pedagógico; a definição de qualidade das aprendizagens e, por consequência, da escola, no contex-to das desigualdades que se refletem na escola; os fun-damentos da gestão democrática, compartilhada e partici-pativa; o programa de acompanhamento de acesso, de permanência dos estudantes e de superação da retenção escolar.

Estão Corretas:

(A) I, II, IV e V

(B) I, II, III e V

(C) I, IV e V

(D) II, III, IV e V

(E) II, III e V

07. Para construir e recriar uma intervenção pedagógica fora dos moldes dominantes, é fundamental conhecer:

(A) A realidade de cada aluno

(B) Problematizações sociais diversas

(C) A realidade concreta

(D) A capacidade de percepção dos supervisores

(E) Os moldes dominantes

08 - A Educação Brasileira, ao longo de sua história, foi marcada por diferentes pedagogias. Correlacione cada educador da coluna da direita com sua corrente pedagó-gica na coluna da esquerda.



1. Pedagogia Tradicional. ( ) Dewey

2. Pedagogia da Escola Nova. ( ) Herbart

3. Pedagogia Libertadora. ( ) Dermeval Saviani

4. Pedagogia Histórico-Crítica. ( ) Paulo Freire

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

(A) 1 – 2 – 3 – 4.

(B) 4 – 3 – 2 – 1.

(C) 2 – 1 – 3 – 4.

(D) 3 – 4 – 1 – 2.

(E) 2 – 1 – 4 – 3.

09 . As tendências pedagógicas são definidas a partir das finalidades sociais da escola e se manifestam na prática docente. Podemos classificar essas tendências em dois grandes grupos: as liberais e as progressistas. São con-sideradas tendências liberais as pedagogias:

(A) Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos.

(B) Libertadora, Histórico-Crítica e Tecnicista.

(C) Tradicional, Libertadora e Crítica.

(D) Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada Não-Diretiva e Tecnicista.

(E) Libertária, Tradicional e Nova.

10 . Diferentes pedagogias explicitam o papel da escola. Com relação a esse tema, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1. A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos. O compromisso da escola é com a cultura; os problemas so-ciais pertencem à sociedade.

( ) Pedagogia Histórico-Crítica

2. A difusão de conteúdos é a tarefa primordial da escola. Os conteú-dos são indissociáveis da realida-de social. Busca-se a apropriação do saber pelos alunos.

( ) Pedagogia Tradicional

3. A finalidade da escola é preparar para a vida. Portanto, a escola de-ve ser viva, alegre, cheia de de-safios, num processo ativo centra-do no aluno.

( ) Pedagogia da Escola Nova

4. O papel da escola é produzir indi-víduos “competentes” para o mer-cado de trabalho.

( ) Pedagogia Tecnicista

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

(A) 1 – 2 – 3 – 4.

(B) 4 – 3 – 2 – 1.

(C) 2 – 1 – 3 – 4.

(D) 2 – 1 – 4 – 3.

(E) 2 – 3 – 1 – 4.

INFORMÁTICA

Professora Elaine

11. O pacote de programas gratuito BR Office, que pode ser executado no Windows e no Linux, possui funcionali-dades similares ao Microsoft Office, que só pode ser exe-cutado no Windows. Qual o tipo de arquivo (extensão de nome de arquivo) do programa BR Office Writer corres-pondente ao tipo de arquivo .DOC do programa Microsoft Word?

(A) .ODP

(B) .ODS

(C) .XML

(D) .ODT

(E) .XLS

12. Na planilha abaixo feita no aplicativo Calc, para calcu-lar a média da turma e exibir a maior nota e calcular a média das notas da turma faz-se:

(A) =MÁXIMO(B2:B7) e =MÉDIA(B2:B7)

(B) =MAIOR(B2:B7) e =MÉDIA(B2:B7)

(C) =MAX(B2:B7) e =MED(B2:B7)

(D) =MÁXIMO(B2;B7) e =MÉDIA(B2;B7)

(E) =MAXIMO(A2:A7) e =MÉDIA(A2:A7)

13. Em relação a conceitos de pastas e arquivos, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) cor-reta(s).

I. Um arquivo é muito parecido com um documento digitado que você poderia encontrar na mesa de alguém ou em um arquivo convencional. É um item que contém um conjunto de informações relacionadas.

II. O computador usa ícones para representar arquivos. Basta olhar o ícone para saber o tipo de arquivo.

III. As pastas podem conter só arquivos, por exemplo, docu-mentos de texto, planilhas, imagens digitais e até músicas.

IV. A Lixeira é uma pasta do sistema que tem limite de ocupa-ção. Se a ocupação atingir o limite máximo a lixeira terá que ser esvaziada, pois o Windows não oferece mecanis-mo para mudar este limite de ocupação.

V. A caixa Pesquisar está localizada na parte superior de cada pasta. Para localizar um arquivo, abra a pasta que contém o arquivo que você está procurando, clique na caixa Pes-quisar e comece a digitar.

(A) Apenas I.

(B) Apenas I e II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I, II e IV.

(E) Apenas I, II e V.



14. Foi solicitado a um Agente de Trânsito que fizesse uma pesquisa na Internet sobre multas por excesso de velocidade, os valores destas multas e a pontuação que o condutor infrator terá em sua CNH. Para realizar essa pesquisa, é recomendado utilizar qual ferramenta?

(A) Acessórios do Windows.

(B) Monitor de Recursos.

(C) Ferramenta de Sistema.

(D) Google.

(E) Gerenciador de Arquivos.

ECA – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE E AFRODESCENDENTES

Professor Dionei

15. Assinale a alternativa correta. A data do pedido de adoção, em não estando sob a guarda ou tutela dos ado-tantes, o adotando deverá contar com idade de no máxi-mo:

(A) 21 anos.

(B) 18 anos.

(C) 16 anos.

(D) 14 anos.

(E) 12 anos.

16. Assinale a alternativa correta. O ato infracional

(A) Consiste na conduta descrita como crime ou contravenção penal e somente pode ser praticado por adolescente.

(B) Consiste na conduta descrita como crime ou contravenção penal, podendo ser praticado por criança ou adolescente.

(C) Praticado por criança ou adolescente importará a aplica-ção da medida socioeducativa.

(D) Praticada por pessoa menor de 12 anos importará a apli-cação de medida específica de proteção, como, por exem-plo, a liberdade assistida.

(E) Somente será punível se for praticado por adolescente, dada a sua semi-imputabilidade.

17. Assinale a alternativa correta. Clara, 9 anos e Célia, 13 anos, são irmãs e necessitam viajar de Goiânia para Pal-mas, em Tocantins, desacompanhadas do pai, da mãe ou responsável. Segundo as regras previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente,

(A) A autorização para viajar, seja do juiz, do pai, da mãe ou do responsável é dispensada se Clara e Célia viajarem na companhia de sua outra irmã Laura, de 17 anos.

(B) Se elas viajarem na companhia de um tio materno, a auto-rização judicial para viajar é dispensável no caso de Célia, mas obrigatória no caso de Clara.

(C) Se Clara viajar na companhia de pessoa maior, não paren-te, e houver autorização expressa do pai, da mãe ou res-ponsável, não vai precisar de autorização judicial para via-jar.

(D) Célia pode viajar independentemente de autorização dos pais ou do juiz, mas vai precisar de um alvará expedido pe-

lo comissário de menores se viajar de ônibus intermunici-pal.

(E) Se ambas viajarem desacompanhadas da avó paterna, podem ir sem autorização judicial, mas vão precisar de au-torização expressa do pai, da mãe ou responsável.

ATUALIDADES

Professor Reginaldo

18. Mostrengo enviado para punir o povo de Tebas por ter afrontado os deuses, a Esfinge tinha cabeça e seios de mulher, corpo e patas de leoa, e asas de águia. Instalada às portas da cidade, ela exigia que seus melhores jovens a enfrentassem. Todos eram impiedosamente trucidados porque não conseguiam responder ao enigma que ela lhes propunha. Desgraça que só terminou quando apare-ceu um esperto rapaz, vindo de Corinto e chamado Édipo. Ele matou a charada, provocando o suicídio da fera. O resto da lenda é bem conhecido.

Pois bem, o “desenvolvimento sustentável” também é um enigma à espera do seu Édipo [....] .

VEIGA, José Eli da. Desenvolvimento Sustentável: o desafio do século XXI. 3a edição. Rio de Janeiro: Garamond, 2008, p.3.

O desenvolvimento sustentável se define de forma enigmática por constituir-se enquanto o desafio do Século XXI. Nesta perspectiva, pode-se afirmar:

(A) A privatização da água proposta pelo Banco Mundial é uma medida de uso e apropriação racional da natureza com vistas à sustentabilidade socioeconômica e ambiental.

(B) O Plano de Aceleração do Crescimento (PAC), proposto pelo governo federal, tem como projeto estruturante a cria-ção de reservas e parques nacionais para a promoção do desenvolvimento sustentável na Amazônia.

(C) Os conflitos socioambientais evidenciam as contradições da relação estabelecida entre a sociedade e a natureza no modelo de desenvolvimento capitalista.

(D) A regulação da biodiversidade pela Organização das Na-ções Unidas (ONU), enquanto patrimônio da humanidade, vem garantindo o cumprimento legal da política ambiental brasileira.

(E) A conservação natural dos ecossistemas terrestres para a reprodução social da vida torna evidente o desenvolvimen-to sustentável no capitalismo.

19. Observe o texto a seguir.

BRASIL: POTÊNCIA OU COLÔNIA?

Não há dúvidas de que, em alguns aspectos, a economia brasileira vai bem, com seu crescimento puxado pelo forte consumo do mercado interno. Também é preciso reco-nhecer que nos últimos anos o país obteve resultados expressivos no que diz respeito às políticas sociais, tendo tirado mais de 20 milhões de brasileiros do estado de miséria e elevado mais de 30 milhões à classe média. Por outro lado, alguns indicadores ainda nos envergonham e mostram que estamos muito distantes do mínimo neces-sário para nos considerarmos uma nação em desenvolvi-mento. Como exemplo, podemos citar um quesito funda-mental à saúde, que é o saneamento ambiental, cujos indicadores são alarmantes (...). Na educação, ciência e tecnologia a situação não é diferente(...). No que se refere à Política Industrial, a situação também é extremamente preocupante, pois o atual modelo econômico nos empurra



para uma primarização da economia. O fato é que o Brasil está priorizando a exportação de commodities em detri-mento das exportações de bens de maior valor agrega-do(...).

NETO, Luiz Aubert. Revista Mercado Comum. Ano XVIII – Ed. 218. p. 112, 113.Texto adaptado.

Em relação ao texto acima e seu título, são apresentadas as seguintes afirmativas:

I. O Brasil mostra características de potência, devido ao valor agregado dos seus produtos industrializados, predominan-tes em sua pauta de exportações.

II. Alguns indicadores de extrema relevância, como saúde, educação, política industrial ainda incluem o país na classi-ficação do subdesenvolvimento.

III. A exportação de commodities, em detrimento das exporta-ções de bens de maior valor, coloca o Brasil na categoria de potência.

IV. Os fatores de expressivos resultados nas políticas sociais e o crescimento da economia através do fortalecimento do mercado interno têm levado a crer que o Brasil está na ca-tegoria de potência.

Está CORRETO apenas o que se afirma em

(A) II e IV

(B) II e III

(C) I e IV

(D) I e II

(E) I e III

20. “Relatório do Banco Mundial (Bird) divulgado no dia 6 de abril, mostra que o Brasil envelhece muito mais rápido do que os países desenvolvidos. De acordo com o levan-tamento, as nações ricas primeiro ficaram ricas; depois, velhas. O Brasil e outros emergentes estão ficando velhos antes de ficar ricos. Enquanto a França levou mais de um século para ter um aumento de 7% para 14% da população acima de 65 anos ou mais, o Brasil passará pelo mesmo processo em duas décadas, de 2011 a 2031.”

http://economia.estadao.com.br/noticias/economia,

brasil-esta-ficando-velho-antes-de-ficar-rico-diz-bird,61690,0.htm

Sobre a atual dinâmica demográfica brasileira e as tendências projetadas para o futuro, assinale a alternativa correta:

(A) Apesar das mudanças recentes, a taxa de crescimento da população de idosos ainda é mais baixa do que a taxa de crescimento da população total.

(B) Como resultado da queda generalizada nas taxas de fe-cundidade, a população em idade escolar deverá diminuir nos próximos decênios, garantindo assim a melhoria das condições de ensino em todos os níveis.

(C) A expectativa de vida no Brasil é a mais elevada da Amé-rica do Sul: por isso, a velocidade do envelhecimento da população do país é maior do que a registrada no conti-nente.

(D) Ao contrário do que ocorreu nos países europeus, no Bra-sil o processo de envelhecimento é simultâneo ao aumento das taxas de crescimento da população total.

(E) Atualmente, a taxa de crescimento da população em idade de trabalhar é elevada, com uma pirâmide etária de corpo robusto, base em declínio e topo ainda não muito largo, o que configura uma situação de “bônus demográfico”.

REDAÇÃO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA: Professora Leonora

Leia o texto abaixo produzido pelo Advogado Criminalista Gamil Foppel

Integrante da comissão de juristas nomeada pelo Senado para propor um projeto de reforma na Lei de Execuções Penais, o advogado criminalista Gamil Foppel apresentou argumentos contrários à redução da maioridade penal, em entrevista nesta ter-ça-feira (23), ao programa Acorda pra Vida, da Rede Tudo FM 102,5. “Eu estou entre os que entendem que não é possível e nem mesmo constitucional pensar em redução da maioridade penal”, declarou o advogado, antes de completar que a discussão é recorrente toda vez que há “um fato mais ou menos grave praticado por um adolescente”. O tema voltou a ser debatido em larga escala após o assassinato de um jovem de 19 anos, em São Paulo. Victor Hugo Deppman foi morto na porta de casa, após ser baleado por um adolescente de 17 anos que queria seu iPhone. Gamil argumentou que uma simples redução não traria que-da nos índices de crimes praticados por menores, já que o Direito Penal não seria “um agente transformador da realidade”. “Isso não vai acontecer. É como se os meninos deixassem de delinquir. Se reduzíssemos para 16 anos, haveria um menino de 15 que praticaria. Iríamos propor para 14, depois 12, depois 7”, raciocinou. Ao defender que “a melhor política criminal é uma boa políti-ca social”, Gamil repetiu um dos argumentos mais conhecidos dos contrários à medida: “É necessário identificar causas da vio-lência e fazer com que o jovem não ingresse na prática de comportamentos desviantes”. Sobre a opinião da maioria da popula-ção – favorável a um endurecimento da legislação – ele citou o filósofo e escritor francês Jean-Paul Sartre ("O inferno são os outros") para emendar: “Uma eventual redução de maioridade vai passar a valer não só para os filhos dos outros, mas também para os filhos da sociedade civil que reivindica isso”. Também membro da comissão responsável por elaborar o anteprojeto do novo Código Penal, Gamil relatou que 80% das sugestões enviadas pela sociedade à época era relativa à redução da maiori-dade penal. “Chegamos ao consenso na comissão de que não poderíamos propor isso, porque se trata de disposição de nature-za constitucional. Além disso, era opinião consensual na comissão a inviabilidade da redução”, explicou.

PROPOSTA DE REDAÇÃO:

A partir da leitura do texto e do seu conhecimento de mundo, elabore um texto DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO apresentado seu ponto de vista sobre a maioridade penal no Brasil para jovens abaixo de 18 anos. Use caneta preta ou azul.Seu texto deverá ser produzido entre 15 e 20 linhas.



RASCUNHO: Título: __________________________________________________________________________

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REDAÇÃO – TEXTO DEFINITIVO (de 15 a 20 linhas)

Seu nome: _______________________________________________________________ Turma:___________

Título: _____________________________________________________________________________________

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Respostas Comentadas – Prova Londrina(PR)

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO – Professoras Rosana e Adriana

01 C De acordo com a LDB 93 94/ 96 e as Diretrizes curriculares nacionais a afirmativa II e V estão incorretas pois a oferta da creche é parte do trabalho educacional na Educação Infantil, portanto, esta etapa é composta de creche para atendimento educacional de crianças dos 0 aos 3 anos e 11 meses de idade e a pré-escola com atendimento de crianças a partir dos 4 anos até os 5 anos e onze meses.

02 B De acordo com a LDB 93 94/ 96 e as Diretrizes curriculares nacionais a afirmativa III está incorreta pois A Educação de Jovens e Adultos é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamen-tal e médio na idade própria, está assegurada gratuidade, o Ensino fundamental nesta modalidade é ofertado aos maiores de quinze anos; e o ensino médio, para os maiores de dezoito anos.

03 A De acordo com a LDB 93 94/ 96 as afirmativas II, III e IV são falsas, visto que, o ensino religioso, é oferta obrigató-ria, deve ter matrícula facultativa ao pais; vedadas quaisquer formas de proselitismo, no entanto, é oferta exclusiva do ensino fundamental. Sobre afirmativa III, o atendimento especializado é também ofertado na educação escolar regular através do serviços especializados na salas regulares ou em classe especiais, é dever constitucional do Estado, iniciando na faixa etária dos 0 aos três anos, na oferta da creche. A afirmativa IV é também falsa, já que a educação física é disciplina obrigatória na educação básica em todas as séries.

04 E A LDBEN 9394/96 considera a Educação Básica, pré-escola, ensino fundamental e médio direito público e subjeti-vo, aos brasileiros na faixa etária dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, portanto o ensino é também obrigatório e gratuito, cabe a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios asseguram a universalização do ensino obrigatório a Educação Infantil, na etapa da pré-escola passa a ser obrigatória, as crianças entre os 4 até os 6 anos. Ensino Fundamental continua obrigatório menores de 17 anos , é inicia o atendimento a crianças a partir dos 6 anos e Ensino Médio é obrigatório aos adolescentes de 17 anos e onze meses, ou dezoito anos incompletos. Além, a alteração legal, assegura a oferta pública do serviço educacional escolar a todas as crianças até 5 anos de idade, envolvendo inclusive transporte escolar, serviço de alimentação, material didático e assistência a saúde.

05 D O item I, está incorreto já que, a Lei 9394/96 determina ao estabelecimento de ensino informar pai e mãe, conviven-te ou não com seu filhos, e nos casos específicos o responsável legal sobre a frequência e rendimento dos alunos. No Item III está incorreto, visto que, a participação da comunidade escolar e local nos na gestão da escola, através de conselhos escolares ou equivalentes, é direito assegura a comunidade no art. 14, bem como torna-se dever do estabelecimento de ensino possibilitar a participação.

06 C De acordo com a Lei de diretrizes e bases da educação nacional, no currículo do ensino fundamental é obrigatório os conteúdos que tratem sobre o direitos das crianças e dos adolescentes (ECA 8069/90) assim como o estudo dos símbolos nacionais. E os estudos da Cultura Afro Brasileira e indígenas são obrigatórios em toda a educação básica.

07 C A Pedagogia histórico critica, não temos que levar em consideração a realidade do aluno, mas sim a realidade con-creta, pois esta tendência trabalha na perspectiva do materialismo histórico dialético.

08 E A Pedagogia Tradiconal tem como percussor Herbart, esta tendência tem como base o positivismo. Em relação a Pedagogia da Escola Nova o teórico que a representa é Dewey, e a linha que fundamental tal tendência é o existen-cialismo. Dermeval Saviani representa a Pedagogia Histórico Critica, tendência esta baseada no contexto do mate-rialismo histórico dialético. No que tange a Pedagogia Libertadora temos como base o teórico Paulo Freire, esta tendência tem como base a educação como prática da liberdade.

09 D O termo liberal não tem o sentido de "avançado", ''democrático", "aberto", como costuma ser usado. A doutrina libe-ral apareceu como justificativa do sistema capitalista que, ao defender a predominância da liberdade e dos interes-ses individuais na sociedade, estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção, também denominada saciedade de classes. A pedagogia liberal, portanto, é uma manifestação própria desse tipo de sociedade.



10 C A Tendência Tradicional se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral. De acordo com essa escola tradicional, o aluno é educado para atingir sua plena realização através de seu próprio esforço. Sendo assim, as diferenças de classe social não são consideradas e toda a prática escolar não tem nenhuma relação com o coti-diano do aluno. Quanto aos pressupostos de aprendizagem, a ideia de que o ensino consiste em repassar os co-nhecimentos para o espírito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto, sem levar em conta as características próprias de cada idade. O aluno é visto, assim, como um adulto em miniatura, apenas menos desenvolvida. Segundo essa perspectiva teórica de Libâneo, a tendência liberal renovada (ou pragmatista) acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. Na tendência na perspectiva da Escola Nova, a escola continua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida. Se, na tendência liberal tradicional, a atividade pedagógica estava centrada no professor, na escola renovada progressivis-ta, defende-se a ideia de “aprender fazendo”, portanto centrada no aluno, valorizando as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, etc, levando em conta os interesses do aluno. Como pressupostos de aprendizagem, aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma auto-aprendizagem, sendo o ambiente apenas um meio estimulador. Só é retido aquilo que se incorpora à atividade do aluno, através da desco-berta pessoal; o que é incorporado passa a compor a estrutura cognitiva para ser empregado em novas situações. É a tomada de consciência, segundo Piaget. No que se refere a tendência tecnicista pode-se afirmar que esta, atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com o sistema produti-vo; para tanto, emprega a ciência da mudança de comportamento, ou seja, a tecnologia comportamental. Seu inte-resse principal é, portanto, produzir indivíduos “competentes” para o mercado de trabalho, não se preocupando com as mudanças sociais. Conforme MATUI (1988), a escola tecnicista, baseada na teoria de aprendizagem S-R, vê o aluno como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser acumulados na mente através de associações. Skinner foi o expoente principal dessa corrente psicológica, também conhecida como behaviorista. A Tendência Histórico Critica acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade. Na visão da pedagogia dos conteúdos, admite-se o princípio da aprendizagem significativa, partindo do que o aluno já sabe. A transferência da aprendizagem só se realiza no momento da síntese, isto é, quando o aluno supera sua visão parcial e confusa e adquire uma visão mais clara e unificadora.

INFORMÁTICA – Profª.Elaine

11 D Cobrança sobre a extensão padrão do Editor de Texto Writer.

A) .ODP – Extensão do Impress.

B) .ODS – Extensão do Calc.

C) .XML – A linguagem XML é definida como o formato universal para dados estruturados na Web.

D) .ODT – Extensão do Writer.

E) .XLS – Extensão do Excel.

12 A A fórmula para o cálculo do Maior valor ou Maior Nota não é a fórmula Maior e sim a fórmula Máximo neste exemplo as notas estão no intervalo de B2 até B7 ficando a fórmula =MÁXIMO(B2:B7).

A fórmula para cálculo da Média não é Med e sim Média e neste exemplo as notas estão no intervalo de B2 até B7 ficando a fórmula =MÉDIA(B2:B7).

13 E Item I – Correto - Nesta classificação estaria, por exemplo, os arquivos de documentos de texto, planilhas, imagens digitais e até músicas.

Item II – Correto - O ícone é a representação gráfica de um arquivo de texto, foto, pasta, através do ícone já reco-nhecemos o seu tipo de arquivo. Exemplo:

- ícone do Word

- ícone do Excel

Item III – Errado - As pastas podem conter não só arquivos, mas também outras pastas. Uma pasta dentro de um pasta é chamada subpasta. Você pode criar quantas subpastas quiser, e cada uma pode armazenar qualquer quan-tidade de arquivos e subpastas adicionais.

Item IV – Errado - A Lixeira é uma pasta do sistema que tem limite de ocupação, porém este limite pode ser altera-do clicando sobre a Lixeira com o botão direito de mouse e depois em propriedades.

Item V – Correto - Como exemplo pode-se localizar “abrir” a pasta Documentos e através do botão Pesqui-

sar digitar a palavra referente ao arquivo a ser localizado.



14 D Esta questão faz parte da prova Polícia Militar realizada em 2013 pela FAFIPA a cobrança está no site de pesquisa Google.

ECA – Prof.Dionei

15 B A alternativa correta está no artigo 40 do ECA: O adotando deve contar com, no máximo, dezoito anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos adotantes.

16 B A alternativa correta nos artigos 103 e 105 do ECA:

Art. 103. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção penal.

Art. 105. Ao ato infracional praticado por criança corresponderão as medidas previstas no art. 101.

17 C Quando o menor está desacompanhado de uma pessoa maior autorizada pelo pai, mãe ou responsável, a autoriza-ção judicial é dispensada (artigo 83, § 1º, b, 2, do ECA); A alternativa “A” está incorreta, pois como a outra irmã Laura também é menor de idade, também precisará de autorização para viajar para fora da Comarca onde reside (Artigo 83, caput, do ECA); A alternativa “B” está incorreta, pois no caso de viajarem em companhia de tio materno, a autorização não será exigida (Artigo 83, § 1º, b, 1, do ECA); A alternativa “D” está incorreta, pois no caso de via-gem para fora da Comarca onde reside, há a necessidade de autorização judicial, com exceção dos casos previstos em lei (Artigo 83, caput, do ECA); A alternativa “E” está incorreta, pois, na companhia da avó materna, não há a necessidade de autorização do pai mãe ou responsável (Artigo 83, § 1º, b, 1, do ECA).

ATUALIDADES – Prof.Reginaldo

18 C Como explicitado na letra C, o modelo atual de desenvolvimento capitalista mantém a dicotomia entre desenvolvi-mento econômico e a preservação ambiental, como se um impossibilitasse a existência do outro. Assim, o Desen-volvimento Humano Sustentável aparece como uma proposta alternativa ao modelo atual, sendo aquele que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade das futuras gerações de suprir suas próprias necessi-dades, ou seja, é um modelo de desenvolvimento que prega a manutenção do crescimento econômico e da qualida-de de vida da população, sem que haja a degradação ambiental atual. O termo foi criado em 1987 através do Rela-tório Nosso Futuro Comum da ONU. O desenvolvimento sustentável é concebido na interação entre três pilares: o pilar social, o pilar econômico e o pilar ambiental. Assim, para a ocorrência deste modelo, é necessário que o de-senvolvimento da nossa sociedade seja socialmente justo, economicamente viável e ambientalmente responsável.

19 A Atualmente, com 190,7 milhões de habitantes (Censo de 2010) e um território de cerca de 8,5 milhões de Km², o Brasil é o 5° maior país nestas duas categorias, tendo ainda alcançado o posto de 6ª maior economia do mundo no ano de 2006. Com um mercado consumidor em expansão em decorrência do crescimento acelerado da nova classe média e ainda com uma capacidade crescente de produção agropecuária e industrial para a exportação, o Brasil atual se apresenta como uma das mais importantes economias emergentes do mundo, inclusive integrando o grupo destas maiores economias em desenvolvimento do planeta, caracterizado como BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul). Apesar de toda esta possibilidade que aparece para o Brasil no século XXI, que o caracteriza como uma potência emergente, indicadores socioeconômicos desfavoráveis, enormes desigualdades sociais e um contex-to de violência em muitos casos assustador, faz com que o país não consiga se desprender das amarras do subde-senvolvimento.

20 E O Brasil é um país em pleno processo de transição demográfica, com uma população cada vez menor de jovens e maior de adultos e idosos. Diante destas transformações em processo, o país está em seu melhor momento demo-gráfico para o mercado de trabalho, tendo em vista que o número de pessoas na PEA (População Economicamente Ativa) em relação ao total de habitantes, nunca foi tão grande quanto agora. Esta característica da nossa pirâmide etária, aliada a uma conjuntura econômica favorável de crescimento econômico, faz com que o país apresente boas perspectivas de desenvolvimento para o século XXI. Assim, é importante que nossos governantes se atentem para esta situação e aproveitem este momento ímpar da história de Brasil, com pesados investimentos na qualificação da mão de obra, principalmente através de uma educação pública, gratuita e de qualidade, para que o país possa alçar voos maiores rumo ao desenvolvimento.



REDAÇÃO – Professora Leonora

SUGESTÃO DE COMO ESTRUTURAR UMA REDAÇÃO

1o parágrafo Apresentação da temática, que deve ser retomada ao longo do texto. INTRODUÇÃO

2o parágrafo Apresentar um argumento. Desenvolva a argumentação da seguinte for-

ma: Afirmação + Explicação + Discussão (Posicionamento) DESENVOL- VIMENTO

3o parágrafo Apresentar segundo argumento. Acrescentar fato-exemplo.

4o parágrafo

Faça a síntese da temática abordada. Dependendo da forma como foi conduzida a argumentação, retome a ideia colocada no início (reafirman-do o posicionamento) ou apresente possíveis soluções.

CONCLUSÃO

Outras dicas: Veja o MEMOREX cor-de-rosa entregue aos alunos.

Você discorda do gabarito? Então envie seu recurso, devidamente fundamentado, para

[email protected]

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