A poesia vai à escola - Reflexões, comentários e dicas de atividades

Neusa Sorrenti é assim: numasala ou auditório, com voz maciae sorriso largo, falando ou cantan-do com seu violão, conquista aplatéia, enquanto aborda algumaquestão da leitura.

Neste livro, Neusa Sorrenti tam-bém é assim: em capítulos curtos,numa linguagem simples e despre-tensiosa, vai desvendando um as-sunto que para alguns pode parecerindigesto – a poesia, suas carac-terísticas e, sobretudo, sua presençaindefectível na vida humana, desdeos primórdios da civilização.

Porque é disso que se trata: deentender que nosso imaginário,sempre, esteve e estará atrelado àpoesia. Se o adulto despoetizou suavida, nas camadas mais superficiaisde seu cotidiano, pior para ele.

Mas isso pode ser revertido, senão deixarmos as crianças perde-rem seu encantamento com apalavra, seu gosto pela surpresa,seu interesse por ver o outro ladodas coisas e conhecer o ritmo domundo. Em outras palavras, se asalimentarmos de poesia.

Neusa Sorrenti, neste livro, compoemas seus e de outros poetas,procura, sobretudo, esparramarpoesia pelos olhos e ouvidos doleitor, para fazê-la chegar de voltaao seu coração, realimentando-ode sua própria humanidade.

Acho que ela conseguiu.

Maria Antonieta Antunes Cunha

NEUSA SORRENTI

Nasci em Itaguara, interior de Mi-nas. Cursei Letras e Biblioteconomia,fiz pós-graduação em Literatura In-fantil e Juvenil e mestrado em Litera-turas de Língua Portuguesa, na PUCMinas. Lecionei durante quase 18anos e depois fiz parte da DivisãoBiblioteca e Vídeo Escola da Secre-taria de Estado da Educação de MG.Ultimamente trabalhei com as disci-plinas Literatura Infantil I e II, na PUCMinas e no Curso de Pós-graduação /Especialização em Educação comênfase em Literatura Infantil e Juvenil,na Universidade Presidente AntônioCarlos, em Betim.

Já publiquei 25 livros para crian-ças e jovens, como: O encantadorde pirilampos (Prêmio AltamenteRecomendável/FNLIJ); O meninoLeo e o poeta Noel; O gatinho quecantava; Paisagem de menino; Cho-rinho de riacho e outros poemaspara cantar (poesia); Quando a pri-mavera... e outros mais.

Espero que este livro, há tantotempo imaginado, possa ser maisuma oportunidade de conversar cari-nhosamente sobre poesia com oseducadores do Ensino Fundamental.

Neusa Sorrenti

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A poesia vai à escola

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Reflexões, comentários e dicas de atividades

ESCOLA

Meu pouco estudoMinha leitura fracaEu aprendi numa escola rural– dessas pequenininhas que cabem no bolso.Dessas quenuma olhadelacabe a escola todinhae agüenta ainda litros de céuárvores e árvorescachorros e cocos no corredore um menino com a cara breada de terrabrincando com os números.

Francisco Marques (Chico dos Bonecos)

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ISBN 978-85-7526-255-9

www.autenticaeditora.com.br0800 2831322

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A POESIA VAI À ESCOLAReflexões, comentários e dicas de atividades

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Neusa Sorrenti

A POESIA VAI À ESCOLAReflexões, comentários e dicas de atividades


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COPYRIGHT © 2007 BY NEUSA SORRENTI

C A P A

Sobre pintura de José Heleno Sorrenti

E D I T O R A Ç Ã O E L E T R Ô N I C A

Conrado Esteves

R E V I S Ã O

Cecília Martins

B E L O H O R I Z O N T ERua Aimorés, 981, 8º andar. Funcionários30140-071. Belo Horizonte. MGTel: (55 31) 3222 68 19TELEVENDAS: 0800 283 13 22www.autenticaeditora.com.bre-mail: [email protected]

S Ã O P A U L ORua Visconde de Ouro Preto, 227. Consolação01 303-600. São Paulo-SP. Tel.: (55 11) 6784 5710

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TÊ

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2007

Todos os esforços foram envidados para a corretaidentificação dos detentores de direitos autorais. Aeditora se compromete a corrigir possíveis omissões ouerros nas edições subseqüentes.

Todos os direitos reservados pela Autêntica Editora.Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida,seja por meios mecânicos, eletrônicos, seja via cópiaxerográfica, sem a autorização prévia da editora.

Sorrenti, Neusa

A poesia vai à escola: reflexões, comentários e dicas de atividades /Neusa Sorrenti. — Belo Horizonte : Autêntica, 2007.

168 p. —(Formação humana na escola, 6)

ISBN: 978-85-7526-255-9

1.Poesia-estudo e ensino. I.Título.II.Série.

S714a

CDU 82-1:371.3

Ficha catalográfica elaborada por Rinaldo de Moura Faria – CRB6-1006


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Dedico o presente trabalho

Aos meus professores: pássaros mágicos sedesdobrando em harmonias.

Aos educadores que participam de minhas ofi-cinas de Leitura e Literatura e me ensinamdores e amores do ofício.

Aos poetas, ilustradores e pesquisadores porcederem seus trabalhos, iluminando este livro.


Sumário

Começo de conversa....................................................................

Poesia para crianças: que poesia é essa?..............................

Quando a poesia vai à escola...................................................

Poesia infantil: ontem e hoje....................................................

Poesia para adultos: na peneira das crianças..........................

Poesia para crianças e poesia para adolescentes:vale a diferença?..................................................................

A linguagem do texto poético:é com essa que eu vou.............................................................

A sonoridade das palavras......................................................

A plurissignificação..................................................................

A ocorrência de neologismos...................................................

“O dom de escrever”: inspiração ou trabalheira?..................

Metalinguagem e metapoema.................................................

Terminologia poética: ou com quantosversos se faz uma estrofe........................................................

Poesia e poema; verso e estrofe.................................................

A narrativa em versos..............................................................

Verso e estrofe...........................................................................

Metro e métrica.........................................................................

A leitura do poema...................................................................

O ritmo e a rima........................................................................

A disposição gráfica.................................................................

Poeta, poetisa, a poeta, eu poético...........................................

As figuras de linguagem pelos bosques da poesia..................

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Reescrevendo o poema: nada se cria, tudo se copia?.........

Paráfrase................................................................................

Paródia...................................................................................

Tesoura, cola e papel..............................................................

A tradução do poema: fidelidade ou criatividade?.............

Poesia e Arte: diálogo pertinente........................................

Com a mão na massa: sugestões para oficinas...................

Atividades iniciais.................................................................

Exercícios para desinibição...................................................

Exercícios com a disposição gráfica.....................................

A musicalização do poema...................................................

O poema e sua ilustração......................................................

Exercícios poéticos: quase poesia! ........................................

A exposição dos trabalhos dos alunos..................................

Final de conversa? Poesia na escola:encantamento sem prazo de validade................................

Referências................................................................................

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Caro Professor,

Você já escreveu um poema? Já promoveu um sarau de poe-sia na sua escola? Já se emocionou ao ler poemas feitos por seusalunos – poemas escritos às pressas em pedaços de papel ou àsvezes escritos em folhas enfeitadas cheirando a rosa e jasmim?Algum aluno já lhe perguntou o que é um poema ou o que époesia... e para que servem?

Pois bem. Creio que para todas (ou quase todas) essas per-guntas as respostas tanto poderiam ser afirmativas ou negati-vas. Não importa. De qualquer modo, convido você a conversarcomigo sobre poesia, principalmente sobre poesia na escola.Minha fala, eu a deixo no papel. A sua pode pousar no silêncioda leitura ou ser traduzida em exclamações; “Também achoisso!” “No meu tempo era assim!”

Comece lembrando de sua vivência poética de quando eracriança, bem antes de ir à escola. Antes de se tornar leitor, vocêjá foi ouvinte de histórias, de poemas e de uma porção de canti-gas. Que podem ser relembradas agora. Em seguida, percorraos capítulos deste livro.

Tentei abordar no meu texto determinados aspectos do tra-balho com a poesia considerados importantes e/ou polêmicos

Começo de Conversa


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pelos professores e pelos profissionais que atuam nas bibliote-cas. Fui anotando as dificuldades, selecionando os temas, bus-cando caminhos, por ocasião de cursos, encontros e semináriossobre leitura e literatura, dos quais participei e participo, comodocente, há mais de 10 anos.

Além disso, inseri neste livro algumas partes de minha dis-sertação de mestrado, defendida na PUC Minas, em maio de1998, intitulada Voz de criança na lírica de Mario Quintana. Foium trabalho danado escrevê-la, mas valeu a pena pesquisarmais, juntar retalhos aqui e ali, pensar e repensar, formar umaopinião e concluir. A sorte é que o assunto era... poesia.

Porque sempre gostei de poesia. Sempre achei que poesianão é coisa para lunáticos e desocupados, como pensam alguns.A poesia traz o encanta manos e mais participantes. E o que émelhor: permite um olhar emocionado em direção ao outro.

Este trabalho é para professores do Ensino Fundamental,educadores em geral, adultos, pais... Enfim, para todos aquelesque se interessam por poesia e até mesmo para aqueles que ain-da não tiveram a oportunidade de conhecê-la, seja por falta detempo ou de curiosidade.

Então vamos nos aventurar. E refletir sobre a importânciada poesia na escola e o prazer da sua (re)descoberta. Como umavioleta em botão escondida no meio das folhas, vamos deixá-ladesabrochar. Nunca é tarde para inventar um vasinho de poe-sia-violeta no coração do aluno – de qualquer idade –, cuja bele-za e sensibilidade o alimentarão por toda a vida.

Neusa Sorrenti


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