A PIRÂMIDE DA ÍNDICE DE EFICIÊNCIA DA APRENDIZAGEM · 22/01/2015 4 TRADICIONAL METODOLOGIAS...

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FRANCISCO EUGÊNIO D. DE ALEXANDRIAEsp. Em Doenças Infecciosas e Parasitárias

Me em Genética e Toxicologia Aplicada

A PIRÂMIDE DA APRENDIZAGEM

AULA

DEMONSTRAÇÕES

AUDIOVISUAL

LEITURA

PRATICAR FAZENDO

GRUPO DE DISCUSSÃO

ENSINAR OS OUTROS/USO IMEDIATO

ÍNDICE DE EFICIÊNCIA DA APRENDIZAGEM

5%

10%

20%

30%

50%

75%

80%

Fonte: NTL - Institute for Applied Behavioral Sciences

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� Práticas e metodologias inovadoras são muito mais raras naEducação Superior do que em outros níveis de ensino;

� Os professores das universidades são geralmente avessos àsmudanças por estarem ligados à uma concepção de ciência eeducação tradicionais;

� Contudo, esta realidade está se modificando.

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� Assiste-se, hoje, a uma mudança dos processos de ensino-aprendizagem:

Um estudantemais ativo naconstrução de suaaprendizagem.

Um docente com aresponsabilidade decriar condições paraque isso aconteça.



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Transmissão de conhecimento

Reciprocidade é pequena

PROFESSOR ESTUDANTE



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FACILITADOR ESTUDANTE

Trabalham em conjunto



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TRADICIONAL METODOLOGIAS ATIVAS

MÉTODOS DISPONÍVEIS

PAPEL DO DOCENTE

PAPEL DO ESTUDANTE

� Geralmente restrito à aulateórica;

� Atividades práticas sobsupervisão.

� Há inúmeros métodosdisponíveis, que variam emobjetivo, complexidade ecusto.

� Ativo: atua como transmissor de informações.

� Interativo: interage com osestudantes;

� Facilita o aprendizado.

� Passivo: esforça-se paraabsorver uma quantidadeenorme de informações.

� Ativo: responsável pelo seu próprio ensino;

� Passa a exercer atitude crítica e construtiva se bem orientado.

TRADICIONAL METODOLOGIAS ATIVAS

VANTAGENS

DESVANTAGENS

� Requer pouco trabalhodocente;

� Trabalha com grandes grupos;� Geralmente tem baixo custo;� Abrange todo o conteúdo a

ser adquirido sobre umtópico.

� É possível individualizar asnecessidades dosestudantes ao se trabalharcom grupos pequenos,facilitando a interaçãoestudante-facilitador.

� Avaliação restrita a métodospouco discriminativos;

� Incerteza de que o estudanteaprendeu em profundidade.

� Consome enorme tempodocente de preparo,aplicação e avaliação daatividade.

� Trabalho com pequenosgrupos para que seja efetiva.

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� Metodologias tradicionais;

� Metodologias inovadoras:

� E-learning;� Blended learning;� Sala de aula invertida( flipped classrom);� Aprendizado baseado em equipes(Team based learning)� Simulações realísticas;� Jogos.

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� O uso da internet tornou-se uma prática diária;

� Acervo de informação disponível e acessível a vários grupos;

� Um recurso pedagógico facilmente mobilizável em distintosambientes de ensino;

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� Nas dinâmicas de EAD gera-se um ambiente comunicacional emque os estudantes e os facilitadores não só partilham informação,como também decidem o modo como usá-la.

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� Tais ambientes permitem que os facilitadores mantenham umcontato permanente com os seus colegas, disponibilizeminstrumentos e questões para que os estudantes possam iravaliando os seus conhecimentos, recebendo, quase de imediato,um feedback sustentado sobre o seu desempenho;

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� Permite o desenvolvimento e/ou melhoria de competênciaspessoais:

� diálogo crítico entre os estudantes;� entre os estudantes e os facilitadores;� entre os demais agentes educativos envolvidos nesse

processo.

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� O blended learning, ou B-learning, é um derivado do E-learninge refere-se a um sistema de formação onde a maior parte dosconteúdos é transmitido em curso à distância, normalmentepela internet, entretanto inclui necessariamente situaçõespresenciais, daí a origem da designação blended, algo misto,combinado.



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FOCO

PLATAFORMAVIRTUAL DE

APRENDIZAGEM

PROJETOBASEADO NA

APRENDIZAGEM

INTEGRAÇÃO

CONEXÕES GLOBAIS

JOGO BASEADO

NA APRENDIZAGEM

INSTRUÇÃODIRETA



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� O Moodle é um sistema de gerenciamento de aprendizagem;

� Ele é voltado para a web, onde os professores podem criar salasde estudo online, disponibilizar material didático e proportarefas interativas como fóruns, criação de wikis e testes;

� Para os alunos esse ambiente facilita a troca de conhecimento ede arquivos multimídias.

Fonte: Google imagens

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17Fonte: Google imagens

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� Metodologia desenvolvida há alguns anos nos EUA mais aindapouco difundido entre educadores brasileiros;

� O método inverte a lógica de organização da sala de aula;

� Com ela, os estudantes aprendem o conteúdo em suas própriascasas, por meio de videoaulas ou outros recursos interativos,como games ou arquivos de áudio;

http://www.netsofia.com.br/learn/sala-de-aula-invertida-video/

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� A sala de aula é usada para a realização de exercícios, atividadesem grupo e realização de projetos;

� O facilitador aproveita para tirar dúvidas, aprofundar no tema eestimular discussões.


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� É uma metodologia inovadora, apoiada por tecnologias de altacomplexidade que, por meio de cenários clínicos, replicaexperiências da vida real e favorece um ambiente participativo ede interatividade;




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� O treinamento por simulação realística utiliza simuladores depacientes (robôs), manequins estáticos e atores profissionais eminstalações que criam um ambiente semelhante e favorecemtreinamentos práticos.


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� A gameficação, palavra em português para gamification, termocunhado pelo programador Nick Pellin, em 2002, nada mais é doque a aplicação das técnicas de jogos – pontos, premiações,competições e status – às mais diversas áreas;

� Dentro do contexto da educação, a gameficação pode incentivar oengajamento dos estudantes em atividades de forma divertida eprazerosa;

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� A gameficação foi considerada uma das tecnologias emergentesque deverão ser populares até 2018 e apesar de ser apontadacomo uma tendência, a gameficação já é realidade em diversasuniversidades.

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http://www.youtube.com/watch?v=d6_cleSoZm8


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� É uma estratégia instrucional desenvolvida para cursos deadministração nos anos 1970, por Larry Michaelsen, direcionadapara grandes classes de estudantes;

� A primeira ação deve ser a formação das equipes e os gruposformados são compostos por cinco a sete estudantes;

� Os facilitadores devem mesclar os estudantes de forma aleatóriae equilibrada, buscando a maior diversidade possível e jamaisdelegando aos estudantes a tarefa de formação dos grupos.

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FORMAÇÃO ESTRATÉGICA DE EQUIPES



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ETAPAS DO TBL

1-PREPARAÇÃO

PRÉ-CLASSE• Leituras prévias • Experimento;• Conferência; • Jogo;• Entrevista

2- GARANTIA DE PREPARO

CLASSE• Teste individual; • Teste em equipe;• Apelação;• Feedback.

3- APLICAÇÃO DE CONCEITOS

CLASSE• Teste de múltipla

escolha; • Questões de V ou

F.



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� O TBL é uma estratégia pedagógica embasada em princípioscentrais da aprendizagem de adultos, com valorização daresponsabilidade individual dos estudantes perante as suasequipes de trabalho e também com um componentemotivacional para o estudo que é a aplicação dosconhecimentos adquiridos na solução de questões relevantesno contexto da prática profissional.


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COMPETÊNCIA MÉDICAMOBILIDADE ESTUDANTILINTERNACIONALIZAÇÃORESIDÊNCIA MÉDICAAVALIAÇÃO DA COMPETÊNCIA

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� Exposições dialogadas e interativas são acompanhadas de formapresencial ou a distância, se acessadas remotamente;

� Uso contínuo de Metodologias Ativas de Ensino Aprendizagem,em especial TBL faz com que o estudante seja o protagonista doprocesso de busca do conhecimento, vivenciando casos clínicosreais e simulações.

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� Público alvo;� Grupos;� Casos clínicos e testes semanais;� Programação;� Games e material de apoio;� Discussão individual e em grupo;� Revisão sobre o tema;� Palestra com o especialista;� Uso da teleconferência e response card;� Frequência;� Avaliação do desempenho.

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� As necessidades de mudanças em estratégias educacionais nas maisvariadas áreas vão além da utilização de novas técnicas de ensino-aprendizagem, passando pelo rearranjo no conteúdo dos cursos;

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� Um dos grandes desafios para a Instituição de Ensino Superior (IES)é estimular, capacitar o corpo docente e proporcionar infraestruturapara o emprego dos variados métodos de ensino-aprendizagem;



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� Os aprendizes devem gradualmente assumir mais controle eparticipação sobre seu próprio aprendizado, e os docentes, opapel de facilitadores do aprendizado.

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