CONTEDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESACONTEDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESACONTEDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESACONTEDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

A LITERATURA INFANTIL NAS SRIES INICIAIS

Originariamente, os livros infantis tinham uma inteno pedaggica, as histrias

infantis eram um meio para o ensino didtico ou vinham impregnados de valores morais a serem

incutidos nas crianas.

A partir da dcada de 70, a Literatura Infantil sofre uma virada temtica e passa a se

sustentar em novos dogmas da educao: a valorizao da criatividade, da independncia e da

emoo infantil, o chamado, pensamento crtico e com nfase criana ativa, participante, no-

conformista.

So vrios os conceitos que se tm de Literatura Infantil, dentre eles o de que

Literatura Infantil so os livros que tm a capacid ade de provocar a emoo, o prazer, o

entretenimento, a fantasia, a identificao e o int eresse da crianada .

Ser leitor o meio para conhecer os diferentes tipos de textos, de vocabulrios.

uma forma de ampliar o universo lingstico. Para o "contador" de histrias, cabe o prazer de

interagir com a leitura ao mesmo tempo em que oportuniza este prazer para os seus ouvintes.

Contar histrias uma experincia de grande significado para quem conta e para quem ouve.

Ao se observar a origem dos chamados "clssicos" da Literatura Infantil, os Contos

de Fada, v-se que eles surgiram de histrias da tradio oral. So histrias contadas e

recontadas oralmente que fazem parte da cultura e que so depois registradas na forma escrita.

A funo pedaggica dos Contos de Fadas, quase como regra, era afastar as

crianas dos perigos... Alm disso, encontra-se em muitos desses contos a defesa de valores

como a virtude, o trabalho e a esperteza. O conto de fadas a cartilha onde a criana aprende a

ler sua mente na linguagem das imagens, a nica linguagem que permite a compreenso antes de

conseguirmos a maturidade intelectual". Assim, cada criana, particularmente, procurar no conto

de fadas, um significado diferente de acordo com as suas necessidades e interesses em cada fase

de sua vida. Os contos de fadas falam: de medos (Chapeuzinho Vermelho); de amor (A Pequena

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Sereia); da dificuldade de ser criana (Peter Pan); de carncias (Joozinho e Maria); de

autodescobertas (O Patinho Feio); e de perdas e buscas (O Gato de Botas).

Na histria, a criana se projeta momentaneamente nos personagens e penetra no

mundo da fantasia, vivenciando um contato mais estreito com seus sentimentos e elaborando seus

conflitos e emoes. Desta maneira, ela cresce e se desenvolve. A histria funciona como uma

ponte entre o real e o imaginrio. Por meio da histria, a criana observa diferentes pontos de

vista, vrios discursos e registros da lngua. Amplia sua percepo de tempo e espao e o seu

vocabulrio. Ela desenvolve a reflexo e o esprito crtico, pois a partir da leitura ela pode pensar,

duvidar, se perguntar, questionar. Assim sendo, a Literatura Infantil fonte inesgotvel de assuntos

para melhor compreender a si e ao mundo.

necessrio que o professor introduza na sua prtica pedaggica a literatura de

cunho formativo, que contribui para o crescimento e a identificao pessoal da criana, propiciando

ao aluno a percepo de diferentes resolues de problemas, despertando a criatividade, a

autonomia e a criticidade, que so elementos necessrios na formao da criana em nossa

sociedade atual.

Ler no decifrar palavras. A leitura um processo em que o leitor realiza um

trabalho ativo de construo do significado do texto, apoiando-se em diferentes estratgias, como

seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor e de tudo o que sabe sobre a linguagem escrita

e o gnero em questo.