A Leitura como Ferramenta no Trabalho Docente
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CONTEXTUALIZANDO
♦ LEITURA Preocupação Baixo
desempenho Aprendizagem Concepção
interacionista Construção do
conhecimento
♦ FERRAMENTA Instrumento necessário à prática profissional
Meio para alcançar um fim
Sucesso no processo ensino-aprendizagem
♦ TRABALHO DOCENTE Conjunto de atividades, produtivas ou
criativas, exercidas para atingir determinado fim.
adequar sua postura pedagógica ao momento atual.
função transformadora e idealizadora de conhecimentos científico-filosóficos.
rever suas ações e o seu papel no aprimoramento da sua prática educativa.
Enraizada na sociedade de classes escravista da Idade Antiga, destinada a uma pequena minoria, a educação tradicional iniciou seu declínio já no movimento renascentista, mas ela sobrevive até hoje, apesar da extensão média da escolaridade trazida pela educação burguesa. A educação nova, que surge de forma mais clara a partir da obra de Rousseau, desenvolveu-se nesses últimos dois séculos e trouxe consigo numerosas conquistas, sobretudo no campo das ciências da educação e das metodologias de ensino. O conceito de “aprender fazendo” de John Dewey e as técnicas Freinet, por exemplo, são aquisições definitivas na história da pedagogia. Tanto a concepção tradicional de educação quanto a nova, amplamente consolidadas, terão um lugar garantido na educação do futuro. (GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação, 2000)
♦ A SOCIEDADE PÓS-MODERNA Centrada na
leitura/escrita Cidadão
reflexivos/críticos Conhecimento
envelhece rapidamente
Bombardeio de informações
“Livro é passaporte, é bilhete de partida ...”
♦ LEITURA, ESCOLA E EDUCAÇÃO HOJE
Principal função da escola
O bilhete que permite seguir viagem rumo à inserção social e profissional
Tornar a aprendizagem prazerosa
Fonte efetiva de conhecimento
conhecimento efetivo/afetivo
♦ Ação docente
Pilares da educação contemporânea:
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a viver junto
Aprender a ser
[...] o saber fazer bem tem uma dimensão técnica, a do saber e do saber fazer, isto é, do domínio dos conteúdos de que o sujeito necessita para desempenhar o seu papel, aquilo que se requer dele socialmente, articulado com o domínio das técnicas, das estratégias que permitam que ele, digamos, “dê conta de seu recado” em seu trabalho. (RIOS, 1999, p.47)
EXIGÊNCIA DE UM LEITOR PROFICIENTE
Como buscar novos conhecimentos?
Como encontrar soluções?
Como ser autônomo e proativo?
Como interagir com e no meio social?
....um meio onde o livro é bilhete, é passaporte...?
[...] a compreensão da natureza da educação enquanto um trabalho não material cujo produto não se separa do ato de produção nos permite situar a especificidade da educação como referida aos conhecimentos, idéias, conceitos, valores, atitudes, hábitos, símbolos sob o aspecto de elementos necessários à formação da humanidade em cada indivíduo singular, na forma de uma segunda natureza, que se produz, deliberada e intencionalmente, através de relações pedagógicas historicamente determinadas que se travam entre os homens(SAVIANI, 1992, p. 29)
♦TRABALHO DOCENTE HOJE Paulo Freire
“sujeito do ato de ler”
“ler o mundo” Leitura
Linguística Pedagógica Social
O ato de ler Aprendizagem O prender a
aprender
O aluno que aprende a aprender é aquele que é leitor. O leitor que aprende a aprender é aquele que primeiro domina uma técnica de leitura e tem, diante do texto, uma posição de aprendizagem, de busca e uma postura crítica.
O ato de ler e o de aprender são duas realidades muito próximas, portanto indissociáveis, interferindo-se mutuamente.
Dominar a leitura conduz o aluno a uma atitude ativa, dinâmica e crítica em relação ao conhecimento.
Realizar um trabalho que desenvolva no aluno a capacidade de aprender a aprender - lendo, compreendendo e interpretando é transformar O LIVRO EM PASSAPORTE, BILHETE DE PARTIDA...