A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
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A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
Profa. Ms. Rita de Cassia Fernandes
Academia de Ensino Superior
Sorocaba
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A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
ARIÈS (1973) aponta para a construção do sentimento de infância.
Categoria de idade desconhecida/ transitória.
“Pistas” (diários de médicos, trajes, pinturas, brincadeiras etc).
Até os séculos X e XII: as crianças eram representadas nas pinturas como adultos em “miniatura”.
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Fig. 1 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60
Fig. 2 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60
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Fig. 3 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60
Fig. 4 Pieter Bruegel, Children's Games (detail)1559-60
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A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
As crianças estavam misturadas no mundo do adulto/imprecisão das idades.
Na Idade Média: as crianças participavam de tudo: do trabalho, das festas, dos jogos.
A partir dos séculos XIII e XIV: representação da infância religiosa (menino Jesus).
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A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
Alto índice de mortalidade infantil: condições de higiene e saneamento da época.
A partir dos séculos XV e XVI: a criança começa a ser retratada com maior freqüência.
PORTINARI (sec. XX)
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Pedro Américo
Retrato de D. João VI, infante, duque de Bragança, 1879.
Óleo sobre tela - Coleção MNBA, Rio de Janeiro.
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A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
Jogos e brincadeiras: não havia separação, eram comuns à todos.
Séc. XVII-XVIII: A criança começa a ser vista como “engraçadinha”.
A educação infantil estava restrita ao âmbito familiar.
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A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
Segundo Gallardo (2003): a partir do séc. XVIII na Europa o processo de urbanização.
As mulheres vão para as fábricas: locais “seguros” para guardar seus filhos.
1as. pré-escolas: com caráter assistencialista.
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A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
Separação da criança: a escola passa a ser responsável pela educação.
A criança é vista como dependente do adulto.
Concepção de família nuclear (mudanças após a 2a. Guerra Mundial).
Fig. 5 CANDIDO PORTINARI, Ronda Infantil, 1932
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EDUCAÇÃO INFANTIL: 0-5 anosEDUCAÇÃO INFANTIL: 0-5 anos
CRECHES Crianças de 0-3
anos. Crianças de mães
trabalhadoras.
Paternalista e assistencial.
PRÉ-ESCOLAS Crianças de 3-6
anos. Preparar as crianças para a
escola. Importância dos
conteúdos e da alfabetização.
O que mudou??????????????
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NO CENÁRIO DA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA
NO CENÁRIO DA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA
Constituição Federal de 1988. Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990. LDB 9394/96: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
– A Educação Infantil passa a ser um direito da criança.
– Integração das creches e pré-escolas em único sistema de ensino.
– Questão da formação profissional: nível superior.– Reconhecimento das especificidades do trabalho
infantil.– Obrigatoriedade da Educação Física como
componente curricular da Educação Básica.
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LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
“A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento
integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da comunidade” (Lei 9394/96, artigo
29).
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EDUCAÇÃO INFANTILEDUCAÇÃO INFANTIL
Conhecer o mundo envolve o prazer, a fantasia, o brinquedo, o movimento etc.
Para a criança a vida se experimenta por inteiro.
A pré-escola não pode ser preparatória para o Ensino Fundamental.