A INTERNET NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES.
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PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO / PUC-SP SÃO PAULO / PUC-SP A INTERNET NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES. PROJETO DE PESQUISA INTRODUÇÃO Existe a preocupação em melhorar a qualidade da educação, principalmente a fim de minimizar o analfabetismo, ações estão sendo desenvolvidas pela Secretaria Estadual de Educação, como a implementação de Programas de Formação de Professores Alfabetizadores e a instalação laboratórios de informática com acesso à Internet nas escolas. Assim, de fato é necessário que os professores saibam interagir com estes recursos e articulá-los ao processo de ensino-aprendizagem. De acordo com o INEP(2003), os programas que têm como foco minimizar o analfabetismo devem priorizar a qualificação dos alfabetizadores, pois ela é um elemento central para o sucesso dos programas. Para que habilidades de leitura e escrita sejam desenvolvidas se faz necessário incluir atividades que sejam significativas e que estejam presentes na sociedade contemporânea. Como nos afirma Abramowicz (2006), existe uma tendência de ruptura de fronteiras culturais e disciplinares no currículo, que aponta para a transversalidade e o multiculturalismo, como conseqüência surgem temas contemporâneos que precisam integrar-se ao currículo, como por exemplo as novas tecnologias, especialmente a Internet, que pode ser utilizada no espaço escolar para o acesso à informação, à cultura, ao lazer e como recurso para aprendizagem. OBJETIVO O objetivo central da pesquisa é investigar as contribuições que a Internet pode oferecer à prática docente do professor alfabetizador e ao processo de alfabetização. BIBLIOGRAFIA ABRAMOWICZ, Mere [et al]. Currículo e Avaliação: uma articulação necessária – textos e contextos. Pernambuco. Centro Paulo Freire: Bagaço, 2006 ALMEIDA, M. E.B. Educação, projetos, tecnologia e conhecimento. 1 ed, São Paulo: PROEM, 2002. BRASIL. Ministério da Educação e da Cultura. Secretaria da Educação Básica. Indicadores da qualidade na educação: dimensão ensino aprendizagem da leitura e da escrita. São Paulo, 2006. Disponível em: < http://www.acaoeducativa.org.br/indicadores/down loads.htm > Acessado em 12 ago.2007. BRASIL. Ministério da Educação e da Cultura. Secretaria Executiva Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Mapa do Analfabetismo no Brasil. Brasília, 2003. Disponível em: http://www.inep.gov.br/estatisticas/analfabetism o/ PROBLEMA Segundo o IBGE (2003), temos o analfabeto funcional, representada por uma parte da população que apresenta dificuldade na leitura e escrita. No município de Mogi das Cruzes esta taxa é de 17,1%, ou seja, 40.339 de jovens e adultos que freqüentaram a escola foram alfabetizados, mas não conseguem fazer uso da língua escrita. Na tentativa de amenizar essa situação, os professores da rede pública estadual paulista estão sendo capacitados através do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores – Letra e Vida. Além disso foram instalados laboratórios de informática com acesso à Internet nas escolas de ciclo I da rede estadual de ensino. No entanto, a metodologia do Programa de Formação não insere a utilização da Internet, nem direcionada ao professor durante sua formação e tampouco no processo de alfabetização direcionada ao aluno. Segundo Os Indicadores de Qualidade de Educação (2006), as escolas precisam se equipar, possibilitando que todos estudantes tenham acesso a computadores e Internet e que participem de *FREIRE,Diane M. M. [email protected] Orientador – Prof. Drº Fernando J. Almeida * Mestranda em Educação PUC/SP e Bolsista da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo METODOLOGIA A metodologia empregada para investigar como a Internet poderia contribuir na prática docente do professor alfabetizador e no processo de alfabetização compor-se-á de identificação de sites educativos que permitam a aprendizagem e interação com o alfabetizando; análise do conteúdo dos mesmos seguido de seleção de escolas no município de Mogi das Cruzes cujos professores fazem uso da Sala de Informática; observação de aulas destes professores durante o desenvolvimento de atividades de alfabetização utilizando os sites educativos analisados. Com isso faremos uma relação entre a análise dos sites educativos e seus possíveis uso na prática. CONSIDERAÇÕES FINAIS Por todas as idéias apresentadas, possivelmente este trabalho colaborará para que durante a formação de professores alfabetizadores, seja valorizado o uso de sites educativos para alfabetização infantil, tornando o aprendizado mais significativo. A escola não ficará desvinculada da realidade social do indivíduo, e a construção do conhecimento dar-se-á de forma mais autônoma e prazerosa.
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PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO / PUC-SPDE SÃO PAULO / PUC-SP
A INTERNET NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES.
PROJETO DE PESQUISA
INTRODUÇÃO
Existe a preocupação em melhorar a qualidade da educação,
principalmente a fim de minimizar o analfabetismo, ações estão
sendo desenvolvidas pela Secretaria Estadual de Educação,
como a implementação de Programas de Formação de
Professores Alfabetizadores e a instalação laboratórios de
informática com acesso à Internet nas escolas. Assim, de fato é
necessário que os professores saibam interagir com estes
recursos e articulá-los ao processo de ensino-aprendizagem.
De acordo com o INEP(2003), os programas que têm como foco
minimizar o analfabetismo devem priorizar a qualificação dos
alfabetizadores, pois ela é um elemento central para o sucesso
dos programas.
Para que habilidades de leitura e escrita sejam desenvolvidas se
faz necessário incluir atividades que sejam significativas e que
estejam presentes na sociedade contemporânea. Como nos
afirma Abramowicz (2006), existe uma tendência de ruptura de
fronteiras culturais e disciplinares no currículo, que aponta para a
transversalidade e o multiculturalismo, como conseqüência
surgem temas contemporâneos que precisam integrar-se ao
currículo, como por exemplo as novas tecnologias, especialmente
a Internet, que pode ser utilizada no espaço escolar para o
acesso à informação, à cultura, ao lazer e como recurso para
aprendizagem.
OBJETIVO
O objetivo central da pesquisa é investigar as contribuições que a
Internet pode oferecer à prática docente do professor
alfabetizador e ao processo de alfabetização.
BIBLIOGRAFIA
ABRAMOWICZ, Mere [et al]. Currículo e Avaliação: uma articulação necessária – textos e contextos. Pernambuco. Centro Paulo Freire: Bagaço, 2006
ALMEIDA, M. E.B. Educação, projetos, tecnologia e conhecimento. 1 ed, São Paulo: PROEM, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação e da Cultura. Secretaria da Educação Básica. Indicadores da qualidade na educação: dimensão ensino aprendizagem da leitura e da escrita. São Paulo, 2006. Disponível em: <http://www.acaoeducativa.org.br/indicadores/downloads.htm> Acessado em 12 ago.2007.
BRASIL. Ministério da Educação e da Cultura. Secretaria Executiva Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Mapa do Analfabetismo no Brasil. Brasília, 2003. Disponível em: http://www.inep.gov.br/estatisticas/analfabetismo/ Acessado em 04 out.2007.
PROBLEMA
Segundo o IBGE (2003), temos o analfabeto funcional,
representada por uma parte da população que apresenta
dificuldade na leitura e escrita. No município de Mogi das
Cruzes esta taxa é de 17,1%, ou seja, 40.339 de jovens e
adultos que freqüentaram a escola foram alfabetizados, mas
não conseguem fazer uso da língua escrita. Na tentativa de
amenizar essa situação, os professores da rede pública
estadual paulista estão sendo capacitados através do Programa
de Formação de Professores Alfabetizadores – Letra e Vida.
Além disso foram instalados laboratórios de informática com
acesso à Internet nas escolas de ciclo I da rede estadual de
ensino.
No entanto, a metodologia do Programa de Formação não
insere a utilização da Internet, nem direcionada ao professor
durante sua formação e tampouco no processo de alfabetização
direcionada ao aluno.
Segundo Os Indicadores de Qualidade de Educação (2006), as
escolas precisam se equipar, possibilitando que todos
estudantes tenham acesso a computadores e Internet e que
participem de projetos educativos utilizando a informática,
principalmente os que envolvem leitura e escrita.
*FREIRE,Diane M. [email protected]
Orientador – Prof. Drº Fernando J. Almeida
* Mestranda em Educação PUC/SP e Bolsista da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
METODOLOGIA
A metodologia empregada para investigar como a Internet
poderia contribuir na prática docente do professor alfabetizador e
no processo de alfabetização compor-se-á de identificação de
sites educativos que permitam a aprendizagem e interação com o
alfabetizando; análise do conteúdo dos mesmos seguido de
seleção de escolas no município de Mogi das Cruzes cujos
professores fazem uso da Sala de Informática; observação de
aulas destes professores durante o desenvolvimento de
atividades de alfabetização utilizando os sites educativos
analisados.
Com isso faremos uma relação entre a análise dos sites
educativos e seus possíveis uso na prática.CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por todas as idéias apresentadas, possivelmente este trabalho
colaborará para que durante a formação de professores
alfabetizadores, seja valorizado o uso de sites educativos para
alfabetização infantil, tornando o aprendizado mais significativo.
A escola não ficará desvinculada da realidade social do
indivíduo, e a construção do conhecimento dar-se-á de forma
mais autônoma e prazerosa.
