7/25/2019 A História Da Educação de Jovens e Adultos No Brasil

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A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL

O EJA nasceu no Brasil. Neste sentido, pois, podemos fazer uma

retrospectiva histórica, onde à 40 anos atrs foi lan!ada a a!"o do Estado nocampo da educa!"o de #ovens adultos. Nisto, podemos citar$ %&unda!"o 'o(ral

)*+- *+/1, da &unda!"o Nacional para Educa!"o de Jovens e Adultos

&unda!"o Educar )*+/ *++01 e do 2ro3rama Brasil Alfa(etizado )005

atual16 789:9;<, 00+, p. *=.

Na >poca da ditadura militar ocorreu um movimento Brasileiro de

 Alfa(etiza!"o. )O 'o(ral1 ?ue foi criado em *+-, porem só tendo iniciado suas

atividade no ano de *++, passando assim a funcionar como estruturaparalela, no entanto aut@noma com rela!"o ao 'inist>rio da Educa!"o. Nisto,

foi feita uma campanha nacional propondo a popula!"o a fazer a sua parte

dizendo$ %voc tam(>m > responsvel, ent"o me ensine a escrever, eu tenho a

minha m"o domvel, eu sinto a sede do sa(er6. O 'o(ral sur3e com for!a e

muitos recursos. ecrutam alfa(etizadores sem muitas eCi3ncias$ repeteDse,

assim, a despreocupa!"o com o fazer e o sa(er docentes ?ual?uer um ?ue

sai(a ler e escrever pode tam(>m ensinar. ual?uer um, de ?ual?uer forma e3anhando ?ual?uer coisa 7FAGHAOI 8OAE8, 004, p. 4D4=.

Neste ponto de vista educacional, foram contratadas as pessoas ?ue

sa(iam ler e escrever, para ensinar as ?ue n"o sa(iam ler nem escrever. Eram

pessoas ?ue muitas vezes apenas sa(iam ler e escrever, e tam(>m muitas

delas n"o possuam 3rau de escolaridade. Em *+/, o 'o(ral passou a ser 

escasso, e foi onde come!ou a sur3ir a &unda!"o Educador, ?ue teve 3rande

desempenho no 'inist>rio da educa!"o li3ado as prefeituras municipais e

ór3"os pK(licos da sociedade civil , destacando assim, um movimento social e

popular.

Neste perodo educacional, teve 3randes mudan!as ?ue foram muito

si3nificativas, no Lm(ito da condu!"o formativa dos educadores, no campo

polticoDpeda3ó3ico com rela!"o ao processo de ensino, como tam(>m do

ensinoDaprendiza3em. &oi uma >poca marcada pelos conflitos entre Estado e

'ovimentos 8ociais, por causa do atraso no repasse dos recursos e da defesa

aut@noma dos movimentos processionais peda3ó3icos 7&A<A8, 00, p. *=.

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Em *++0, ?ue foi um ano internacional da Alfa(etiza!"o no Brasil, na

3est"o do 3overno &ernando Mollor, ele ao inv>s de dar prioridade a

Educa!"o, simplesmente a(oliu a &unda!"o Educar, e n"o criou nenhuma

outra instLncia ?ue assumisse suas fun!es. Mom isso, a partir deste ano o

Foverno ausentaDse como articulador e indutor de uma poltica de

alfa(etiza!"o de #ovens e adultos no Brasil. J no ano de 00, na 3est"o do

3overno de Gus <ncio Gula da 8ilva, foi criado o 2ro3rama Brasil Alfa(etizado

e das A!es de continuidade ?ue foi o EJA.

2ois assim, essa tra#etória do EJA no Brasil, este tem sido muito pautada

por campanhas ou movimentos desenvolvidos, a partir da administra!"o

federal, com envolvimento de or3aniza!es da sociedade civil, visando à

realiza!"o de propostas am(iciosas de elimina!"o do analfa(etismo e

forma!"o de m"oDdeDo(ra, em curtos espa!os de tempo.

 Atualmente, a alfa(etiza!"o n"o visa somente à capacita!"o do aluno

para o mercado de tra(alho, mas tam(>m se faz necessrio um

desenvolvimento da escola para com o aluno, para ?ue ele possa desenvolver 

suas capacidades, em fun!"o de novos sa(eres, afim de produzirem seus

3raus de profissionaliza!"o, o(tendo assim uma forma!"o disponvel para o

eCerccio da cidadania, como um (om profissional.

 A Alfa(etiza!"o de #ovens e adultos n"o > simplesmente um ato de

ensino, mas > uma aprendiza3em em constru!"o na perspectiva de mudan!a.

No inicio da coloniza!"o do Brasil, poucas escolas eCistentes eram

privile3iadas como classes m>dia e alta, as famlias com seus filhos tinham um

acompanhamento na escola infantil, pois n"o havia a necessidade de uma

alfa(etiza!"o pra #ovens e adultos, para as classes po(res.

e acordo com o 'EM, a educa!"o escolar no perodo colonial, ou se#a,a educa!"o re3ular e mais ou menos institucional de tal >poca, teve trs fases$

a de predomnio dos #esutasI a das reformas do 'ar?us de 2om(al,

principalmente a partir da eCpuls"o dos #esutas do Brasil e de 2ortu3al em

*-+I e a do perodo em ?ue . Jo"o H<, ent"o rei de 2ortu3al, trouCe a corte

para o Brasil )*/0/D*/*1.

%O ensino supletivo foi implantado com a Gei de iretrizes e Bases da

Educa!"o, GB +P-*. Nesta Gei um capitulo foi dedicado especificamentepara o EJA. Em *+-4 o 'EM prop@s a implanta!"o dos ME8 )Mentros de

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Estudos 8upletivos1, tais centros tinham influncias tecnicistas devido à

situa!"o poltica do pas na?uele momento6.

2ortanto, na faze histórica da Educa!"o (rasileira, o EJA tem um foco

amplo para se tenha uma sociedade i3ualitria e uma educa!"o de ?ualidade.

Nesta perspectiva, > Ktil ?ue em todas as reas educacionais possa haver uma

valoriza!"o para ?ue o futura da sociedade cres!a em (oas ?ualidades.

REFERÊNCIAS

&A<A8 Adriana 'edeiros.  Alfabetização e educação popular no contexto

das politicas públicas. 8impósio Estadual de Alfa(etiza!"o de Jovens,

 Adultos e <dosos, ed. * 2inh"o. Anais. Muriti(a D 2, 00.

FAGHQO, Ana 'aria de Oliveira 8oares. História da alfabetização de adultos

no Brasil. Belo Rorizonte$ Autntica, 004.

89:9;<, Juliana Selles &aria. Tecnologias em educação. 2erson educaion

ed. * 8"o 2aulo, 00+.

TTT.mec.3ov.(r.

http$PPTTT. pedagogiaaopedaletra.comPpostsPhistoricoDdaDe#aDnoD(rasilP.