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A GINÁSTICA RÍTMICA ENQUANTO PRÁTICA ESPORTIVA EDUCACIONAL

INCLUSIVA NA VILA OLÍMPICA DA MANGUEIRA (2002/2013)

Maria Augusta A. G. Buarque Maciel - Lapeade / FE- UFRJ

José Jairo Vieira – Lapeade- PPGE- UFRJ Eixo Temático: Práticas de inclusão/exclusão em educação

Categoria: Pôster gutabuarque@gmail.com

INTRODUÇÃO

O tema do presente trabalho foi escolhido em função de minha experiência com a

Ginástica Rítmica no Programa Social da Mangueira desde o ano 2000 até o corrente ano.

No primeiro ano de trabalho, ainda cursando o Bacharelado em Educação Física da UFRJ e

como ex-ginasta, tive a oportunidade de elaborar e implantar o Projeto “GRD no Ritmo da

Mangueira”, no Programa Social da Mangueira, dentro do Projeto Olímpico. Passados 12

anos muitas mudanças ocorreram em nível de nomenclaturas, tanto da modalidade

esportiva (antiga GRD e atualmente GR) quanto do projeto esportivo a que me refiro (antes

Vila Olímpica da Mangueira, hoje Centro de Referência Esportiva Vila Olímpica da

Mangueira).

No cotidiano do trabalho a com Ginástica Rítmica (GR) diversos foram os

questionamentos a respeito das relações que se estabelecem entre

esporte/educação/inclusão. Assim, este trabalho surge da observação e acompanhamento

das práticas pedagógicas que permeiam o universo da GR ofertada a crianças e

adolescentes no projeto social e esportivo acima citado. O objetivo deste estudo é discutir a

inserção desta modalidade esportiva enquanto ferramenta educacional inclusiva, norteada

pelos princípios do Esporte Educacional, no trabalho com crianças e adolescentes oriundas

da Comunidade da Mangueira e adjacências. Acreditamos na hipótese de que através das

experiências obtidas nas aulas de GR, modalidade ainda considerada de elite em nosso

país, as alunas encontram espaço para se expressarem social e artisticamente, produzindo

conhecimentos que favorecem a integração social e o desenvolvimento global destas.

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Esta pesquisa, ainda em andamento, encontra sua justificativa ao ampliar as possibilidades

de desenvolvimento do campo esportivo (especialmente o da Ginástica); promover espaço

para debate a respeito do diálogo entre esporte e educação, valorizando e reconhecendo a

necessidade de um desenvolvimento integral dos educandos, com ênfase na formação

humana e construção de valores positivos.

Referencial Teórico e aspectos metodológicos

Para fundamentar a discussão proposta, é necessário operamos alguns conceitos chave que

constituem o referencial teórico deste trabalho. São eles: Ginástica Rítmica; Esporte

Educacional. A Ginástica Rítmica é uma modalidade esportiva feminina de expressão

gímnica e artística que alia os elementos corporais à música, utilizando aparelhos de

pequeno porte. Tradicionalmente, é um esporte elitista, principalmente devido ao alto custo

do material (oficial) individual utilizado pelas ginastas e às taxas exigidas para participação

em competições e festivais (eventos de cunho demonstrativo, nos quais os grupo

apresentam suas coreografias).

Barros e Nedialcova (1998) descrevem a GR como “uma relação harmoniosa entre o corpo

em movimento, os objetos manipulados, o espaço envolvente inter-relacionados à música,

possibilitando assim toda a sua expressão”. (p.01)

Existem propostas de massificação da prática da GR impulsionadas inicialmente pela

exposição na mídia de ginastas brasileiras e suas conquistas nos Jogos Pan-americanos de

2007, na cidade do Rio de Janeiro. Há oferta da GR em algumas vilas olímpicas e clubes

escolares (parceria com Escolas da Rede Municipal de Ensino). Ainda assim não podemos

considerar que um número expressivo de crianças e adolescentes tenha acesso à prática da

GR, que caminha à popularização, mas ainda está longe de ser democratizada.

As ações e atividades do Centro de Referencia Esportiva Vila Olímpica da Mangueira

contam com o patrocínio da Petrobrás (Programa Esporte e Cidadania) através da lei de

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incentivo ao esporte. Nessa perspectiva, a Ginástica Rítmica é uma modalidade esportiva

oferecida dentro das premissas do Esporte Educacional.

Os Centros Petrobrás de Referência Esportiva são resultados de parcerias com instituições da sociedade civil com o propósito de contribuir para o fortalecimento e qualificação das práticas de esporte para crianças e adolescentes. Representam espaços de construção, implementação e disseminação de metodologias e práticas esportivas educacionais, que reconhecem o esporte como um fator de desenvolvimento humano e transformação social (Petrobrás, 2013).

Ou seja, a Ginástica Rítmica baseia-se nos princípios pedagógicos do esporte educacional.

São eles: inclusão de todos, construção coletiva, respeito à diversidade, educação integral,

rumo a autonomia. Tem seu foco na formação humana, inclusão social e construção da

cidadania de crianças e jovens.

Uma das principais características do Esporte Educacional é a participação de todos. Ele é

pensado não selecionando por grau de habilidades motoras e levando em consideração

outros aspectos do desenvolvimento que não somente do ponto de vista motor. Mobiliza,

através da educação física e esportes, aprendizagens de conteúdo em diversas áreas. O

aluno é estimulado quanto à sua participação nas atividades, tomada de decisões que

afetam a sua vida e da comunidade. Espera-se que o aluno seja levado a agir de forma

crítica e participativa não somente nas atividades relacionadas ao esporte, mas em toda sua

vida. Segundo o Instituto Esporte Educação, instituição referência em Esporte

Educacional, o objetivo central dessa manifestação esportiva é:

“Alcançar o desenvolvimento integral do indivíduo, com o desenvolvimento dos 4 pilares da educação: Saber, Fazer, Ser e Conviver, para a formação de competências à cidadania plena, na busca da inclusão e transformação social” (IEE, 2013).

Desde sua implementação no ano 2000 a Ginástica Rítmica através do “Projeto G.R.D. no

Ritmo da Mangueira” visa:

Promover, através da prática da Ginástica Rítmica, oportunidades para que crianças e adolescentes percebam seu corpo como meio e modo de integração no mundo, desenvolvendo habilidades esportivas, sociais e culturais, valores éticos,

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num trabalho com base das raízes da comunidade da Mangueira, buscando a formação de cidadãos críticos, conscientes e participativos. (BUARQUE, 2000, p.02)

Dessa forma iniciou-se a jornada da G.R enquanto prática esportiva educacional inclusiva

para as meninas da comunidade da Mangueira e adjacências. Já balizada pelos princípios

do Esporte Educacional, vem construindo através do tempo (2000-2013), sua identidade

tanto para as alunas quanto para a comunidade que a recebe e legitma. A GR, de prática

elitizada (argumento reforçado pelo desconhecimento geral de alunos, responsáveis,

comunidade e pela dificuldade de acesso em função da manutenção de aparelhos e

treinamento) passa a prática popularizada na Mangueira que busca cada vez mais

democratizar seu acesso com qualidade.

- O cotidiano da GR no Centro de Referência Esportivo da Vila Olímpica da Mangueira

O espaço físico para as aulas de GR é uma quadra poliesportiva, com altura (pé direito)

adequada à realização dos lançamentos dos aparelhos. As meninas que freqüentam as aulas

de GR têm acesso a materiais e aos aparelhos oficiais da GR (corda, bola, arco, fita e

maças), que apesar de possuírem um custo considerável, são disponibilizados. Mesmo

tendo acesso aos aparelhos oficiais, as alunas são estimuladas a exercitarem sua

criatividade, liberdade e autonomia ao construírem e sugerirem aparelhos alternativos

(podem variar no peso, tamanho, textura, etc) para utilização nas aulas e coreografias.

Apesar da GR de competição não ser o objetivo da GR oferecida pelo Centro de

Referência Esportiva Vila Olímpica da Mangueira, algumas meninas se desenvolvem

tecnicamente bem e manifestam o desejo que aprofundar seu treinamento na GR. Existe

uma turma para esse desenvolvimento técnico específico, que inclui meninas com maior

grau de experiência. Negar a possibilidade de avanço técnico com trabalho para

rendimento configuraria-se como uma forma de exclusão. Pensamos que deve existir

espaço para todos respeitando as individualidades e levando em consideração os interesses

e possibilidades de cada indivíduo. Exatamente por oferecer uma prática esportiva e

educacional de qualidade é que podemos contar com turmas de iniciação a prática da GR e

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uma turma de alunas que ao longo do tempo de treinamento obtiveram expressiva

incorporação técnica.

As ginastas têm acesso a experiências como o intercambio cultural, social e técnico.

Receberam a visita por 2 anos consecutivos de um grupo de ginastas Dinamarqueses se

apresentando e participando do workshop de ginástica proposto pelo grupo. A equipe de

ginastas da Mangueira é convidada a se apresentar em inúmeros eventos esportivos,

culturais e sociais, em âmbito estadual e nacional. É considerada um cartão de visitas. Teve

a oportunidade de receber o ex-Presidente Lula em visita à Mangueira. Foi habilitada por 3

vezes para o maior evento de ginástica do mundo: a Gymnaestrada Mundial, que ocorre de

4 em quatro anos, sempre em um país da Europa.

As alunas são valorizadas pelo que já sabem, pelo que constroem, pela maneira única de se

relacionar com as pessoas e com a GR. Encontram na prática da GR espaço para se

expressarem artística e socialmente, atuando como co-autoras no processo de ensino-

aprendizagem, construindo valores positivos e se desenvolvendo de uma forma integral.

Considerações

Como primeiros resultados podemos apontar o aumento expressivo na procura pela GR; a

ampliação técnica e cultural adquiridas; o ingresso de ginastas no ensino superior. Os

resultados aqui apontados nos levam a crer que a GR do Centro de Referência Esportiva

Vila Olímpica da Mangueira atua como ferramenta educacional inclusiva para as ginastas

da Comunidade da Mangueira e adjacências.

Referências:

BARROS, D.& NEDIALCOVA,T.G. Os Primeiros Passos da Ginástica Rítmica. Rio de Janeiro: Grupo Palestra Sport, 1998.

BUARQUE, Maria Augusta. Projeto “GRD no Ritmo da Mangueira”, GRESEP Mangueira, Projeto Olímpico. Mimeo. Rio de Janeiro, 2000. CENTRO de referência Esportiva Petrobrás. Petrobrás, 2013. Disponível em <http://www.petrobras.com.br/ppec> Acesso em 07 de março de 2013.

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OBJETIVO. Instituto Esporte e Educação - IEE. 2013. Disponível em <http://www.esporteeducacao.org.br/?q=metodologia/objetivos> Acesso em 07 de março de 2013.