A Formação Profissional de Professores

Atenção a Internet, a tecnologia, não revoluciona tudo!

•O caso Marin Mersenne (Séc. XVII)

•O caso da TV

O factor humano é o mais importante.

A Era dos Serviços de Informação

A Sociedade de Informação e os Novos Saberes

• Novas formas de criar• Novos processos de produzir• Novos modos de ferir• Novas organizações de trabalho• Novos mecanismos de entretenimento• Novos estilos de vida• Diferentes percepções de valores• Novas fontes de conhecimento• Novos modos de aprender

Os diferentes locais de aprendizagem

Mobilidade

Local de trabalho

Escola

Casa

Educação e formação na Europa

(Sistemas diferentes, objectivos comuns para 2010)

• Garantir que todos os cidadãos tenham aceso à aprendizagem ao longo da vida.

• Garantir a compatibilidade entre os sistemas de formação e da educação de forma a permitir aos cidadãos transitarem de uns para outros.

• Assegurar o reconhecimento de competências entre os vários países.

• (Cimeira de Lisboa – Março de 2000)

Cinco Temas Fundamentais

• Comunidades de Aprendizagem “totalmente ligadas” e em rede

• Aprendizagem ao Longo da Vida

• E-Europe e as Nova Tecnologias/e-Learning

• Processo de Bolonha

• Processo de Bruges: Transparência de Qualificações e de Competências

Potencialidades das TICs para a mudança na educação

1. Promoção de um sistema aberto de saberes.

2. Capacidade de fazer de cada estudante um “investigador”.

3. Disseminação de avaliação e testes interactivos em formato digital, com possibilidades de personalização e de classificação em tempo real.

4. Formação de novas redes abrangendo o potencial de comunidades virtuais de aprendizagem.

Os Professores e os Saberese-Literacia Corresponde à capacidade individual de utilizar tecnologias

digitais nas tarefas laborais, e de utilizar essas tecnologias para aprender no local de trabalho matérias e competências necessárias para o desempenho.

e-Proficiência Envolve a capacidade individual de utilizar a Internet para desenvolver trabalho em organizações conhecimento-intensivas, e de aceder a ferramentas e informação para inovar e acrescentar valor aos bens e serviços para cuja produção se contribui.

Organizações e- Aprendentes

Designa a capacidade de as organizações utilizarem as capacidades individuais de e-literacia e e-proficiência para aprender a nível organizacional de modo a melhorar processos e sistemas que aumentam o desempenho, produtividade e inovação da organização.

e-Gestão Estratégica Designa a capacidade das organizações de integrar nos seus processos de gestão e planeamento estratégico as competências acrescidas de inovação e produtividade de trabalhadores e-literatos e e-proficientes, e de potenciar de modo sistemático as características e atributos de organizações aprendentes de que dispõem.

Novos Papéis dos Professores

• Orientador da aprendizagem• “Empreendedor” de ambientes de aprendizagem• “Como tutor (discussões on-line, modelizador, treinador

e árbitro)• Colaborador dos alunos• Investigador• Formador ao longo da vida• Membro de uma equipa de professores

Formação TIC – 2005-2007

• Quadro de referência CRIE

Formação de Professores(b-Learning) (20000)

25+25H

Sala de Aulab-Learning, WEB 2.0

Pág.ª Web

Formação de Formadores(b-Learning) (600)

15+15H

Moodle (e-learning)

Formação TIC – 2005-2007• Quadro de referência

• Ter como primeiro objectivo a utilização das TIC pelos alunos nas escolas;

• • Integrar modalidades mistas ("blended"), com uma componente presencial e outra a distância e com o apoio de plataformas de aprendizagem “online” (LMS);

• • Estar contextualizada com o trabalho quotidiano do professor, prevendo uma componente prática de trabalho na escola;

• • Prever a criação de produtos e publicação "online" resultantes do trabalho concreto dos alunos com TIC (e.g. portefólios);

• • Incluir momentos de auto-formação e proporcionar formação inter-pares ("peer-coaching");

• • Realizar-se em modalidades activas de formação acreditadas pelo Conselho Científico - Pedagógico da Formação Contínua (CCPFC);

• • Enquadrar-se no projecto educativo das escolas a que os professores/formandos pertencerem, nomeadamente no Plano TIC de cada escola/agrupamento;

• • Apoiar iniciativas nacionais na área das TIC, nomeadamente a “Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis”;

• • Prever a avaliação do processo e do impacto da formação;

Plano tecnológico para a educação

• Grandes metas (2010):

Plano tecnológico para a educação

• E-portefólios

• Repositório de conteúdos

A escola do futuro

• É um espaço onde a tecnologia é invisível!