A evolução das pesquisas acerca do processo de construção...
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A evolução das pesquisas acerca do processo de construção da leitura e da escrita
Material elaborado pela Profª Drª Doris Pires Vargas Bolzan e Profª DrªAna Carla Hollweg Powaczuk
Práticas no ensino fundamental – Anos
iniciais
Centralidade dos processos educativos escolarizados
Ritual de iniciação
Ler e escrever
O ler e o escrever Processo de construção no tempo e no espaço
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As práticas escolares tradicionais de ensino da leitura e da escrita
Ênfase nos métodos
Sintéticos: explora unidades menores
que a palavra, indo das partes para o todo
► Silábicos ► Fônico ► soletração
Analíticos: explora unidades maiores ou
iguais – palavra – vai do todo para as partes
► Método da palavração ► Método de sentenciação ► Método Global de Contos
Metodização do ensino da leitura e da escrita
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Um dos mais antigos sistemas de alfabetização, o método alfabético, também conhecido como soletração, tem como princípio de que a leitura parte da decoração oral das letras do alfabeto, depois, todas as suas combinações silábicas e, em seguida, as palavras. A partir daí, a criança começa a ler sentenças curtas e vai evoluindo até conhecer histórias.
Por este processo, a criança vai soletrando as letras e depois as sílabas até decodificar a palavra. Por exemplo, a palavra casa soletra-se assim c, a, ca, s, a, sa, casa.
Sintéticos -Soletração
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Consiste no aprendizado através da associação entre fonemas e grafemas, ou seja, sons e letras. O método é baseado no ensino do alfaneto - as relações entre sons e letras assumem a centralidade do processo.
O método fônico nasceu como uma crítica ao método da soletração. Primeiro são ensinadas as formas e os sons das vogais. Depois são ensinadas as consoantes, sendo, aos poucos, estabelecidas relações mais complexas. Cada letra é aprendida como um fonema que, juntamente com outro, forma sílabas e palavras. São ensinadas primeiro as sílabas mais simples e depois as mais complexas.
Sintéticos -Fonéticos
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Ensino das famílias silábicas. Usualmente as cartilhas
são organizadas em ordem de complexidade.
Sílabas simples: la, ba, ta, ma...
Sílabas complexas: lha, pra, cha, qua, pra...
Silabação
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Este método parte de palavras que caracterizam
universos temáticos
Nomes de animais, objetos pessoais, nomes de plantas
Em geral usa-se figuras ou desenhos que servem de suporte para a escrita.
Analítico - Palavraçao
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No método de sentenciação, a unidade é a sentença/
frase que, depois de reconhecida globalmente e compreendida, será decomposta em palavras e, finalmente, em sílabas.
Também há a comparação de palavras e sua decomposição, ex:
CASACO – CO= CASA
CASACO – CA = SACO
CASACO – SA= CACO
Analítico - Sentenciação
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Textos simples são lidos e explorados oralmente com
a finalidade de que os estudantes o memorizem
Após as frases são exploradas em separado e por fim, as palavras que compõem tal frase são exploradas
Em uma versão moderna os textos coletivos ganham destaque.
Método global de contos e historietas
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Os diferentes métodos são frequentemente explorados por meio do uso de cartilhas. As cartilhas por sua vez:
Enfatizam a apresentação “ordenada” de letras;
Exploram as famílias silábicas (simplificar para conhecer );
A cópia é repetida em detrimento da criação e da elaboração ;
Os textos são artificialmente produzidos;
A criança realiza exercícios de repetição com a finalidade de fixar os conhecimentos das palavras (rotinização)
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A simplificação para conhecer – fragmentar
O treino e repetição - garantia da aprendizagem
O controle da grafia em detrimento do valor contextual- contato com textos artificialmente construídos
A leitura é mecânica precede a leitura compreensiva
Há ênfase nos aspectos figurativos
A escrita e a leitura são entendidos como processo de decodificação e decifração
O sucesso na aprendizagem relacionada aos pré –requisitos
Nesse sentido os métodos tradicionais tem
como premissa básica:
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O processo de superação da práticas tradicionais de ensino
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A PARTIR DOS ANOS 80
Passam a ser questionados os modelos de padronização e uniformização do ensino da língua escrita:
Alfabetização e sua dimensão política e de transformação.
Caminhos do sujeito aprendiz como se aprende - a criança e seus modos de aprender;
Escrita – objeto social - experiências socioculturais
Desmetodização dos métodos tradicionais
FERREIRO E TEBEROSKY (1986), WEISZ(2000)
VYGOTSKI ,2005, 2007; LURIA 1994
FREIRE, 1982, 2009, 1990
KATO, 1986; KLEIMAM, 1995; SOARES, 1998
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- A leitura do mundo precede a leitura da palavra - Alfabetizar não pode se restringir aos processos de codificação e decodificação. - o objetivo da alfabetização é promover a conscientização acerca dos problemas cotidianos, a compreensão do mundo e o conhecimento da realidade social - Alfabetização – processo de emancipação-autoria da palavra - Temas geradores – temas significativos para a vida do aluno.
PAULO FREIRE
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- Teoria sóciohistórica – a criança é constituída a partir de contexto cultural - Zona de desenvolvimento proximal – ZDP (real e potencial) - Signos e significados - Brincar – atividade principal que governa o desenvolvimento na infância. - Apropriação e expressão de sua compreensão do mundo - Desenvolvimento da capacidade de representação.
VYGOTSKI
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-A aprendizagem da leitura e da escrita inicia-se muito antes do que a escola imagina -O estudante é um sujeito ativo no processo de construção da leitura e escrita -As crianças elaboram hipóteses relacionadas à leitura e escrita
EMÍLIA FERREIRO E ANA TEBEROSKY
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É fundamental considerar a dimensão social da escrita, seu caráter situado, e suas condições de uso.
KLEIMAM
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- Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento. -A alfabetização desenvolve- se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita
MAGDA SOARES
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